在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇一

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七,、兒,、九、無(wú)４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)乚,、乙和４個(gè)偏旁月、禾,、口,、雨。

２,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,，感知四季的不同特征,。

多媒體課件。

兩課時(shí),。

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有４個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

識(shí)字,，正確、流利地朗讀課文,。

同學(xué)們,，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖,，那是為什么呢,？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。

今天,，老師把春天,、夏天、秋天,、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái),，請(qǐng)看,，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）

師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天,，這是楓葉飄飄的秋天,，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們,，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢,？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情,。

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。

教師范讀課文,。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽(tīng)嗎,？好聽(tīng)。想讀嗎,？想讀,。

１、翻開(kāi)書(shū),，自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)確,。

２、這篇課文中有不少生字,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,，能給大家提個(gè)醒嗎？

３,、其他的生字能讀好嗎,？一起來(lái)讀一讀。

４,、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。

５,、過(guò)好了識(shí)字關(guān),，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文,，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié),？

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

１,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎,？（學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了,，你們看，（呈現(xiàn)豐收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié),？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎,？

⑷學(xué)生自由朗讀?？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn),。指名讀詩(shī)歌，再自由讀,，知道了什么,？

⑸誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀,？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，背誦。

過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了,，我們踏進(jìn)了冬天,。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

２,、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié),。檢查難讀字音。

⑵指名讀,。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@,。

⑷全班交流。

⑸朗讀,、背誦第四小節(jié),。

⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣,。我們這里的冬天是怎樣的呢,？

本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同,，生活在南方的孩子不容易理解,，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征,，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文,，使情感得到升華,。

同學(xué)們，秋天,、冬天各有特色,，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹,，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢,？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧,！

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇二

《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,，詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式,，語(yǔ)言生動(dòng),、親切，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字

2,、正確流利有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種形式的朗讀,，感受四季不同的美,。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

朗讀教學(xué),。

感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。

品詞析句、朗讀體會(huì)

課件

1,、引言：這節(jié)課,，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)美麗的四季王國(guó)，去感受春的生機(jī),、夏的活力、秋的豐收,、冬的喜悅,！同學(xué)們高興嗎？生：高興

2,、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)啟四季王國(guó)之門(mén)的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶,，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生：能,！

3,、欣賞，猜四季

瞧,，四季之門(mén)打開(kāi)了?。ɑ脽舫鍪菊n題）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞美景，根據(jù)圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節(jié),。（幻燈出示春,、夏、秋,、冬圖片）生：春,、夏、秋,、冬

師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛,。春天、夏天,、秋天,、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱(chēng)為四季。

4、生聽(tīng)范讀,，夸四季

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)61面,，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)歌，看四季給你留下什么印象,？（生聽(tīng)老師誦讀）

你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎,？！

生：1,、四季真美?。?/p>

2,、四季多漂亮?。?/p>

（一）春

1,、四季景色各異,，美麗如畫(huà)。一年之計(jì)在于春,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌第一節(jié),，看那些詞讓你感受到春天的美麗？

生：自由讀文,，找出草芽尖尖

2,、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢,？生：鉛筆尖尖,、鐵釘尖尖、三角板尖尖,、仙人掌的刺尖尖,。

3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方,？?。ㄉ吓_(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺(jué)？（嫩嫩的,、綠綠的?。?/p>

4、草芽尖尖,，嫩嫩的,、綠綠的！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞,，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩,。指3名生讀,、齊讀。

5,、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡,，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳,，美極了,！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在,，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？?。ㄖ?生讀,、女生讀、男生讀）

6,、學(xué)貴有疑,！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié),，你還有什么疑問(wèn)？,！

生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？,！

生回答：草芽是春天的代表性事物,！

7、春天還有哪些代表性事物,？,！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花,、梨花,、迎春花）

8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎,？

（）,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

9,、背誦第一小節(jié),。

（二）夏

1、觀賞了春天的美景,，第二站我們走進(jìn)夏天,。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流,。

a：小組合作學(xué)習(xí)

b：指名讀文：圓圓,，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天,？

2,、見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣子,？（見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘,、像圓盤(pán)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））

3,、同學(xué)們喜歡夏天嗎,？！為什么,？（生：吃冰淇淋,、游泳）

4、請(qǐng)把喜愛(ài)之情讀出來(lái),，可以加上表情,、動(dòng)作讀。

5,、指名背誦

（三）秋

1,、觀賞了充滿(mǎn)活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天,。（課件出示第三節(jié)圖文）

2,、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)。指名讀三人,。

3,、學(xué)貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書(shū),，讀了秋天的詩(shī)歌,，你有哪些問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論？

a：谷穗為什么是彎彎的,？

b：鞠躬是什么樣子的,？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它是怎么想的,？

c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么,？

謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎,？

（四）冬

同學(xué)們,，四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天,，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）

1,、指名讀

2、雪人是怎么挺著肚子的,？誰(shuí)來(lái)表演一下,？

3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,，誰(shuí)來(lái)試一試,，讀出雪人的頑皮可愛(ài)。

4,、讓我們一起變成頑皮的小雪人,，齊聲朗讀這一節(jié)。

1,、不知不覺(jué)間我們走進(jìn)四季王國(guó),，一起聆聽(tīng)了草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的快樂(lè)告白，也完成了美妙的四季之旅,，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī),。

2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀

冬去春又回,，一年又一年,，大自然的四季永遠(yuǎn)這么美麗，春天萬(wàn)紫千紅,，夏天生機(jī)勃勃，秋天碩果累累,，冬天白雪皚皚,，我收集了很多圖片和大家一起來(lái)欣賞！（四季美景圖）怎樣才能留住這美麗的四季呢,？

（1）保護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境。

（2）用手中的畫(huà)筆,，把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),。

（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇三

1.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受四季的美,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1,、師：上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌,，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是（春,、夏,、秋、冬）（課件出示四幅課文插圖,，看圖）：

師：草芽和小鳥(niǎo)是（春天）,。

荷葉和青蛙是（夏天）。

谷穗是（秋天）,。

雪人是（冬天）,。〈括號(hào)中答案由學(xué)生說(shuō)出〉

2,、師：這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春,、夏、秋,、冬,，你們想去嗎？（生：想去?。?/p>

師：但是可沒(méi)那么容易,，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢,？（生：敢?。?/p>

[評(píng)：學(xué)生都有好勝的心理，以過(guò)關(guān)的游戲形式來(lái)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，輕松偷快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。]

第一關(guān)：認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

師：上節(jié)課我們?cè)谡n文里認(rèn)識(shí)了好多的生娃娃,，誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì)，我就帶他去,?！粗该x,。〉

師：你們能全讀對(duì)嗎,？〈齊讀〉,。

第二關(guān)：讀課文：〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

1、師：誰(shuí)能把課文讀正確,。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把每個(gè)字音都讀對(duì)了,。

〈讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，主要針對(duì)字音方面,。并請(qǐng)讀錯(cuò)字的學(xué)生再讀一次,，讀正確?！?/p>

師：這四位同學(xué)經(jīng)過(guò)努力都能夠把課文讀正確了,，你們能做到嗎？

（齊讀課文,。）

2,、師：聽(tīng)你們讀得那么津津有味，老師也想讀,，我們合作好嗎,？我讀半句，我停下來(lái)你們馬上接上來(lái),，好嗎,？（好）

（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對(duì)小鳥(niǎo)）說(shuō)：（我是春天,。）

荷葉（圓圓）,，他（對(duì)青蛙）說(shuō)：（我是夏天。）

谷穗（彎彎）,，他（鞠著躬）說(shuō)：（我是秋天,。）

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說(shuō)：（我就是冬天,。）

〈括號(hào)中的話由學(xué)生讀〉

師：讀了這四節(jié)詩(shī),，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)？

（點(diǎn)擊課件紅色顯示相同部分）

生：都是尖尖,、圓圓,，這樣兩個(gè)字一樣的,。

生2：都有他對(duì)誰(shuí)說(shuō),。

生3：都有我是什么天。

師：你們真有火眼金睛,，能發(fā)現(xiàn)這么多一樣的地方,。

師總結(jié)：這四節(jié)詩(shī)都寫(xiě)了：（什么）（怎么樣）,，他（怎么樣地）說(shuō)：我是（什么）。

[評(píng)：通過(guò)師生合作讀課文,，學(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)四節(jié)詩(shī)這間的共同點(diǎn),，這為后面背誦課文作了鋪墊。]

第三關(guān)：背課文

師：你能不看書(shū),，看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)嗎？

a.自由準(zhǔn)備b.指名背c.齊背

[背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié),，不僅是想讓學(xué)生積累語(yǔ)言,，更主要是想讓學(xué)生更好地把握這首詩(shī)的基本框架為后面創(chuàng)編詩(shī)歌作好鋪墊。通過(guò)背誦詩(shī)歌,，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言,。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言形式,。】

第四關(guān)：感情朗讀課文

師：課文你們會(huì)背了,，老師總覺(jué)得你們讀書(shū)的聲音少了點(diǎn)什么,？

你們知道少了些什么嗎？

生：我們讀書(shū)還不夠好聽(tīng),。

師：對(duì)呀,，你們讀書(shū)時(shí)少了點(diǎn)表情，少了點(diǎn)動(dòng)作,，少了點(diǎn)用心讀書(shū)的味道,。所以就沒(méi)那么好聽(tīng)了。

師：這樣吧,，選自己喜歡的一節(jié)讀一讀,，可以給它配上動(dòng)作?？凑l(shuí)能讀得讓大家都聽(tīng)得哈哈笑,。

a自由準(zhǔn)備，可以一個(gè)人,，也可以和別人一起,。

b指名表演：

1、師：春天那么美,，誰(shuí)來(lái)表演讀春天的詩(shī),？〈生上臺(tái)表演〉

師：我看到你給他鼓掌了,，為什么？

生：他讀得很好聽(tīng),。

師：我們光說(shuō)好聽(tīng)還不行,，要說(shuō)出哪里好聽(tīng)。

生：他尖尖讀得很輕,，很好聽(tīng),。

師：你呢，你給他打幾分,？

生：9分,。

師：為什么，那一分扣在哪里呢,？

生：他沒(méi)有動(dòng)作,。

師：你能給他加上動(dòng)作嗎？〈生表演〉師：怎么樣,？（全班鼓掌）我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀,。

[評(píng)：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象,，并受到感染,。]

2、師：誰(shuí)來(lái)表演讀夏天的'詩(shī),？〈指名上臺(tái)讀〉

師：誰(shuí)來(lái)給他打打分?jǐn)?shù),。

生：他沒(méi)有動(dòng)作也沒(méi)有表情，打8分,。

師：誰(shuí)能打10分,。〈再指名讀〉

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，他哪里讀得特別好,？

生：他夏天的夏讀得特別重。

師：是呀,，讀得多好呀,，你們能跟他讀得一樣嗎？

生：能,！〈齊讀〉

[評(píng)：這種給朗讀者打分的朗讀評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生較易掌握而且也比較喜歡參與，這使學(xué)生能很好地去傾聽(tīng)別人，提高自己,。]

3、秋天是豐收的季節(jié),，誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī),。（指名讀）

師：你有什么問(wèn)題嗎？

生：他沒(méi)有把鞠著躬表演出來(lái),。

師：你能表演嗎,？〈生表演〉

師：他表演得怎么樣？

生：好,。

師：你們有什么想問(wèn)這根谷穗的嗎,？〈師指著臺(tái)上的學(xué)生〉

生：你為什么要鞠躬呀？

師：是呀,，你為什么要鞠躬呀,，小谷穗？

生：到了秋天,，我身上長(zhǎng)出了好多的谷子,，很重，所以我就鞠躬了,。

師：噢,，原來(lái)是這么回事呀，你們明白了嗎,？

生：明白了,。

師：我們來(lái)齊讀這一節(jié)。

[評(píng)：這里通角色扮演的形式讓學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話,，不僅有助于更好地理解課文內(nèi)容,，而且給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示,，自我評(píng)價(jià),，自我完善。]

1,、師：冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來(lái)和我們做朋友了,，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？

（指名讀）

師：你給他打幾分,？

生：9分,，因?yàn)樗x得不夠頑皮。

師：你能讀得頑皮嗎,？

生：不能,。

師：我們班誰(shuí)最頑皮？

生：楊青山

師：楊青山，你能來(lái)讀讀嗎,？〈該生不肯上來(lái)〉

師：看來(lái)他有點(diǎn)難為情了,，他以后不想再頑皮了。

師：我來(lái)讀讀這節(jié)怎么樣,？

生：好,！〈師表演讀〉

[評(píng)：教師以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的,，但又沒(méi)失去首席的作用,。]

師：我讀得怎么樣，你們給我打幾分,？

生：10分〈生齊答〉

師：分?jǐn)?shù)這么高呀,，我真高興，我哪里讀得好呀,，你們能跟我說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：你大肚子一挺讀得好，而且動(dòng)作也做出來(lái)了,。

生：你讀得很頑皮,。

師：噢，那你們學(xué)著我的樣子讀讀好嗎,？

生：好,！〈生齊讀〉

[評(píng)教師的范讀也很重要，具有很強(qiáng)的感染作用,，更有利于把學(xué)生帶入情境,。]

三、感受四季美,，創(chuàng)編四季詩(shī)

1,、師：剛才你們過(guò)了四關(guān)，表現(xiàn)得很不錯(cuò),，老師決定帶你們?nèi)ゴ笞匀恢腥フ掖合那锒?，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī),，（師用手比劃眼睛和耳朵）我們出發(fā)了,！

〈課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè)，師結(jié)合畫(huà)面配朗誦〉：

春天到了,，你們看,，花兒紅了，草兒綠了,，柳樹(shù)發(fā)芽了,，蝴蝶也飛舞著趕來(lái)參加這春天的聚會(huì),，你們聽(tīng)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂(lè)多美呀,！

轉(zhuǎn)眼夏天到了,，太陽(yáng)為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌,，知了,，知了，小朋友們熱得受不了,，一起到海邊歡快地游泳！夏天過(guò)去,，

秋天到了,，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥(niǎo)還是紅色的蝴蝶,，噢,，不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞,，黃葉飄,，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào),，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到,！

秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞,，小朋友們圍上圍巾,，戴上帽子,，到雪地時(shí)愉快地劃雪。

2,、師：你們看了春夏秋冬的景色,，你有什么想說(shuō)的嗎,？

生：四季的景色真美呀！

師：是呀,，真的很美。

生：我想去那里過(guò)冬天,，可以劃雪,。

師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪,。

生：我要感謝這些美麗的景色。

師：說(shuō)得真好,。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好,。你真是個(gè)有心人,。

[評(píng)：采用了現(xiàn)代化手段,，使教師的朗讀,、畫(huà)面的展示、音樂(lè)的渲染合為一體,，創(chuàng)設(shè)了極佳的情境,。讓學(xué)生不僅知道了四季的特征，也產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望,。]

3,、師：你們知道老師想干什么嗎？生：你想唱歌,。

師：不是,，老師想學(xué)著課文中作者的樣子當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四季的景色,，你們覺(jué)得怎么樣,？你們猜是老師寫(xiě)的好，還是課文中的作者寫(xiě)的好,？

生：你寫(xiě)得好,。

生2：作者寫(xiě)得好。

師：那么多人相信我，我很高興,，但我還需要你們的幫助,，你們能幫我嗎？（能）等會(huì)兒我寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候,，你們就幫我接上,，好嗎？（好）

師：桃花（紅紅）,，他對(duì)（燕子）說(shuō)：我是（春天）,。〈括號(hào)處由學(xué)生補(bǔ)充,?！?/p>

師：經(jīng)過(guò)我們一起努力，我們寫(xiě)出的詩(shī)一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的差,。

師：剛才我寫(xiě)了春天的詩(shī),，你們能去寫(xiě)寫(xiě)夏秋冬的詩(shī)嗎？

<課件出示剛才的四季景色,，讓學(xué)生看圖編詩(shī),。〉

師：誰(shuí)已經(jīng)編好了,。把你的詩(shī)讀出來(lái),。

生1：知了吱吱，他對(duì)大樹(shù)說(shuō),，我是夏天,。

生2：太陽(yáng)熱熱，他對(duì)大地說(shuō),，我是夏天,。

生3：樹(shù)葉黃黃，他對(duì)小朋友說(shuō),，我是秋天,。

生4：樹(shù)葉飄飄,，他對(duì)谷穗說(shuō),，我是秋天。

生5：雪花飄飄,，他對(duì)北風(fēng)說(shuō),，我就是冬天。

生6：北風(fēng)呼呼,，他唱著歌說(shuō),，我就是冬天。

師：今天我們班出了好多小詩(shī)人，你們真棒,！

[評(píng)教師的欣賞與鼓勵(lì),，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而樹(shù)立了他們的自信心,。]

[評(píng)：正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累,，情感的體驗(yàn)，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用,！]

[評(píng)：這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,。]

四,、唱四季歌，繪四季景

1,、師：老師覺(jué)得你們的詩(shī)寫(xiě)得太好了,，我想唱歌，你們想聽(tīng)嗎,？

〈課件播放音樂(lè)〉師把課文改成歌,，也可把學(xué)生編的詩(shī)改成歌唱給學(xué)生聽(tīng)，生跟著唱,。

31︱331︱3456︱5-︱66︱553︱5531︱2-︱

草芽尖尖,，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，我是春天,，我是春天,。

谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō),，我是秋天,，我是秋天。

31︱331︱3356︱6-︱16︱553︱2232︱1-︱

荷葉圓圓,，他對(duì)青蛙說(shuō),，我是夏天我是夏天。

雪人大肚子一挺,，他頑皮地說(shuō),，我就是冬天。

〈師生同唱四季歌,！〉

[評(píng)：多樣的形式,，讓學(xué)生一直沉浸在歡樂(lè)之中。]

2,、師：這節(jié)課我們讀了四季詩(shī),，看了四季景，編了四季詩(shī)，還唱了四季歌,，你們過(guò)得愉快嗎,？（愉快）是呀！四季多美呀,，其實(shí)我們的生活就是由這四季組成的,，我們的生活多美呀！回家畫(huà)畫(huà)四季的景色,，畫(huà)畫(huà)我們美好的生活,。畫(huà)好后貼到我們的畫(huà)欄里，（好）好嗎,？下課

教后反思：

這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),，如果說(shuō)有什么奧秘的話，我想那就是我讓學(xué)生大感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，具體表現(xiàn)如下：

1、快樂(lè)來(lái)源于興趣

興趣是最好的老師,，小學(xué)兒童有意注意時(shí)間很短,，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。興趣可以把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué),。我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的：

a利用多樣的形式，如過(guò)關(guān),、表演讀,、當(dāng)評(píng)委打分、到大自然中去找春夏秋冬,、當(dāng)小詩(shī)人,、把課文改歌唱等形式，不斷給學(xué)生新的刺激,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

b利用生動(dòng)、激勵(lì)的語(yǔ)言,，如一開(kāi)始我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬,，你們想去嗎？這讓學(xué)生情緒高漲,。我又說(shuō)：但是可沒(méi)那么容易,，要先過(guò)關(guān)，你們敢嗎,？學(xué)生都有股不服輸?shù)膭蓬^，一個(gè)個(gè)高聲喊到：敢！這樣就創(chuàng)設(shè)了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去,。再如當(dāng)學(xué)生順利過(guò)關(guān)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：剛才你們表現(xiàn)得很不錯(cuò),，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬,，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī),，我們出發(fā)了,！我這里是想提醒學(xué)生注意認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng),，孩子一聽(tīng)到我的話,，馬上做好準(zhǔn)備，孩子喜歡聽(tīng)這樣兒童化的語(yǔ)言,。

2,、快樂(lè)來(lái)源于美

新課標(biāo)提出了新的三維目標(biāo)，其中一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。這一課時(shí)的目標(biāo)其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解四季的特征,，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。如果教師光告訴學(xué)生什么季節(jié)有什么是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生真的去看,，去聽(tīng),，去感受，而在現(xiàn)實(shí)生活中是很難把四季的景色放在同一個(gè)時(shí)空的,，于是我借助了多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，創(chuàng)沒(méi)逼真的情景，再配上教師美的朗誦,，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音,，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象,，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，所以后面有學(xué)生能說(shuō)出我要感謝這些美麗的景色這么有深度的話，這都是因?yàn)橛辛嗣赖捏w驗(yàn),，才有美的創(chuàng)造,！3、快樂(lè)來(lái)源于成功

這節(jié)課學(xué)生自已當(dāng)小詩(shī)人創(chuàng)編出了美妙的詩(shī)歌,，這讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，其實(shí)這些成功是因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累,。學(xué)語(yǔ)文的目的就是為了用語(yǔ)文，這節(jié)課,，我很重視學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。如讓學(xué)生用不同形式反復(fù)去讀詩(shī)歌，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)四季詩(shī)的共同點(diǎn),，又上學(xué)生去背詩(shī)歌,，這樣，不僅積累了語(yǔ)言,，培養(yǎng)了語(yǔ)感而且規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言,。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言形式,。正是因?yàn)橛辛诉@些積累，后面學(xué)生才能自己創(chuàng)編出這么多優(yōu)秀的詩(shī)歌,。

4,、快樂(lè)來(lái)源于平等

:在這節(jié)課中我和學(xué)生的對(duì)話沒(méi)有居高臨下的感覺(jué)，都是以真誠(chéng),、平等,、征求的語(yǔ)氣，如：我也想讀,，可以嗎,？我來(lái)表演怎么樣？需要你們的幫忙,，你們能幫我嗎,？另外我還讓學(xué)生給我打分，傾聽(tīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)-----所以學(xué)生學(xué)得非?？鞓?lè),。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇四

這是一篇童話故事。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請(qǐng)對(duì)方到自己家做客,，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的,。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在誦讀中識(shí)字,、感悟和思考。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)“冫”“攵”兩個(gè)偏旁,。

2、正確流利朗讀課文,，背誦課文,，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文,，背誦課文,，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì)寫(xiě)”字。

難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性,，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣,，引入課題

1,、師：平時(shí)家里來(lái)了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢,？

（生各抒已見(jiàn)：如請(qǐng)坐,、倒水、拿水果……）過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片,，教師在黑板上正中板書(shū)）,。它們也要請(qǐng)客，那么它們是怎樣招待客人的呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文（把課題補(bǔ)充完整）,。

2、指名讀課題,，齊讀課題,，認(rèn)讀“客”。

3,、讀了課題,，你最想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

過(guò)渡：其實(shí)要解決這些問(wèn)題有一個(gè)好辦法,，大家都知道,，那就是認(rèn)真讀書(shū)。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字，不減字,，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍,，注意讀通順，還要圈出生字寶寶,，多讀幾遍,。

過(guò)渡：讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友,，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見(jiàn)過(guò)面了?，F(xiàn)在，林老師把它們請(qǐng)出來(lái)了,，還認(rèn)識(shí)嗎,？

2、課件出示生字詞卡片（帶拼音）,，指名讀,，小老師領(lǐng)讀：

3、去掉生字詞的拼音,，個(gè)別讀,，開(kāi)火車(chē)讀。

4,、跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶,？（同桌交流學(xué)習(xí)方法）

5、說(shuō)說(shuō)哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?？（全班合作學(xué)習(xí)）

（學(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,，合作識(shí)字，讓孩子們感受幫助別人的快樂(lè),，在快樂(lè)中識(shí)記生字,。）

6、出示詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，男女生比賽讀。

7,、師：聽(tīng)老師讀讀課文,，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。（聽(tīng)范讀,，進(jìn)一步熟悉課文,，鞏固生字。）

三,、認(rèn)記生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示生字，四人小組交流,。這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢,？哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì)記住它了，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中談一談,。

2,、師生交流。怎樣記住這些字,？哪個(gè)字最難寫(xiě),？

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。先讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng),，學(xué)生仔細(xì)看,。

4、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),，老師巡視,，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示,。

5用生字口頭擴(kuò)詞,，然后再用生字開(kāi)花的方式積累詞語(yǔ)，并選用詞語(yǔ)造句,。

四,、布置作業(yè)，課后鞏固

1,、讀課文,，想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么？

2,、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái),，再說(shuō)說(shuō)它喜歡吃什么。

第二課時(shí)

一,、談話引入,，再現(xiàn)情境

1、談話,。師：上節(jié)課,，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛(ài)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶嗎,？它們怕你們忘了它們,，又跑到了大屏幕上,，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示,，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)）

2,、師：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎？,。（課件出示：鴨子,、白兔）

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子,。（板書(shū)：鴨子,、白兔）可它們請(qǐng)對(duì)方吃東西，為什么它們都不吃呢,？請(qǐng)小朋友去讀讀課文就會(huì)明白了,。

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟

（一）讀一讀,，找一找，想一想

1,、學(xué)生自由朗讀課文2遍,，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀,、默讀,，找小伙伴一起讀等）

第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，熟悉自然段,，看看哪些自然段寫(xiě)白兔請(qǐng)客,，哪些自然段寫(xiě)小鴨請(qǐng)客。

第二遍要求：小聲讀課文,，把白兔和鴨子想的,、說(shuō)的話找出來(lái)。用“——”畫(huà)出白兔說(shuō)的話,，用“～～～”畫(huà)出鴨子想的和說(shuō)的話,。（學(xué)生反饋后，教師課件出示,，學(xué)生在書(shū)上相關(guān)段落畫(huà)出句子）

2,、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)“白兔請(qǐng)客”部分（1,、2自然段）,。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段,。

問(wèn)：地點(diǎn)在哪兒,？（課件出示背景）誰(shuí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？（課件出示小鴨,、白兔）誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)去做客,？

2、白兔是怎么對(duì)小鴨說(shuō)的,，（課件出示）對(duì)比讀：

a：鴨子,，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧,！

b：鴨子,，我找到吃的東西了，你到我家做客吧,！

（1）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）多了“好”“請(qǐng)”讀后你有什么感受,？（進(jìn)行文明禮貌教育）

（3）請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀白兔說(shuō)的話,。（讀出熱情的感情）

3、白兔請(qǐng)鴨子吃了什么好東西呢,？（板書(shū)：菜葉、青草）

（適時(shí)課件出示：兔子熱情地端著一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請(qǐng)鴨子吃的圖片,，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察,。）

（1）大家瞧，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西,，鴨子一定很開(kāi)心吧,？（不高興）

（2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導(dǎo)朗讀

什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢,？大家一起來(lái)做做嘟著嘴的樣子吧,。

誰(shuí)愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀,、全班表演讀）過(guò)渡：小朋友們讀得太棒了,。（師鼓掌以示鼓勵(lì)）

4、鴨子為什么不高興呢,？誰(shuí)能告訴老師,？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

（三）學(xué)習(xí)“鴨子請(qǐng)客”部分（3、4自然段）,。

1,、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請(qǐng)白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔,？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段就會(huì)知道了,，（適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書(shū)：田螺,、泥鰍,。）

2、過(guò)渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛(ài)吃的東西,，打算和白兔一起分享,，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西,，是怎么做,？怎么說(shuō)的？

（1）學(xué)生反饋,，課件出示小白兔說(shuō)的話,。

過(guò)渡：請(qǐng)大家看看圖片，白兔搖著頭,，他對(duì)鴨子的招待滿(mǎn)意嗎,？誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說(shuō)的話？

（2）指名表演讀,、全班表演讀,。

（四）學(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí),，議中明理,。

過(guò)渡：請(qǐng)客的主人都很熱情?？煽腿藚s不開(kāi)心,，真是太奇怪了！為什么會(huì)這樣呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題同桌去討論一下吧,。

1、同桌討論學(xué)習(xí),，教師參與其中,。

2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

過(guò)渡：（豎起大拇指）大家說(shuō)得真好,！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡,。鴨子終于明白了這個(gè)道理,。（課件出示,，學(xué)生用終于明白的語(yǔ)氣讀）

3、下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段,。

課件出示,，教師引讀：

（1）讀了這個(gè)故事，鴨子明白了,，……

（2）讀了這個(gè)故事,，鴨子和白兔都明白了，……

（3）讀了這個(gè)故事,，我們一年級(jí)3班的小朋友也明白了,，……

（4）讀了這個(gè)故事，林老師明白了,，……

三,、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1,、師：下面請(qǐng)小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對(duì)話,，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友上來(lái)表演表演（同桌分角色讀。）

（1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話,。

（2）男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說(shuō)的話,。（教師讀旁白）

2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎,？（學(xué)生反饋,，課件出示）讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理,，你們知不知道老師明白的道理是什么,？（學(xué)生反饋，課件出示,，教師引讀強(qiáng)化對(duì)主題的領(lǐng)悟）

3、師：過(guò)些日子,，鴨子又請(qǐng)白兔吃飯,，會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？

4,、師：老師告訴你們一個(gè)秘密,，6月6日，小鴨子就要過(guò)生日了,，它準(zhǔn)備請(qǐng)很多的小動(dòng)物來(lái)它家一起過(guò)生日,，要請(qǐng)的朋友有小貓、小狗,、小雞,，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！

（課件出示圖片,，先動(dòng)物注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來(lái)放在動(dòng)物面前的盤(pán)子里）然后完成課后“照樣子寫(xiě)句子”這個(gè)練習(xí),。

四,、作業(yè)與活動(dòng)

1、回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng),。

2,、完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇五

教材６１～６３頁(yè),，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季,，感知四季的特征。

〖知識(shí)與能力

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)七，兒,，九,，無(wú)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁,。

２,、正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,。

〖過(guò)程與方法

在課前運(yùn)用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感受形象,，加深對(duì)四季變更的體驗(yàn)。在朗讀,，背誦這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)相結(jié)合,，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項(xiàng)任務(wù),。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在知道四季特征的基礎(chǔ)上,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

感知四季的不同特征,。

一,、課前激趣談話

師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物,，想要嗎,？不過(guò)，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友,，你有信心嗎,？

二、復(fù)習(xí)生字

師：上節(jié)課,，我們初讀了課文,，知道一年四季有春、夏,、秋,、冬（學(xué)生答）四個(gè)季節(jié)。還認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字朋友,，你還記得他們嗎,？他們呀，可是排著隊(duì)急著要和你們見(jiàn)面呢,！

１,、師出示生字卡片：（圓、秋,、雪,、肚、對(duì),、說(shuō),、葉、就,、是,、夏、冬）指名讀并組詞,，全班跟讀。

２,、師出示生字卡片：圓,、秋、雪,、肚

生：說(shuō)出每個(gè)字的偏旁,。

３,、再次出示１１個(gè)生字卡片

一小組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班跟讀,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文

１,、師：同學(xué)們真不錯(cuò),，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興,。今天這節(jié)課,，老師將邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)四季，去欣賞四季美麗的景色?。úシ潘募镜木吧珗D片）

２,、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？

３,、范讀課文：

師：一年四季，春,，夏,，秋，冬,，它們?cè)谛∨笥训难劬镱^都是最美的,。今天，春,，夏,，秋，冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了,，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢,！看，它們來(lái)了?。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)錄音）

四,、整體感知全文

１、師：原來(lái)這些小伙伴都是從課文里走出來(lái)的,，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)去讀讀課文吧,！小朋友可以一個(gè)人讀，也可以和同桌一起讀,，注意把課文讀通讀順,。

２、生：自由讀課文,。

３,、檢查朗讀情況：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接力讀課文,。

五、練習(xí)有感情地朗讀全文

１,、第一節(jié)：春天：

⑴師引：你們猜猜老師最喜歡哪個(gè)季節(jié),？還有誰(shuí)也喜歡春天？

⑵自由讀：

請(qǐng)大家趕快讀讀課文第一節(jié),，讀完后仔細(xì)地看一看圖,。

⑶指導(dǎo)朗讀第一行草芽尖尖：

師：讀了第一節(jié)，再看看圖,，你知道了什么,？

師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它草芽,。草芽的葉子尖尖的,，它多么柔弱啊,！你想怎么讀,？

指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,？全班齊讀第一行,。

⑷指導(dǎo)朗讀第三行我是春天：

師：小草芽說(shuō)什么了？

指名讀第三行,，師評(píng)價(jià)：能把春天讀得再美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

指名再讀,。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

⑸拓展說(shuō)話：

如果你是小鳥(niǎo),，會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢,？

師扮演草芽，一生扮小鳥(niǎo)（戴頭飾）,，展開(kāi)對(duì)話,。

⑹師引讀一二行，生齊讀三行,。

⑺全班齊讀第一節(jié),。

２、第二節(jié)：夏天：

⑴師引：春天悄悄地走了,，夏天來(lái)了,。板書(shū)→

⑵自由讀：小朋友趕快走進(jìn)夏天，自己讀一讀第二節(jié),。

⑶觀察圖,，指名讀。

⑷拓展說(shuō)話：

師：荷葉和小青蛙真的在說(shuō)悄悄話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？

請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

有感情地朗讀課文,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

品詞析句,、朗讀體會(huì)

課件

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

課件出示蘋(píng)果樹(shù),，認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字,，鞏固字詞。

二,、指導(dǎo)感情朗讀,。

1、出示四季課件,，問(wèn)：大家看美不美,？你覺(jué)得哪兒最美？

2,、一年四季,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。等一會(huì)兒,，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng),。

3,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

4,、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示各季節(jié)的課件,。

春天：

（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞,。你看到了什么,？

（2）你們說(shuō)得真好,！小草芽多高興、多自豪呀,！誰(shuí)能把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來(lái)。

a,、指名讀,，評(píng)議。

b,、師范讀,，學(xué)生聽(tīng)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

c,、自由讀,，指名讀，評(píng)議,。

d,、男女生比賽讀。

e,、師生一起邊表演邊讀,，愿意表演的同學(xué)起立。

夏天：

（1）你為什么喜歡夏天,？

（2）你還知道夏天有哪些變化,？

（3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀,？

a,、指名讀，評(píng)議,。

b,、表演讀，分組賽讀,。

秋天：

（1）師讀,，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么,？

（2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子,？大家一起學(xué)一學(xué),？（生做彎彎的動(dòng)作）

你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎,？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬,？

（4）請(qǐng)小朋友們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊,。谷穗除了告訴我們秋天到了,，它還會(huì)說(shuō)些什么？

（5）是呀,，豐收了，大家多高興,，讓我們帶著喜悅的心情來(lái)讀讀,，好嗎？

比賽朗讀,。指導(dǎo)評(píng)價(jià),，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫(huà)面？

冬天：

1,、冬天那么冷,，你為什么那么喜歡她？

2,、誰(shuí)想讀寫(xiě)冬天的小節(jié),？你們能帶著頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

a,、指名讀,，生評(píng)議，再指名讀,，肯定讀得好的地方,。

b、師生一起表演讀,。

5,、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

（是啊,，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,，愛(ài)我們的大自然……,。）

三、隨機(jī)背誦,。

同學(xué)們,，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎,？

1,、自由背。

2,、看著課件背,。

3、兩人一組互相背一背,。

4,、全班齊背。

四,、課外拓展,。

小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美,，在我們生活中處處可見(jiàn),。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美,，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

五,、課堂小結(jié),。

你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎？

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2,、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詳案篇七

本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,，并試背誦課文積累語(yǔ)言,。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái),。

：

學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握,。因此,，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確,、流利,、有感情,，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)11個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：正確,、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟四季的美麗。

：

巧用,、活學(xué)

多媒體課件

2課時(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境,，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）

師：親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,，日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè)，而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中,。今天,，老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河，一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景,。（板書(shū)課題：4,。四季）

生：齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀,，讀中理解,、讀中感悟、讀中體驗(yàn),、讀中品味）

師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

師：我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種？

生：有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀,、有默讀,、有大聲朗讀。

師：好,，同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,，注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利。

生：練讀課文

師：指名讀（全班評(píng)議）

師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,，要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息？,。

生：指名選擇季節(jié)讀,，并回答,。（師相機(jī)引導(dǎo)分析）

師：出示課件，讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

生：讀,，評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展,，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,，升華課文）

師：時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,，但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底。現(xiàn)在,，請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),，書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物？

生：小組討論交流,。

生：小組匯報(bào)

小組匯報(bào)一：老師,，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo),；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉,；

小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外,，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪,。

師：課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物，現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享,？

生：交流體會(huì),。

生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

生4：交流搜集到的兒歌

師：出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

生1：大家好，我的名字叫春季,。我一來(lái),，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,，然后我又把天空變得蔚藍(lán),，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化,，變成涓涓流著的溪水,，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季,。我一來(lái),，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著,，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭,。而小朋友們呢,？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳,。小朋友們,，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們,，你們好,，讓我自我介紹一下，我叫秋季,。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié),。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃,。糧食成熟了,，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了,，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái),。你們喜歡我嗎？

生4：呼,、呼,、呼，我的名字叫冬季,，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了,。你們瞧,，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上,、房子上,、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人,，玩得可開(kāi)心了,。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

師：觀察之后,，大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季,？

生：大自然

師：誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它？

生：交流

師：這么美的季節(jié),，老師真想把他們留住?，F(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái)，好嗎,？

生：試背課文

師：引導(dǎo)多層次背誦

（設(shè)計(jì)意圖：改換課文,，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

師：大自然很神奇，但聰明的人類(lèi)更偉大,。請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),，仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō),。

（課件出示提示：,，他地說(shuō)：我是天。）

生：交流,。

師：親愛(ài)的同學(xué)們,，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì),。

（設(shè)計(jì)意圖：任選題,，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

同學(xué)們可以任選其一

1、畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)

2,、讀一讀自己喜歡的段落

3,、背一背自己喜歡的段落

4、講一講自己收獲的信息