每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一

綜合培訓(xùn)教師是一項(xiàng)重要的教育工作,，旨在幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的能力和知識(shí)。作為一名綜合培訓(xùn)教師,，我經(jīng)常思考如何為學(xué)生提供更好的教育資源和更好的教學(xué)環(huán)境,。在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì),，愿意與大家分享,。

二段：知識(shí)儲(chǔ)備要足夠

作為綜合培訓(xùn)教師，我們必須要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,。只有這樣,，才能更好地為學(xué)生提供教育指導(dǎo)。為了保持學(xué)科的前沿性和深度性,，我經(jīng)常閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和專業(yè)書(shū)籍,。此外，我也會(huì)積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和講座,，并與同行進(jìn)行交流,。通過(guò)不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我可以更好地提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而更好地為學(xué)生服務(wù),。

三段：個(gè)性化課程越來(lái)越重要

現(xiàn)代教育需要更多注重個(gè)性化課程的設(shè)置,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、能力和特長(zhǎng),。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我更注重設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)方案,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣。例如,，在英語(yǔ)課程中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)興趣，布置不同的任務(wù),，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,。

四段：注重實(shí)踐和創(chuàng)新

教學(xué)工作需要不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新。我希望通過(guò)不斷地探索和嘗試,，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面,，我更注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。同時(shí),，在課堂授課過(guò)程中,，我也積極運(yùn)用新的教學(xué)手段，例如PPT,、微課堂等,，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

五段：總結(jié)

作為一名綜合培訓(xùn)教師,，我們需要在多個(gè)方面提高自己的教育和教學(xué)能力,。只有不斷地深化自己的知識(shí)儲(chǔ)備、注重個(gè)性化課程設(shè)置,、積極實(shí)踐創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)手段,，才能更好地服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的教育奇跡,。我相信,，只要我們不斷努力，就一定能為學(xué)生打造更好的教育環(huán)境和更好的未來(lái),。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二

有了一些收獲以后,，有這樣的時(shí)機(jī),，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣,。但是心得體會(huì)有什么要求呢,？下面是小編精心整理的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

今天，我們一起學(xué)習(xí)了教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的知識(shí),。通過(guò)倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的激情講解,，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，明白了很多的道理,，收獲頗豐,。

做一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力,，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng),。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì),。而作為為社會(huì),、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生,。在以后的`工作中，注意從記下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己：

我國(guó)教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響,，的,。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’耳朵是‘錄音機(jī)’腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’錄下來(lái)的信號(hào)裝在計(jì)算機(jī)里，儲(chǔ)存起來(lái),，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng),。”教師的言行對(duì)學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重,，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧,，莊重瀟灑，不卑不亢,，落落大方,。為此，就要注重自己在語(yǔ)言,，表情,，身體動(dòng)作方面的要求,。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣,、表情豐富,、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺(jué)的接受教師的行為習(xí)慣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功,。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容,，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想,，你應(yīng)該怎么做,，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候,，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在,，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái),，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件,。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神,，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題,。反思是教師成長(zhǎng)的必途徑,，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在新形勢(shì)以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo),。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中,，更重的好是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思,。就像今天我們聽(tīng)了倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對(duì)比,，反思自己的不足,。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰,。

不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí),，規(guī)范自身的教師道德行為,，良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈,，完善人格,、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容,，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力,。在教育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)反思和積累,，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn),。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生,，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng),。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三

回顧自己的教育經(jīng)歷，深深地感受到素質(zhì)教育對(duì)一個(gè)人的影響是不可替代的,。而作為一名教師,，更應(yīng)該在教育教學(xué)的工作中認(rèn)真思考，如何綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力,，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng),。而綜合培訓(xùn)也是教育的一個(gè)重要方面，讓我在工作中有許多收獲,。在這篇文章中,，我將會(huì)分享我個(gè)人的心得體會(huì)以及如何進(jìn)行綜合培訓(xùn),。

第一段：認(rèn)識(shí)綜合培訓(xùn)的重要性

在教學(xué)中,，綜合培訓(xùn)不僅僅是學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是協(xié)同其它能力發(fā)展的強(qiáng)化,。而在一個(gè)全面培養(yǎng)人才的時(shí)代,，綜合培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。因?yàn)樗艽龠M(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展,，增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)出學(xué)生的潛力,，進(jìn)一步推動(dòng)個(gè)體素質(zhì)的提升,。

第二段：如何設(shè)計(jì)綜合培訓(xùn)課程

在設(shè)計(jì)綜合培訓(xùn)課程時(shí)，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際需求和能力,，適當(dāng)?shù)厝谌胛膶W(xué),、藝術(shù)、體育課等非學(xué)科領(lǐng)域的元素,，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想和情感,，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力以及思維能力，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，并從中得到和獲得自信,。

其次，課堂教學(xué)過(guò)程中,，也應(yīng)采用多種教學(xué)策略,，如講解、展示,、研讀,、情景模擬、小組討論等不同方式,，更加貼近學(xué)生的生活和世界,，充分地引發(fā)他們的興趣，增加他們參與的主動(dòng)性,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,。

第三段：如何落實(shí)綜合培訓(xùn)方案

在課程實(shí)施時(shí)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料,，例如課件,、圖畫(huà)、圖表,、模型等輔助材料,。尤其是對(duì)于打破單一學(xué)科界限所設(shè)計(jì)的課程而言，需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和專業(yè)性,。

同時(shí),，教師更加需要注重情感教育，這樣能夠幫助學(xué)生在課堂中更加舒適和愉悅的學(xué)習(xí),。此外,，還可以與家長(zhǎng)合作，通過(guò)親子互動(dòng)和家庭作業(yè),，進(jìn)一步推進(jìn)綜合培訓(xùn)的工作,。

第四段：結(jié)合實(shí)例說(shuō)明綜合培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

我曾經(jīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，采用了非常具有綜合性的方式，以講述英國(guó)文學(xué),，訓(xùn)練語(yǔ)音發(fā)音,，高效詞匯記憶，配備編寫(xiě)英文朗讀稿的作業(yè),，從而借助多樣化的學(xué)習(xí)方式,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維,。當(dāng)學(xué)生不再被單一的課程所束縛,，他們更加積極的參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，自然而然地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第五段：展望綜合培訓(xùn)的未來(lái)

綜合培訓(xùn)已經(jīng)成為了未來(lái)教育熱點(diǎn)的一部分,。教育不能再局限于單個(gè)學(xué)科，而是應(yīng)該打破這些邊界,，從多個(gè)系過(guò)程中,，結(jié)合核心素養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)更加完整的市場(chǎng),。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略,，以更好地為學(xué)生服務(wù),。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多更有才華的人才,，為未來(lái)做好準(zhǔn)備,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四

說(shuō)起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的,，這里匯集了南北菜系,。有什么淮揚(yáng)菜、川菜等等,。真是讓人垂涎欲滴啊,。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實(shí)踐——“常州餐飲文化”開(kāi)始研究啦!本人義不容辭的當(dāng)選為本小組的研究小組長(zhǎng),，為了使我們的研究能有聲有色,，第一步我就進(jìn)行了成員分工。成員一段琪琪,，因?yàn)樗习衷?jīng)當(dāng)過(guò)廚師,，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點(diǎn)就落到了他身上了。結(jié)果他不負(fù)眾望,，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館,、飯店門(mén)口踩點(diǎn)，果然連續(xù)數(shù)周,，他出色完成了任務(wù),，并把自己采集到的信息做成了ppt,，得到了組長(zhǎng)我的表?yè)P(yáng)。

成員二是陳雨馨,，此人最大的特點(diǎn)是嘴皮子功夫好,，那么，我就讓她把我們小組研究的進(jìn)展經(jīng)常在王老師處進(jìn)行匯報(bào),。

成員三林佳煌,，擅長(zhǎng)電腦，因此我派他進(jìn)行資料的收集,，網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理,，并打印。

最后就是本人親自出馬了,，寫(xiě)活動(dòng)總結(jié),，寫(xiě)心得，進(jìn)行全組的規(guī)劃,，參與評(píng)選的資料準(zhǔn)備,，看來(lái)我這個(gè)組長(zhǎng)的活好像是最費(fèi)腦細(xì)胞的，不過(guò),，并沒(méi)有難倒我,，按期完成任務(wù)。

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí),。通過(guò)參加此次研討會(huì)，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程,、地方管理,、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的.附屬品,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范,、發(fā)展的提高，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì),；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育,。

內(nèi)容的選擇

在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,，具有人文性,、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,，學(xué)會(huì)健康愉悅地,、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活,。

課時(shí)的使用

國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內(nèi)容,，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性,，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校,，所用時(shí)間具有不固定性,。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查,，還是查閱資料,、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成,。同時(shí),，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行,，不同的分工所需時(shí)間不同,，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。

研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求,。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,，達(dá)到理想的整合狀態(tài),。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài),，探索開(kāi)展地方課程,、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式,。將地方課程,、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,，確保課程設(shè)計(jì)的整體性,、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,，使學(xué)校有限的人力,、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

引導(dǎo)學(xué)生研究,，引導(dǎo)學(xué)生拓展,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意,，孩子的精美,，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),，帶給了他們豐碩的收獲,。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,，不斷收獲著,，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí),。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向,。這次的學(xué)習(xí),，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺,，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,，做為自勉。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五

第一段：引言（大約200字）

教師培訓(xùn)綜合素養(yǎng)是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,。在過(guò)去的幾年里,，我參加了不少關(guān)于教師培訓(xùn)的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,，我深刻體會(huì)到提升綜合素養(yǎng)的重要性以及對(duì)教育教學(xué)工作的積極影響,。在這篇文章中，我將闡述我在教師培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)從五個(gè)方面進(jìn)行論述,。

第二段：知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)發(fā)展（大約200字）

教師培訓(xùn)中,，我最為著重的是拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)發(fā)展。通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn),，我了解到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)和新教育時(shí)代的教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)水平,。此外，我還利用培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，如教育心理學(xué),、教育法律等領(lǐng)域的知識(shí)，使自己在教育教學(xué)過(guò)程中更加得心應(yīng)手,。

第三段：教育教學(xué)組織與管理（大約200字）

教師培訓(xùn)還聚焦于教育教學(xué)的組織與管理方面,。通過(guò)這方面的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到良好的教學(xué)組織和管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性,。培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理的技巧，如啟發(fā)式教學(xué),、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等,，這些方法都為我提供了更多的多樣化教學(xué)手段。同時(shí),，培訓(xùn)還關(guān)注了班級(jí)管理,、學(xué)生情緒管理等方面，使我更加懂得如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,。

第四段：師德教育與性別教育（大約200字）

教師培訓(xùn)中,，師德教育與性別教育是一個(gè)非常重要的方面。師德教育讓我認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)道德和責(zé)任,，在教學(xué)工作中做到嚴(yán)謹(jǐn),、誠(chéng)信。同時(shí),，性別教育讓我更加關(guān)注學(xué)生的性別平等和尊重,，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別歧視。這些培訓(xùn)讓我具備了一個(gè)合格教師應(yīng)有的素養(yǎng)與觀念,。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展（大約200字）

教師培訓(xùn)的目的之一是幫助教師個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展,。通過(guò)參與培訓(xùn)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我反思與自我成長(zhǎng),。培訓(xùn)還提供了職業(yè)發(fā)展的途徑,，如教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流等,，使我與業(yè)內(nèi)同行建立了廣泛的人脈,。這些都對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

總結(jié)（大約100字）

通過(guò)教師培訓(xùn)綜合素養(yǎng)的提升,，我深刻體會(huì)到了教師的責(zé)任和使命,。這些培訓(xùn)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高了自己的思考和教學(xué)能力,。我相信,，在未來(lái)的教育教學(xué)工作中,，我將把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)付諸于實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn),。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六

20xx年xx月xx日—xx日,，我有幸參加了省中小學(xué)綜合理論活動(dòng)骨干教師培訓(xùn),。這幾天,，通過(guò)聽(tīng)（聽(tīng)講座、學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行的匯報(bào)）,、看（看學(xué)校環(huán)境,、學(xué)生活動(dòng)情況），我從中感受到前所未有的振奮,，受益匪淺,。

（一）xx教師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路

張建芳教師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例,，他語(yǔ)言又幽默幽默,，整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。

張教師從綜合理論活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的背景談起,，圍繞著課程的本質(zhì),、內(nèi)容和施行，結(jié)合實(shí)例講清了施行綜合理論課的意義和操作策略,。他從國(guó)外講到國(guó)內(nèi),，從過(guò)去談到如今,，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從綜合理論活動(dòng)對(duì)師生的開(kāi)展到教師如何開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型,，張教師分析得透徹,，指導(dǎo)得到位,，給我們xx區(qū)的30位學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對(duì)綜合理論活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí),。

（二）典型學(xué)校的匯報(bào)給了我們學(xué)習(xí)的典范

xx市幾所典型學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行的匯報(bào)讓我受益匪淺,。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育類綜合理論活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與施行”，嘉興茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“學(xué)科專題研究與綜合理論活動(dòng)一體化開(kāi)發(fā)”,，嘉xx縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合理論活動(dòng)的.校本化施行”,，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與綜合理論活動(dòng)整合”，這些非常有特色的綜合理論活動(dòng)課程形式,，都給我們上好綜合理論活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用,。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用,，因地制宜,，因校而異,，把自己的特色展如今我們的眼前。

嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“菱動(dòng)畫(huà)”讓我記憶深化,，這是學(xué)生利用綜合理論活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品,，真是讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)小學(xué)生也有如此能耐,。

在肖金良教師的講座中,，我們理解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜合理論活動(dòng)，校內(nèi)有“百草園”,、“百花園”,、“氣象園”、“綜合理論活動(dòng)展覽室”三園一室,，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”,、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”,、“何家梨種植基地”四大基地,，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合理論活動(dòng)碩果累累。

茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的綜合理論活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)為五大板塊——語(yǔ)言系列,、科學(xué)系列,、藝術(shù)系列、社會(huì)系列,、生活系列,，深化學(xué)生的綜合理論活動(dòng)。

在管建林教師的講座中,，我們收獲“課隊(duì)整合”的理念,，運(yùn)用雛鷹爭(zhēng)章與綜合理論活動(dòng)的整合，讓我們看到了“課中有隊(duì),，隊(duì)中有課”的綜合理論課,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，教師培訓(xùn)已成為教育事業(yè)的重要一環(huán),。隨著教育改革的不斷深入,，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師成為了教育發(fā)展的重要途徑之一。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷,，就教師培訓(xùn)的綜合素養(yǎng)進(jìn)行闡述,，使得每一位從事教育工作的人都能夠從中有所收獲。

第一段：培養(yǎng)教師專業(yè)知識(shí)和基本功

教師作為教育工作的主體,，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的基本功是必不可少的,。在教師培訓(xùn)中，我們不僅要學(xué)習(xí)各學(xué)科的理論知識(shí),，還要了解學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程,、講座、研討會(huì)等形式,，我們能夠接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域,，了解到最前沿的教育理念和方法。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法方面,，我深刻地感受到了培訓(xùn)的作用和重要性,。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源與手段,，量身定制教學(xué)方案,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

第二段：提高教師的人文素養(yǎng)和情感與價(jià)值觀

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人格發(fā)展的引導(dǎo)者,。因此,，教師的人文素養(yǎng)和情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。在培訓(xùn)中,，我們經(jīng)常參加一些關(guān)于人文教育和師德師風(fēng)的講座和研討活動(dòng),，加深了我們對(duì)這方面內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。我們進(jìn)一步意識(shí)到,，教師應(yīng)該堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè),、尊重學(xué)生、嚴(yán)于律己,、關(guān)心學(xué)生的價(jià)值觀,。我們還學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系，如何引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立人生觀,、價(jià)值觀等知識(shí),。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn),。

第三段：加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用能力

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，給教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教師培訓(xùn)中,，我們積極學(xué)習(xí)并學(xué)以致用各種現(xiàn)代信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用,。我們不僅要學(xué)會(huì)使用教學(xué)軟件，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生提供多元化且個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。在培訓(xùn)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),、在線課程的設(shè)計(jì)與管理,，還學(xué)習(xí)了如何利用智能化設(shè)備進(jìn)行教學(xué),，如何利用大數(shù)據(jù)分析提高教學(xué)效果。這些新技術(shù)和工具的使用使我們對(duì)教學(xué)更加自信,，更加具備應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育挑戰(zhàn)的能力,。

第四段：培養(yǎng)教師教學(xué)研究和創(chuàng)新能力

教師是教育改革的中堅(jiān)力量，其教學(xué)研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要,。培訓(xùn)中,，我們主動(dòng)參與教學(xué)研究和教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，不斷探索適合自己教學(xué)的方法和策略,。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)方法的創(chuàng)新,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。通過(guò)教學(xué)觀摩,、課堂教學(xué)改進(jìn)等形式,，我們交流經(jīng)驗(yàn)，分享優(yōu)秀的教學(xué)案例,，提升自身的教學(xué)水平,。

第五段：促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)

教師培訓(xùn)最終的目的是為了促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)教師培訓(xùn),，我們了解到如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路,，如何提升自己的綜合素養(yǎng)，如何成為一名優(yōu)秀的教育工作者,。同時(shí),，培訓(xùn)也為我們提供了良好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)大了我們的視野,，開(kāi)拓了我們的思維,。我們能夠感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更加自信地面對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn),。

綜上所述,，教師培訓(xùn)的綜合素養(yǎng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。無(wú)論是專業(yè)知識(shí)和基本功的培養(yǎng),，還是人文素養(yǎng)和情感與價(jià)值觀的熏陶,，以及信息素養(yǎng)和技術(shù)運(yùn)用能力的提升，教師都需要全方位的培養(yǎng),。通過(guò)培訓(xùn),，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)教育工作中的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育服務(wù),。同時(shí),，教師培訓(xùn)也為我們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供了有力支撐。因此，我將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，不斷提高綜合素養(yǎng),，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八

社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,，如今中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如火如茶，在體現(xiàn)出諸多意義的同時(shí),，也普遍存在著一些問(wèn)題,，幾年的實(shí)踐摸索讓我有了一些心得。社會(huì)綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)后,，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機(jī)遇,，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用,。

1,、利用周六、周日為期兩天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，內(nèi)容豐富多彩,。

學(xué)生在具體的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)中,，體驗(yàn)到了在課堂上無(wú)法體驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中品味成功,，體驗(yàn)創(chuàng)新,。

2、走向社會(huì)生活,。學(xué)生利用假期通過(guò)“體驗(yàn)農(nóng)活”,、“巡游農(nóng)園”、“走進(jìn)敬老院”,、車站,、社區(qū)、企業(yè)等,，既體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣,，更品味到了農(nóng)民的艱辛。結(jié)合體驗(yàn)在就餐時(shí)的“節(jié)約教育”,，讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”,。這遠(yuǎn)不是墻上寫(xiě)幾句節(jié)約標(biāo)語(yǔ)，讀讀“鋤禾”之類的古詩(shī),，而能達(dá)到的教育效果,。“走進(jìn)農(nóng)家”讓學(xué)生親身體驗(yàn)了與城市截然不同的農(nóng)家生活。從調(diào)查,、觀察,、訪談中了解了農(nóng)村生活的日新月異；在“包餃子,、煮餃子,、做面餅、蒸面餅”中體會(huì)了生活的樂(lè)趣,；從搓稻草繩,、剪窗花、以農(nóng)家產(chǎn)品（青菜,、蘿卜,、稻草繩等）為材料制作勞技作品等實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略了創(chuàng)造成功的喜悅。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對(duì)社會(huì),、自然狀態(tài)觀察并思考的能力,。“消防演練”則在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自救意識(shí),，進(jìn)而提高學(xué)生的自我防護(hù)能力,。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)取向包含：體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo),、過(guò)程性目標(biāo),、生成性目標(biāo)等。這次“奏響青春的序曲”實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)自主,，展現(xiàn)自我，體驗(yàn)性目標(biāo),、行為目標(biāo),、過(guò)程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等各方面均得到一定程度的體現(xiàn),。

1,、體驗(yàn)性目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo)注重學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的領(lǐng)悟,、感悟等體驗(yàn)的獲得和經(jīng)驗(yàn)的生成,。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了親身參與的積極體驗(yàn)。學(xué)生們干著大多從沒(méi)經(jīng)歷的“活”：分菜集體就餐,，從除草到燒火做飯,，從搓稻草繩到剪窗花等等。學(xué)生們感到自己的事情自己做,，學(xué)到的東西真不少,。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主精神得到了充分體現(xiàn)，在體驗(yàn)中獲得了經(jīng)驗(yàn),。

2,、行為目標(biāo)。行為目標(biāo)注重學(xué)生的自身行為的變化,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生的自身行為帶來(lái)多方面的積極影響,，學(xué)會(huì)分享和合作。實(shí)踐活動(dòng)的組織形式多樣,，但都以小組合作為前提,，“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)農(nóng)家”“讀寫(xiě)家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無(wú)一不是合作完成。在合作中學(xué)習(xí),，在合作中體驗(yàn),、在合作中分享成果。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)合作的必要,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和使命感,。讀“家長(zhǎng)來(lái)信”活動(dòng)，學(xué)生感受到了父母的殷切期望,；寫(xiě)“給家長(zhǎng)的信”表達(dá)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為人準(zhǔn)則,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的使命感。通過(guò)調(diào)查,、體驗(yàn),、實(shí)踐，學(xué)生懂得了社會(huì)在不斷的進(jìn)步,，社會(huì)的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力,，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任心。這份社會(huì)責(zé)任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為夯實(shí)了基礎(chǔ),。

3、過(guò)程性目標(biāo),。過(guò)程性目標(biāo)不僅僅注重或追求活動(dòng)的結(jié)果,，更注重和追求活動(dòng)的過(guò)程?！绑w驗(yàn)農(nóng)活”注重體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程,；“走進(jìn)農(nóng)家”注重豐富農(nóng)家生活的體驗(yàn)過(guò)程；“調(diào)查問(wèn)卷”注重調(diào)查的交往過(guò)程等等,。整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,，都十分注重和追求活動(dòng)過(guò)程本身，而不是活動(dòng)的結(jié)果,?；顒?dòng)的成效因人而異，沒(méi)有也不規(guī)定必須達(dá)到什么統(tǒng)一結(jié)果。

4,、生成性目標(biāo),。生成性目標(biāo)是動(dòng)態(tài)性的，注重學(xué)生在教育活動(dòng)中展開(kāi)過(guò)程中的變化過(guò)程,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的多種能力的'生成起著無(wú)法估量的作用,，如社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、探索考察能力、自我展現(xiàn)能力等,，更重要的是錘煉了學(xué)生的意志力,，養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，陶冶了學(xué)生的情操,。

（1）錘煉了學(xué)生的意志力,。學(xué)生在軍號(hào)聲中起床、熄燈,；幾百人就餐時(shí)有序進(jìn)出,，分組就餐，沒(méi)有講話聲,，沒(méi)有剩余飯菜,；烈日照耀下進(jìn)行的“軍訓(xùn)”，個(gè)個(gè)精神飽滿,；以及“感受黑夜”的拉練活動(dòng)等,，學(xué)生們都以軍人的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，鍛煉了意志,，展現(xiàn)了青少年的風(fēng)采,。

（2）養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。走向自然,、享受自然,，在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。無(wú)論是青菜蘿卜制成的“孔雀開(kāi)屏”,，還是稻草編就的“秋之韻”,；無(wú)論是創(chuàng)作的“窗花”，還是自創(chuàng)自演的文藝節(jié)目,，無(wú)不養(yǎng)育了學(xué)生們的創(chuàng)新精神,。

（3）陶冶了學(xué)生的情操。走出校園,，走向社會(huì),，自然陶冶了學(xué)生的情操,，引導(dǎo)著學(xué)生向往美好的人生，追求“生活中的人”的真諦,。

在實(shí)施新課程改革的今天,，教師不應(yīng)該再把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)通過(guò)強(qiáng)化措施被動(dòng)地記憶各種知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程（包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）中,，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)者,、協(xié)作者,、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,、研究者,。

1、“生活無(wú)時(shí)不含教育的意義,?！薄敖逃母疽饬x是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,，即生活無(wú)時(shí)不含教育的意義”（陶行知語(yǔ)）,。生活是重要的豐富的教育資源，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)著眼于學(xué)生生活,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在生活中獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí),，用實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí),。生活是一種開(kāi)放的教育，是一種無(wú)時(shí)不在發(fā)展的教育,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走出校園，回歸自然,、回歸生活,，充分利用自然的,、社會(huì)的一切因素，為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)“走進(jìn)農(nóng)家”、“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)敬老院”等親身實(shí)踐活動(dòng)，積累了經(jīng)驗(yàn),，增長(zhǎng)了知識(shí),，獲得了發(fā)展,。教師是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為前提。教師的指導(dǎo)，更多的是目標(biāo)導(dǎo)向,、興趣激發(fā),、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、解答疑難,、行為矯正。教師的指導(dǎo),，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,，采取多樣化活動(dòng)形式，力求在集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、獨(dú)創(chuàng)性,，促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)和諧健康發(fā)展。

2,、“我做了，我理解了,?！痹谌A盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：“我聽(tīng)了，我忘記了；我看了,，我記住了,；我做了,，我理解了”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心是實(shí)踐,，即做,。參與是學(xué)生的權(quán)利。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)或許太少了,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律,，讓他們更多地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,，動(dòng)手,、動(dòng)腦、實(shí)踐,、創(chuàng)造,。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與實(shí)踐，并從實(shí)踐過(guò)程中獲得體驗(yàn),，學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程也是個(gè)受教育的過(guò)程,。活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)生是真實(shí)的,，是豐富多彩的,，關(guān)注過(guò)程，就是關(guān)注了每個(gè)學(xué)生,。成功是一個(gè)好的結(jié)果,，但失敗更是實(shí)踐過(guò)程獲得的寶貴資源。

3,、“教育的意義在于人的發(fā)展?！苯逃粌H是讓人獲取知識(shí),，教育的根本意義在于促進(jìn)人的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，在實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì),，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新,，在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和使命感,，在實(shí)踐中促進(jìn)人的發(fā)展。認(rèn)識(shí)自我,，追求學(xué)生發(fā)展,。綜合實(shí)踐活動(dòng)在和諧愉悅的活動(dòng)氛圍中，激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我,、批判自我,、展示自我，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由充分發(fā)展,。在認(rèn)識(shí)自我中,，不斷豐富自己“人”的內(nèi)涵，完善自己的人格個(gè)性,。實(shí)踐反思,，促進(jìn)教師發(fā)展。教育從實(shí)踐中走來(lái),，教育要走向?qū)嵺`,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，同樣需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思,。如何有效利用社會(huì)的,、自然的教育資源；如何設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,；如何精心組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,；如何在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育；如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)制度化,、規(guī)范化等等,，都應(yīng)是我們教師認(rèn)真思考、積極探索和努力追求的,。

實(shí)踐證明,，教師只有不失時(shí)機(jī)地將學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域和方式從校內(nèi)擴(kuò)展到社會(huì)，從模擬性實(shí)踐擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐,，從模仿性實(shí)踐擴(kuò)展到創(chuàng)造性實(shí)踐,，從單一性實(shí)踐擴(kuò)展到綜合性實(shí)踐，學(xué)生的視野才能更加開(kāi)闊,，學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感才能更強(qiáng),，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望才能更旺盛，分析和解決問(wèn)題的能力才能更快速地增長(zhǎng),。特別是在當(dāng)前實(shí)施新的課程教材改革方案中,，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緩解學(xué)校在選修課、活動(dòng)課方面師資暫時(shí)短缺的狀況,。確能起到不小的作用就我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō),。目前尚處于起步階段，需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題還很多,。有待再作努力,！

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九

11月9日是我國(guó)第__個(gè)“119消防宣傳日”，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生的消防安全教育,，切實(shí)提高師生的消防安全意識(shí)及自防自救能力,，奎山中心幼兒園開(kāi)展了以消防安全為主題的系列教育活動(dòng)。

一,、全園進(jìn)行了一次消防安全大檢查,，對(duì)幼兒園消防重點(diǎn)部位以及滅火器進(jìn)行了排查。做到防患于未然,。

二,、開(kāi)展了119消防日國(guó)旗下講話

11月4日，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開(kāi)了生動(dòng)簡(jiǎn)潔的講解,。通過(guò)靜心聆聽(tīng),，小朋友們學(xué)到很多防火自救知識(shí),。

三、舉行了消防安全知識(shí)講座和疏散演練,。

11月8日上午,，我園邀請(qǐng)了景區(qū)分局珠山派出所夏陽(yáng)副所長(zhǎng)、李娜警官,、王警官,、陳警官和葛警官等來(lái)園進(jìn)行了消防安全指導(dǎo)，開(kāi)展了“消防安全知識(shí)講座和“消防安全疏散演練”活動(dòng),。上午9點(diǎn)30分,，在警官們的`協(xié)助下進(jìn)行了消防逃生安全疏散演練，整個(gè)逃生演練過(guò)程快而有序,200余名師生按著規(guī)定的路線僅用1分鐘時(shí)間就撤離到操場(chǎng),。演練結(jié)束后,，王警官現(xiàn)場(chǎng)向師生們講解了火災(zāi)自救常識(shí)、如何正確使用消防器材,。老師們?cè)诰俚闹笇?dǎo)下進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)滅火的示范,。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十

教師培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的重要途徑，通過(guò)培訓(xùn),，教師們能獲得更新的教育理念和教學(xué)方法,，提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。在我參加的一次教師培訓(xùn)中,，我深感受益匪淺，以下將就此進(jìn)行探討和總結(jié),。

首先,，教師培訓(xùn)幫助我提升了教學(xué)能力。培訓(xùn)中,，專家學(xué)者們傳授了許多先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法,，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的教育思維,。我學(xué)到了許多新的教學(xué)策略,，例如以學(xué)生為中心的教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等,。我發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)方法較為單一,，培訓(xùn)后我更加注重學(xué)生的主體性和積極性，關(guān)注個(gè)體差異,，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。培訓(xùn)后，我的教學(xué)中引入了更多的實(shí)踐和互動(dòng),，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高,。

其次,，教師培訓(xùn)提高了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解。培訓(xùn)中,，專家們深入淺出地講解了教育的本質(zhì)和目標(biāo),，使我對(duì)教育事業(yè)有了更加深入的思考。培訓(xùn)中的交流和互動(dòng)也讓我與其他教師分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,，拓寬了我的視野,。我意識(shí)到，教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)和綜合能力,。我要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中能夠勝任各種挑戰(zhàn),。

第三,，教師培訓(xùn)提高了我的綜合素養(yǎng)。培訓(xùn)中,，除了教學(xué)知識(shí)和技能外,，還有許多與教育相關(guān)的內(nèi)容，例如教育法律法規(guī),、心理學(xué)知識(shí)等,。這些知識(shí)的掌握使我在教育工作中更為得心應(yīng)手。同時(shí),，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守,，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,，應(yīng)該以身作則，做一個(gè)合格的榜樣,。

第四,，教師培訓(xùn)提供了一個(gè)與教師交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。培訓(xùn)中,，我遇到了許多來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校的教師,，他們有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法。我們進(jìn)行了互動(dòng)和碰撞,，分享了各自的教學(xué)心得,。這種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是平時(shí)無(wú)法得到的，使我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取了營(yíng)養(yǎng),，提升了自己的教學(xué)能力,。同時(shí)，通過(guò)與其他教師的交流,，我也建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),，為今后的教育工作提供了寶貴的資源和支持,。

最后，教師培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力,。培訓(xùn)中,，專家們的言傳身教和激情激勵(lì)著我，使我對(duì)教育事業(yè)充滿了信心和熱愛(ài),。我深知教育是一項(xiàng)浩大而神圣的事業(yè),，我要為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力奮斗。通過(guò)教師培訓(xùn),，我對(duì)自己的教育道路有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo),，我將不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

綜上所述,，教師培訓(xùn)讓我受益匪淺。它不僅提高了我的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng),，也拓展了我的教育視野和認(rèn)識(shí),。教師培訓(xùn)是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，希望更多的教師能夠積極參與培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí)和提高自己,，為教育事業(yè)的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，要符合其實(shí)踐性、開(kāi)放性,、生成性,、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。

（1）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性,、實(shí)踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，超越單一的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展,，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證,、合作交流,、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng),。

與各門(mén)學(xué)科課程相比較,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力為主要目的,。在學(xué)科課程中，練習(xí),、操作,，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系,，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí),，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。

（2）開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域,，它具有開(kāi)放性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要,，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性,，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要,，針對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力需要,。

在內(nèi)容上,，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性,。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域,，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校,、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言,，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的,，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同,。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn),，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源,、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式,。課題研究性學(xué)習(xí),、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式,，而調(diào)查,、訪問(wèn),、考察、實(shí)驗(yàn),、制作,、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng),。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異,，因情境而異，因任務(wù)而異的,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),，發(fā)展創(chuàng)新精神,。

（3）生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所決定的,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中,。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思,，有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程,，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力、社會(huì)責(zé)任感,，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的,。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí),、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界,，發(fā)展實(shí)踐能力,；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程,。如果說(shuō)在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能、情感和態(tài)度，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告訴的方式傳遞給學(xué)生,，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀則是不能以“告訴”的方式來(lái)傳遞的,，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成,。重視實(shí)際的過(guò)程,，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值,。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,，本身就是不斷生成的,，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程,。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,。每一個(gè)班級(jí),、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃,，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì),，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面,。但是,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性,，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程,，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題,，從而自主確定或選擇的,。在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料,，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃,。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展,。新的主題不斷生成,，興趣盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對(duì)自然,、對(duì)社會(huì),、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化,，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn),。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效,。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

（4）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程,，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,。

（5）綜合性

校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資源,。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展,。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo),，也有搜集信息,、處理問(wèn)題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo),；其次,，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題,，包含社會(huì),、環(huán)境、自然,、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識(shí),；再次，活動(dòng)方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要,，采用參觀、調(diào)查,、討論,、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究,，積極建構(gòu),。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的,。大致可采取下列幾種基本方式：

（1）跨領(lǐng)域的綜合主題,，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí),。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié),，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程,。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求教師和學(xué)生一起,，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì),，分布實(shí)施，有序展開(kāi),。

3,、教師的指導(dǎo)任務(wù)

教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證,。我校主要采取“教師小隊(duì)”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組,，即所謂的“t—t（teacher—team）”制?！皌—t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組,，以教師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo),、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。

（1）在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化,、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛(ài)好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題,。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，教師可提供若干有益的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題,，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目,、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題,。

當(dāng)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,。

（2）在活動(dòng)實(shí)施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,，在活動(dòng)開(kāi)始階段,，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)（如索引,、文摘,、百科全書(shū)等）、使用視聽(tīng)媒體,、做筆記,、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動(dòng)過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查,、觀察,、訪問(wèn),、測(cè)量等方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,，及時(shí)記載研究情況,，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。

在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流,、研討活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃,。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。

在實(shí)施過(guò)程中,，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動(dòng)總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選,、整理，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告,，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

路漫漫兮其修遠(yuǎn),，吾將上下而求索,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中,，我們將以此自勉。

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教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二

今年暑假我有幸在長(zhǎng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn),。這次綜合理論活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授,、吳雨教師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,，讓我認(rèn)識(shí)到了什么是綜合理論課程，學(xué)習(xí)了綜合理論課的范式以及課堂教學(xué)策略,。綜合理論活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門(mén)必修課程,，它在我國(guó)局部學(xué)校（特別是長(zhǎng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，獲得了很好的經(jīng)歷,。

綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案（試驗(yàn)稿）所規(guī)定的必修課程,，自3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí),。綜合理論活動(dòng)課具有理論性、開(kāi)放性,、自主性,、生成性，根據(jù)主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導(dǎo)型,、主題分解型,、活動(dòng)籌劃型、中期反響型,、成果交流型,、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合理論活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的`需要,，又適應(yīng)了社會(huì)開(kāi)展的需求,。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展都具有獨(dú)特性，詳細(xì)性,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要,，興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,，綜合理論活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分開(kāi)展創(chuàng)造了空間,。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題,，如環(huán)境問(wèn)題,，道德問(wèn)題，國(guó)際理解問(wèn)題,，信息科技問(wèn)題等等,。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生參與，探究,，理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了時(shí)機(jī),。

綜合理論活動(dòng)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心,，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受,，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的方法,，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性開(kāi)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法,，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能。這就需要我們用心體會(huì),，挖掘生活中的素材,，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活,、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,，使綜合理論活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活,，貼近學(xué)生的經(jīng)歷,，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作,，越有積極性,。

新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著新課改施行的逐步深化,，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果,。然而，卻大都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),，綜合理論活動(dòng)成了被人遺忘的角落,。由于認(rèn)識(shí)上的不到位，以為綜合理論活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科,，又不考試,，不用特別重視。對(duì)新的綜合理論活動(dòng)課程知之甚少,，拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上,，更不能做到源于教材而高于教材,，靈敏地運(yùn)用教材進(jìn)展課堂教學(xué),，教學(xué)方法單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入,，結(jié)合詳細(xì)課例,，深化淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧,，理解了綜合理論活動(dòng)的教育理念,，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合理論活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深化地感受到了綜合理論活動(dòng)對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的才能所起的重要作用,。給我印象最深化的是吳雨、王歡,、李煒等教師的課例,，讓我明白了一節(jié)綜合理論活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)綜合理論活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色,，讓學(xué)生如此興趣盎然,。

我初次接觸這門(mén)課程，以后我將邊教邊學(xué),，盡量上好綜合理論活動(dòng)課,。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目的，活動(dòng)對(duì)象,，活動(dòng)方法,，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng),，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展,。同時(shí)也會(huì)不斷充實(shí)自己,，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三

xx年8月30號(hào)參加了竹園鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),。作為一名年輕的教師能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)骨干教師現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享,，是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,，但是確實(shí)受益頗多,。也了解了教師應(yīng)如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。

但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,，教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為,。能從更客觀的角度,、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道,、授業(yè),、解惑”時(shí),，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度,、價(jià)值取向,、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化,。

通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀念,，學(xué)會(huì)反思自己，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要,，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到提高教師的知識(shí)面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意向,，并在平時(shí)工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣,。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有提高,。教師通過(guò)不斷的充電,，使課堂教學(xué)形式日益豐富，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué),。只有教師自身素養(yǎng)不斷提高，教師底蘊(yùn)豐厚,，從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用,。這需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué),。

所以,，長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織,、團(tuán)體或個(gè)人,，而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗！

教師綜合培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四

8月2日、3日,、4日,，我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、關(guān)于集體備課

1,、集集體智慧，備有效教案

中國(guó)有句俗話,，“三個(gè)臭皮匠,，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量,。他使教師上課方便了許多,，實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)比自己個(gè)人備的教案和教參上的一些教案實(shí)用得多。

2,、享集體資源創(chuàng)教育佳績(jī)

我們每一次集體備課都要鉆研教材,，探討教法，了解學(xué)生,，收集資料等等,，在集體備課的過(guò)程中，教師無(wú)形之中相互之間進(jìn)行了取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同時(shí)也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng),。集體備課后的教案，讓全縣教師資源共享,，是教育的一筆財(cái)富,，得益的更是學(xué)生,。我相信通過(guò)這種方式,，我們的教育明天會(huì)更好!

二、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

聽(tīng)了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)，教師要放手給兒童,，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō),。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途,。