作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

五彩池教材分析 小學語文五彩池教案篇一

教學目標：

1.了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

2.學會本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文第二,、四自然段。

教學重,、難點：（目標1,、3）

教學課時：（3課時）

教學過程：

第一課時

一,、☆☆啟發(fā)談話，導入新課,。

師：

1.同學們見過水池嗎,？（說說見過的水池的樣子、特點）

2.見過五顏六色的水池嗎,？到底是怎么回事,？我們一起去看看。

3.導入新課,，出示課題,。

二、初讀課文,，理解大意,。

1.讀課文，標出每個自然段,。

2.默讀課文,，找出介紹五彩池的部分。

3.再讀課文,，討論課文的段落層次,。

三、自學生字新詞：

1.讀準字音：

藏,、折（多音字）

折,、丈、矗（翹舌音）? 筍（平舌音）

2.認清字形：

藏,、碟,、鐮、矗,、耀,、駕

3.討論如何記好生字、詞,。

4.同學互相檢查自學效果,。

四、鞏固練習：

1.抽讀生字,、詞,，口頭組詞。

2.朗讀課文,，說說課文內容,。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字,、詞,。

2.熟讀課文,，理解內容,。

第二課時

一,、復習導入：

1.分段朗讀課文。

2.聽寫詞語,。

二,、學習課文第一部分。

1.指名朗讀課文,。

2.思考討論：

1）這段話講什么意思,？

2）文章開頭講了一個什么故事？

3）作者沒想到的是什么,？

4）“沒想到”和“真的”指的是什么,？

5）理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思,。

3.全班朗讀課文,。

三、學習課文第二部分,。

1.齊讀課文,。

2.思考討論：

1）這一部分講的是什么？

2）第二自然段介紹了五彩池的什么,？（數量,、顏色、大小,、深淺和形狀）

3）“晴朗”指的是什么,？

4）在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？

5）理解比喻句：無數的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

6）更讓作者感到驚奇的是什么,？

7）五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢,？

3.鞏固練習：

1）分段朗讀課文。

2）說說五彩池的數量,、顏色,、大小、形狀,。

3）說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒,？

四、課堂小結：

1.分段朗讀課文,。

2.說說五彩池給你的印象,。

五,、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，理解內容,。

2.理解課文最后部分,。

第三課時

一、復習導入：

1.朗讀課文一,、二部分,。

2.說說五彩池的樣子、特點,。

二,、學習課文第三部分。

1.指名朗讀課文,。

2.說說這個自然段的意思,。

3.說說文章結尾表達了作者怎樣的思想感情？

4.齊讀課文,。

三,、總結全文。

1.分段朗讀課文,。

2.為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,，不在天上”？

3.談談自己的收獲和體會,？

1）課文通過數量,、顏色、大小,、形狀等突出五彩池的特點,，幫助我們學習景物描寫。

2）適當運用對比,、比喻的手法,，能使文章生動具體。

3）五彩池的奇特景觀,，使我們感受到大自然的美,，更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。

四,、鞏固練習,。

1.有感情朗讀課文。

2.指導背誦課文第二,、四自然段,。

3.試背誦。

五,、布置作業(yè),。

1.完成練習冊,。

2.有感情朗讀課文，背誦第二,、四自然段

五彩池教材分析 小學語文五彩池教案篇二

《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究式的學習方式,。”

1,、教學內容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時在臧龍山上看到五彩池的情景,。課文形象生動地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇,，表達了“我”熱愛祖國河山的思想感情,。教學時，應從文章內容和學生的實際出發(fā),，課前應鼓勵學生收集五彩池的有關資料和圖片,，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書,，充分的感悟,，對語言文字主動讀議探究，加上多煤體的適時渲染,，讓學生體會出五彩池景

2,、教學重難點

教學重點：通過理解詞句，培養(yǎng)語文能力,，感受五彩池的美麗與神奇,。

教學難點：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

知識技能目標：學習本課生字新詞,，理解課文內容,，背誦自己喜歡的段落。

方法,、過程目標：

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、理清課文敘述的順序,，了解五彩池的特點及其成因。

3,、學習作者描寫五彩池的方法,。

道德、情感目標：了解五彩池這一奇特景觀,，從中感受在大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

（一）,、激趣導入,、揭示課題。

1,、同學們,，這節(jié)課我們學習《五彩池》。在這篇課文中,，關于“五彩池”有一個神話故事,，誰給大家講一講？

2,、那是神仙住的地方,，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢,！但這只是個傳說,。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池,，接下來,，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。

【出示圖片】

（二）,、游覽感知,，精讀品味

1、接下來,，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風光,，感受它獨特的魅力。請同學們打開書,，看一看在作者的筆下,，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2,、誰來說說瀏覽之后的感受,？（過渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花,，用準確,、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來,。到底神奇在哪,？美麗在哪？讓我們一起到課文中細細欣賞,。

（三）,、品詞賞句——領悟美

1、大家自己默讀一下

2,、3自然段,，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇。美麗的詞語和句子,，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗,？

2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,，并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇？（設計意圖：《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程?！眱和恼J知特征和認知水平,，決定了讀是小學生對語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀,，讓學生多次與語言面對面地接觸,，讓學生在讀中理解，讀中感悟,，是語文學科教學的靈魂,。）

3、小組交流,、討論并匯報交流后的感受,。

你劃的有哪些詞語和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇,？

（1）,、形狀各異

（2）、顏色美,、奇妙

（3）,、數量多

（4）、大小不一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段,，看有哪幾個原因,，用鉛筆在書上標上序號。然后請前后位的同學組成四人小組,，討論討論,。

四、合作探究——美形成的原因

1,、小組交流討論五彩池美形成的原因,。

2、請你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因,。（三個原因）

（過渡）作者一開始向往天上的瑤池,，可當他看到神奇、美麗的五彩池,，覺得五彩池比天上的瑤池美的多,，由此發(fā)出感嘆：原來……不再天上。

五,、請同學們帶著贊美,、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應,，再次突出了五彩池的美麗,、神奇。假如你就站在這五彩池邊,，你會說什么,？

六、結合課前查閱的資料和圖片,，請你用一句話或廣告語來介紹五彩池,，為五彩池作廣告；或以小導游的身份用一段話來介紹五彩池,。（設計意圖：教師巧妙設計地讓學生結合課外查閱的資料和圖片,，在熟讀的基礎上臨場發(fā)揮當小導游，不僅要復述課文內容,，還要結合生活實際進行口語表達,，這樣規(guī)范了學生的語言，由課內延伸到課外,，使無聲息的文字“活”過來,，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）

五彩池教材分析 小學語文五彩池教案篇三

１,、指導學生通過了解五彩池的成因,，感受五彩池的美麗,；激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情,。

２,、練習邊讀邊展開想像。根據課文的描述,，在頭腦中形成畫面,，培養(yǎng)學生想像力。

３,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,。

以讀代講,，讀中理解，讀中感悟,。

１,、五彩池的圖片及資料。

２,、五彩池的風光片,。

２課時。

一,、談話導入 ,。

1、同學們,，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣,？今天我們再去游覽一個地方————五彩池,！你知道它在哪嗎？

板書：五彩池

出示我國地圖,，及四川省的位置,。

2、對于五彩池你想了解些什么呢,？

二,、自讀課文。

1,、讀準字音,，讀通句子。

2,、遇到不認識的字,、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3,、檢查自讀情況,。

方法：由段到句，再到詞,、字,。

4、注意多音字,。

藏和數

三,、理解感悟，朗讀指導,。

1,、五彩池給了你怎樣的感受？

板書：神奇

2,、你從哪些地方能看出五彩池神奇的,？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會,、和感受,！

3、交流,。

重點：

1）,、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿,。大的面積不足70平方米,，水深不到3米；小的呢,，比菜碟大不了多少,，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過這段話你看出了什么,？能讀出你的感受嗎,？

2）、池子的邊沿是金黃色,，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆,，有的像鐮刀，有的像臉盆,，有的恰似盛開的荷花

通過這段話你看出了什么,？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀,。

五彩池還會有別的形狀嗎,？你從哪兒看出來的,？（省略號）

比較：比比有什么不同？哪個好,？好在哪,？

a、池子的邊沿是金黃色,，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆,，有的像鐮刀，有的像臉盆,，有的恰似盛開的荷花

b,、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（）,，有的像（）,，有的像（）

3）、有的上邊的池水是咖啡色,，流入下邊的池就成了檸檬黃,；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠,；有的水池只有一種顏色,，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么,？能讀出你的感受嗎,？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎,？）

填空：

最美的是那（ ）的池水,。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽光下閃耀著（ ）,、（ ） ,、（ ） 、（ ） ,、（ ） 、（ ）等各種光彩,，像（ ）的（ ）鋪展在眼前,。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ）,，水也來自同一溪流,，但每池的水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ）,，流入下邊的池就成了（ ）,；有的左邊的池水是（ ）,，注進右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ）,，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩,。

5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇,，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢,？在書上找一找，畫一畫,，不明白的地方可以小組討論討論,。（池底有形狀各異、高低不平的石筍,；石筍表面有石粉,；陽光折射；花木倒影,。）

6,、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

7,、小結：游覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了,，你們呢？面對著一派奇異的自然風光你想說些什么呢,？

8,、作者是怎么說的？讀出作者的體會,。

9,、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四,、設計一個介紹五彩池的廣告詞,，看看誰設計的最吸引人！

一,、回顧課文,。

1、背誦課文中最吸引你的地方,。

2,、認讀詞語、生字,。

二,、教學生字。

三,、書寫,。

五彩池教材分析 小學語文五彩池教案篇四

1,、通過朗讀，體會五彩池的美麗和神奇,；

2,、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體,；

3,、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

一,、談話導入，創(chuàng)設情境

1,、 為大家介紹你知道的,，我國美麗的地方。

2,、揭題《五彩池》

3,、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個瑤池,，那是天上的神仙住的地方,。池里的水好看極了，有五種顏色,，紅的,、黃的、綠的,、藍的,、紫的?！?/p>

二,、初讀文本，整體感知

1、檢查預習

疏通難點詞語

2、自由朗讀課文

（用一個詞語來概括下你對五彩池的印象）

三、細讀文本，感受美麗與神奇

找出文章中具體描寫五彩池的一個段落

1,、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么？

2、生反饋：

（那個晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池,。）

從中你讀出了什么？從哪里看出來的,？

（水池大的面積不足一畝,，水深不過一丈；小的像個菜碟,，水很淺,，用小拇指就能觸到池底。）

感知一畝和一丈,，并體會觸覺在寫作中的作用,。

（無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。）

（水池在陽光下，閃耀著光輝,。）

對比兩個句子,，體會作者把事物寫具體的方法。

（池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像月牙的,，有像盤子的，有像蓮花的……）

朗讀指導,，并體會五彩池的形狀奇特,，理解省略號的作用。

3,、總結在本段中作者把事物寫具體的方法,。

4、齊讀第3自然段,，劃出表示顏色的詞語,。

（有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠,；可是把水舀起來看,，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了,。）

探討朗讀技巧,，如何讀出變化來,。

5、研讀第四自然段,，探討五彩池形成不同色彩的原因

給出一定的詞語,，學生嘗試概括大意

四、總結

1,、將優(yōu)美的詞,、句抄寫在課文插圖里

2、布置課外任務{課文中寫的是晴天的五彩池,，下課后同學們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}