作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

魯班的故事教案反思篇一

課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示,，終于造出了搖船的新工具,，這一段是文章的重點?？墒?，我們許多學生根本沒見過鴨子，也不知道鴨子的腳有什么特別的,。于是，我找來鴨子的圖片,，并且放大它的腳蹼,，讓學生觀察鴨子的腳有什么特別之處，從而幫助學生理解腳蹼的作用,。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動畫,，讓學生觀察：鴨子是怎樣游泳的？它游得怎么樣,？此時,，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地搖船相比較，讓學生產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了,。站在魯班的角度體會他的心路歷程,，更便于理解課文內(nèi)容。在魯班發(fā)明了櫓板后,，我又通過簡筆畫畫出櫓板的大體形狀,，又把櫓板和鴨子的腿進行了逐一的對照，使學生更清楚地明白魯班是根據(jù)鴨子的.什么發(fā)明了櫓板,，體會魯班的聰明,、能干。

在魯班發(fā)明了櫓板后,，我又把前后文聯(lián)系起來,，抓住“十分吃力”、“累得滿頭大汗”,、“一搖……嗬……”,、“不光……也……”，進行對比,，體會這種新工具給艄公帶來的好處,，感悟魯班“善于觀察，勤于動腦”的品質(zhì)。

在課文學完后,，通過結(jié)合上學期《人有兩個寶》的學習,，以及視頻《魯班發(fā)明鋸子》理解魯班的愛思考、愛創(chuàng)造,。我又讓學生講講你還知道關于魯班或其他人的發(fā)明小故事,，進一步地體會魯班等發(fā)明家善于觀察、善于聯(lián)想,、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì),。教育學生從小就要養(yǎng)成這樣的好習慣。

魯班的故事教案反思篇二

《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級下冊第22課,。它講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。課文敘事具體明白，通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察,、勤思考,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

處理第一自然段的時候,，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力,？學生找到了關鍵詞“滿頭大汗”，指導讀好,。這里我應該設計一個想像訓練：想像老艄公滿頭大汗是怎樣的情景,？從而來體會魯班對艄公的同情。

在處理第二自然段的時候,，我是抓住了“盯”這個字,，同時讓學生說說你還知道哪些詞語也是表示“看”的意思？然后出示了一個相關的練習：用“看,、望,、盯、瞧”填空,。這個設計是好的,，可是這樣一來，就把學生從課文中拉了出來,，等到練習完成了,，還要再把學生拉進來，就比較麻煩,?？梢园堰@個練習放到課堂結(jié)束的時候，這樣會更好一些,。

第三自然段主要是抓住兩個象聲詞和“輕快”來理解鴨子滑行的輕松,。

第四自然段重點是抓住“出神”和“眼睛一亮”來體會魯班思考的認真,。魯班在“出神”，那他此時在看什么呢,？再回到前文,，他又會想些什么呢？同時如果能抓住前文中的“盯”來理解,，進行比較,，學生的理解會更深刻一些。

最后,，為什么稱這個工具為“櫓板”,？可以讓學生說一說。人們?yōu)榱思o念魯班發(fā)明了這樣一個省力的工具,，所以起名叫“櫓板”,。

總結(jié)這節(jié)課，我應該把重點放在理解課文上,。課文是由詞語和句子組成的,，光理解詞語還不行，還要把詞語放到特定的語文環(huán)境中,，為以后的語文教學打下堅實的基礎。

魯班的故事教案反思篇三

《魯班和櫓板》是一篇傳說故事,，講的是魯班根據(jù)鴨子的腳發(fā)明櫓板的過程,。為了讓孩子們更清晰地了解發(fā)明的整個過程，我采用了簡筆畫的方式：

在感受了老艄公撐船吃力的基礎上,，我和孩子們一起朗讀課文,，一起體會魯班的困惑。學習第三自然段,，在朗讀的基礎上,，讓學生觀察圖，并結(jié)合生活記憶,，想想鴨子的腳蹼的特點,，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼,。隨著腳蹼的成型,，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音，顯然覺得很有趣,。畫好了腳蹼,，我?guī)ьI著孩子們學著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快,。

學習第四自然段,，先讓孩子們讀課文,，了解櫓板的整個形成過程。還是采用簡筆畫的方式,，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子,，并記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形,，就像鴨子的腿,，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼,。先讀,，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現(xiàn),，孩子們的眼睛發(fā)亮,，他們說：好像啊,！我問：像什么,？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著,，我們又反復朗讀著出示的那句話,，記著櫓板的樣子。

《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。這篇課文沒有生動的故事情節(jié),，也沒有優(yōu)美的意境，學生對這樣的文章一般都不太感興趣,。但這樣的文章最能培養(yǎng)學生靜思默想的好習慣,，我們教師一定要好好把握。

魯班如何發(fā)明了櫓板是教學的重點,。教學時我讓學生仔細閱讀第3,、4自然段，一步一步引導學生發(fā)現(xiàn)好詞好句：“出神地”,、“忽然眼睛一亮”,、“馬上找來”，然后讓學生做動作,，發(fā)揮想象,，身臨其境地體會魯班愛觀察、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的美好品質(zhì),。接著我再讓學生小組合作學習第4自然段，可以邊讀邊看圖,，借助插圖讀懂課文,；可以讀讀課文,，再動手畫畫魯班發(fā)明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏,；可以同桌互當講解員,，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性,。邊讀邊動手,，這樣學生在寬松、民主,、合作的空間里,，帶著好奇心自主探究，學生的自學能力得到了提高,。

教學時還可以引導學生進一步拓展,，由課堂向課外延伸，激發(fā)學生進一步閱讀探究：

1,、魯班是一名能工巧匠,，收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事,。

2,、魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎,？可以去查查資料,，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識,，打通課內(nèi)外、學科間的界限,，使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展,。

魯班的故事教案反思篇四

《魯班和櫓板》是蘇教版一年級下冊第八單元中的一篇課文。講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,，課文敘事具體明白,，通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考,，能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

復習時，我設計了兩道填充題,，讓學生填出帶拼音的字,，并讀通句子，這樣既復習了上節(jié)課學習的7個生字,，又回顧了全文的主要內(nèi)容,，在教學第一自然段時,，我緊扣“十分吃力”、“滿頭大汗”,，讓學生聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”,，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，為下文魯班的“想”作鋪墊,。第二自然段我緊扣魯班的動作“兩眼盯著”,，“默默地想”，讓一個孩子上臺來做“兩眼盯著”的動作,，幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動也不動地看著一個地方,。在講解鴨子撥水時，讓學生抓住“往后撥水,，身子向前”來明白鴨子撥水的輕快,，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過程。

課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關鍵之處,，這一小節(jié)我先用圖片讓學生認識鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”學生用手做撥水的樣子,，同時提醒學生把手并起來會游得更快些,，學生的興趣被調(diào)動起來，接著提高難度,，請學生帶上表情,，加上動作來讀這一小節(jié)，一次,，兩次……學生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。

課文的第4小節(jié)是全文的重點,。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍”,，做櫓板的過程用視頻動畫的形式放出來,，學生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。

另外,，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松學生不易理解,，這兩種場景學生在生活中幾乎沒有見過，同樣通過視頻的演示,，學生也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了,。

當然,，在教學中仍有許多不足，對于字的教學只設計了教學“忽”和“安”兩個字,，低年級的生字教學是非常重要的,，在今后的教學中，我將時刻以《課標》為基準,，研讀教材,，備透學生，把新課程的理念切實用在每一節(jié)課上,，讓學生在輕松,、愉悅的氛圍中接受知識。

魯班的故事教案反思篇五

《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠,、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,，課文敘事具體請楚，我立足于利用朗讀,、觀察,、動手操作等方式讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

認識櫓板首先肯定是從課文中的插圖開始的，我利用插圖讓學生看看櫓板,，而后從櫓板遷移到老艄公的表情,，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎？孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了,！我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進行朗讀,。

在這之前，老艄公并沒有這么輕松的,，他用什么搖船呢,？搖得結(jié)果與現(xiàn)在比一比，怎么樣呢,？讓學生從課文中找出句子來讀讀。學生又進入了第一自然段的學習,，我抓住“十分吃力”“滿頭大汗”這兩個詞語來體會老艄公的累,。魯班的愛動腦的習慣我是從兩個詞語來體會的，“盯著”“出神”通過這兩個詞語的表演與舉例,，告訴學生只有動腦筋思考才會學好知識,，才會有新創(chuàng)造。從“出神”再引出“眼睛一亮”,，讓學生懂得是什么東西讓魯班有了新的想法,，有了新的發(fā)明的,，學生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙。

第三自然段我先用圖片讓學生認識鴨子的“腳蹼”,，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼,，快來撥水吧,！”學生用手做撥水的樣子，同時提醒學生把手并起來會游得更快些（撥與劃的區(qū)別）,，學生的興趣被調(diào)動起來,，接著提高難度，請學生帶上表情,，加上動作來讀這一小節(jié),，一次，兩次……學生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次,。

第四自然段是全文的重點。我接著提出魯班設計的“櫓板”是什么樣子,，你知道嗎,？學生在理解第4自然段的基礎上通過讀、說（先……然后……再……）做等手段認識“櫓板”的樣子,、體驗魯班制作的過程,。（魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮,，馬上找來一根粗木棍”,，做櫓板的過程用動畫的形式放出來，學生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。接著我又安排了讓學生動手制作“櫓板”,。力力求通過動手讓學生記憶“櫓板”的形狀，體會制作過程,，激發(fā)學生去動手制作,、創(chuàng)作的興趣。我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子,。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關鍵之處，這里我重點抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因,。

寫字是低年級語文教學的一項重要任務,，在每一課時都應有寫字教學，因此我在教學生字時盡量注意做到加強板書示范，端正學生的寫字姿勢,，加強基本筆畫教學,，指導運筆。采取多種方法調(diào)動學生的主觀能動性和寫字的積極性,。當然,，在教學中仍有許多不足，今后還須多多努力,，提高教學質(zhì)量,。