無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

說課稿語文 說課稿一等獎篇一

《母雞》五年級上冊的一篇課文,。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動物”的專題,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：感受作家筆下栩栩如生的動物形象，比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn),?！赌鸽u》的作者老舍，通過描寫對母雞看法的變化,，表達(dá)了對母愛的贊頌之情,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1,、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒完沒了”,、“欺侮”等生字詞,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

2,、通過前后對比,，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé),、辛苦,、勇敢、慈愛”的形象,，體會作者對母愛的贊頌之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過前后對比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法,，感受母雞“負(fù)責(zé),、辛苦、勇敢,、慈愛”的形象,，體會作者對母愛的贊頌之情。

葉圣陶說過：語文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀,。本課教學(xué)我采用了“一法為主,，多法相輔，優(yōu)化組合”的策略,。以讀為主,，緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé)、辛苦,、勇敢,、慈愛”的句子，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中理解,，讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)想象,，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合，通過自由讀,、范讀,、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮,，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶,、語感的培養(yǎng)。

掌握學(xué)法是學(xué)生打開知識寶庫大門的金鑰匙,。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：

1,、重點(diǎn)詞品讀、批注法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！被诖苏n程理念,，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé),、辛苦,、勇敢、慈愛的形象,。同時引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受,。

2,、合作交流法,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流,。通過生與生,、組與組、師與生的多邊合作,，學(xué)生的認(rèn)識得到了互補(bǔ),，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入,。

本課教學(xué)分五個板塊進(jìn)行教學(xué),。這五個板塊分別是：

1、談話,，引入課題,。

2、初讀,，整體感知,。

3、品讀,，感受母愛,。

4、拓讀,，升華情感,。

5、細(xì)讀,，領(lǐng)悟表達(dá),。

自主選擇作業(yè)：

1、積累課文優(yōu)美句子,。

2,、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。

3,、前三段任選一段進(jìn)行改寫表達(dá)作者對母雞的喜愛之情,。

總之，本課設(shè)計(jì)以讀為本,，以情為線,，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解大意,，到感受母雞偉大的形象,，再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)，由表及里,、由淺入深,、由文章內(nèi)容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

說課稿語文 說課稿一等獎篇二

今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》,，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大,、人口最多,、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系,。 據(jù)此,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。知識目標(biāo)：認(rèn)識地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識,。

能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn),。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時,，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué),，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法,、對比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力。

1.分組討論法：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考,，變學(xué)會為會學(xué),；

2.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖,、表輔助,，分析講解,，予以突破；

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向,、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固,。

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn),？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn),？板書,。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考,，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變,。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌Ｓ捎谑芗撅L(fēng)的影響,，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多，有的年份少,，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情,，激發(fā)同情心。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響,。為了抵御水旱災(zāi)害,，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？

師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程,，例如,，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等,。

但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢,？下面我們一起來分析一下。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,，分析一下受熱帶季風(fēng)影響,，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份,？

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實(shí)際討論一下,，雨季來臨時會是一番什么樣的景象,？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響,？完成p３８頁的表,，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué),，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情,，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn),。

說課稿語文 說課稿一等獎篇三

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品,。課文以生動的筆觸,，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事,，充滿童真童趣,。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位,、定勢的意義。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神,。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上,，主要提高朗讀能力,。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真,、童趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,，品味文中的童真,、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義,，理解作者兒時富于想象,、幻想的性格特點(diǎn)。

根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”,、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求,，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。通過朗讀來品味課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法,。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教學(xué)時運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時,。

正確的方法是成功的保障,。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主,、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

1,、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

2,、教給學(xué)生理解文言詞語,、讀懂文言大意的方法。

3,、通過讓學(xué)生自己閱讀,、質(zhì)疑，討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)本課,，我采用“線索式”教學(xué)思路,，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路,。用錢夢龍老師的話來講,，就是通過對課文的認(rèn)真分析,，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言,、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個中心目標(biāo)的過程或手段,，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù),。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣,。”我設(shè)計(jì)了如下步驟：

1,、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀,，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視,、聽等多種感觀,，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣,。

2,、理解童趣：通過默讀,、質(zhì)疑,、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣,。 3,、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣,，進(jìn)行情感教育和感情熏陶,。

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴,。

1,、朗讀并運(yùn)用工具書掃清文字障礙。

2,、學(xué)會朗讀,。

3、學(xué)會表情朗讀,。

以趣激趣,教會朗讀方法,。

用好的朗讀，誘發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性,、主動性。

進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：

1,、閱讀,、質(zhì)疑,、討論。

2,、理解字,、詞、句,。

3,、討論，解疑,。

因材施教,，發(fā)展個性,；培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：

討論三個問題： （1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢,？ （2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢,？ （3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎,？

這些問題的設(shè)計(jì)

1,、幫助理清思路并理解“物外之趣”,。

2、聯(lián)系生活,，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。

3,、同上

1,、指導(dǎo)背誦。

2,、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語,。

1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

2、完成課后練習(xí)二,。

達(dá)到朗讀成誦,。

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

以“童趣”為題,，寫一篇的短文,，突出“童趣”。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行思維的能力,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇四

1,、本框在教材知識體系中的地位

“理想是人生的奮斗目標(biāo)”是哲學(xué)常識第七課的第三節(jié)第一框，是屬于人生觀教育的內(nèi)容,。人生價值總是與人生目標(biāo)聯(lián)系在一起的,，可以說人生目標(biāo)指導(dǎo)人生價值的根本方向。人生價值觀正確與否,，最終要看樹立了什么樣的人生目標(biāo),，由此引出了第三節(jié)——選擇崇高的人生目標(biāo)，本框就是這節(jié)的第一框即理想是人生的奮斗目標(biāo),。其中闡述了理想的含義,、類型、理想是社會存在的反映,，理想對人生,、對社會的作用。生活在社會主義條件下的青少年應(yīng)該樹立崇高的理想,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確立

（1）依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確立的知識目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí),，要求學(xué)生識記理想的含義,、類型,，要理解的基本觀點(diǎn)是理想作為一種社會意識也是社會存在的反映,，體會理想的階級性、時代性,，能對不同時代的不同的理想進(jìn)行比較,，并使學(xué)生能夠說明樹立崇高的理想對人生、對社會巨大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用,。

（2）確立的能力目標(biāo)是：在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納,、理解能力,，提高學(xué)生善于提出問題和思考問題的能力。

（3）針對思想政治課就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題,，確立的思想教育目標(biāo)是：本框是哲學(xué)常識集中對學(xué)生進(jìn)行理想教育的重要內(nèi)容,，所以要通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到樹立崇高理想的意義，并要落實(shí)到行動上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，對自己選擇正確的人生理想目標(biāo)認(rèn)真思考,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

崇高理想對人生,、對社會的重大指導(dǎo)和促進(jìn)作用是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)椋?/p>

（1）講清這個問題是對學(xué)生裝進(jìn)行思想教育的重要方面,，在完成本課教育任務(wù)方面有著重要作用,。

（2）從中學(xué)德育教育的情況來看，盡管從小學(xué)到初中一直進(jìn)行理想教育,，但由于學(xué)生的接受,、理解能力有限，尚未上升到理論高度,。

（3）一部分學(xué)生裝對理想信念比較淡薄,，似乎有無理想都無關(guān)緊要。因此,，本框從世界觀,、人生觀的高度去闡述理想問題，就有著特別重要的現(xiàn)實(shí)教育意義,。

主要采取引導(dǎo)啟發(fā),、理論聯(lián)系實(shí)際、對比歸納法,，指導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,、練相結(jié)合,，動口動腦等多種方法來突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實(shí)際結(jié)合,、知識性與教育性結(jié)合,、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

（1）“具體——抽象——具體”的認(rèn)知方法。

（2）通過讀,、議,，理解基本原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。

利用多媒體教學(xué),。制作的課件包括圖片、影像資料及名人名言等為學(xué)生提供更多的動腦思考的機(jī)會,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)歡樂愉快的教學(xué)氛圍,，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的時間利用率,，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效率。同時,，通過調(diào)動學(xué)生視覺,、聽覺，縮短理論與實(shí)際的距離,，拓展思維,、展開豐富的想象、開發(fā)智力,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思想意識,。

1）新課的導(dǎo)入：采用展示名言等形式導(dǎo)課，然后轉(zhuǎn)入讓學(xué)生說一說自己都有什么樣的理想,，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,，在熱烈的氣氛中導(dǎo)入本框的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：利用名言及讓學(xué)生自己談理想,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理想,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，使其樂于,、易于接受知識,。教師選取不同類型的理想，為講解后面的內(nèi)容打下伏筆,。

2）新課的教學(xué)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，本框的內(nèi)容包括：理想的含義、理想的類型和理想的作用,。

關(guān)于第一個問題：我們該怎樣給理想下定義呢,？理想不等于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)的對美好未來的追求和向往,。它是建立在對社會現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，這就使理想具有實(shí)現(xiàn)的可能性,。理想是人生的奮斗目標(biāo),，是人們關(guān)于未來的設(shè)想，是有實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo),?？障腚m然也是人們對未來的一種想象，也反映人們一定的追求和目標(biāo)，但它是缺乏客觀依據(jù)的隨心所欲的想象,，有的是違背社會發(fā)展客觀規(guī)律的,，是不能實(shí)現(xiàn)的，如空想社會主義,。

理想屬于社會意識,，是社會存在的反映，任何理想都是一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和其他社會條件的產(chǎn)物,，都要隨著經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展而發(fā)展,，隨著社會歷史條件的變化而變化。

那么,，理想有哪些類型呢,？從此引出第二個問題。

關(guān)于第二個問題：

按理想的性質(zhì)分類：可分為科學(xué)的與非科學(xué)的,、崇高的與庸俗的,。那么，以什么為標(biāo)準(zhǔn),，來區(qū)分科學(xué)與非科學(xué),、崇高與庸俗呢？要以是否符合事物發(fā)展規(guī)律,、是否符合人類的根本利益為標(biāo)準(zhǔn),。凡是符合事物發(fā)展規(guī)律的理想，就是科學(xué)的,；反之,，則是非科學(xué)的。

如果按理想的內(nèi)容來對其進(jìn)行分類,，理想可分為：職業(yè)理想,、生活理想、社會理想和道德理想等,。通過分類,，大家已經(jīng)能夠分辯出職業(yè)理想是人們對未來工作向往和追求，即將來要從事什么職業(yè),。

生活理想是人們對未來生活諸方面的具體目標(biāo)的追求,。如：吃、穿,、住,、行等。

道德理想是人們所向往的道德人格,，即對做人的標(biāo)準(zhǔn)和道德境界的向往和追求,。也就是將來在道德方面要做一個什么樣的人,，達(dá)到什么境界。

社會理想即人們對未來社會制度,、社會面貌的預(yù)見和期望,。設(shè)想幾年以后、幾十年以后我們的社會是什么樣的`,。

在上述四種理想中,，哪一個是最根本的呢？是社會理想,。因?yàn)樯鐣硐胧且粋€人全部理想的基礎(chǔ),、歸宿，又貫穿于其他理想之中未來的社會制度,、社會面貌如何,，就應(yīng)該成為當(dāng)代每一個有責(zé)任感的青年人最關(guān)注的內(nèi)容。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會理想,。

按奮斗的時間長短分類：可分為長期的遠(yuǎn)大理想和近期的具體理想,。

關(guān)于第三個問題：理想的作用，這是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，特設(shè)計(jì)教學(xué)思路如下：

1）學(xué)生首先閱讀教材，找出其作用的表現(xiàn)

2）利用名人名言等資料,，讓學(xué)生加深對其的理解,，重點(diǎn)把握第三條作用。

設(shè)計(jì)意圖：引進(jìn)社會生活中的典型材料,，使學(xué)生既立足于教材知識,，又面向社會實(shí)際，樹立崇高的理想,。

人的一生,，不僅作為個體而存在，而且又作為社會的一員而存在,。崇高,、科學(xué)的理想在促使個人實(shí)現(xiàn)人生理想的同時，不可避免地對社會產(chǎn)生重大的影響,。當(dāng)一個一個的個人從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣嬖诔霭l(fā),，提出一個又一個的問題。經(jīng)過奮斗獲得理想的實(shí)現(xiàn)之后,，又會提出新的,、更高的目標(biāo)，并繼續(xù)為之而奮斗——這樣,，人類社會就不斷地在追求和實(shí)現(xiàn)理想的奮斗中前進(jìn),。所以，崇高的理想又是社會進(jìn)步的助推器,。

人類的發(fā)展,，是在不斷地實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的過程中而發(fā)展的，一個個具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)推動著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,。而這一切,，都是在崇高理想的指引下布取得的，因而說,，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量,。

一個人樹立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目標(biāo)自覺地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動,。社會上無數(shù)英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下,，做出了不平凡的事跡的。因此說,，崇高的理想是人生的精神支柱,。

五、歸納總結(jié)：教師點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生參與本框知識的重和梳理工作,，然后教師運(yùn)用多媒體展示內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識,。

反饋練習(xí)：圍繞本框的問題,，選擇有針對性和代表性的練習(xí)題，力爭突出體現(xiàn)本框的重點(diǎn)和難點(diǎn),，目的是進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力,，從而達(dá)到啟智,、導(dǎo)信、促行的教育目的,，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一,。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的競爭氛圍,，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來,，并將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動，樹立崇高理想,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇五

尊敬的各位評委老師：

你們好,！我的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇選讀課文，《麻雀》,。本課是基于信息技術(shù)環(huán)境下的,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,。

下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),、教學(xué)過程,、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)達(dá)成這五個方面進(jìn)行說課。

《麻雀》這篇課文出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手,。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使之免受傷害的動人故事,。文中通過對小麻雀弱小可憐,、獵狗龐大兇猛的刻畫，塑造了老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,，為救幼兒奮不顧身的果敢形象,，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。

學(xué)習(xí)《麻雀》一課,，是讓學(xué)生通過閱讀,，著重了解作者是怎樣具體地敘述，和表達(dá)真情實(shí)感的,，進(jìn)而認(rèn)識到,，內(nèi)容真實(shí)、具體是寫文章的基本要求,，并激發(fā)起對生活的熱愛,，懂得母愛的偉大，培養(yǎng)愛護(hù)弱小的善良品質(zhì),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的知識,、能力和情感三方面的教學(xué)目標(biāo),。如圖所示。

本課教學(xué)有如下兩個重點(diǎn)：

1,、抓住描寫小麻雀,、獵狗、老麻雀的神態(tài),、動作的句子,，深刻感受到“一種強(qiáng)大的力量”是愛的力量。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽說讀寫練習(xí),，加深對文本的理解。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

認(rèn)識到“母愛”的崇高與偉大，懂得回報父母的關(guān)愛,。

本課的教學(xué)分為如下四個環(huán)節(jié),。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣

（二）析文暢談,，發(fā)展思維

（三）角色互換,，傾訴心聲

（四）感悟關(guān)愛,，真情告白

（一）第一個教學(xué)環(huán)節(jié)的整合點(diǎn)是：在課堂一開始就要抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的進(jìn)行本堂課下面的教學(xué)活動,。

解決方法：播放本課故事的flash短片,。

教學(xué)效果：動畫片能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

（二）第二個環(huán)節(jié)是在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,。教學(xué)設(shè)計(jì)與效果如圖所示,。

（三）在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，角色互換,，傾訴心聲是讓學(xué)生暢想：“假如我是那只獵狗,，我想對老麻雀說什么？”“假如我是那只小麻雀,，我想對老麻雀說什么,？”

整合點(diǎn)是：學(xué)生通過角色互換，傾訴心聲,，達(dá)到語文課上進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練目的,。想要認(rèn)同文中獵狗、小麻雀的角色,，需要學(xué)生對故事情境深層次的進(jìn)入,。

解決方法：播放有關(guān)課文精彩情節(jié)的視頻短片。

教學(xué)效果：短片使學(xué)生受到故事情節(jié)的強(qiáng)烈感染,，從而激發(fā)了學(xué)生豐富的想象,。同時也加深了對課文主題的理解。

（四）在第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，要讓學(xué)生感受到,，愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生對父母說一句,，內(nèi)心最想告訴他們的話,，來達(dá)到情感的升華。

整合點(diǎn)是：感情的升華,，需要來自視覺上強(qiáng)烈的沖擊和音樂氛圍的渲染,。真情告白,，需要學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，對典型事件,，產(chǎn)生深刻的觸動,，才能說得動情。

解決方法：在抒情的音樂背景下,，

1,、播放真實(shí)感人的母愛事例。

2,、展示父母對孩子關(guān)愛的圖片,。

教學(xué)效果：深情的旋律，感人的畫面,，教師再運(yùn)用煽情的語言,，極富感染力地解說，讓學(xué)生的感情之水盡情流淌,，從而突破教學(xué)難點(diǎn),，完成本課的情感教育目標(biāo)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，通過運(yùn)用信息技術(shù)所帶來的視頻動畫,、圖片、音樂,，為學(xué)生營造出,，濃濃的愛的氛圍。課堂上,，師生全身心地投入,，不只是在教和學(xué)，同時還能感受到課堂中,，生命的涌動和成長,。我的說課結(jié)束，謝謝各位專家評委老師,！

說課稿語文 說課稿一等獎篇六

各位老師大家好,，我現(xiàn)任教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，我的說課內(nèi)容是選自北師大版一年級上數(shù)學(xué)第三單元第12節(jié)的《乘車》一課,。

它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，屬于初步的連加、連減和加減混合運(yùn)算,，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、 知識目標(biāo)：通過具體的乘車情境,，體會連加,、連減、加減混合運(yùn)算的意義,。

2,、 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,，能使學(xué)生真正掌握連加,、連減、加減混合運(yùn)算的順序,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,，在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算的能力。

3,、 情感目標(biāo)：通過自主探究、合作交流,，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。 教學(xué)重點(diǎn)：連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和含義。 教學(xué)難點(diǎn)：連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在本節(jié)課中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在動手操作等活動中完成教學(xué)。

本節(jié)課我的教學(xué)過程主要分為三個部分完成,，分別是2分鐘的導(dǎo)入,，28分鐘的新知的探索和深化，10分鐘的鞏固練習(xí),。下面我詳細(xì)說明一下這三部分,。

（一） 導(dǎo)入:

師課件出示公共汽車的圖片

師：同學(xué)們看，這是什么,？

生一起說：公共汽車

師：你們平時見過的公共汽車上人比較多,？到一個地方就會停下來，有人上車有人下車，是這樣嗎,？生：是的

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“乘車”的一些數(shù)學(xué)問題,。(板書：乘車) 以此引出新課的學(xué)習(xí)。

（二） 新知：

1,、 說一說：請仔細(xì)觀察這幅圖,，從圖中你都看到了什么？

你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,？你能根據(jù)這些信息提出一個

數(shù)學(xué)問題嗎,？”

此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、

解決問題的能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了能力目標(biāo),。

2,、探索算法：

師：你們是怎樣得到的,？和我們分享一下你們的方法,，好

嗎？（學(xué)生進(jìn)行小組討論）學(xué)生合作用畫圓圈,、擺小棒的方法完成計(jì)算,。列出連加,、連減、加減混合運(yùn)算算式,，探索運(yùn)算順序,。此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，同時老師也能夠了解學(xué)生對連加,、連減,，加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況,，還培養(yǎng)

學(xué)生合作解決問題的能力,。

（三）練習(xí)鞏固：

1、 計(jì)算連加、連減,，加減混合。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋：說一說先算什么,，再算什么,。

計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的,，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力,，也鞏固了連加、連減的計(jì)算順序,，突破了教學(xué)的重難點(diǎn),。對于個別有困難的學(xué)生,，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。

最后,，歡迎各位老師指導(dǎo)，幫助我提高自身的教學(xué)技能。

說課稿語文 說課稿一等獎篇七

知識與技能：

1．掌握用正,、反比例知識解答含有正,、反比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2．使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正反比例,，從而加深對正反比例意義的理解,。

3．發(fā)展學(xué)生探究解決問題策略的能力，幫助其構(gòu)建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu),。

過程與方法：

經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程,，體驗(yàn)解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力,。

情感態(tài)度和價值觀:

感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確分析題中的比例關(guān)系,，列出方程

用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正,、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索,、合作,、交流、自主學(xué)習(xí)的能力,。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重,、難點(diǎn)知識，從而完成教學(xué)目標(biāo),。

１,、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法,。

２,、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過看,、想,、交流等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

３,、從“一題多解”“變式練習(xí)”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題,，解決問題的能力,，確保數(shù)學(xué)活動的有效性。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，這里強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)活動,，因此本節(jié)課的教學(xué)也是以數(shù)學(xué)活動貫穿始終的。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進(jìn)行,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)活動氛圍,。

（一）聯(lián)系生活，習(xí)舊引新：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值,?！弊裱@一理念，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，說先讓學(xué)生說說什么是正比例,，什么是反比例，接著判斷各題成不成比例,，成什么比例,，然后結(jié)合教材中提供的素材“生活用水、包裝圖書等信息,，”讓學(xué)生判斷題中的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,，并列出等式，為下面的解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，類似歸一,、歸總的實(shí)際問題生活中素材很多,。學(xué)生再生活中也有用水收費(fèi)和包裝圖書的經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生熟悉的事情引入新知，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生在交流中提取有用的信息,，為下面的探究呈現(xiàn)素材。

（二）合作探索,，領(lǐng)悟解題方法：

1,、感知用比例解決問題的關(guān)鍵。

（1）我先組織學(xué)生用學(xué)過的方法自主解決問題,，讓學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識,。

（2）接著讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識分析解答，我出示思考題,，小組交流,，并試著解決，讓一部分學(xué)生體會到成功的喜悅,，通過集體交流訂正,，讓大家領(lǐng)會到解決問題的方法。

“什么都可以代替,，唯有思維不可代替”,，在這當(dāng)中教師要逐漸打開學(xué)生獨(dú)立思考的閘門，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽實(shí)踐，自己解答,，在此基礎(chǔ)上教師在給以指點(diǎn)和總結(jié),。所以在學(xué)生完成例題后，緊接著進(jìn)行變式練習(xí),，進(jìn)而總結(jié)解題方法,，為學(xué)生獨(dú)立解決例6做準(zhǔn)備。

2,、再比較中體會知識的實(shí)質(zhì),。教師引導(dǎo)學(xué)生對上面兩道題進(jìn)行比較，組織學(xué)生觀察,、討論,、找出思考過程和計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。再學(xué)生充分小組交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生形成有價值的發(fā)現(xiàn)和體會,。

（三）鞏固應(yīng)用，提升認(rèn)識

1,、練習(xí)的設(shè)計(jì),，緊扣例題，讓學(xué)生再熟悉的比例關(guān)系中，進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法,。

2、數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)與生活,，所以我設(shè)計(jì)的課后作業(yè)是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識測量計(jì)算學(xué)校旗桿的高度,。

（四）課堂小結(jié)

意在讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，深化認(rèn)識,，加深理解,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇八

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3,、理解最后一句話的深刻含義,。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累,、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言,。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,，以增強(qiáng)語感,，逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點(diǎn),。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美,。本文主要寫“我”這個成年人的感受,，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

（三）初讀課文

整體感知。

齊讀課文,，思考下列問題：

1,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時,，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感,。

（四）品讀課文

賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注,。

提示：

寫景美的句子,、細(xì)節(jié)動人的句子

請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：

品味積累語言是本課的重點(diǎn),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,，運(yùn)用語言,。

（五）再讀課文，感悟親情

1,、指名讀

2,、扮演角色，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對分歧時,，“我”為什么決定走大路，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3,、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西,，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難,。重點(diǎn)理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色,，一個家庭是這樣，一個民族,、一個國家也是這樣,。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛親情,。最后，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,，賞聽歌曲《讓愛住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束,。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,，一個好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的,，好的板書設(shè)計(jì)既要簡潔、形象,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，幫助學(xué)生加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”,，練習(xí)二十第1,、2題。

2,、教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)方法和初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的,。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)部分必備的知識基礎(chǔ),。

教材首先從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，呈現(xiàn)了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學(xué)生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計(jì)表,，由比較四個表中數(shù)據(jù)的不便引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。但這四組情景圖中的數(shù)據(jù)都是10以內(nèi)的數(shù)，如比較四組男生人數(shù)：8,、3,、3、4,，五年級學(xué)生一眼就能看出誰多誰少,，并不能讓學(xué)生真正產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需要，基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人,、女生9人；長跑興趣小組男生8人,、女生3人,。從而真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用,。

教材提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，只要求學(xué)生填寫數(shù)據(jù),，合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。隨后的“練一練”以及練習(xí)二十的習(xí)題的呈現(xiàn)方式稍有變化,，有利于學(xué)生真正掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),，有助于學(xué)生更加認(rèn)真地觀察和思考。

3,、教學(xué)目的：

從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)收集,、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,。

⑵使學(xué)生在認(rèn)識,、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中,，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

⑶進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，并能對統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)生每人一張表（配合例1教學(xué)的6張單式統(tǒng)計(jì)表和一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。

1,、教法：

讓學(xué)生在具體的情境中理解統(tǒng)計(jì)方法,，體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2、學(xué)法：

通過小組合作,、觀察,、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計(jì)表合并為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,，充分認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),。

根據(jù)以上的理念,，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情景,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求

⑴課件出示同學(xué)們活動的六個場景（航模、民樂,、書法,、美術(shù)、朗誦,、長跑）,，定格為六幅場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中能知道些什么,？

⑵引導(dǎo)學(xué)生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計(jì)表中,，填好后提醒學(xué)生簡單核對，以免出錯,。

⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多,？共有多少人,？

⑷對六個不同小組的人數(shù)進(jìn)行比較顯得很不方便，因此學(xué)生會產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需要,。揭示課題,。

【設(shè)計(jì)理念：新課開始，以學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密相連、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的理念,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，讓學(xué)生由比較六組數(shù)據(jù)的不便，真正從內(nèi)心產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)表的需求,。引導(dǎo)學(xué)生填表時,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

2,、經(jīng)歷合并過程，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)

⑴引導(dǎo)學(xué)生小組討論：把六個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里,，要反映那幾個方面的情況,？通過交流，使學(xué)生明確，合并后的統(tǒng)計(jì)表要能反映每組男女生人數(shù),、各小組總?cè)藬?shù),、六組男生總?cè)藬?shù)與女生總?cè)藬?shù)、六組總?cè)藬?shù),。為認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)作一定的準(zhǔn)備,。

⑵出示未填數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表中各欄目是什么意思,？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表頭,。

⑶先帶領(lǐng)學(xué)生填寫航模興趣小組的人數(shù)，然后放手讓學(xué)生完成表格,。

⑷作業(yè)交流,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“總計(jì)數(shù)”是怎樣算出來的？根據(jù)學(xué)生回答,，再一次培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：驗(yàn)算,、核實(shí)數(shù)據(jù)、填表日期,。

⑸與單式統(tǒng)計(jì)表比較,，使學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)：不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出六個小組的整體情況,。

【設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計(jì)表過渡到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在討論,、填寫,、分析、交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作交流的意識，使學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),，體會用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要，這也是學(xué)生統(tǒng)計(jì)方法的一次飛躍,?！?/p>

3、應(yīng)用鞏固新知,，內(nèi)化統(tǒng)計(jì)方法

⑴指導(dǎo)完成“練一練”,。

學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數(shù)據(jù)填到數(shù)著排列的表中,。引導(dǎo)學(xué)生交流：合計(jì)與總計(jì)的計(jì)算方法,。根據(jù)表中數(shù)據(jù)預(yù)測：第29屆北京奧運(yùn)會，我國的各項(xiàng)獎牌可能是多少？使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的預(yù)測作用,。

⑵指導(dǎo)完成練習(xí)二十第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表為什么沒有“合計(jì)”“總計(jì)”欄？使學(xué)生明白：統(tǒng)計(jì)欄目設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)際情況相符,，具體形式是可以變化的,。以后還會遇到其他形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

⑶指導(dǎo)完成練習(xí)二十第1題：

先讓學(xué)生簡單說說農(nóng)村固定電話,、城市固定電話,、移動電話的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成第一張統(tǒng)計(jì)表,，回答第一,、二兩個問題。第三個問題,，先讓學(xué)生分組收集數(shù)據(jù),，再匯總，完成統(tǒng)計(jì)表,。說說在活動中的體會,。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)可隨情況的變化而變化，從而加深對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的理解,，進(jìn)一步學(xué)會填寫與分析數(shù)據(jù),，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用?！?/p>

4,、課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法

統(tǒng)計(jì)一個月的天氣情況,，制成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒芋w會,。

【設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、制成表格,、分析數(shù)據(jù)的全過程,，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,?！?/p>

5、引導(dǎo)總結(jié)全課,，反思學(xué)習(xí)得失

引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí),，有什么收獲？還有什么疑問？

【設(shè)計(jì)理念：在回憶中總結(jié)全課,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識與能力,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

例1p106頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（增加兩組）,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十

今天我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容,，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇,。

一、說教材

1,、單元教學(xué)目標(biāo)：

(1)單元內(nèi)容：中國歷史悠久,，文化豐富發(fā)達(dá)，中國的建筑,、園林,、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù),。八年級下第三單元反映的是建筑園林,、名勝古跡。共安排了五篇課文,，其題材豐富多樣,，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文,。

(2)單元教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情;

2、《說“屏“》教材分析：

(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”,，是具有濃郁的民族特色,。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng),。

(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明,，作為教學(xué)內(nèi)容來看,，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美,，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識,。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片,，學(xué)生有了直觀印象后,，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文,，教師不必過多講解本課內(nèi)容,，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力,、分析能力,、藝術(shù)審美能力等。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱及教參的要求,，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞,，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征,，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;

4、過程和方法目標(biāo)： 自主,、合作,、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味,，進(jìn)一步提高語言感悟力,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識,，把握說明對象及特征,，掌握常用說明方法的運(yùn)用。由于學(xué)生還是初中生,，閱讀鑒賞能力還比較欠缺,，為此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點(diǎn),。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段,，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料,，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂,。

三、說學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,，我準(zhǔn)備采用朗讀法,，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，通過自主學(xué)習(xí),，合作探究，研討課文的重點(diǎn)段落,，參與說話,，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

四,、說教學(xué)過程

分為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和師生活動

(一) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

1.由于上期學(xué)過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具，因此由《口技》導(dǎo)入,。

2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵,。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片,，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象,，從而初步感知屏文化。)

(二) 明確目標(biāo),、檢查預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù),。

1.閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識,，理解作者對屏風(fēng)的感情。

2.體會本文生動的說明語言,。

3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣,，培養(yǎng)審美情趣。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況,。

(三) 朗讀課文 整體感知

學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章,，把握文章大意，回答以下問題,。

(1)用文中句子回答什么是屏?設(shè)計(jì)意圖 通過對舊課文的復(fù)習(xí)引入新課,，既達(dá)到溫故知新的目的，又為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊,。由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生身臨其境,，獲得切實(shí)的感受。用幾句話說明,，又檢查了學(xué)生對說明文寫作的掌握情況,。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望,。明確學(xué)習(xí)任務(wù),，同時也檢驗(yàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。

通過限時快速閱讀課文,，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選,、歸納概括信息的能力的調(diào)動自己的知識積累,，給屏作一解釋。并說明其作用,。

(2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子,。

(四)研讀課文 合作探究

出示問題組，四人小組合作探究,，推薦代表全班交流

1,、 文章采用了哪些說明方法?這些方法在表達(dá)上有什么作用?

2、 文章語言上有何特點(diǎn)?

(五)品味賞析 拓展延伸 ,。中國文化博大精深,，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn),。屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界,。想一想,，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧,。

(六)布置作業(yè),，經(jīng)驗(yàn)存儲

1、美讀課文三遍,。

2,、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個,，整理好,，寫在周記本上。

(七)板書設(shè)計(jì)

如：《說“屏”》陳從周,。 作用： 實(shí)用性 藝術(shù)性,。說屏分類： 金屏、石屏,、木屏,。設(shè)置 ：大小因地制宜,、講究造型、色彩、繪畫 與整體相稱,、曲屏折度,、視線遠(yuǎn)近得體,。

注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式,。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,，明確作者的寫作思路。

兩個問題旨在對課文寫作特色做全面探究,，體味文章語言的詩情畫意,。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花。教師對學(xué)生的回答要給予鼓勵和肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生對本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題有更明晰的掌握,。

語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗(yàn),，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣,，培養(yǎng)審美情趣,，讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。

布置此項(xiàng)作業(yè),，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化,，通過寫短文,，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

板書設(shè)計(jì)的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十一

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好,！

今天我說課的題目是《internet》,其內(nèi)容包括四部分：

1,、教材分析：國際互聯(lián)網(wǎng),是根據(jù)華中科技大學(xué)出版社出版的鄂教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊中的第八，九兩課演化而來的,。

2,、三維目標(biāo)：

a、知識目標(biāo)：我設(shè)計(jì)這課的意圖是：讓學(xué)生明白ｉｎｔｅｒｎｅｔ的基本知識,，消除網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生心中的神秘感.

b,、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生討論,，分析,，解決問題的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)的能力,。

c、情感目標(biāo)：

1,、通過對上ccie的講解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

2,、通過《焦點(diǎn)訪談》的播放,，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,。

3,、重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用

2．難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的連接圖和帶寬的概念。

1,、培養(yǎng)學(xué)生討論,、分析、解決問題的能力,。在整個教學(xué)過程中,，有學(xué)生討論internet在日常生活中的應(yīng)用，和北京到xx的路由有幾種,，有老師講述,，有多媒體播放等多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念,。

2,、以現(xiàn)場演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、結(jié)合實(shí)際,，精細(xì)地講解。當(dāng)講到tcp/ip,，把其比做交通規(guī)則,。internet就像是道路，數(shù)據(jù)就像是車輛,。

2,、合理引導(dǎo)學(xué)生。

3,、適時變換教學(xué)方式,。以學(xué)生討論，老師講解,，學(xué)生

教學(xué)過程分四部分進(jìn)行：

a,、引入（3分鐘）

1、以跨國公司的網(wǎng)絡(luò)拓樸圖為引子,，讓學(xué)生寫出由北京到xx有幾種方法,，來引出今天的課題：internet。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

b,、基本知識講解。（15分鐘）

2,、引出intetnet的概念,、然后講到他的起源，發(fā)展。把inetnet比作公路,，車輛比作數(shù)據(jù),，那么數(shù)據(jù)是怎么傳輸?shù)哪兀茸飨窠煌ㄒ?guī)則一樣的tcp/ip協(xié)議,。

3,、通過展示一組數(shù)據(jù)分析比較，說明internet在中國的發(fā)展速度是驚人的,。

4,、讓學(xué)生們相互交流自己家里是怎么上網(wǎng)的，小組進(jìn)行討論,，歸納上網(wǎng)的方式,，老師總結(jié)四種上網(wǎng)方式。

5,、以現(xiàn)實(shí)生活中道路的寬窄引出帶寬的概念,，字節(jié)這個單位，展示中國互聯(lián)網(wǎng)連接帶寬圖,，進(jìn)行細(xì)致講解,，說明網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性,。那么這些網(wǎng)絡(luò)是怎么組建起來的呢,，由此引出ccie，展示ccie在世界上的分布情況,，說明的稱謂來之不易,，培訓(xùn)學(xué)生的上進(jìn)心，立志成為ccie,。

c,、聯(lián)系實(shí)際。（22分鐘）

6,、然后聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生說說在日常生活中，就他們所知道的,，網(wǎng)絡(luò)的日常生活中的應(yīng)用有哪些,，學(xué)生分組討論，然后推一個人出來發(fā)言,，最后教師總結(jié)歸納,，并分條展示給學(xué)生觀看。使學(xué)生形成一個比較深的印象,。

d,、進(jìn)化主題。（5分鐘）

7、播放《焦點(diǎn)訪談》,，通過重慶兩名學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)困了,，在鐵軌上睡覺被xx這一血的教訓(xùn)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,。

最后讓學(xué)生針對今天所學(xué)的知識，寫一篇感想,。

我的課就說到這兒了,，謝謝各位老師和專家評審，歡迎各位專家,，各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師到隨州去指導(dǎo)工作。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十二

各位老師大家好

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級第八章《功和機(jī)械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容,。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念,。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力,、壓強(qiáng)等知識后，會感到物理有些難學(xué),， 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進(jìn)行類比,，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計(jì)算公式和單位,， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價值和意義，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,，認(rèn)識做功不但有多少之分，而且有快慢之別,，學(xué)生通過熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢,，學(xué)會運(yùn)用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式,、單位,。

2.學(xué)生通過實(shí)例,，提高讀題能力和分析實(shí)際問題的能力，會計(jì)算簡單的功率問題,。

3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率,，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力,；通過舉例,，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義、計(jì)算公式,、單位）是本節(jié)課的重點(diǎn),。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主,，情景激學(xué),、比較、 閱讀,、講解等方法為輔,；用計(jì)算機(jī)多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，也可節(jié)省許多板書時間,，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí),，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲望,，也比較喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理,， 知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念,，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解,，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率,，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識,。

（一） 承前啟后,，從生活到物理，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面,，提出實(shí)際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式， 你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法,？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢,。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時）能耕地5畝,；一臺耕地機(jī)耕地5畝需要3小時,。

一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機(jī)一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論,、交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果,，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時間,。 比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間,，時間越短做功越快,；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少，做功多的做功快,。

2,、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運(yùn)動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進(jìn)而說出功率的物理意義,、功率的概念、功 率的公式,。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活,，討論在建筑工地,利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法,？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,；講解運(yùn)用公式進(jìn)行功率的計(jì)算,，練習(xí)讀題能力和計(jì)算題思路步驟；最后進(jìn)行課內(nèi)檢測,，主要以判斷題的形式給出,，充分了解學(xué)生的掌握情況。

（四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學(xué)或者生活中,，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的,？從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力

(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

（六）板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn),，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn),。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程,。二是課堂應(yīng)用方面,，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題,，采用搶答的方式回答,，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解,，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課,。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十三

《匆匆》是人教版小學(xué)語文第十二冊的第二課,。本單元主題是引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際,，從文本中獲得人生啟迪,。本課承擔(dān)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，從而體會作者表達(dá)的情感,，即對時間流逝的無奈和惋惜,，激起珍惜時間的意識,。

六年級學(xué)生已有了一定的知識積累、情感積累和自主學(xué)習(xí)的能力,，閱讀,、理解能力比較強(qiáng)。

本課需兩課時完成教學(xué)任務(wù),，這里我重點(diǎn)說的是第二課時的教學(xué),。

根據(jù)新課標(biāo)中“語文教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”的要求，結(jié)合學(xué)情,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從以下三個維度作了設(shè)定,。

知識與能力：了解課文的主要內(nèi)容，通過多種形式的讀,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。

過程與方法：積極引導(dǎo)學(xué)生參與讀書,、參與研討交流，注重引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考,、讀書與生活聯(lián)系起來,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

情感態(tài)度與價值觀：注重在讀書中體會作者對時光流逝的無奈與惋惜之情,，樹立珍惜時間的意識。

本課的教學(xué)以對語言文字的感悟,、積累,、運(yùn)用為主線，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,、“凸現(xiàn)語言運(yùn)用”的教學(xué)理念,。

教法：

俗話說：教無定法。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)來確定,?！洞掖摇肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，作者體驗(yàn)深,、語言美,、情感濃。鑒于此,，在教學(xué)中我采取誦讀法,、聯(lián)系生活體驗(yàn)法、感悟法等,。

學(xué)法：

根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生情況,，注重引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式誦讀,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，把讀書與感悟結(jié)合起來,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在有感情地朗讀中體味語言的美,，積累語言；難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句,，體會作者的情感,，懂得時間的寶貴。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu),，大致可分為范讀導(dǎo)入,、品味研讀、積累運(yùn)用,、激勵反思,、拓展閱讀這幾大模塊，下面我就具體的實(shí)施過程作一個具體的說明：

（一）激情范讀,，確立情感基調(diào)

課始,，向?qū)W生簡介作者，并告訴學(xué)生朱自清先生的散文作品具有樸實(shí)優(yōu)美,、耐人尋味的特點(diǎn),，然后，用聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，給學(xué)生確立朗讀的情感基調(diào),。

作者在文中的表達(dá)雖然有一定的傷感，但整個基調(diào)還是積極向上的,，所以朗讀時切不可一味傷感,，而應(yīng)該是一種若有所思的情緒，課前老師應(yīng)該用自己的范讀來給全文一個情感定位,。

（二）品味研讀,，感受語言魅力

[整體感知]

1、學(xué)生自由讀文,，把握課文的主要內(nèi)容,。在初步感知了課文的大致內(nèi)容后，要求學(xué)生再一邊默讀,，一邊歸納文章的主題,。可以提煉課文的中心詞（如：匆匆,、一去不復(fù)返等）,，也可以用已學(xué)過的名言警句來表達(dá)。

[品讀探究]

2,、圍繞中心問題再讀全文,，在文中圈畫出時光匆匆的句子?？梢詫憣懽约旱母形?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆不讀書的好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)需給學(xué)生足夠的時間在文中“走”一趟,。

3,、學(xué)生匯報交流，重點(diǎn)研讀幾個句,、段,，品味句子意思，體味句子的表達(dá)效果,。如：句段一：“在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時間的流里,，沒有聲音，也沒有影子,?！?/p>

(1)這一句中，“八千多日子”看起來雖多,，但一個“溜”字,，卻寫出了流逝快速，無聲無息,?！搬樇馍系乃笔窃鯓右环N狀態(tài)？可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，明白那是掛不住,，也抓不住的，從而切實(shí)感受作者惋惜,、著急的心情,。

(2)再指導(dǎo)學(xué)生讀這一段，讀出作者的心情,，也讀出自己的感受,。

(3)結(jié)合這里的語言環(huán)境和自己的感受，理解本段的“頭涔涔”,、“淚潸潸”,，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這兩個詞語說話。

句段二：太陽他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了,；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去,；吃飯的時候,，日子從飯碗里過去；默默時,，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時,，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

（1）抓住“茫茫然”一詞,，讓學(xué)生從文中找動詞，感受作者是怎樣茫然度日的,。

（2）將“洗手,、吃飯、默默,、遮掩,、躺在床上、嘆息”這一連串瑣碎的動作羅列出來,，另外將與之對應(yīng)的動作也找出來,，如“過去,、過去,、過去、過去,、跨過,、飛過、溜走,、閃過”,，再將行動的“慢”與時間的“快”進(jìn)行比照，感受時間流逝的飛快。

（3）再指導(dǎo)學(xué)生讀這一段,，感受作者細(xì)膩的文筆和情感。

句段三：“過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧,，被初陽蒸融了,?！?/p>

（1）讓學(xué)生揣摩這個比喻句的作用，理解作者如何用“輕煙”,、“薄霧”的空虛飄渺,，把“時光的匆匆”具體形象化，用“吹散”,、“蒸融”的細(xì)微變化，表達(dá)出對時光流逝的悄無聲息,，讓人無奈,、心痛。

（2）像這些運(yùn)用了生動修辭的句子很多,，再讓學(xué)生從文中多找出幾個,，自主研讀，體會表達(dá)效果,。

這樣由扶到放的教學(xué)手段,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐”,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,。

（3）以上這些生動的語句，安排學(xué)生抄寫一兩處,，積累語言,。

（三）、讀寫結(jié)合,，落實(shí)積累運(yùn)用

崔巒曾說過：語文教學(xué)有兩個美麗的轉(zhuǎn)身,，其中一個就是“由重理解向重讀寫結(jié)合轉(zhuǎn)變”。

新課標(biāo)明確提出：“語文閱讀教學(xué)的一個特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。讀寫結(jié)合也是一項(xiàng)語言內(nèi)容與語言形式并重的實(shí)踐活動,。”

在這篇課文的教學(xué)中,，能用來進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的點(diǎn)很多,，這里，可以結(jié)合課后“習(xí)題3”用“xxx的時候,，日子xxx”的句式,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫；可以結(jié)合文中的比喻,，仿寫句子,；可以搜集關(guān)于珍惜時間的名人名言。這樣,，既加深了學(xué)生對文本的理解,，又能將讀書與寫話進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練,。

（四）,、激勵反思，促進(jìn)情感升華

課本含有豐富的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解,、感悟，是有效落實(shí)“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的重要過程,。

本文結(jié)尾,，作者的一句“不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢,？”問到了我們的心里,，我們愿意白白走一遭嗎？教學(xué)最后,，讓學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,，學(xué)生談到的應(yīng)該就不僅僅是知識方面的了?？隙〞性S多學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行反思,，獲得“珍惜時間”的感悟，從而達(dá)到情感,、價值觀目標(biāo)的有效達(dá)成,。

（五）、鏈接閱讀,，拓展閱讀空間

崔巒同志說過的另一個美麗轉(zhuǎn)身就是“閱讀教學(xué)應(yīng)由重課內(nèi)閱讀向既重課內(nèi)又重課外轉(zhuǎn)變”,。本節(jié)課,，我將結(jié)合課后“閱讀鏈接”，拓展學(xué)生的閱讀空間,，引導(dǎo)學(xué)生了解更多文人墨客對時間的感悟,，如《明日歌》、《題城南莊》等,。

基于語言積累與運(yùn)用方面的落實(shí),，我設(shè)計(jì)的作業(yè)為：

1、背誦課文,；2,、把自己喜歡的句子抄下來；3,、聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)剷r間的寶貴,。

散文雖美,，但畢竟趣味性不夠，對于六年級學(xué)生來講,，學(xué)習(xí)起來興趣可能不太濃,，特別是許多語言比較深奧，耐人尋味,，需細(xì)細(xì)揣摩,、領(lǐng)悟。過多的講解會降低語文的“文”味,，不去引導(dǎo)品味,，又可能體會不到。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣,，是這類課文教學(xué)比較難以把握的問題,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十四

《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對于白鵝的喜愛之情,。全文共有7個自然段,。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲,；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài),；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,，條理清晰,，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的,。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過渡作用,。

這篇文章的語言活潑,、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對比,，擬人，反語等,。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

面對這份文本,，我估計(jì)這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽、說,、讀,、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟，在讀中感悟,、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處,。因而,，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致,。

基于對教材特點(diǎn)的分析,、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),，基于編者意圖的領(lǐng)會,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一,，在知識與能力方面：認(rèn)讀8字,，會正確書寫12字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,，引吭大叫,、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語,，能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文,；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三,，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的,。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo),，是帶著這樣的教學(xué)理念,，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征,，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的,，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá),，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位,。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我處處以語言為珍珠,，用文字來串線,，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2,、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。從感知、理解,、積累,、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開,，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者,，伙伴者，促進(jìn)者,。

我?guī)е@樣的教學(xué)理念,，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課,，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊,。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

上課初始,，談話引入：同學(xué)們,，一說起鵝，你們會想到什么,？由學(xué)生比較熟悉的話題引入,，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子,。也可能會說想起《詠鵝》這首詩,，如果有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背,。

接下來,，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》,，在他筆下,，這只白鵝什么樣子呢？好,，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧,。”由課題又引出對豐子愷先生的介紹,。

第二板塊：初讀感知,，整體把握,。

在這一板塊中，我要實(shí)現(xiàn)2個目標(biāo),。通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙,。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

在字音方面，特別注意：頸,、侍,、倘若、凈角,、供養(yǎng)不周,、窺伺等字的正確讀音；

在字形方面,，特別注意：頸,、飲、侍,、厲,、餐、堂倌,、窺伺,、奢侈、等字的正確書寫形式,；

在字義方面,，特別注意：三眼一板、鄭重,、厲聲、高傲,、引吭大叫,、局促不安、從容不迫,、不勝其煩,、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生,、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機(jī)理解,。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人,；極其驕傲,。

在學(xué)生初讀課文之后,，對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解，句式比較長,，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo),。對于長句要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順,，讓學(xué)生多自由朗讀,，多讀讀，練一練,。

在初讀過后,，應(yīng)該對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢,？讓學(xué)生說說自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說出其文章所要表達(dá)的是一種怎么樣的文情呢,？

第三板塊：圍繞主問題,，品味語言。

自由朗讀課文,，和大家說一說,，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個高傲的動物,！”。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒有說出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）

把這句話出示在屏幕上,，并提問,，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說,，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見到白鵝,，就有這樣的印象呢,？指讀第1自然段，從文中找到答案,。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”,，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束,。通過對重點(diǎn)的理解來體會白鵝高傲的特點(diǎn),。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法,，可以在這時把這個語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象,，如果有人這樣評價你,，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”,，把“高傲”這個貶義詞褒用,，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆,。

作者初見這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢,？由這個問題引出2-5自然段,，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的,，請把它找出來并畫在書上,。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài),、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用,，承接了上文“好一個高傲的動物”,，也引出了下文，讀起來非常自然,。

這時,，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫,，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時,，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分,，讓學(xué)生想象,，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： ,。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，它可能在叫： ,。通過想象,，賦予鵝人的語言與思想，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn),。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,，還有一個寫法，就是運(yùn)用對比的方法,，把鵝與狗,、鴨進(jìn)行了對比，從而突出它的厲害與傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可,，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板,，不知變通。

第6,、7自然段,，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情,，學(xué)生可以通過文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流,，在交流過程中,，體會白鵝吃飯時的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候,，因?yàn)樗m然知道狗會常常來偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光,，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠,。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r,，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

第四板塊：升華情感,，進(jìn)行實(shí)踐,。

在這個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，大量去積累,，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn),，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中,。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言,，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì),。

第五板塊：回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對比,，擬人，反語等,。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

白鵝

高傲｛ 叫聲：嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：傲慢

吃相：從容不迫

喜愛