我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇一

本次培訓后,，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展,，從小處說則是為了每一個學生,、每一位教師的成長和生活。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

要想給學生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來，從書中來,，歷史,、哲學的、自然的,、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學生,，去引導學生，并潛移默化地感染學生,，讓學生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來,，教師一定要明白在教學生什么,，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有,，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，要采用更多的學習方法,、教學方法,，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學的理念指導下改革教學方法的老的教學方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生,。所以就應(yīng)該在科學的理念指導下,，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,，我教你學,。也不管學生會不會。現(xiàn)在要多學習,。

新課程改革的終極目標是為了每一個學生的發(fā)展,。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

只有把學習的主動權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新,，我們要做什么?關(guān)注未來,，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā),，實事求是，講求實效。棄繁就簡,，走簡單之路,，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。

語文是一門獨立的課程形態(tài),，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性,，這就是語文的本,。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西,。在“以讀代講,，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導,、點撥作用,，在“尊重體驗、個性解讀,、預設(shè)與生成”中要有清醒的理念,，盡量避免走向“脫離文本、無效合作,、表面自主,、縱容個性”等極端。在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐,，把研究和探索教育,、教學規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型,、學者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇二

本學期參加區(qū)16學時培訓,，見識了開發(fā)區(qū)小學優(yōu)秀語文教師的語文課堂,，相比名師，我們的語文課堂樸素但實在,，并且充滿智慧,，聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂基于學情的扎實有效,，每一節(jié)語文課堂都是讓我收獲頗多，困惑已久的作業(yè)單的設(shè)計在培訓當中得到了很好的指導,。

在海城一小所聽的《絕招》,，將語文課堂做成了活動課堂，一個個緊湊的活動,，啟發(fā)學生思考,，引發(fā)了學生的求知欲，又吊起學生的胃口,。使得課堂一環(huán)連接一環(huán),，銜接緊湊。課中作業(yè)單來梳理三個小伙伴兩次比絕招的過程,，交給學生將課文讀短的方法,，概括文章主要內(nèi)容的方法，學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導是第二位的,，根據(jù)學生完成的作業(yè)，教師再適當點撥,，由始至終貫徹“先學后教”的理念,，真正還學于生。

經(jīng)過這次培訓,，一直受課中作業(yè)單困擾的我,，終于有了“撥開云霧見天日”的感覺,，回來之后正好要進行第五單元的教學,，首先面臨的就是第一課《將相和》，于是,，在潛心解讀教材,，精心挑選教學內(nèi)容之后，設(shè)定了這樣兩個學習目標：

1,、讀通課文的基礎(chǔ)上,，能夠運用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容,，總結(jié)出課文的三個小故事,，了解故事之間的聯(lián)系。

2,、通過抓住人物言行的句子采取小組合作學習,、小組匯報展示，教師歸納梳理的方式交流將相不和的原因,，感受藺相如的智慧勇氣,。

對照這兩個學習目標,，我想，能不能用表格形式的作業(yè),，將學習活動還給學生,，讓學生在自己學習的過程中自然而然地達成學習目標。于是我又思考,，第一個學習目標中總結(jié)出課文的三個小故事學生通過閱讀文本可以得出,，而了解故事之間的聯(lián)系這個問題如果直接問就非常突兀，所以如何在表格中體現(xiàn)這幾個故事的內(nèi)在聯(lián)系便成了這個作業(yè)設(shè)計的重中之重,。由聯(lián)系想到關(guān)聯(lián)詞語,，于是想到了能不能用上關(guān)聯(lián)詞語將三個故事串聯(lián)起來這樣一個作業(yè)，還是覺得太直接,，最后將這個作業(yè)改成“用一句話講三個故事串聯(lián)起來”,，能串聯(lián)起來的，必然能說清楚其中的聯(lián)系所在,，于是這個作業(yè)的設(shè)計就這樣出爐了,。

故事小標題

對應(yīng)自然段

我能用一句話把三個故事串聯(lián)起來

我想和大家討論的問題

課堂上，每個孩子在這個環(huán)節(jié)上都要去思考,，去尋找,，去歸納，每個學生都參與到了學習活動之中,，三個故事內(nèi)在的大致聯(lián)系是因果關(guān)系,，絕大多數(shù)學生都能用一句話串聯(lián)得起來。比照以往以語言對話為主的語文閱讀課堂,，引入作業(yè)單,，學生參與面廣了，沒有觀眾了,，每一個人都必須主動學習起來,，課堂的學習效果是可想而知的。

16學時的培訓,，給了我們基于作業(yè)單的課堂如何實施一個很好的領(lǐng)頭作用,，一個可參考可借鑒的經(jīng)驗的學習。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇三

近日,，通過對小學語文自主探究教學策略的深層次學習,，收獲很多，思考頗深,。

在語文教學中,，閱讀教學常常讓我感到頭痛。平時,，雖然耗費了大量的教學時間,，但學生對課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài),。通過學習，再對比自己以前的教學方法,，深感自己教學上的不足,。

語文課堂中，最動人的莫過于孩子的瑯瑯書聲,?！墩Z文課程標準》還指出：“小學各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，有所感悟，培養(yǎng)語感,，受到情感的熏陶,。”可見,，“悟”是積累和運用的前提,，是與學生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果,，單靠繁瑣的分析與機械練習是難以實現(xiàn)的,，只有通過充分地讀來實現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸,，情與情的融合,。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個心靈去感受它的每一個字,。這時在朗讀者的聲音里聽得出一種真實的內(nèi)心激動,。”讀的過程便是了解和欣賞的過程,。誘導學生用整個心靈去感受,，和作者真誠的對話，和文中人物心貼心的交流,，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精髓,，把握語言之理趣,，達到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的同化境界,。這樣才能提高語文素養(yǎng),。“以讀代講,，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學的“法寶”,，充分利用好這一法寶,，教學會收到事半功倍的高效。

學生自主探究是學中有探,，探中有學,，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題,，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決,。

課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求,，引導學生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與,，自主探究知識的能力,。

只有學生主動參與教學，才能改變課堂教學沉悶的現(xiàn)狀,，讓課堂充滿生機,。而每步探究先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置,，放手讓學生自己學習,，教學過程主要靠學生自己去完成，這樣,，就可以使學生自主性學習課堂教學進人理想的境界,。

在今后的教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習教學策略,，深入領(lǐng)會它的實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學方法,，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高,。使課堂教學呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇四

7月21日至26日,，我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語文骨干教師培訓”班的學習，通過聆聽多位教育專家的精彩講座,，觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學,，通過與學員們一起探討交流，豐富了我的教學理論,，更新了我的教學理念,，提升了我的語文教學素養(yǎng)，收獲頗豐,，現(xiàn)小結(jié)如下,。

南通大學副校長周建忠先生所作了“流行文化評議”的報告。以幽默風趣的語言解讀了“時尚”,、“文化多元”等文化現(xiàn)象,，尤其是他對“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”,、“短信”等文化現(xiàn)象的解讀,，讓人聽來觀點新穎，齊思共鳴,。課中他展示了多種形式的原創(chuàng)短信,，他那深厚的文學素養(yǎng)又深深折服了我們。的確,，語文的外延是生活,，語文老師要時刻關(guān)注生活，關(guān)注文化生活,，周教授的報告為我們打開了關(guān)注生活的視野,。

張建平副院長的報告讓我知道了教育質(zhì)量的提升，就是教師生命質(zhì)量提升,，學生成長的結(jié)果取決于教師的教育水平,，教師的成長史應(yīng)該是他專業(yè)的發(fā)展史。一個教師要從道德,、教學,、科研三個維度來提升自我品質(zhì)。唯其如些，一個教師才能有屬于他和學生的幸福而完整的人生,。我謹記,，并為之努力。

南通大學時金芳教授是參與授課專家中唯一的女性,，她聲音鏗鏘,，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力,，聆聽她的課收獲是顯然的,。她的授課為我們明確了教學設(shè)計如何做到科學的問題。她的核心理念是“經(jīng)過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”“教學之后學習者將會有何變化?”,，授課中她將兩個《背影》課例進行對比,，帶著我們逐一分析，讓我們懂得教學目標的設(shè)計中要關(guān)注目標的起點與終點,，教學的程序設(shè)計(教學過程)是如何對教學資源(文本資源,、作者資源、教師資源,、學生資源,、環(huán)境資源)加以利用的，選擇,、利用是否合時,、精確、恰當,。語文教學設(shè)計既要科學又要兼融藝術(shù)和個性的特點,。

小丁老師的授課一如他的語文風格——簡約，洗盡鉛華,、摒棄功利,、回歸本真。他從閱讀教學,，寫作教學這兩大板塊為我們?nèi)娼庾x了“簡約語文”,。作為一線教師，參與學習固然要學習一些理論,，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農(nóng)村教學實際的東西,，小丁老師的“簡約語文”觀，正切合了我們這樣的需求,。小丁老師教給我們閱讀教學要處理兩大環(huán)節(jié),，即學生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的,，后者要解決“我”讀不懂的,。對話、追問和穿插是他授課常用的三種手段，如何實現(xiàn)教學簡約的高效,，小丁老師要求我們從三個方面提高自己,，一是文本解讀能力的歷練,。二是對對話問題的設(shè)置,，要以激發(fā)學生對文本的再創(chuàng)造為原則。三是“追問藝術(shù)”和“穿插”運用,。通過追問要讓文本解讀走向多元與多維,，適當?shù)摹按┎濉笨梢蕴钛a文本解讀中的經(jīng)驗缺失。課堂教學要建構(gòu)適合文體的模式,，整合這三種手段,，這樣才能真正提高語文閱讀教學的成效。教學一直是語文教學的難點,，小丁老師的作文訓練自成一體,，許多的做法具有很強的操作性，值得我們農(nóng)村初中的語文老師結(jié)合本校學生實際好好借鑒,，吸引利用,。

當然郭志明、馮衛(wèi)東,、陳杰等老師的報告既給了我專業(yè)發(fā)展的真知灼見,，也給了我提升自我，積淀語文素養(yǎng)的有效途徑,。今后語文道路我會沿著老師的指導,，努力向前。培訓中安排的兩場現(xiàn)場教學的觀摩活動,，更是讓我領(lǐng)略了名師的風采,。通過本次的學習讓我加深了對語文的認識，也有了更多做好語文人的信心,。

本次學習我保質(zhì)保量,，出滿勤。

學習不是一朝一夕的事,，省級骨干教師培訓班學習只是一個開始,，也只是一個起點，我會把這段時間學到的東西,，結(jié)合自己語文教學實踐,，作深入地學習，真正把專家們的研究成果內(nèi)化自己知識,，更好地提升自己,，做一個真正的語文人。實現(xiàn)一點一個姓“語”的語文人小小夢想!

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇五

8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓會。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,，既有理論的指導又有實踐的觀摩,。這次解析，無不浸透著每個他們的心血,。作為一名學習者,，我深受啟發(fā)，特別是我對略讀課文的教學有了一個正確,、明晰的認識,。

在實際的教學中，我們的略讀課文的教學,，基本上是這樣上的：一是走馬觀花,，過于略。既然是略我就略的個徹底,，讓學生自己讀讀課文,，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,，過分詳,。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析,，無一不講。

通過這次學習,，使我認識到這兩種方法都是不對的,，我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。

相對精讀課文而言,，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會,。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細指導,，并不等于說不需要教師的指導。各種學科的教學都一樣,，無非教師幫著學生學習的一串過程,。略讀是國文課程標準里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要教師指導之理,？”“學生能夠理解和領(lǐng)會的東西,，教師完全可以不講。學生了解不透,、領(lǐng)會不深的地方,，才需要教師給以指點和引導,。”也就是說,，當學生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時,，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”,，使學生茅塞頓開,；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，教師還必須進行“纖屑不遺,，發(fā)揮凈盡”,，特別是在難點的地方，教師若能善于點撥,，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

略讀課文教學課上,，學生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機,，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機會,。當略讀成為一項教學活動的時候,，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學生深入,、有效地開展有層次的閱讀,。學生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導,。

在平時的教學過程中,，我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化,，讓學生帶著這些問題去讀課文,，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學完了,。通過這次學習我們才真正的認識到：這是把學生的學習目標等同于教師的教學目標了,！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學習對略讀課文比較粗線的理解,，當然對于其它課型的收獲也很多,，只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以后的教學過程中,，我們會不斷地向課題組學習,、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中,。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇六

今年暑假,，渝中區(qū)4-6年級的語文老師在大田灣小學進行了為期5天的學習,。學習的內(nèi)容聚焦習作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》,、魏曉娜老師的《小學習作教學目標的細化策略》,、張詠梅老師的《聚焦習作任務(wù)設(shè)計》、王小毅老師的《中高年級習作教學的課堂實施》以及張老師的《讓學生快樂有效地寫作文》,。通過學習,，我對習作教學有了更深的認識

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上,。而且語文教師還要學高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美,，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美,。通過這次的學習,，我有以下幾點感悟：

1. 作文來源于生活，生活是寫作的源泉,。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉,，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活,，生活是寫作的源泉。因此,，作為語文教師要引導學生走進大自然,，了解社會，了解生活,，了解國家大事,，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事,，事事關(guān)心,。”引導學生做生活中的有心人,，使他們感受生活的充實,。可以對家庭中的種種瑣事,，校園內(nèi)的樁樁小事,，鄰里之間的不同爭執(zhí),，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活,，領(lǐng)悟人生,。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活,，讓他們在生活的廣闊天地里,，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活,，贊美生活,，才會寫出真情實感的文章來。

因為自然界中的花草樹木,，學校家庭,、社會生活中的人、事,、物等,，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動,，帶學生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風光;走進社會,，認識社會的真,、善美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活,，感受生活,，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn),。只有將生活和作文聯(lián)系起來,，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源,，運用自如,。沒有了材料，習作就成了無源之水,，無本之木,。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人,，留心觀察,，用心思考，寫作之源就會取之不盡,，用之不竭,。

2.作文離不開閱讀,，閱讀是寫作的基石。而合理的習作教學目標和教學任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實施是學生寫好作文的前提,。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,。所以要讓學生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。

把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,，學校中老師和學生之間,、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行,?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受,，有意識地背誦,，并隨時評獎。因為小學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段,，記憶是智慧的倉庫,，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處,。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增,，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣,，也就不再怕寫作文了。

感謝給我們講座的老師,，讓我們明白了一課一得,，各司其職的重要性,，也給我們詳細分析了各年級的目標序列，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習作教材,，然后重新建構(gòu)我們的習作教學目標和實施策略,，讓我們以后的習作教學目的更明確，任務(wù)更落實,，過程更清晰,。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇七

為期五天的90學時理論培訓已經(jīng)結(jié)束了，時間雖然短暫,，但通過聆聽智者的教誨,，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,，讓我對自己有了一個新的認識,，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些心得,。

本次培訓中,，們有幸聽取了多位專家、名師的講座,，讓我覺得收獲頗豐,。

方xx老師的《情懷思想智慧——小學語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學語文教師的目標和方向,，那就是要做一名有情懷,、有思想、同時充滿智慧的語文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標,，圍繞教學目標進行教學設(shè)計，刪繁就簡,，聚焦重點,，同時通過對目標的把握去進行開放性習作教學的無痕指導；張燕老師的《追尋語文教學的本真》的講座,，讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學目標,，如何從“教學目標”巧妙變身為“學習任務(wù)”，發(fā)揮學生的主觀能動性,；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學路徑,；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上,。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學,，從文本入手,，用方法引領(lǐng)，深入淺出,。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學習力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當今，教師也要與時俱進,，嘗試和運用新的教學媒體,，運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學習。

這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,，為我們的專業(yè)成長提供指引。

通過消化和學習這些理論知識,，剖析自身在語文教學中存在的問題,，我也有了更多的思考。

（一）文本解讀

在進行文本解讀時,，教師要進行細致深入地分析,，確立文本的“語文核心價值”，也就是找到文本獨有的語文的特征,，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學過程,，突破難點，讓學生通過文本的學習,，掌握語言文字的運用方法,，及其精妙之處。對于不同類型的文本,，教師應(yīng)采用不同的解讀方法,，這就需要教師不斷地提高自身的文學修養(yǎng)，深入鉆研,，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學手段傳授給學生,。

（二）習作教學

習作來源于生活，和學生的生活,、經(jīng)歷,、體驗息息相關(guān)。學生對習作感興趣,，有習作的愿望,，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步,。其次,，教師要教給學生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導學生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進行觀察,，找到自己感興趣的觀察點進行細致深入地觀察,。其次多進行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體,、形象的畫面,。當然，要寫好作文,，學生平時的積累和閱讀也是十分重要的,。要注重學生的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段,，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習作素材,。

（三）現(xiàn)代媒體運用

在信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生,。作為老師,，要及時更新自己的教育理念和教學手段，敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新,，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學，使之變得更為高效,。比如微課程的制作,，將自身教學的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學生，簡潔明了,；移動設(shè)備的同時運用,，在課堂上隨時隨地跟蹤學生的學習狀態(tài)，及時地進行反饋和評價,；查找文獻,，進行問卷編制，瀏覽教學資源,，撰寫論文······總而言之,，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學習力的老師,。

最后，通過這次90學時的集中培訓,，我收獲了許多,，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動,。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇八

8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓，經(jīng)過對中年級習作教學策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多,。中年級是作文的起步階段,，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次,。很多學生對作文產(chǎn)生畏懼心理,，感到無從下手。介于這些,，在教學時,，要教育學生從現(xiàn)實取材，說真話,，寫實事,，做一個誠實的人。下面談?wù)勎业膸c體會：

學生提起作文就頭痛,，認為寫作是麻煩的苦差事,，更是無法下筆去寫。首先在教學時就要注意引導學生理解“習作”的含義,。排除他們對作文的畏難心理,，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常,。取材于實實在在的生活,，寫身邊的人和事。其二,，興趣是提高學生寫作水平的前提條件,。沒有興趣，正如“無水之源”,。學生的作文水平是不會提高的,。因此，在提示習作題目時,，就可以變樣地以謎語,，講故事，圖畫出現(xiàn),。以激發(fā)他們的習作興趣,。如教學生寫人物時，就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學,，如說：“他個子較高,，有1、25米,，大概有55公斤重,；大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫,；笑起來，雪白的牙齒中有一個洞,；因為胖了,，所以肚子很大，走路時好似圓球在地上滾,?！弊寣W生猜是誰。然后現(xiàn)場素描,，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌,。趁學生興趣盎然時，相機問道：誰能說說他的體貌特征呢,？教室里就會舉起了一雙雙小手,，接著就完成了本次習作。

學生習作時缺乏素材,，沒話可說,，無話可寫。這就避開書本上的死要求,，而是引導學生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間,，與他們一起交流生活見聞,，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開學時可以要求每個學生備用一個小小的日記本,，隨身帶著,，平時發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情,，把它記錄下來,，并且老師要做好表率作用可以和學生一樣，天天堅持,，不分寫的字數(shù)多少,，篇幅長短，語句是否通順優(yōu)美,。只要求真實就行,。讓學生養(yǎng)成平時積累詞句的習慣。為習作時打基礎(chǔ),。為了豐富學生寫作的素材，老師還要組織學生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗,，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力、想象能力,。

平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實物，充分調(diào)動學生的六感器官功能是往往不夠的,，寫出來的片斷枯燥,、乏味，不真實,，不動人,。如：教學生寫一種植物《花》時，可以把學生帶出教室,，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子,。這樣,，由看到說再到寫，順理成章,，寫作就水到渠成,，不用再費力了。

新大綱明確指出,，要多鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象、幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,。“小學生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,，但同樣需要運用生動的聯(lián)想,。”怎樣才能使學生沿著作者的思想續(xù)寫下去,，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識，又拓展了學生想象的空間,。

每一次習作課前便都要寫寫下水文,，寫完之后講給學生聽，為什么要這樣寫,，寫這樣的事是為了說明什么,，動作,、語言、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的,。這樣做可以很好的給學生起到榜樣的作用。

因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅,。學生最喜歡的是表揚和鼓勵,。老師要把獎勵當作培養(yǎng)學生寫作興趣的催化劑。對學生的好作文,，得以較廣泛的傳播,，這也成為學生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話,。好的作文在班上朗讀,，并送給學生一個小禮品以此鼓勵，使他們對習作更有興趣,，提高學生習作的積極性,。

以上是我的幾點體會，習作教學是小學語文教學中的難點,，提高學生習作能力更是一項復雜而艱辛的工程,。教學有法，教無定法,，只要我們不斷地探索,，不斷地改進，不斷地實踐,，定能提高學生的習作水平,，促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇九

20xx年12月15日,，我作為首批學員,，榮幸地參加x教育學院舉辦的國培計劃——省骨干教師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作,，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大,。我們深知參加本次集中培訓對自己來說意味著什么。雖然天很冷,，但我們珍惜這次學習的每一天,，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終,，我們都在努力地學習,，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè)、對學生獨特的感悟,，聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》,，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學研究與實踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》,，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學的實踐與研究》等,。

從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴謹勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家,，還是普通的老師,，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟,。

在整個培訓中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題,，還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題,。

首先，如何成為有效教師,、成為一個智慧的老師?

專家們認為要做反思—研究型教師,。課余反復思考后,，理解其中深意。國之發(fā)展,，教育為先,，百年大計，教育為本,。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育,，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以,，教師水平的提高顯得有為重要,。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次,，關(guān)于教師師德問題,。

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的,，做一個有著高尚師德的教師,，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂,。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生,。對于將來走上社會的學生來說，有才無德,、有德無才都是不健全的,，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外,，學校教育是重要陣地,。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果,，好苗要靠教師培育,。

如何在教學中具備良好師德?我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道,，但在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型,、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會,，校園也不例外,，早已不是一片凈土。所以,，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因,。

做個有良知的教師，對學生需要關(guān)心時不會淡然漠視,，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈,。教師的漠視容易導致學生自卑,，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導致學生心理的不健全,。給孩子一點呵護,，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲,，不是很好的事嗎?

人無完人,，教師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生,，但只要堅持住教師的良知,，讓良好的師德影響學生，就是成功了,。

總之，通過這十幾天的培訓,，我開闊了視野,，學習了很多的教育教學的新理念，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為骨干教師培訓對象,，在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育,、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來,，做一個專家型,、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性,。

小學語文教師培訓心得體會 語文教師培訓心得體會1000字篇十

在這次培訓中,，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學習了新課程標準,，觀看了錄相名師課堂,，并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關(guān)于語文課堂教學的有效性》，使我受益匪淺,。對待這次培訓學習的機會,，我非常珍惜,。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱,，但天天的感覺是充實而幸福的!下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓中聽了專家的講座,，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義,，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,，進行課改,，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號,，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀，多一些本真,，也許才是我們的努力方向,。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

在講課中,，多注重學生的理解，少講、多讀,，多讀,，學生能理解的、能自己學會不講,，對一些學生理解不好的或不透徹的,，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了,，老師也不覺得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中,，什么也沒學到,，而老師呢?口干舌燥，毫無益處,。

對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機,。

想讓學生愛上語文,，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主,、合作,、探究性地進行，這種學習方式非常好,。以前那種老師只顧講解,，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好,，但教學的實際效果是可以想見的,。

好課的標準歸結(jié)如下：

1、看教學目標的制訂,。首先是作文課的教學目標,。要體現(xiàn)年段教學目標。

2,、看教學內(nèi)容,。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3,、看教與學的過程,。看學生課堂上是否生動活潑的學,，包括恰當有效的合作學習;老師的作用,，看指導是否真正落實到學生的學上。

4,、看教學效率,，是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件,。

總之，這個暑期的語文培訓,，使我不僅得到了不少教學上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識,，飽滿的激情，橫溢的才華,。此次培訓,，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會,，就能融會貫通,，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經(jīng)驗達成的。從這次的培訓中,，我學到了前人們先進的經(jīng)驗,，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我今后教學工作中啟到很大的幫助,。