總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇一

我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神,。我知道“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。我認(rèn)真參加各級部門組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己,、豐富了自己的知識,、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

作為一名骨干教師,，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的,，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,。對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

2、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn),，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與其他名師的教學(xué)方法,，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高,，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

3,、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式,，運(yùn)用新理論,，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高自己的計算機(jī)水平,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1,、備好課,。積極參加教研組組織的教研活動，根據(jù)要求認(rèn)真鉆研教材,、教參,，學(xué)習(xí)好課改，虛心向同事學(xué)習(xí),、請教,，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),，確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平,，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容,。

2、上課,。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求,，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生,；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進(jìn)生回答,。做練習(xí)巡視時,，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步,。

3,、做好課后輔導(dǎo)，對后進(jìn)生做到從友善開始,，理解和尊重他們,。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見,，想法,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,、教學(xué)藝術(shù),，博采眾長,，努力提高教學(xué)水平,。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉,，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手,。

一學(xué)期來,，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高,。然而教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干教師,，我必須時刻嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇二

我是參與這次異地交流活動的骨干教師,，凡河中心校二年級班主任,。很榮幸，也很自豪,，能夠成為這二十四分之五中的一員。下面，就將我在此次活動中的點(diǎn)滴體會,，些許收獲和大家共同分享。

首先,，當(dāng)我接到異地交流的通知時,，倍感壓力,，因為要到一處陌生的環(huán)境去任教,，時間緊,，任務(wù)重,，擔(dān)心自己不能勝任,。但轉(zhuǎn)念一想，這是領(lǐng)導(dǎo)的信任,，決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望,，因此,，我把壓力變?yōu)閯恿Γ瑸檫@次異地交流活動做了精心的準(zhǔn)備，細(xì)致的籌劃。

帶著一份憧憬，帶著一份期待，我來到了所交流的學(xué)校+——楊威樓小學(xué),，雖然僅僅是在這個集體中生活了五天——四十個小時的時間，但卻給我留下了深刻的感觸,。

感觸一：校園環(huán)境干凈整潔,。楊威樓小學(xué)雖然沒有我們中心校寬敞明亮的教學(xué)樓，但校園的每一個角落都是那么的干凈整潔,，每個班級的物品擺放都是井井有條,。這跟師生的共同維護(hù)和保持是分不開的。

感觸二：教師的敬業(yè),。楊威樓小學(xué)十位班主任中,，年齡在五十歲以上的就有六位，而他們并不以年齡為借口,，倚老賣老,，工作的熱情不亞于我們這些年輕人，在工作中他們勤勤懇懇,，任勞任怨,，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些,；老教師身上也學(xué)到了許多管理班級的經(jīng)驗,。

感觸三：教師的業(yè)務(wù)精。由于是村小,，教學(xué)設(shè)備沒有中心校的齊全,，電腦課件都沒有，只能靠小黑板等自制教具上課,。為了把每一節(jié)課上好,，為了讓學(xué)生更好地理解新知，全體教師精心制作教具,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研教法,，我也毫不猶豫地加入到他們的行列中，發(fā)揮我的特長,，制作插圖,、卡片等教具，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。在我組織開展的教研活動中,，全體教師針對如何上好一節(jié)語文課這一問題，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐,，發(fā)表了鮮明的觀點(diǎn),。通過開展這次別開生面的教研活動，為我以后的語文課堂教學(xué)指明了方向,。

感觸四：學(xué)生的樸實,。短短一個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象,，同原班孩子相比,，這群孩子少了一分嬌氣，多了一分樸實,。我注重對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng),，由于村小學(xué)生平時活動少，見識少,，因此,，我利用課余時間安排學(xué)生表演節(jié)目，開展朗誦,、繪畫等比賽,，鍛煉孩子的能力，孩子們很愛表現(xiàn),，也很乖,。

總而言之，作為一名教師,，特別是班主任教師，只有不斷地學(xué)習(xí),、充電,，才不會落伍。走出去,，就能開闊視野,，學(xué)有所得，為我所用,。我也衷心希望像這樣的異地交流活動能繼續(xù)開展下去,，讓我們在交流中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提升。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇三

也許,，常有這樣的時刻,，我們會在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年,，我完成了從初二到高中畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué),，這過程中既當(dāng)班主任，又做物理老師,，從歪歪斜斜的行路軌跡中,，隱約間，我發(fā)現(xiàn)自己做了一件現(xiàn)在看來非常有意義的事,，就是堅持每天寫教學(xué)后記,。寫第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個學(xué)期,，學(xué)校舉行對外公開課,，領(lǐng)導(dǎo)讓我出來上課，課上得非常成功,，得到了同行的高度評價,。這一天我一直處在成功的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動,。我產(chǎn)生了一種沖動,，一種要把這節(jié)課寫下來的沖動。晚上,，我奮筆疾書,，將自己設(shè)計制作的兩個實驗，將學(xué)生舉的精彩例子,，同行的評價,，結(jié)合自己的思考，寫了一篇近千字的文章,。應(yīng)該說這是我寫的第一篇教學(xué)后記,，從這一天開始，在每節(jié)課的教案后面,，我都通過對自己課堂教學(xué)的回憶,、反思、分析,、總結(jié),，形成一份新的教案。在近5年的時間里,，我寫了20多萬字的教學(xué)后記,。它基本上記載了我上過的每一節(jié)物理課,，記載了我的成功，也記載了我的失敗,，記載了我教學(xué)中碰到的許許多多問題,，用一句話概括，就是每天我都帶著一顆思考的大腦,，從事每一天平凡的工作,，解決與自己工作密相關(guān)的問題。從20多萬字的字里行間,，我認(rèn)識了自己的教,，在學(xué)生成長的同時，我每天也都在成長,。

1985年,，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里,，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記,，準(zhǔn)備系統(tǒng)地回顧研究這幾年來自己的教學(xué)，以便獲得經(jīng)驗的啟迪,，失敗的教訓(xùn),，從而校正目標(biāo)，充滿自信地邁步前程,。隨著思考的深入,，我越來越發(fā)現(xiàn)自己教育理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我需要課程論,、教學(xué)論,、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論,、教育評價等教育理論的支撐,，需要搭建起教育科研方法的平臺。桌上的讀物變了類型,，重新捧起那些專著,，硬著頭皮讀起來，讀的過程中,，我將深奧的理論與自己的教學(xué)實踐聯(lián)系起來,，并將專業(yè)的話語轉(zhuǎn)譯為我的經(jīng)驗話語，這樣倒增添了我學(xué)習(xí)的興趣,。我邊學(xué)習(xí)，邊開始進(jìn)行了研究,。我首先從20多萬字的教學(xué)后記的素材中,，分析,、篩選有效的教學(xué)、教育經(jīng)驗,，篩選的過程：第一步,，是從大量原型經(jīng)驗中析取純粹的經(jīng)驗，也就是將經(jīng)驗的本質(zhì)內(nèi)容從經(jīng)驗背景中剝離出來,，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的,、具有普遍推廣應(yīng)用價值的成份；第二步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的經(jīng)驗系統(tǒng),，這個系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加,，而是具有內(nèi)部一致性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個地作用于教學(xué)活動的始終,，由篩選得到的經(jīng)驗系統(tǒng),，為第二輪較高水平的物理教學(xué)提供了支撐。

例如,，我總結(jié)得出的經(jīng)驗系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)組織過程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標(biāo)→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評價,。”物理概念教學(xué)的一般流程是：“創(chuàng)設(shè)問題情境（提出問題）→學(xué)生探索（實驗或討論）→分析現(xiàn)象,，歸納總結(jié)→得出規(guī)律（概念）→應(yīng)用（課堂的練）→課后練習(xí)”,。

這些經(jīng)驗，為我在以后的教學(xué)過程中,，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎(chǔ),。

在篩選經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我又整理了5年來教學(xué)教育過程中碰到的問題,，我把它們分成以下5個方面：

（1）課堂教學(xué)組織,；

（2）課堂教學(xué)設(shè)計；

（3）課堂教學(xué)方法,；

（4）課堂教學(xué)技能（主要是演示實驗,、學(xué)生實驗）；

（5）課堂教學(xué)效果,。共整理出100多個問題,，篩選經(jīng)驗、整理問題,，實際上是對自己的教學(xué),、教育進(jìn)行了一次回顧與研究。這個過程中,，我將20多萬字的教學(xué)后記,，寫成了10多萬字的經(jīng)驗和問題。

整整一個暑假，我足不出戶,，筆耕不止,，沉浸在對自己教學(xué)教育的研究過程之中，并深切地體悟到,，作為教師在他（她）的職業(yè)生活中,，其核心意義是“做”和“思考”，關(guān)鍵是“做”,，靈魂是“思考”,，。我們在一線的教師,，其教育教學(xué)實踐大致差不多,，成功者就是多了一份思考。要知道研究無處不在,，只要有心就能發(fā)現(xiàn),，就有所建樹。從事研究是一個心靈升華的過程,。所以,，研究應(yīng)當(dāng)成為教師的職業(yè)生活方式。教育本身是一片森林,，只要走進(jìn)去,，做個有心人，都會有收獲的,。每個人付出的差不多,，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著研究的意識去思考一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走,，進(jìn)入大學(xué),，成為國家的棟梁，如果,，我們沒有收獲,，就是一個可憐的人?？梢赃@樣說,，研究就是要使教師和學(xué)生一起成長，一起成才,。

1985年,，我開始高中物理的第二輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的經(jīng)驗,，在教學(xué)實踐中概括和完善,，另一方面對整理出來的100多個問題分類分層次地進(jìn)行研究,，我的研究方法是：

（1）選擇研究的問題，選題的原則是：實,、小,。實，即教育教學(xué)過程中碰到的實實在在的問題,。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探索”、“物理教學(xué)中非智力型差生問題研究”,、“如何提高高考復(fù)習(xí)中試卷講評課的效率”,、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實績量化考核”,、“批評與表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)”等,。小，即選擇問題的范圍要小,，針對性要強(qiáng),。這樣的課題對制訂研究計劃，確定操作變量,，尋求理論依據(jù),，進(jìn)行科學(xué)論證較為方便，在研究方法上也可較多地采用行動研究法,。

（2）設(shè)計研究方案,。研究課題選定以后是設(shè)計實驗方案，實驗方案包括：實驗?zāi)康?、實驗研究的對象,、實驗對象研究前的一些基本情況、實驗時間,、實驗方法,、操作變量、實驗過程設(shè)計,、措施,、實驗評價指標(biāo)及論證方案、實驗成果的形成等,。

（3）制訂計劃,。實驗方案確定以后，還要制訂一個較為詳細(xì)的工作計劃,，明確一個實驗循環(huán)的主要工作,、達(dá)到的目標(biāo)、采取的措施和完成時間,。

（4）總結(jié)評價,。總結(jié)評價一個實驗循環(huán)結(jié)束后，要將實驗過程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選,、分析和對比,，將測定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證，將成功的經(jīng)驗提煉,，形成完整的實驗報告或論文,，并請有關(guān)科研單位、專家,、學(xué)者作出科學(xué)的評價,。那時，我研究的第一個問題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”,，經(jīng)過一年多實驗,，我總結(jié)出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規(guī)律，并將研究成果寫成一篇專題論文,，首先在原無錫縣全體物理教師會議上進(jìn)行了交流,，后寄給《江蘇教育》，1986年4月《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》,。接著我開始研究改進(jìn)初,、高中物理演示實驗，在這一年時間里,，我對30多個演示實驗,、學(xué)生實驗從提高觀察效果、所用的材料,、實驗裝置等方面進(jìn)行了改進(jìn),，對改進(jìn)后的實驗，從實驗裝置,、使用材料,、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專題文章,，陸續(xù)發(fā)表在《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)研究》等雜志上。1985年至1990年,，我對上面的100多個問題基本上逐一進(jìn)行了研究,，在各級各類報刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參與編寫了《中學(xué)物理教師基本功講座》和《高中物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》兩本論著,。

這幾年中,，我每天都在研究教學(xué)中的問題，思考解決問題的方法,，然后又提出新的問題,，探索新的解決方法,。我不僅自己這樣做，還鼓勵我的學(xué)生向問題挑戰(zhàn),。我認(rèn)為,，問題是智慧的迷宮，問題是思維的動力,、目標(biāo),，也是思維的產(chǎn)物，可以這樣說,，這幾年中我與問題同行,，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)入新的境界。

1990年,，我從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到一所重點(diǎn)中學(xué)，教學(xué)的對象發(fā)生了變化,，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了變化,，這段時間我把主要精力放在研究高考上，我首先對1981年至1990年這10年的高考試題進(jìn)行了研究,，從高考題型的變化,、高考的熱點(diǎn)、高考與教學(xué)的關(guān)系,，應(yīng)對高考的復(fù)習(xí)策略,、應(yīng)對高考的解題訓(xùn)練等方面進(jìn)行研究。寫出《高考中能力考查剖析》,、《用拋體運(yùn)動規(guī)律解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動問題》,、《幾何光學(xué)中的速度問題》等10多篇研究文章，發(fā)表在報刊雜志上,。與此同時,，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成績，高考成績在同類學(xué)校中,，名列前茅,。

1993年我又開始研究中學(xué)物理奧林匹克競賽，我首先練就解題的基本功,。然后再研究題,，那時我一邊輔導(dǎo)學(xué)生，一邊夜以繼日地解題,，可以說在睡夢中想的還是物理題,，一年多時間里，我解了上萬道高中物理題和物理奧林匹克競賽題,，第一屆輔導(dǎo)的學(xué)生成績就不菲,，有3人參加了省復(fù)賽,，第二屆輔導(dǎo)的學(xué)生有4人參加省競賽，1人參加全國競賽,。我被評為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員,，并參與編寫了《中學(xué)物理奧林匹克競賽題解》，1994年被評為原錫山市首批高中物理教學(xué)能手,。

我無數(shù)次地問自己,，教學(xué)究竟是什么？我的教學(xué)好嗎,？怎樣的教學(xué)才是有效的,？如何科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思考一次次陷于困惑,，困惑又一次次觸發(fā)思考,。

思考中，我發(fā)現(xiàn),，我的教學(xué)特點(diǎn)是：注重“教書”,，復(fù)制文本。我把知識當(dāng)成教學(xué)目的,，把傳授知識當(dāng)成學(xué)習(xí),，把知識和技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，就像擁有所有權(quán)一樣去占有課堂的時間和空間,，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系,。如果在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為，那么,，我的課堂教學(xué)始終將是一個復(fù)制文本的行為,。

仔細(xì)分析，形成這種特點(diǎn)的問題在于課堂教學(xué)活動是在已被設(shè)定的時空中進(jìn)行,，這種特定的時空有需要完成的具體內(nèi)容,，客觀上存在著對教師和學(xué)生的外在限制，容易形成一種思維定勢,。作為教師有先學(xué)的體悟,，而教學(xué)活動也是一種經(jīng)驗和體驗活動，教師熟悉課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也知道學(xué)生哪些知識學(xué)習(xí)起來有困難,。當(dāng)這種經(jīng)驗、體驗和特定的時空,、任務(wù)結(jié)合在一起時,，就容易產(chǎn)生一種本能意識，即對自己崇拜,，把自己確立在“神圣”的地位,，原有的經(jīng)驗,、體悟和方法不再成為重新探討的東西，而變?yōu)橹苯觽鬟f的經(jīng)驗和方法,，導(dǎo)致教學(xué)“模式”化,，教師在課堂上有一種絕對的支配權(quán)力。然而,，教學(xué)活動的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)造性的文化活動,，是一種生命活動。這種活動是為了滿足人的需要,，即人自身發(fā)展的需要,，它包含著人的欲望、情感,、意志,、理想，既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力,，又是人發(fā)展的有意識的目標(biāo),。

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的示范者,，通過人格魅力示范、學(xué)習(xí)態(tài)度示范,、學(xué)習(xí)方法示范,、思維過程示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范,；教師是學(xué)習(xí)的組織者,，根據(jù)學(xué)生的需要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動。滿足學(xué)生的求知欲,；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部動力；教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中開發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的主體,。

漸漸地,，我研究的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由研究分幾個步驟來完成教學(xué)內(nèi)容,，用什么材料來構(gòu)建體系,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來顯示特色，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內(nèi)部體驗,，能否對所教的內(nèi)容產(chǎn)生個人意義的理解,。我提出把課堂還給學(xué)生,，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念。

我通過“高中物理三主動”教育的課題研究,，將上述理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為,。

所謂“三主動”教育，就是主動學(xué)習(xí),、主動探索,、主動發(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí),，是指在教師的指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵可有目的地,、主動地學(xué)習(xí)和獲取知識信息,。教學(xué)過程中實現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移，是由他律向自律方向發(fā)展的`課堂教學(xué)改革,。

課堂教學(xué)中學(xué)生的主動探索,，是指在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識,，探索規(guī)律的過程,。它是教師通過“引”的創(chuàng)造，讓學(xué)生主動參與,、獨(dú)立思考,、合作交流、動手操作,，使自己領(lǐng)悟,，從而實現(xiàn)“探”的創(chuàng)造，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索有機(jī)地結(jié)合起來,，共同創(chuàng)造,，和諧發(fā)展的教學(xué)?！叭鲃印苯逃?，目標(biāo)是主動發(fā)展，要實現(xiàn)主動發(fā)展的目標(biāo),，前提是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,，核心是提高學(xué)生主動探索的能力。

在課題研究過程中：

1）確立了三個“轉(zhuǎn)變”的物理課堂教學(xué)理念,。

（1）教師將設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計學(xué)生如何學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)。

（3）將瞄準(zhǔn)高考的單向目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養(yǎng)的多向目標(biāo),。

2）運(yùn)用了三個物理課堂教學(xué)的基本策略,。

（1）充分提示知識背景,，讓學(xué)生感受科學(xué)家研究問題的方法與思路。

（2）努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究和解決問題的過程,。

（3）大膽開發(fā)重組教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生研究的課題,。

3）形成了兩個基本的物理課堂教學(xué)模式,。

（1）問題互動教學(xué)模式。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）

（2）“三互動”教學(xué)模式,。（見《江蘇教育研究》20xx年第3期）

教師應(yīng)當(dāng)是方向的引導(dǎo)者,，探究的合作者，情感的激發(fā)者,，方法的指導(dǎo)者,。這一認(rèn)識使原來的傳統(tǒng)觀念的“把教學(xué)看成是教師有目的、有計劃,、有組織地向?qū)W生傳授知識,、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,、陶冶品德的過程”。得到重大的突破,，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時,，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界。教師究竟應(yīng)該擁有怎樣的專業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)生活方式,？研究,，開啟了我的教學(xué)智慧,，豐厚我的專業(yè)功底,，形成了我的教學(xué)風(fēng)格。提升了我的精神品位和專業(yè)修養(yǎng),。研究,，已成為我的職業(yè)生活方式。

骨干教師工作總結(jié)個人 骨干教師工作總結(jié)簡短篇四

在過去的一年里,，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,、《教師法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心,、有上進(jìn)心,、愛校,、愛崗、愛生,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索,、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為,。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理,，嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重,、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào),，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則,、為人師表,。

作為一名區(qū)級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重,，師德要模范,、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出……隨著教改的不斷深入,，我時刻感到自己的不足,。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實自己,，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實踐,。

“人格之于人，恰如花香之于花,?！比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣W(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭,，更應(yīng)該像泥土,，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。

我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好,，教研水平高,，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師,，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住,，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人,?！睅啄陙恚沂冀K牢記這句話,，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中,。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課,。在備課的同時,，不僅備教材，還備學(xué)生,，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的知識,。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水,，教師自己必須得成為水的源泉,，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此,，我在課下,，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料,，來拓寬自己的視野,。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。

上好一堂課,，必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫,。我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本理念,，甚至每句話、每個字都弄清楚,。了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料,，做到了有備而上,。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，了解他們的興趣,、需要、方法、習(xí)慣,，分析他們在學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難,，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

隨著課程改革的不斷深入,，我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法,，解決課上的問題。課上及時根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路,，組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性。同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言做到簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂語言生動有趣吸引學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性,，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)。

在過去的一年里,，我繼續(xù)承擔(dān)國家級課題《小學(xué)生生活作文》的研究,，在課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下，積極進(jìn)行探索,，不斷地分析,、討論。已經(jīng)總結(jié)出一套適合自己辦學(xué)生特點(diǎn)的實用有效的教學(xué)方法,，孩子們由懼怕作文到喜歡作文,，由最初的沒話可說到現(xiàn)在的滔滔不絕，每一名學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步,。在教研中,，我的教學(xué)水平也在逐漸提高。

我雖是區(qū)級骨干教師,，但我深知“一棵樹不成林”的道理,。我不僅嚴(yán)格要求自己,、大膽實踐，在平常的探討中,，我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗,，充分發(fā)表自己的意見和建議。這學(xué)期我還與積極肯干的杜青偉老師結(jié)成師徒,，每次聽課或聽講座回來,，我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給她看，這學(xué)期在共同實踐小學(xué)生生活作文的過程中,，我與杜老師共同備課,，在聽完她的課之后，主動找她談自己對課的看法,，對如何改進(jìn)提出自己中肯的意見,，共同探討。這樣做使我和杜老師的收獲都很大,，我們在共同提高,。

一直以來，我在實踐中不斷反思,，不斷總結(jié),，找出自己的不足，明確了努力的方向,，制定了以下努力的目標(biāo)：

1,、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲,。

2,、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗,、有價值的思考,、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平,。

3,、對學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高,。

在教學(xué)改革的今天,，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,，開拓進(jìn)取，我將用我的實際行動盡職盡責(zé)地做好工作,，做一名名符其實的小學(xué)語文骨干教師,。