我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇一

本次培訓(xùn)后,，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展,，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,，從書中來,，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富,，才能處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生什么,，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生,。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。

新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)力?！笨墒聦?shí)上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來,，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡,，走簡單之路,，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。

語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個性,，這就是語文的本,。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。在“以讀代講，以讀促悟”中,，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn),、個性解讀,、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本,、無效合作,、表面自主、縱容個性”等極端,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇二

本學(xué)期參加區(qū)16學(xué)時培訓(xùn),，見識了開發(fā)區(qū)小學(xué)優(yōu)秀語文教師的語文課堂,，相比名師，我們的語文課堂樸素但實(shí)在,，并且充滿智慧,，聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂基于學(xué)情的扎實(shí)有效，每一節(jié)語文課堂都是讓我收獲頗多,，困惑已久的作業(yè)單的設(shè)計(jì)在培訓(xùn)當(dāng)中得到了很好的指導(dǎo),。

在海城一小所聽的《絕招》，將語文課堂做成了活動課堂,，一個個緊湊的活動,，啟發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)了學(xué)生的求知欲,，又吊起學(xué)生的胃口,。使得課堂一環(huán)連接一環(huán)，銜接緊湊,。課中作業(yè)單來梳理三個小伙伴兩次比絕招的過程,，交給學(xué)生將課文讀短的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法,，學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)是第二位的，根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè),，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥,，由始至終貫徹“先學(xué)后教”的理念，真正還學(xué)于生,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，一直受課中作業(yè)單困擾的我，終于有了“撥開云霧見天日”的感覺,，回來之后正好要進(jìn)行第五單元的教學(xué),，首先面臨的就是第一課《將相和》，于是,，在潛心解讀教材,，精心挑選教學(xué)內(nèi)容之后，設(shè)定了這樣兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文的基礎(chǔ)上,，能夠運(yùn)用抓關(guān)鍵詞,、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容，總結(jié)出課文的三個小故事,，了解故事之間的聯(lián)系,。

2、通過抓住人物言行的句子采取小組合作學(xué)習(xí),、小組匯報(bào)展示,，教師歸納梳理的方式交流將相不和的原因，感受藺相如的智慧勇氣,。

對照這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo),，我想，能不能用表格形式的作業(yè),，將學(xué)習(xí)活動還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中自然而然地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是我又思考,，第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)中總結(jié)出課文的三個小故事學(xué)生通過閱讀文本可以得出,，而了解故事之間的聯(lián)系這個問題如果直接問就非常突兀，所以如何在表格中體現(xiàn)這幾個故事的內(nèi)在聯(lián)系便成了這個作業(yè)設(shè)計(jì)的重中之重,。由聯(lián)系想到關(guān)聯(lián)詞語,，于是想到了能不能用上關(guān)聯(lián)詞語將三個故事串聯(lián)起來這樣一個作業(yè)，還是覺得太直接,，最后將這個作業(yè)改成“用一句話講三個故事串聯(lián)起來”,，能串聯(lián)起來的，必然能說清楚其中的聯(lián)系所在,，于是這個作業(yè)的設(shè)計(jì)就這樣出爐了,。

故事小標(biāo)題

對應(yīng)自然段

我能用一句話把三個故事串聯(lián)起來

我想和大家討論的問題

課堂上，每個孩子在這個環(huán)節(jié)上都要去思考,，去尋找,，去歸納，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動之中,，三個故事內(nèi)在的大致聯(lián)系是因果關(guān)系，絕大多數(shù)學(xué)生都能用一句話串聯(lián)得起來,。比照以往以語言對話為主的語文閱讀課堂,，引入作業(yè)單，學(xué)生參與面廣了,，沒有觀眾了,，每一個人都必須主動學(xué)習(xí)起來，課堂的學(xué)習(xí)效果是可想而知的,。

16學(xué)時的培訓(xùn),，給了我們基于作業(yè)單的課堂如何實(shí)施一個很好的領(lǐng)頭作用,，一個可參考可借鑒的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇三

近日,，通過對小學(xué)語文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習(xí),，收獲很多，思考頗深,。

在語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時,，雖然耗費(fèi)了大量的教學(xué)時間,，但學(xué)生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過學(xué)習(xí),，再對比自己以前的教學(xué)方法,，深感自己教學(xué)上的不足。

語文課堂中,，最動人的莫過于孩子的瑯瑯書聲,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，有所感悟,，培養(yǎng)語感,，受到情感的熏陶?！笨梢?，“悟”是積累和運(yùn)用的前提，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴,。這種“共鳴”的效果,，單靠繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，只有通過充分地讀來實(shí)現(xiàn),。朗讀是心與心的接觸,，情與情的融合。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受,；需要用整個心靈去感受它的每一個字,。這時在朗讀者的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程,。誘導(dǎo)學(xué)生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的交流,，從而充分感知語言之精妙,，洞察語言之精髓，把握語言之理趣,，達(dá)到“其言皆若出于吾之口,，其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語文素養(yǎng),?！耙宰x代講，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學(xué)的“法寶”,，充分利用好這一法寶,，教學(xué)會收到事半功倍的高效。

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探,，探中有學(xué),，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題,，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識的能力,。

只有學(xué)生主動參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀,，讓課堂充滿生機(jī),。而每步探究先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣,，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界,。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)策略，深入領(lǐng)會它的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇四

7月21日至26日,，我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語文骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)，通過聆聽多位教育專家的精彩講座,，觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué),，通過與學(xué)員們一起探討交流，豐富了我的教學(xué)理論,，更新了我的教學(xué)理念,，提升了我的語文教學(xué)素養(yǎng)，收獲頗豐,，現(xiàn)小結(jié)如下,。

南通大學(xué)副校長周建忠先生所作了“流行文化評議”的報(bào)告。以幽默風(fēng)趣的語言解讀了“時尚”,、“文化多元”等文化現(xiàn)象,，尤其是他對“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”,、“短信”等文化現(xiàn)象的解讀,，讓人聽來觀點(diǎn)新穎，齊思共鳴,。課中他展示了多種形式的原創(chuàng)短信,，他那深厚的文學(xué)素養(yǎng)又深深折服了我們。的確,，語文的外延是生活,，語文老師要時刻關(guān)注生活,，關(guān)注文化生活，周教授的報(bào)告為我們打開了關(guān)注生活的視野,。

張建平副院長的報(bào)告讓我知道了教育質(zhì)量的提升,，就是教師生命質(zhì)量提升，學(xué)生成長的結(jié)果取決于教師的教育水平,，教師的成長史應(yīng)該是他專業(yè)的發(fā)展史。一個教師要從道德,、教學(xué),、科研三個維度來提升自我品質(zhì)。唯其如些,，一個教師才能有屬于他和學(xué)生的幸福而完整的人生,。我謹(jǐn)記，并為之努力,。

南通大學(xué)時金芳教授是參與授課專家中唯一的女性,，她聲音鏗鏘，頓挫有致,，能緊緊抓住了我們的注意力,，聆聽她的課收獲是顯然的。她的授課為我們明確了教學(xué)設(shè)計(jì)如何做到科學(xué)的問題,。她的核心理念是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做的事?”“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化?”,，授課中她將兩個《背影》課例進(jìn)行對比，帶著我們逐一分析,，讓我們懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中要關(guān)注目標(biāo)的起點(diǎn)與終點(diǎn),，教學(xué)的程序設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)是如何對教學(xué)資源(文本資源、作者資源,、教師資源,、學(xué)生資源、環(huán)境資源)加以利用的,，選擇,、利用是否合時、精確,、恰當(dāng),。語文教學(xué)設(shè)計(jì)既要科學(xué)又要兼融藝術(shù)和個性的特點(diǎn)。

小丁老師的授課一如他的語文風(fēng)格——簡約,，洗盡鉛華,、摒棄功利、回歸本真,。他從閱讀教學(xué),，寫作教學(xué)這兩大板塊為我們?nèi)娼庾x了“簡約語文”,。作為一線教師，參與學(xué)習(xí)固然要學(xué)習(xí)一些理論,，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的東西,，小丁老師的“簡約語文”觀，正切合了我們這樣的需求,。小丁老師教給我們閱讀教學(xué)要處理兩大環(huán)節(jié),，即學(xué)生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的,，后者要解決“我”讀不懂的,。對話、追問和穿插是他授課常用的三種手段,，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)簡約的高效,，小丁老師要求我們從三個方面提高自己，一是文本解讀能力的歷練,。二是對對話問題的設(shè)置,，要以激發(fā)學(xué)生對文本的再創(chuàng)造為原則。三是“追問藝術(shù)”和“穿插”運(yùn)用,。通過追問要讓文本解讀走向多元與多維,，適當(dāng)?shù)摹按┎濉笨梢蕴钛a(bǔ)文本解讀中的經(jīng)驗(yàn)缺失。課堂教學(xué)要建構(gòu)適合文體的模式,，整合這三種手段,，這樣才能真正提高語文閱讀教學(xué)的成效。教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn),，小丁老師的作文訓(xùn)練自成一體,，許多的做法具有很強(qiáng)的操作性，值得我們農(nóng)村初中的語文老師結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際好好借鑒,，吸引利用,。

當(dāng)然郭志明、馮衛(wèi)東,、陳杰等老師的報(bào)告既給了我專業(yè)發(fā)展的真知灼見,，也給了我提升自我，積淀語文素養(yǎng)的有效途徑,。今后語文道路我會沿著老師的指導(dǎo),，努力向前。培訓(xùn)中安排的兩場現(xiàn)場教學(xué)的觀摩活動,，更是讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,。通過本次的學(xué)習(xí)讓我加深了對語文的認(rèn)識，也有了更多做好語文人的信心,。

本次學(xué)習(xí)我保質(zhì)保量,，出滿勤,。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，省級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)只是一個開始,，也只是一個起點(diǎn),，我會把這段時間學(xué)到的東西，結(jié)合自己語文教學(xué)實(shí)踐,，作深入地學(xué)習(xí),，真正把專家們的研究成果內(nèi)化自己知識，更好地提升自己,，做一個真正的語文人,。實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)一個姓“語”的語文人小小夢想!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇五

8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓(xùn)會。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析,，無不浸透著每個他們的心血,。作為一名學(xué)習(xí)者，我深受啟發(fā),，特別是我對略讀課文的教學(xué)有了一個正確,、明晰的認(rèn)識。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們的略讀課文的教學(xué),，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略,。既然是略我就略的個徹底,，讓學(xué)生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了,。二是面面俱到,，過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透,，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析，無一不講,。

通過這次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀,。

相對精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會,。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程,。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理,？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西,，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透,、領(lǐng)會不深的地方,，才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)?！币簿褪钦f,，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時，教師要做到“要言不煩,，啟發(fā)幾句”,，使學(xué)生茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容,，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方,，教師若能善于點(diǎn)撥,，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

略讀課文教學(xué)課上,，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī),，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會,。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動的時候,，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入,、有效地開展有層次的閱讀,。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,，教師需要恰到好處的引導(dǎo),。

在平時的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,，然后把問題明確化,，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了,！那樣必然是膚淺的,！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,，只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解,。相信在以后的教學(xué)過程中，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí),、交流,，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇六

今年暑假,，渝中區(qū)4-6年級的語文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》,、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策略》,、張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》、王小毅老師的《中高年級習(xí)作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂有效地寫作文》,。通過學(xué)習(xí),，我對習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美,。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1. 作文來源于生活,，生活是寫作的源泉,。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭,?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉,。因此,，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活,，了解國家大事,，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事,，事事關(guān)心,。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，使他們感受生活的充實(shí),。可以對家庭中的種種瑣事,，校園內(nèi)的樁樁小事,，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞,，去體驗(yàn)生活,，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉,，只要把學(xué)生引向生活,，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活,，歌頌生活,，贊美生活，才會寫出真情實(shí)感的文章來,。

因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?，學(xué)校家庭、社會生活中的人,、事,、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的,。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動,，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會,，認(rèn)識社會的真,、善美;參加有意義的活動，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,，感受生活,，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn),。只有將生活和作文聯(lián)系起來,，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運(yùn)用自如,。沒有了材料,，習(xí)作就成了無源之水，無本之木,。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察,，用心思考,，寫作之源就會取之不盡，用之不竭,。

2.作文離不開閱讀,，閱讀是寫作的基石。而合理的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實(shí)施是學(xué)生寫好作文的前提,。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言,。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來,。“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”教師還要讓學(xué)生隨時摘錄,，寫感受,，有意識地背誦，并隨時評獎。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段,，記憶是智慧的倉庫,，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處,。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增,，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣,，也就不再怕寫作文了。

感謝給我們講座的老師,，讓我們明白了一課一得,，各司其職的重要性，也給我們詳細(xì)分析了各年級的目標(biāo)序列,，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材,，然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確,，任務(wù)更落實(shí),，過程更清晰。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇七

為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，時間雖然短暫,，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學(xué)之路,，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,，讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識,。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得,。

本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家,、名師的講座,，讓我覺得收獲頗豐。

方xx老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,，那就是要做一名有情懷、有思想,、同時充滿智慧的語文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，刪繁就簡，聚焦重點(diǎn),，同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo),；張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑,；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性,，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué),，從文本入手,，用方法引領(lǐng)，深入淺出,。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時俱進(jìn),，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。

這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,，為我們的專業(yè)成長提供指引。

通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識,，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,，我也有了更多的思考。

（一）文本解讀

在進(jìn)行文本解讀時,，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,，確立文本的“語文核心價(jià)值”，也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征,，根據(jù)文本的語文核心價(jià)值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),，掌握語言文字的運(yùn)用方法,，及其精妙之處,。對于不同類型的文本,，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),，深入鉆研,，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生,。

（二）習(xí)作教學(xué)

習(xí)作來源于生活，和學(xué)生的生活,、經(jīng)歷,、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣,，有習(xí)作的愿望,，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步,。其次,，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察,，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,，在腦海中形成具體,、形象的畫面。當(dāng)然,，要寫好作文,，學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,，多積累一些好詞好句好段,，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。

（三）現(xiàn)代媒體運(yùn)用

在信息高速發(fā)展的時代,，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,。作為老師，要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段,，敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),，使之變得更為高效,。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生,，簡潔明了,；移動設(shè)備的同時運(yùn)用，在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時地進(jìn)行反饋和評價(jià),；查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制,，瀏覽教學(xué)資源,，撰寫論文······總而言之,，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師,。

最后,，通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了許多,，反思了許多,，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇八

8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓(xùn)，經(jīng)過對中年級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩,，我收獲頗多,。中年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,，而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次,。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無從下手,。介于這些,，在教學(xué)時，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材,，說真話,，寫實(shí)事，做一個誠實(shí)的人,。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

學(xué)生提起作文就頭痛,，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事，更是無法下筆去寫,。首先在教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義,。排除他們對作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字那樣平常,。取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫身邊的人和事,。其二,，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。沒有興趣,，正如“無水之源”,。學(xué)生的作文水平是不會提高的。因此,，在提示習(xí)作題目時，就可以變樣地以謎語,，講故事,，圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫人物時,，就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說：“他個子較高,，有1,、25米，大概有55公斤重,；大大的腦袋,，圓圓的臉蛋,，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫,；笑起來,，雪白的牙齒中有一個洞；因?yàn)榕至?，所以肚子很大,，走路時好似圓球在地上滾?！弊寣W(xué)生猜是誰。然后現(xiàn)場素描,，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌,。趁學(xué)生興趣盎然時，相機(jī)問道：誰能說說他的體貌特征呢,？教室里就會舉起了一雙雙小手,，接著就完成了本次習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作時缺乏素材,，沒話可說,，無話可寫。這就避開書本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事,，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞,，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上,。開學(xué)時可以要求每個學(xué)生備用一個小小的日記本，隨身帶著,，平時發(fā)現(xiàn)有趣,，有意義的事情，把它記錄下來,，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,，天天堅(jiān)持，不分寫的字?jǐn)?shù)多少,，篇幅長短,，語句是否通順優(yōu)美。只要求真實(shí)就行,。讓學(xué)生養(yǎng)成平時積累詞句的習(xí)慣,。為習(xí)作時打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫作的素材,，老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動,。讓他們親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力,、想象能力。

平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實(shí)物,，充分調(diào)動學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的，寫出來的片斷枯燥,、乏味,，不真實(shí)，不動人,。如：教學(xué)生寫一種植物《花》時,，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室,，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣,，由看到說再到寫,，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費(fèi)力了,。

新大綱明確指出,，要多鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象,、幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性?！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要運(yùn)用生動的聯(lián)想,?！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識,，又拓展了學(xué)生想象的空間。

每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,，寫完之后講給學(xué)生聽,，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說明什么,，動作,、語言、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的,。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。

因?yàn)檎T發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅,。學(xué)生最喜歡的是表揚(yáng)和鼓勵,。老師要把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生的好作文,，得以較廣泛的傳播,，這也成為學(xué)生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話,。好的作文在班上朗讀,，并送給學(xué)生一個小禮品以此鼓勵，使他們對習(xí)作更有興趣,，提高學(xué)生習(xí)作的積極性,。

以上是我的幾點(diǎn)體會，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程,。教學(xué)有法，教無定法，只要我們不斷地探索,，不斷地改進(jìn),，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇九

20xx年12月15日，我作為首批學(xué)員,，榮幸地參加x教育學(xué)院舉辦的國培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細(xì)心地工作，使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大,。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么,。雖然天很冷，但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié),。自始至終，我們都在努力地學(xué)習(xí),，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨(dú)到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》,，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學(xué)研究與實(shí)踐》,，青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等,。

從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,，無論給我們上課的是知名專家,，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些,，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

在整個培訓(xùn)中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考,，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題,，還有吳懷林老師談到的小學(xué)語文教學(xué)中的問題,。

首先,，如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?

專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師,。課余反復(fù)思考后,，理解其中深意。國之發(fā)展,，教育為先,，百年大計(jì)，教育為本,。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育,，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以,，教師水平的提高顯得有為重要,。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次,，關(guān)于教師師德問題,。

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的,，做一個有著高尚師德的教師,，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂,。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生,。對于將來走上社會的學(xué)生來說,，有才無德、有德無才都是不健全的,，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅(jiān)力量,。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地,。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育,。

如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個有良知的教師,。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,、全球化的今天,，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外,，早已不是一片凈土,。所以，這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因,。

做個有良知的教師,，對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈,。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全,。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),，一點(diǎn)鼓勵，也許會有意想不到的收獲,，不是很好的事嗎?

人無完人,，教師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生,，但只要堅(jiān)持住教師的良知,，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功了,。

總之,，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用,。不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會1000字篇十

在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,，使我受益匪淺,。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜,。培訓(xùn)雖然緊張,，天氣也很是炎熱,，但天天的感覺是充實(shí)而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座,，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義,，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以,，進(jìn)行課改,，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號,，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀，多一些本真,，也許才是我們的努力方向,。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在講課中,，多注重學(xué)生的理解,，少講、多讀,，多讀,，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講,，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,，老師也不覺得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中,，什么也沒學(xué)到,，而老師呢?口干舌燥，毫無益處,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機(jī),。

想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力,。如今倡導(dǎo)自主,、合作、探究性地進(jìn)行,，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心,，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的,。

好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2、看教學(xué)內(nèi)容,。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

3、看教與學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用,，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4,、看教學(xué)效率,，是否做到省時高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件,。

總之,，這個暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識,，飽滿的激情,，橫溢的才華。此次培訓(xùn),，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通,，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的,。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，明白了一些道理,，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助,。