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于漪《歲月如歌》內(nèi)容摘要篇一

從事教學(xué)工作也多年了，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的,，但總感覺少了一塊,。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容，但對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒有認(rèn)真思考,，這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮,，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認(rèn)為,，對(duì)語文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu),，要考慮中學(xué)階段的“序”，初中達(dá)到怎樣的目的要求,，高中達(dá)到怎樣的目的要求,，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，含糊不得,，這樣思考問題的立主點(diǎn)高了,，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

讀到這里我豁然開朗,，原來過去我是缺乏對(duì)一門學(xué)科的整體把握,，政治課作為一門顯性的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)在于通過生命教育和民族精神的熏陶,，幫助學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀，擁有健康人格,，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo),，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個(gè)序列,，循序漸進(jìn),。

例如，六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生,、親人相處,，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命,，正確認(rèn)識(shí)自己,；八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí),；九年級(jí)則通過國情、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育,。這些階段目的要求,，通過每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來實(shí)現(xiàn)。

其次,，胸中有書不僅僅是鉆研教材,，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典,，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì),，猶如樹木，把根須伸展到泥土中,，吸取氮磷鉀直至微量元素,，只有自己知識(shí)富有，言傳身教,，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

當(dāng)讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時(shí)，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評(píng)論,，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生,，這也是我有時(shí)上課覺得有些知識(shí)覺得不能說透的原因所在，平時(shí)缺乏深厚積累,，真是“書到用時(shí)方恨少”?。∽x到這里,，也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了,。

《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師,，”與其說這是于老師對(duì)自己教育生涯的注解,，不如說這是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而探索,。

于漪《歲月如歌》內(nèi)容摘要篇二

第一次見到于漪老師是20xx年在濟(jì)南大學(xué)的一次語文教師培訓(xùn)大會(huì)上，于老師被特邀來做專場(chǎng)報(bào)告,，以前雖聞其名卻不太在意,，而這一次能與大師面對(duì)面，我很快被老人家的演講所震撼,，故此在腦海中留下了極其深刻的印象,。聽了報(bào)告回來，一直想找于老師的著作拜讀,，正逢學(xué)校暑假開展讀書活動(dòng),，推薦于漪《歲月如歌》一書,，作為青年教師的必讀書籍，于是,，懷著好奇,，懷著敬意，我開始了閱讀,。

讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書,，讓我更走近了于老師。她象大海,，象高山,，折服了多少人？但你看本書的扉頁上寫到：與其說我做了一輩子教師,，不如說我一輩子學(xué)做教師,。

這不禁讓人感到于老師博大精深，又虛懷若谷,，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范,。那么，照她的話講,，在幾十年的從教生涯中,，她在學(xué)做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長(zhǎng)思,，我覺得：做一個(gè)教人求真的老師,，應(yīng)該是于漪老師一生的追求。

做真學(xué)問,。于漪老師文中說,，備課，必須一絲不茍,，把教材吃透,。她說，我給自己立了一個(gè)規(guī)矩,，要獨(dú)立思考,，刻苦鉆研，力求自己真懂,。“真懂”這兩個(gè)字是苦出來的,，于老師身染“胃潰瘍,、肝炎、腹部大手術(shù),、腦缺氧,、血尿等疾病”,，仍然“挑燈夜戰(zhàn)，病榻苦讀”,，“兩三年,，把中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的語法、修辭,、邏輯等知識(shí),，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍”,，真可謂歷盡艱難,，方“胸中有書”。

書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個(gè)一句子：除了夜游的東西,，一切都睡著,。一個(gè)“著”字有四個(gè)讀音，在這兒應(yīng)讀什么呢,？讀zháo的話,，后面還有一個(gè)“了”，才順妥,。于漪老師想到,，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去,、含糊過去,。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep,，才吃準(zhǔn)了是念zháo,。類似的刨根問底、獨(dú)立思考的情況,，還有很多,，于漪老師備課時(shí)常常要到晚上十一二點(diǎn)，做真學(xué)問是她一生所追求的,，這種求真精神,，為我們樹立了最好的榜樣。

真情待人,。于漪老師說,，情感上的事來不得半點(diǎn)虛假，只要有一點(diǎn)雜質(zhì),，總會(huì)不知不覺地流露,。書中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)講到，有一個(gè)學(xué)生,，不是一般的調(diào)皮搗蛋,，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣,，會(huì)小偷小摸，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后,，改正了很多,。有一次，那位學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,，逃夜出走了,。

于漪老師四處尋找，總算找到了那位學(xué)生,，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里,。于老師想，他會(huì)偷東西,，怎么辦,？猶豫了片刻，于老師馬上自責(zé)起來,，連我對(duì)他也有如此的戒心,，缺少起碼的信任，還談什么教育,？什么愛護(hù),？真心實(shí)意要他變好，就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，讓他有一個(gè)好環(huán)境,。于是，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家,。

于老師在文中寫到：學(xué)生對(duì)你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚,，是真心實(shí)意，全心全意,，還是虛情假意,，是前者，即使你話語分量重一點(diǎn),，他們也能接受,；如果是后者，那就會(huì)頂嘴,、頂牛,、不買帳，效果適得其反,。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理,。

記真人真事。于漪老師的成長(zhǎng)道路也不是一帆風(fēng)順的，她的教育思想來源于她幾十年的實(shí)踐總結(jié),。她在本書中記述的幾件事，沒有驚天動(dòng)地的大事,，都是一些平凡的小事,，也就是一個(gè)普通教師所經(jīng)歷的事，有的甚至是她的過失,，但讀來真實(shí)可信,，令人佩服。

也是文中《拷問感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時(shí)不守紀(jì)律,，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點(diǎn)”,！過后，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師,，我們班是沒有十三點(diǎn)的,，只有階級(jí)姐妹?！庇谑?，于漪老師陷入了深深的自責(zé)中，并接受了同學(xué)對(duì)她的批評(píng),，她還向那位女同學(xué)道了歉,。

另外，書中所記述一些人物是真實(shí)的,，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師,，那位平時(shí)沉默寡語、令人害怕的語文教研組長(zhǎng),，甚至對(duì)自己的公開課并不理解的丈夫,。于漪老師在記述自己成長(zhǎng)歷史時(shí)不回避真實(shí)的過失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實(shí)的成長(zhǎng)道路,，讀了讓人更可信,，更具借鑒意義。

千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長(zhǎng),，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師,，足見在人們心目中她的一代師表形象,。

歲月如歌，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌,，升騰的是于漪對(duì)教育事業(yè)無限忠貞,，成就的是她對(duì)語文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌,。感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》，讀完此書,，讓我一清如水,，心無旁騖，高山仰止景行行止,！

于漪《歲月如歌》內(nèi)容摘要篇三

最近,，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多,。然而,，最使我心弦為之震撼的是于老師講的”與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師,?！懊棵亢仙蠒币惠呑訉W(xué)做教師“這句話總是牽動(dòng)著我的神經(jīng),，我咀嚼著它的酸辣,，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味,。

這句話最好的說明了于漪老師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求,。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟,、行動(dòng)的,！

于漪老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡,，有深有淺,，有傷痕有快樂，有失落有收獲,，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾,，每想到此，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚,。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心,，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力,，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn),，用不出力氣,。

教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天,，追求永無止境,。所以教師的追求和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去,。于漪老師一切為了民族,，一切為了學(xué)生。于漪老師對(duì)國家,、對(duì)民族的愛，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我,，感動(dòng)之余,，更多的是對(duì)于漪老師的敬佩。

“一輩子學(xué)做教師,，”需要“五心”,。一是愛心。教師要有愛心,，沒有愛的教育猶如行尸走肉,，毫無生機(jī)。二是信心,。一個(gè)非常有用的公式：信心＋實(shí)干＝成功,，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育,。三是專心,。專心致志地做一件事。四是恒心,。永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你的這項(xiàng)工作,，只要堅(jiān)持下去，最終會(huì)得到你所希望的成果,。

第五是虛心,。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，不要自滿,，這樣你就能夠永遠(yuǎn)的保持與時(shí)俱進(jìn)的勢(shì)頭,，永遠(yuǎn)不會(huì)落后。所以,，一輩子做老師,，要具備這五心，缺一不可,。

“一輩子學(xué)做教師”蘊(yùn)藏著于老師豁達(dá)的胸襟,，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是”育人一代師表,，教改一面旗幟“,，是”中國特級(jí)教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一“,，竟然”一輩子學(xué)做教師“,，”總對(duì)學(xué)生心懷愧疚“，這樣的做人,，確實(shí)令我們這些后輩學(xué)子既感到汗顏,，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴(yán)于律己,、謙遜為人的品德,，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模,。

“一輩子學(xué)做教師”既是于老師從教事業(yè)歷程的真實(shí)寫照,，更體現(xiàn)著于老師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神,。真所謂”隔行如隔山“,，對(duì)于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文,，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),，對(duì)于一般人來說，可能有點(diǎn)難度,，但是于老師做到了,，從開始教學(xué)時(shí)的辭不達(dá)意，到用語言”粘“住學(xué)生,；從開始時(shí)”語文教學(xué)的大門在哪里“都不知道,，到成為語文教學(xué)的行家里手；從片面強(qiáng)調(diào)語文的工具性,，到”離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學(xué),，就失去了教師工作的至高點(diǎn)“等等，無一不說明于老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),、對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求,、積極進(jìn)取的精神。

于老師說,，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè),，教師責(zé)任大如天，追求永無止境,，她如此而言,，是因?yàn)樵诓粩嗟靥剿鹘逃男滤悸窌r(shí),，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以,，教育永遠(yuǎn)是有缺陷的,。

輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師,，還是一名語文特級(jí)教師,，還是作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；無論她屈居于低賤的牛棚里,，還是站在那神圣的講臺(tái)上,，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒,，這既是對(duì)事業(yè)追求的一種境界,，更是做人的境界。我堅(jiān)信,，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長(zhǎng),。

于漪老師回憶錄,，回顧這位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡,，為我們每一位教師,、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財(cái)富。

于漪《歲月如歌》內(nèi)容摘要篇四

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜,，寫于老師的成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考、勇于實(shí)踐,、誨人不倦,，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。

歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌,，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,。“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”,、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字,，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多：

感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心,，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情,?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分,、越扎實(shí)越好！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已,。

感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話,，以情生情,，以思引思，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生,，是心智的“相長(zhǎng)”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的,。

我想,，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生,、生生互動(dòng)中,，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的,。

感受三、書中于老師文字洗練,，富有詩意,。可以想象到在于老師的課堂上,，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文,，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣,、韻味和意境,。

古稀之年,，于漪老師對(duì)鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流,，人如潮,，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的,，航道阻塞的,，港灣就失去了價(jià)值和意義。

語文教學(xué)又何嘗不是如此呢,？語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣,，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它,，把握它的基本特點(diǎn)與功能,，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海,。在于漪老師看來,，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活緊密相連；學(xué)生生活在母語環(huán)境之中,，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在,，無時(shí)不在,。

加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通,、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路,，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。作者：一片綠葉

于漪《歲月如歌》內(nèi)容摘要篇五

近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書,，可以說是醍醐灌頂,，感觸頗多。書中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣,，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷,，同時(shí)也是一位教育家不斷成長(zhǎng)的教育思考。

其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師,，不如說我一輩子學(xué)做教師,。”這一句話,?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師,，這句話真的是深深地觸動(dòng)到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感,，也傳達(dá)于老師對(duì)我們這些新老師的殷切期盼,。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的,。

于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中,，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺,，有傷痕有快樂,，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾,，每想到此,，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心,，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平,，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn),，用不出力氣,。

這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“,，作為一名老師,，如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒有寬廣的知識(shí)面,，那么他一定是脆弱的,，于老師在說這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語文教學(xué)的角度上的，但我想這句話也適用于任何學(xué)科,。

作為一名新的美術(shù)老師,，當(dāng)我讀到這段話時(shí)，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下,，我不禁捫心自問：自己的專業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何,？美術(shù)學(xué)科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多,，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論,。美術(shù)技能里包括了國畫、油畫,、水粉,、素描、速寫,、剪紙,、雕塑,、纖維、還有各類設(shè)計(jì)等等,，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史,，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等。

這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí),，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透,，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸,，但說到底更多的`是個(gè)皮毛,。就像我的研究生導(dǎo)師說的那樣，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下,，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué),，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí)，不斷地去精進(jìn),。

我想,，我們有一生的時(shí)間去修煉自己，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年,，對(duì)于我們而言,，他們或許只是我們漫長(zhǎng)從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好,，還有其他,，可對(duì)于學(xué)生而言，我們就是他們的全部,。

作為新老師,，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班，說實(shí)話,，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的,，很多人或許會(huì)覺得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯,，很容易,。

但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己,，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師,，孩子們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開始的，多年以后,，當(dāng)他們想起美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景,。

在開學(xué)前的那幾天，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫面,，努力地讓自己平靜,，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候,，第一次面對(duì)講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí)，說實(shí)話我的內(nèi)心很震撼,，他們安靜地看著我,，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻,，我覺得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè),，因?yàn)樗兄鵁o可代替的重大意義，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任,。那一刻,，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“。

我讓孩子們拿出自己的圖畫本,，我注意到孩子們都親切地叫我”畫畫老師“而不是”美術(shù)老師“,，我問他們是否知道這節(jié)課是什么課？他們答道：”美術(shù)課“,，我問他們是否知道美術(shù)課和畫畫課有什么不一樣的地方,？小家伙們都很疑惑的不出聲了……

我的第一節(jié)，我用自己簡(jiǎn)單的語言告訴了孩子們美術(shù)是什么,，它不僅僅是畫畫,。

晚上放學(xué)后，我寫了一篇自己的教學(xué)心得,，我們總覺得美術(shù)技能很重要,，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用。我也在想,，未來等我教高年級(jí)的時(shí)候,，或者孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)的時(shí)候，他們提出的問題我是否能回答,？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲,。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧,。

于漪老師曾經(jīng)說過：”教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量“,。的確，教師責(zé)任大如天,，但我們所傳授的知識(shí)是永無止境的,。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷地探索下去,。

輕輕合上書本,，體會(huì)于漪老師的心路歷程，彷佛是在傾聽于漪老師的諄諄教導(dǎo)，欽佩她在那樣艱苦的環(huán)境中還能堅(jiān)定信念,；欽佩她在被疾病所累,，仍執(zhí)著于教育教學(xué)，身體力行,；欽佩她面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定,，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的淡然；欽佩她視每一個(gè)學(xué)生為自己的孩子,，用愛感化學(xué)生……在閱讀的過程當(dāng)中,，我的心靈接受了一次次的洗禮，無數(shù)次將自己設(shè)想在于漪老師當(dāng)時(shí)的處境之中,，然后詢問自己我是否能做到,？

這樣的想象，往往令我無地自容,，同樣為人師表,，同樣熱愛教育事業(yè)，為何我達(dá)不到這樣的一種境界,，這樣一種高度,？我想，或許僅僅有熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更多的還要有無私,、執(zhí)著與堅(jiān)持不懈，這些更多地體現(xiàn)在精神層面,。就像于老師在上海師范大學(xué)講座上談到的那樣：”要把教學(xué)視為“精神成長(zhǎng)的過程”,，學(xué)做人師，首先要不斷充盈自身的精神世界,，講臺(tái)無論高低,，思想必須要有高度，在教學(xué)相長(zhǎng)中與學(xué)生共同成長(zhǎng),?！?/p>

點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠,，交織歲月如歌,。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬,。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí),。

于漪《歲月如歌》內(nèi)容摘要篇六

拜讀了于漪老師的《歲月如歌》,。一位學(xué)術(shù)造詣,、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。 她曾是我就讀的師范的校長(zhǎng),，比較起那個(gè)時(shí)候,，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰。

于漪老師以常人難以想像的毅力,，邁入語文教學(xué)的殿堂,，成為把握、駕馭課堂的主宰,。但她并不滿足,，在教學(xué)語言的能力上又下起了功夫。她提高認(rèn)識(shí),，使教學(xué)語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語,，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語，有文化的含量,，教課時(shí)讓學(xué)生置身語言美的環(huán)境中,。

不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白,、通俗易懂,，說話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫,，創(chuàng)造課堂氣氛,，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦,。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫,。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學(xué)語言,，研究語言藝術(shù),，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩,，收到良好的教學(xué)效果,。這些啟示難道不是我們教師的警示語嗎？

我們平時(shí)在教學(xué)中,，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的,，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的,。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語言，提高語言質(zhì)量上,，追求著完美,。她用“以死求活”的方法,，用教規(guī)范的書面語言改造口頭語言。

她寫下上課的每一句話,，自己修改,，背下來，再口語化,。每天都要將上課的內(nèi)容,，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實(shí),，絲毫無漂浮感,。一步一個(gè)腳印，打造自己的語言工程,。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感,，真是有些汗顏呀！

行動(dòng)是最好的證明,。于漪老師最感人的是她對(duì)事業(yè)的真誠,。因?yàn)椋ㄓ姓嬲\,，才能通身潔白,、光明。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道,。于漪老師用蠟燭比擬自己,，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵,。

她說,，一支蠟燭，通體透亮,，既照亮別人,，也實(shí)現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念,。這樣才能夠抵抗誘惑,，安貧樂道，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮出自己的全部光和熱,。

教育之道,，即教育思想。于漪老師用四個(gè)字做了概括,，即“教文育人”通過“教文”達(dá)到“育人”這一根本目的,。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。

教育事業(yè)是真善美的事業(yè),，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園,，教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣。一身正氣,，為人師表,，不為物質(zhì)所累,，保持心境的純正與安寧,，抗誘惑、拒腐蝕,，守護(hù)社會(huì)正義,，守護(hù)社會(huì)道德，守護(hù)歷史使命,，守護(hù)教育者的尊嚴(yán),，為培育學(xué)生成長(zhǎng)、成人,、成才作出無私的奉獻(xiàn),，才是教師人生價(jià)值的真正所在。