作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇一

①理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

課前準備

字詞卡片。

●揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,，同時贏得了人們的尊重。今天,，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎,？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

●初讀課文,，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典,。

②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

③課文寫了哪兩件將心比心的.事？

●細讀課文,，探究情感

①自學第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動,？在自學基礎上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié),，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注,。

③學生交流讀后感受,，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活,，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的,？她為什么能這么做,？

④有感情地朗讀第二節(jié),。

⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎,？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習：寫一段話,，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

●自學課文

①自由朗讀全文,。

②同桌之間相互進行朗讀檢查,。

③提出疑難,，師生共同解決。

●感知內(nèi)容

①指名分小節(jié)朗讀課文,。

②指名復述課文敘述的兩個生活“小鏡頭”。

●交流體會

①你對課文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么,？

②你平時生活中有否遇到過這樣的事？（或者正好相反的事例）

●創(chuàng)設情境,，補充對話

①在公共汽車上，一位紅領巾給老人讓座,。

②一位年紀很大的老人忙著在山上種樹,。

●課外作業(yè)

讀名言,，寫一段話，說說自己的感受,。

臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人,，后想到自己,，多想到別人，少想到自己,，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事,?！?/p>

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇二

1,、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心,。

一課時。

導入：同學們,，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個字深深感動了,，想知道這是什么字嗎,？（板書）,，看到這個心，你想說什么,？

生說：是呀，心的含義很多很多,，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心,？請同學們走進課文,，

自由讀讀,。生說師板書：阿姨母親

1、阿姨的心：

導語：阿姨有顆怎樣的心,，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題,。根據(jù)學生回答板書。

導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心,？

出示句子：“有一次，奶奶去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手,?！?/p>

導語：你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答指導學生朗讀）

導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人,？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎,。學生讀,。

導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的,，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

導語：是呀,，阿姨真是擁有一顆之心的人,，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段,。（板書：將比）

導語：是啊,，學會了將心比心,，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段,；

學會了將心比心，我們的天空更藍,，讀最后一段,；

學會了將心比心,，我們陽光更燦爛，讀最后一段,；

阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2、母親的心：

導語：默讀第二段,，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來,？

出示句子：“我正要抱怨幾句,，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠,。”

導語：你讀──讀懂了什么,？（指導學生朗讀）

導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊,，再來一次,！”

導語：你讀──你想對母親說什么,？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

學生朗讀。

導語：母親的語氣是平靜的,，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢,？讓我們一起讀第二段。

導語：是呀,，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷,，讀最后一段,；

有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠,，讀最后一段,；

有了將心比心,，我們的生活才會變得更甜蜜,，讀最后一段；

母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,，幸福（板書）

導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里,，需要我們將心比心的事很多很多,，請看……

1、一天你在公園里,，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想,？

2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具,，你會怎么想？怎么說,？

3,、有一次,，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現(xiàn)在怎么想,？如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說？

導語：課文嘗到這里,，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊,，讀最后一段,。

出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心,，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈?，將心比心,，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠,，將心比心，我們的友誼天長地久,，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好,，人生將更豐富,，世界將更加美麗,！

學生朗讀感受。

不久的將來,，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士,，成了病患者最受歡迎的護士,。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿,，說說她的心里話。

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

培養(yǎng)學生理解別人，寬容別人,。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

1課時,。

一,、談心導入

導入：同學們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍,，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”）,，看到這個心，你想說什么,？

生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心,？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文,。

二、初讀課文,，整體感知

現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍,，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

把你認為最難的地方找出來讀一讀,？（指名讀句并正音）

讀的不錯了,，現(xiàn)在老師想聽你們說說,，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事,。

⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準,，母親沒有責備護士。

⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）

三,、感悟課文，品味語言

引導學生從以下幾方面感知：

1,、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題,。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次,，奶奶去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手,。”

師：你讀懂了什么,？（根據(jù)學生的回答指導學生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望遇到這種時候，也有人為她開門,。”

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎,？

學生讀。

師：同學們,，阿姨的語氣是輕輕的`，但讓我們感到不輕的卻是什么呢,？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人,，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段,。（板書：將心比心）

師：是啊，學會了將心比心,，人與人之間就多了一份愛心,，讀最后一段,；學會了將心比心,，我們的天空更藍,，讀最后一段,；學會了將心比心,，我們陽光更燦爛，讀最后一段,；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2、母親的心：

師：默讀第二段,，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來,？

出示句子：“我正要抱怨幾句,，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠,。”

師：你讀──讀懂了什么,？（指導學生朗讀）

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊,，再來一次！”

師：你讀──你想對母親說什么,？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

學生朗讀。

師：母親的語氣是平靜的,，但讓我們感到不平靜的又是什么呢,？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢,？讓我們一起讀第二段。

師：是呀,，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷,，讀最后一段；有了將心比心,，我們的心胸猶如大海般無邊無垠,，讀最后一段,；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜,，讀最后一段,；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,，幸福（板書）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心,？（邊默讀邊在這些地方做上記號,。）

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺,？

1,、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么溫暖了你的心,？

生：這位阿姨很善良,，溫暖了我的心,。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎,？如果你是老奶奶，你心里會怎么想,？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中,，教師有意提升一下“陌生人”,。（面對這樣的一位素不相識的陌生人,，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺,。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手,。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話,。”

學生自由談體會,。

師：是呀,，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,，這種純潔的愛,，令你沉浸在溫暖之中是嗎,？

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到溫暖,？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣,？

③因疼痛而痛哭,，埋怨或是責備,，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼,，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感,、關愛理解別人的心？）

⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊,，再來一次。）

①“不要緊,，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎,？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,。）

②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,，母親鼓勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時,，母親仍然鼓勵她──

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,，有可能面臨第三次的失敗,，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親，我會這么說──“不要緊,，再來一次?！比绻闶悄赣H,，你會怎么說,？

師：對啊，這是寬慰的說,，鼓勵的,，耐心的……）

③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親,？

⑶“母親拉著……這段最后”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,，當我們把目光聚焦到平靜這個詞,，你體會到母親對一個孩子的什么感情,？）（愛孩子，想著自己的孩子,，心里裝的都是孩子、關心,、無私。）

②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎？

生：不是,。原來是抱怨的,。

四,、拓展空間,，升華情感

過渡：同學們,，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是,。一段默默地祝福，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1,、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,?！保?/p>

2、媽媽對護士的話,。（“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：是啊,，如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

五,、回歸文本，自然拓展

1,、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了,，我們的心中一定不會是空蕩蕩的,。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞？

2,、學生回答,，逐一板書：

（幫助,、關心、寬容,、理解、信任、鼓勵,、支持,、尊重……）

3,、小結：

孩子們，讓我們彼此接納,、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧,！

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇三

1,、有感情地朗讀課文,，理解重點詞句的意思‘

2、理解成語“將心比心”的意思,，聯(lián)系生活實際，體會生活中遇到的類似情況時自己的感受,。

1課時

一,、名句欣賞

1,、多媒體出示名句

責人之心責己，恕己之心恕人,。言必信,，行必果,。與朋友交，言而有信,。

己所不欲，勿施于人,。精誠所至,，金石為開,。

愛人者,，人恒愛之;敬人者，人恒敬之,。

老吾老，以及人之老;幼吾幼,，以及人之幼。

2,、分類：誠信類——;寬容,、關愛類——

3,、理解句子：責人之心責己，恕己之心恕人,。

a,、理解詞語“人,、己、責,、恕”

b、你受到責備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?,、

c、你能用一個詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思

二,、自主探究

研讀課文,，看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思,。

三、品析語段

生1,、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,?！?/p>

師,、阿姨是什么時候說的，說明她是個什么人?

學生展示：(板書：我為人人,，人人為我)

師、假如阿姨沒有那樣做,，會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?

學生展示

生2、“這是我女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

師、母親是在什么情況下說的,，說明母親是個怎樣的人?

學生展示(板書：寬容,、體諒,、善良)

師、母親的做法有什么作用,，如果當時母親責備她又會出現(xiàn)什么狀況?

學生展示

四、拓展提升

1,、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?

2、朗讀課文最后一自然段,。

3,、遷移練習：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰,、擠座位

五、欣賞學生片段 進一步感受“將心比心”的重要性

將心比心

我 為人人,，人人為我; 寬容、體諒

善待他人就是善待自己

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，體會生活中只有將心比心,，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,，同時贏得了人們的尊重。今天,，我們學習《將心比心》,，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢,？

1,、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典,。

2,、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

3,、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1,、自學第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

2,、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動,？在書上做些批注。

3,、學生交流讀后感受,，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話,，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的,？她為什么能這么做？

4,、有感情地朗讀第二節(jié)。

5,、學習第三節(jié)：你能結合生活實際,，談談對這一節(jié)的理解嗎,？

6、有感情地朗讀課文,。

7,、課堂練習：寫一段話,，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

“己所不欲,，勿施于人。物我一體,，將心比心”顯然,，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題,，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了令人深思的`人生哲理,。

這是一篇閱讀課文,，所以在教學過程中,，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力,。在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后,，學生很容易就理解了“將心比心”的含義,，情緒也上來了,。可是時間在啟發(fā)誘導中被浪費了,，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實際來談體會了,。只有課后通過練筆去了解學生的思想了,。

在教學本文時,，我放手讓學生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時,，鼓勵學生與他人合作。在初讀時,，引導學生復述“我”所經(jīng)歷的兩件事,，再讀時，重點引導學生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親,，會這樣做嗎,？從而進行移情體會，并創(chuàng)設其他情景,，讓學生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話,。

課后,，我不由得也反思起來,，作為老師在與學生相處時，在我們要求學生時,，將心比心也尤為重要,。我們也做過學生,，也知道當學生的辛苦，也有令老師頭疼的時候,，現(xiàn)在角色轉換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們,，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣,。而孩子不一定理解,，接受,。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇五

1、講故事（公益廣告）：《媽媽,，洗腳》

2、你想說些什么,？

1、今天的課文,，也講述了兩個感人的故事,，看老師寫──（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘,，讀完后告訴老師和同學你知道了什么,？

（先讓學生自由練讀難讀的地點,，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受？）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,，你的心里也會感到暖暖的對嗎,？事情的哪些地方溫暖了你的心,？請在這些地方做上記號。

1,、第一件事：

哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”,。（品詞：沉重,、一直）

⑵ 句子：“阿姨對老奶奶說的話,。”

2,、第二件事：

哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”：

① 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣,？

② 感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想,？

⑵ “只見……果然成功了”：

① 領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單,。

② 引讀。

③ 這是一位怎樣的母親？

⑶ “母親拉著……這段最后”：

① 感悟第二次的“平靜”,。

② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎,？

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語,，而感到溫暖和幸福,。我終于明白了：……

1、過渡：

這一撇一捺,，“人”字的結構就是相互支撐,。生活中,，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是,。一段默默地祝福，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

⑴ 阿姨對奶奶的話,。（“我的媽媽和您的`年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,?！保?/p>

⑵ 媽媽對護士的話。（“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

2,、再讀激情：

我們應該這樣想著：是啊,，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

引讀──

1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,，學了全文后,，為了勉勵自己,，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

2,、學生回答，逐一板書：

（幫助,、關心,、寬容,、理解、信任,、鼓勵,、支持,、尊重……）

3,、結課：

孩子們,，讓我們彼此接納、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇六

1.有感情地朗讀課文,。

2. 理解課文內(nèi)容,，體會“將心比心”這一成語的意思,。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

一課時

多媒體課件

一,、談話導入,，揭示課題

1．品讀名言,，交流感受。

媒體出示：

老吾老,，以及人之老；幼吾幼,，以及人之幼,?！献?/p>

愛人者，人恒愛之,；敬人者，人恒敬之,?！献?/p>

2．這兩句名言告訴我們什么,？今天我們學習的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。

3.板書課題：將心比心

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．根據(jù)“自學要求”自讀課文。出示“自學要求”：

（1）讀通課文,，讀準字音。

（2）課文寫了幾件事,？文中哪些地方使你感動,，畫下相關語句。

2．檢查字詞,。

3．理解課文內(nèi)容。

（１）奶奶講了一件事,，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手,，面對奶奶的道謝,，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望遇到這種時候，也有人為她開門,。”（板書：幫助推門）

（２）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳,，鼓勵她再來一次,，護士連聲感謝,，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵?！保ò鍟豪斫膺^失）

（3）指導學生按要素概括主要事件的方法。

（4）師小結：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動,；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思,，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心,，多一份寬容和尊重。

三,、深入探究,，理解重點句

1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動,，讀給大家聽。

（1）媒體出示句子：

“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,?！?/p>

①“這種時候”指的是什么時候,？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開,，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）

②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助,，她自己是怎么做的,？

媒體出示：

有一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手。

③你從阿姨的做法中讀懂了什么,？

阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,，可她首先想到的是去關心,、幫助他人。

用行動告訴我們想獲得別人的幫助,，首先要自己先去關心、幫助別人,。

老師隨機點撥：是啊,，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),，古人云：“老吾老,，以及人之老,。幼吾幼，以及人之幼,。”就是在訴說著關愛老人,、愛護孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理,、至情，溫暖了我的心許久,。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

④ 齊讀第一節(jié),。

第二件事：哪些地方讓你感動,？

1．媒體出示:

一天,，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里,，眼見針眼處鼓起青包,。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠,，我不禁收住了涌到嘴邊的話,。

（1）說說為什么讓你感動？

(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣,？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備,，但母親為什么還那么“平靜”,，難道不疼，你猜猜他當時怎么想,？（從哪里看出母親的敏感,、關愛理解別人的心,？）

2．媒體出示：

只見母親輕輕地對護士說：“不要緊,，再來一次！”第三針果然成功了,。

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話,，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單,？

（已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包,，當時已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：

當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠,，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的`失敗,，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親,，我會這么說——“不要緊,，再來一次?！比绻闶悄赣H,，你會怎么說——

（引言：??！這是寬慰的說，鼓勵的,、耐心的……）

（3）你認識到了這是一位怎樣的母親,？

善良,、寬容,、和藹可親……

3．媒體出示：

母親用另一只手拉著我,，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,。”

（1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞,，你體會到母親對一個孩子的什么感情,？

（愛孩子,，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子,。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,，一開始我的心情就這樣嗎,？

（不是。原來是抱怨的,。）

小練筆：

原來想責怪護士的我，因為母親的話語,，而感到溫暖和幸福,。將心比心,，激動地想：“?！?/p>

母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。

我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢,？我太小氣了,。

道理的角度：人與人之間一定要寬容對待,，學會理解。只要我們將心比心,，才會獲得快樂與幸福。

四,、拓展空間，升華情感

同學們,，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是,。一段默默地祝福，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰,。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1．媒體出示：阿姨對奶奶的話,。

“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”

2．媒體出示：媽媽對護士的話,。

“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：

是啊，如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

4．媒體出示最后一節(jié),。

將心比心是什么意思,？

拿自己的心去比照別人的心,。

體會別人的心理，設身處地的為別人著想,。

齊讀。

五,、回歸文本,，自然拓展

1．課文學完了,，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,，為了勉勵自己,，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞？

2．學生回答，逐一板書,。（幫助、關心,、寬容,、理解,、信任、鼓勵,、支持、尊重……）

3．小結：孩子們,，讓我們彼此接納,、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

六,、布置作業(yè)

1．抄寫詞語：

2．抄寫名言:

3．拓展作業(yè):

（1）在擁擠的公交車上,，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐,。

（2）在人來人往的超市里,，我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。

（3）大街上,，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西,。

要求：

1．選擇一個內(nèi)容來寫,。

2．把自己做的過程寫清楚、寫具體,。

↗ 幫助推門

8* 將心比心

↘理解過失

（幫助、關心,、寬容,、理解、信任,、鼓勵,、支持,、尊重……）

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將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇七

人教版小學語文四年級下冊第二單元

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文,。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章,，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心,，那么,，我們就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。故事顯淺而緊扣生活,，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理,，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面,，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接,?？梢哉f,，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,。“將心比心,，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎上,，學會在生活中將心比心,，寬容他人,、善待他人，就是善待自己這個道理,。

二,、教學目標

1.能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內(nèi)容,；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音,；正確讀出“扎”這個翹舌音字,；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

3.通過品讀人物的語言描寫,，體會人物的品質,，感悟生活中只有將心比心,，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中,，關心自己的長輩、朋友,，體諒別人的感受,。

三,、教學重難點

重點：結合課文所寫的兩件事,，體會將心比心的真正含義,。 難點：通過品讀人物的語言描寫,，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心,，才能以愛換愛。

四,、教具準備

多媒體課件,，廣告視頻《媽媽,，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五,、教學時數(shù)：一個課時

六、教學過程

（一）導入：

1．上課之前,，讓我們先來看一下這幾張圖片,。請看大屏幕

（1）如果你細心一點，你會發(fā)現(xiàn),，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來,。當我偶然間知道了真實的答案時,，我心里的感動,，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候,，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈,。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

里．這常常讓大人們感到不能理解,。為什么

商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題,。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,，結果看到的都是大人們的腿,。

（3）這兩種現(xiàn)象蘊涵了什么道理？

這兩種現(xiàn)象蘊涵了這樣的道理：換位思考,，將心比心。

（4）引出課題,，今天我們也來題為“將心比心”的課文,。（板書：8*將心比心）

全班同學齊讀課題,。（“將”是一個多音字，表示動作的時候,，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲,，可以根據(jù)意思判斷它的讀音,，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領,，扶助

2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心,，形容做事應該替別人設想）

3．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心,，又是怎樣對待別人呢,？讓我們帶著問題來讀讀課文吧,！

二．初讀課文，感知內(nèi)容：

下面請同學們打開課本28頁

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事,？誰來說一說,？（指名回答）

3．

1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事,？

板書：阿姨 奶奶

（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）第二件事,，又講了誰和誰之間的故事？

板書： 媽媽 護士

（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）

4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

這兩件事都讓作者受到了啟發(fā),，留下了深刻地印象,，所以作者在每一件事情的結尾,，都講到了什么？我們把它讀出來,。 第一件事，作者聽奶奶講完以后,，她心里——溫暖了許久 第二件事,，她親眼目睹之后,，她心里——充滿了溫暖與幸福

5.體會詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫,，哪一件是略寫,？作者重點寫了哪一件事情,？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）

三、默讀課文,，尋找“感動”

1. 現(xiàn)在，請大家快速默讀課文,，比較一下課文中的兩件事,，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你,？

2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心里有所觸動吧,？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方,？（指名答）

3. （課件）“一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手,?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”

1）阿姨和奶奶,，體會“尊重”

（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門,，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手,。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人,。板書：愛心,、尊重） 阿姨為什么要這么做？她想到了誰,？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親,，將心比心,，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”）

2）體會“扶幫”,，

當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

3）同學們,，現(xiàn)在我有個疑問,，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？

（我父母遇到困難的時候,，也會有人給他開這扇門，也就是說,，給他幫助與扶持（板書：幫扶）,。人生當中肯定會遇到很多困難,，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難,。

4）理解“門”

當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門,，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門,，而是愛心的門，打開心靈的門,，正是這樣的故事,，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個詞,，我們還可以用什么詞來換換,？（很久）

5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么,？

（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......

情境創(chuàng)設：

1.場景：在公車上,，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后,，主動讓座,，他們會說些什么呢？

2.表演,，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇八

1,、讀,、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句,。

培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

2,、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力,，提高學生的口頭表達、交際能力,。

3、通過看圖說話,，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚,。

4、提出本組訓練重點,，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情,。

1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。

2,、搜集新聞。

四課時

詞語盤點,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累

一,、談話導入

同學們，通過本單元的學習,，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧,。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1,、學生自由讀詞語，注意：讀準字音,。

2、小結學習：讀詞語,，相互正音,；交流詞語的意思,；交流讀記詞語的方法。

3,、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語,。

4,、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)“

1,、學生自由讀這些句子。

2,、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感,？

4,、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,，談一談自己的理解。

5,、教師小結

同學們，通過剛才對這些詞句的學習,，我們不僅理解了這些句子,，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得,！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，你會感受到魅力無處不在,，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn),。

四、學習“日積月累”

1,、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音,。

2,、指名讀成語，集體正音,。

3,、再讀成語,，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事,。

4、學生上臺講成語故事,。

總結：流傳千古的成語中,，能看到中國的歷史和文化,，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來,。

看圖寫話

一、觸景生情

1,、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,，然后定格在書中的那張照片上,。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災難是深重,，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r,，被記者拍下來的.真實情景,。看了剛才的錄像和這張照片,，你有什么想說的嗎,？

二,、真情表達

1、指出要求：下面,，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象,，把看到的和想到的寫下來,。

2,、指導觀察和表達

a整體感知圖中的景和人,。說一說：圖上講的是什么,？

b突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭,？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事,？這個孩子今后將會怎樣,？

c完整表達,，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚,、說完整、說具體,。

d在說的基礎上,，幫助學生把看到和想到寫下來,。

三、課外延伸

師：同學們,，希望你們通過課文閱讀、看電影電視,、聽故事,、參觀展覽等活動,，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，并計給你的朋友聽,。

口語交際

一、提問導入

1,、同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里,，時時處處都 能感受到新聞的存在,。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的,？

2、聽廣播,、看電視、讀報紙,、上網(wǎng),，這些方便,、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞,，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,，我們應該關注車內(nèi)外發(fā)生的事情,。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧,！

二、前期準備

1,、要完成一次成功的新聞發(fā)布會 ，你們認為做哪些準備工作,？

a要選 一個靈活,、機智,、知識豐富,、口才突出的新聞發(fā)布會主持人,、

b發(fā)布的新聞要有意義。

c發(fā)布的新聞稿要結構完整,，簡潔明了，能夠吸引人,。

d作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題,。

e新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮,，吐字清晰,，富有感染力,。

剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準,，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學表現(xiàn)最突出,，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等,。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的,，我們還要會整理資料。現(xiàn)在,，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,，整理一下手頭的資料,，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

1,、學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,，交流、討論,、整理。教師巡視指導,。

2,、召開小小新聞發(fā)布會

a.新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求,。

每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間,。

b.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流,、指導,。

c.總結剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點,，再次準備。

d.新聞發(fā)言人發(fā)言,。

3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等,。

4,、主持人宣布新聞發(fā)布會結束,。

師生總結

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會,，你有一些會么樣的收獲？

2,、同學們,，作為新世紀的建設者,，我們從小就要學會關心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,，提高自己,。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇九

這是一篇略讀課文,。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心,，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛,，就會使人與人之間多些寬容和理解,。

引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心,，多些寬容和理解。

⑴ 體會課文最后一自然段的含義,。

⑵ 有感情地朗讀課文,。

讀中悟情法,。

一課時。

1,、講故事《媽媽，洗腳》,。

2,、談談自己的想法,。

3、板書課題,，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思,。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、梳理歸納問題,。

3、自讀課文,，解決第一個問題：課文講了哪兩件事,。

4,、老師總結板書：幫助 寬容

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?

自讀課文,，請在這些地方做上記號。

2,、與同桌交流感受,。

3,、指名讀一讀句子，說一說感受,。

4,、老師范讀句子,。

5、指名讀,。

1,、生活中,，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是,。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2,、老師舉例引導,。

3,、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理,，是什么?

指名說,。

4,、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?

1、男女生分別讀最后一個自然段,。

2,、再讀課題，加深理解,。

3,、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,，學了全文后，為了勉勵自己,，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

4、小課：

孩子們,，正是這些優(yōu)秀的品質,，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗,，就讓我們將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇十

《將心比心》教學設計 學習目標：

1.我能理解課文內(nèi)容,，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

2.我會獨立閱讀課文，能認真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的意見。

3.我能結合真實的事例,，理解將心比心的含義。

學習重難點：

重點：我能理解課文內(nèi)容,，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解,。

難點：把學到的道理運用與生活實際,。

【設計意圖】

本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文,，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動,，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想,，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法,，在設計這課的教學時,，我主要采用了讀中悟情的方法,，引導學生潛心讀書，走進文本,，聯(lián)想自己的實際，充分感知課文內(nèi)容,，加深理解,，提高能力。

【教學過程】

一,、影片導入，提示課題

１．請同學們欣賞一個短片,。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）,。

２．看了短片，你有何感受,？

３．這份孝心，讓我們感動,。這節(jié)課，我們再學習兩個溫暖人心的故事,。板書課題,，齊讀課題,。

4、板書課題,，齊讀課題,。

（二）檢查預習。課文同學們都預習了嗎,？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預習情況,。

1.出示生詞同學分小組讀,。（每組六號）

2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？

同學們都很會預習,，真了不起,！接下來就讓我們走進這兩個故事,，感受它帶給我們的溫暖,。

二、合作探究,。

1、合作探究一：默讀第一,、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子,，在旁邊寫上你的感受,。（1.讀,。2.畫。3.寫）

學法提示：這句話為什么感動你,？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心,？這位母親又有一顆怎樣的心,？

2、合作探究二：讀了第三自然段,，你明白了什么道理？

三,、交流展示。

1.句子一：有一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手,。

⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良,。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”,。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨松開手,，可能會發(fā)生什么情況,？

⑶ 阿姨為什么這樣做？

2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。”）

① 讀讀句子,，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親,。2.她不光想著自己的母親,，還想到了別人的母親,。）

② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）

③ 同學們,，阿姨的語氣是輕輕的,，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想,，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?

⑷ 是啊，阿姨懂得將心比心,，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學生齊讀最后一個自然段）

繼續(xù)說,，還有哪個句子令你感動,？

3.句子三：母親輕輕地對護士說：“不要緊,，再來一次！”

⑴ 說一說為什么令你感動,？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話,，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了,，而且還起了青包,，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容 ）

⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,，母親鼓勵她……（指名讀）

當母親的手被扎得鼓起青包時,，母親寬慰她……（指名讀） 當母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）

⑶這句話簡短卻不簡單?。≌驗槟赣H的寬容和鼓勵,，第三針果然成功了,。讀到這兒,，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動,？

4.句子四：母親用另一只手拉著我,，平靜地對護士說：“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵,?！?/p>

⑴ 說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒,，無微不至地關愛著女兒,。母親對護士的寬容和鼓勵,。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子,。）（板書：關愛）

⑶母親的.語氣是平靜的,，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀,，齊讀最后一段；

5. 交流展示最后一自然段,。

讀了第三自然段,，我們白了__________________________,。

五、拓展小結,，升華情感

同學們,，課文學到這,，大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心,，為了勉勵自己,，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞？

學會了將心比心,，我們的天空更藍，學會了將心比心,，我們陽光更燦爛,，學會了將心比心,，我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,。”孩子們，讓我們彼此接納,、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六,、主題閱讀。

默讀語文主題學習叢書《不變的善良》,。

1.默讀短文,，畫出短文中最令你感動的句子，并說說感動的原因,。

2.讀了本文，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)超市（選一樣完成）

1.在不久的將來,，小護士成了醫(yī)院里最出色的護士、患者歡迎的護士,，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿,，說說她的心里話。

2.展開想象,，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.

（1）在公共汽車上,，一位紅領巾給一個老大爺讓座。

（2）教室里,，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇十一

師：同學們,，今天，我們學習一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題,。

（生齊讀課題）

師：我們常說將心比心,，知道這個成語的意思嗎,？。

生：將心比心就是拿自己的心對照別人的心,。

生：將心比心就是要設身處地為別人著想,，然后做一些事,。

師：同學們說得不錯。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢,？

師進行自學指導（出示自讀提示）

生自學,，師巡視了解學情,。重點訪問學困生寫了哪兩件將心比心的事情？

引導生會概括一,、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門,，希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門,；二、母親去醫(yī)院打針,，寬容、體貼沒把針打好的實習護士,，是希望別人也能這樣對待即將當護士的女兒。

師：老師觀察到同學們都學得十分認真,。你能把你的學習成果和大家交流一下嗎,？

生：文章寫了兩件事：在商店里,，阿姨幫奶奶推開沉重的大門,，說希望別人也能這樣對待她的媽媽,；二、母親去醫(yī)院打針,，寬容鼓勵護士，然后說希望別人也能這樣對待她的女兒,。

（師板書）阿姨 奶奶

將心比心

母親 護士

師：大家有不同意見嗎,？

師：好，看來,，同學們通過自己的閱讀已經(jīng)準確地把握了課文的主要內(nèi)容了。不過,，讀書啊,，還得深究,，才能有更多的收獲,。你有沒有關注到文中的一些觸動你的語句？

生：有,，我感受最深的是阿姨說的一段話。

師：哦,，在哪兒呢，你能讀一讀嗎,？

生：在課文第一段，大家請看--當奶奶向她道謝的時候,，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,。

我讀懂了那位阿姨十分善良。

師：這是你的理解,。咱們再來聽聽別人怎么說。

生：讓我感動的是母親的話--母親用另一手拉著我,，平靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵,。我體會到母親多么為別人著想啊。

師：你們真是會讀書的孩子,。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個詞來概括,，就是--

生：溫暖幸福。

師：好,，咱們一起來寫寫這個帶著美好感受的溫暖幸福,。

（師板書,，生跟著書空）,。溫暖幸福

師：咱們再來重點品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀這段話,？（出示）

生：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。

師：你們聽了有什么新的體會嗎,？

生：請大家先自個兒練練,。

（生同桌互相練讀）。

師：大家齊讀,。（出示詞語）

生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽,。

師：是啊，這就是老吾老,，以及人之老,。愛著自己的媽媽,，可她首先想到的是去關心,、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助,，首先要自己先去關心、幫助別人,。

（師板書）以愛換愛

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇十二

１、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，體會“將心比心”這一成語的意思。

３,、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

１,、通過與文本人物的對話交流,，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２,、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果,。

一課時。

課前播放音樂：感恩的心

一,、揭題導入

1、板書：心,。看到這個心,，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字,。今天我們要學習的也是一篇關于愛的文章

板書：將心比心,。

2,、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的,。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀

二,、整體感知課文

1、請你拿起課文,，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關于愛的故事,？

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎,？

（推開、沉重,、松手,、道謝、溫暖 輸液,、扎針、平靜,、寬容、鼓勵）

個別讀

2,、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎,？

（學生借助詞語復述課文，把握課文整體結構,，了解故事的大致內(nèi)容。）

阿姨幫我奶奶開門,。母親原諒實習醫(yī)生的過失。

3,、這兩個故事都深深的打動了作者,，找找課文中反復出現(xiàn)讓作者感動的詞語,。

（板書：溫暖）

讀了“溫暖”這個詞,，你想到了什么？

（陽光的溫暖,、關心別人心里溫暖）

三、通過“讀,、悟、議,、再讀”，重點體會人物的感情

（一）推門幫助

１,、讀：愛可以帶給我們溫暖,，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受,，你便能感受到它的溫度,。請你用心讀讀課文中的第一個小故事,，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象,？

學生匯報：

（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松手?！?/p>

“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象,？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門,，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手,。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。

多么熱心,，懂得關心別人的阿姨啊,！你能把它讀出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人,，去關心別人。

3,、當這位阿姨推開沉重的大門,，一直等到奶奶走上來的時候,，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”

當阿姨看到了奶奶,，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心,，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門?！?/p>

當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門,?！?/p>

5,、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒,，相信在座的每位同學也有同樣的感受。

______________溫暖了我們的心,。

（二）、原諒過失

1,、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）

請你讀讀課文第二個,，找一找哪些句子讓你感動了？

（1）我正要抱怨,，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話,。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊,，再來一次?！?/p>

a 你為什么感動？母親的平靜,，如果是我，我在早就抱怨了,。

如果你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說,？怎么做？

b 是的,！因為疼痛，我們也許會埋怨,，會責備，這都是人之常情,！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容,、理解、關愛）

c 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時,，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次,！

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊,，再來一次！”

當注視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護士是個新手,，第三次、第四次的失敗,，母親同樣鼓勵她說：不要緊,，再來一次,！

這是多么寬慰人心,，飽含鼓勵的話語呀！

d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護士信心倍增,，第三針果然成功了，那位護士長出了一口氣,，她感激的說：“阿姨，真對不起,。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針,，太緊張了,。要不是您的鼓勵,，我真不敢給您扎了,。”

課文中還有哪一處讓你感動,？

（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

a 你為什么感動？你感受到了什么,？你能來讀讀嗎？

b 母親看著實習的小護士,，不由的想到了自己的女兒,，將心比心,，她寬容了小護士的過失。

c 看到了母親這樣的行為,，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了,。

______________溫暖了我的心。

3,、生活中我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是,。一段默默地祝福,，一句輕輕的問候,，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰,，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

（課件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”

b 所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒,，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話,，肯定也會這樣想著：（課件,，最后一段）

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

d生活中，你有遇到過,，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說,。

學生結合實際說

e 是?。⊥瑢W們都已經(jīng)理解了這句話的含義,，讓我們把這句話送給自己也送給別人,，真心實意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。

四,、課外延伸,，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個,，它準裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵,，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。

可是,，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園,。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心,。當你能對別人體貼關心，將心比心地生活,，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇十三

知識目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內(nèi)容,。

情感目標：

1、體會生活中只有將心比心,，才能以愛換愛,。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，有感而發(fā)。

能力目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。

教學重點：結合課文所寫的兩件事,，體會將心比心的真正含義,。

教學難點：聯(lián)系拓展閱讀資源,，聯(lián)系實際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟,。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使

表達產(chǎn)生感人的效果,。

教學時我采用抓重點語句朗讀，體會,，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點,，引導學生質疑，然后組織學生探究,，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸,。

一、故事導入,，揭示課題

1,、同學們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告,，名字叫《媽媽，洗腳》,，現(xiàn)在我們就一起來看看這個故事吧。（播放視頻）

2,、師：看了這個故事你想說些什么,？今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事,，請同學們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書課題}

3,、師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？現(xiàn)在請同學們看一個小故事,，思考后面問題。課件出示溫馨提示,，出示（“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。）

4,、教師出示課件總結：（將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著想）,。

5、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語,，你們看看都會讀么？那現(xiàn)在就請同學們開火車來讀讀這些詞語吧,。教師糾正讀音，全班齊讀詞語,。

二．初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、下面請同學們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音,，讀通句子。

2,、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事？（課件出示）

過渡：其實阿姨幫奶奶開門和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事,，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關愛，也給作者留下了深刻的印象,。

三、感悟課文,，品味語言

師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話,。請同學們?yōu)g覽課文,，并在文中劃出來吧,。生：3次（課件出示）

師：同學們讀的很仔細,，找的很準確。

1,、“聽了這件事，我的心溫暖了許久”,，這是指哪一件事啊,？阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會那些令人感動的場景吧,。請同學讀一讀第一個故事，并想一想,，哪個畫面打動了你,？給你留下了最深刻的印象,？

同桌討論,，談談你的感受。

學生匯報：

（出示課件）“一次她去商店,，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手,?！?/p>

這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人,，卻愿意為她推開大門,，用手撐著,，一直等到奶奶跟上來才松手,。從小事可以看出阿姨是個懂得關心別人的人。

多么熱心,，懂得關心別人的阿姨啊,！你能帶著感情把這句話讀一遍么？

（齊讀）當奶奶向她道謝的時候,，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親,，她都愿意把他們當作自己的親人，去關心別人,。

（3）當阿姨看到了奶奶,，她不由的想到了自己年老的母親,，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門,。”

師小結：是呀,，奶奶的年紀很大了，還要開那么沉重的大門,，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關愛之手,，她可真是個有愛心的人,，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手,。

師提問：誰都有遇到困難的時候,，誰都有需要別人幫助的時候，那這個時候,，我們該做些什么呢？

師：當你為別人打開一扇門的時候,，別人也為你打開一扇門,，文章中僅僅是指的門嗎,？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門,，打開心靈的門，正是這樣的故事,，我的心溫暖了許久。 總結：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友,，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為,，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里,。

2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖,，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動,，小組交流，談感受,。

（1）課件出示“一天,？？第三針果然成功了”

2,、在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下,，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢,？①用“—”畫出母親的表現(xiàn),，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn),。

生：平靜的眼神，注視著,；輕輕地；不要緊,，再來一次

師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包,。假如是你，看見母親這樣,，你會做些什么，想些什么呢,？師；難道母親不疼嗎,？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備,，但母親卻說道：“不要緊,，再來一次,。”母親沒有抱怨,，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時,，母親仍然鼓勵她——

有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——

這正是母親對護士的理解和寬容,、鼓勵消除了護士的緊張。

（2）第三針果然成功了,。此時此刻護士也長出了一口氣,。母親的動作，鼓勵的話語,，小護士也深深地感動了，所以她連聲說：“阿姨,，真對不起。我是來實習的,，這是我第一次給病人扎針，太緊張了,。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了,?！边@個時候我們能看出小護士是個什么樣的人么,？

生：她很有禮貌,，很懂事，有一顆感恩之心,？？

師：是呀,，這樣一件打針的小事，因為母親的寬容,，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心,，那她以后打針還會緊張嗎,？這份成功，這份榮譽來源于母親的鼓勵,，作者擁有這樣一位母親,，她此時會有什么感受？

生：感動,，感激，要像母親學習,？？

（3）這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學讀書,，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的`寬容和理解。

（生：媽媽很偉大,？？為了鼓勵護士,，寬容、理解對方,；考慮到自己的女兒，她是個好母親,？？（4）看到眼前的一切,，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福,，一開始我的心情就這樣嗎,？（不是,。原來是抱怨的,。）為什么現(xiàn)在會這樣呢,？她想——

師,；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人,。善待別人就是善待自己，她將心比心,，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人,。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖,，充滿了幸福。

3師：同學們,，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐,。假如在生活中,，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人,，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福,，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎,，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),。

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊,，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解,。）四,、回歸文本，自然拓展

1,、課件出示小故事，學生思考,。

2、如果我們在生活中能將心比心,，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3,、（板畫出心,，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況,，學生回憶，課文學完了,，我們的心中一定不會是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞,，你會裝入什么詞？（幫助,、關心、寬容,、？,？）

5．最后送同學們一句話：

（出示：臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候,，都能先想到別人,，后想到自己，多想到別人,，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣,，而且可以減少很多悲劇和恨事。）

總結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放,，就應該學會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福,。

五,、作業(yè)設計：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”,。

六,、板書設計：

將心比心

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章,，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心,，這樣我們的世界會變得更加和諧,。因為這是一篇略讀課文,，所以在教學過程中，我發(fā)揮學生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長的方法學習,，通過小組合作，全班交流,，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時,，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？看看哪位同學概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃,，交流時的氣氛也比較好,。

將心比心教學設計與評析 《將心比心》教案篇十四

１、知識目標：理解將心比心的要求,。

２、情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對理解、寬容等高尚品質的認同,，對冷酷、損人利己行為的否定,，做一個與人為善的人。

３,、能力目標：懂得將心比心的道理,，主動體諒,、關愛,、幫助他人，做到“己所不欲,，勿施于人“。

明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,，理解將心比心的要求。

怎樣做到“己所不欲，勿施于人“,。

小黑板

展示、啟發(fā),、討論、比較等,。

一課時。

【復習】同學們在上節(jié)課學到了與人為善是以善良之心待人,，善良是一顆真誠廣博的愛心,，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人,，不講是非去幫人,，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善,，真正的與人為善是怎樣的呢？

（故事導入）哈默的故事

（提問）看了這個故事后,，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人,？

學生思考回答

（老師小結）鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人,，他的方法既方便了路人也保護了花圃,，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。

（提問）假如我的花圃被人穿越,，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同,？

學生思考回答

（老師小結并教育引導）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己,，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題,，是一種與人為善的`方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容,。

一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）

讓學生列舉生活中將心比心的事例

（老師小結）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,，就是站到他人的立場考慮問題，設身處地為他人著想,，為他人提供方便。將心比心的事例說明,，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會使自己快樂,，將心比心讓我們感受到愛,，讓我們生活的社會充滿愛,，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風景線。所以要象商家那樣將心比心,，就需要同學們按照以下的要求做：

二、將心比心的要求（板書）

１,、將心比心就是急人所難（板書）

２、將心比心就是成人之美（板書）

３,、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書）

４,、摒斥傷害他人的惡習（板書）

（師生互動）同學們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢,？（大多數(shù)同學回答沒有）由于同學們做事沒有將心比心,，而傷害了其他人,，現(xiàn)在請同學們開始自我反省,。

（思想教育）將心比心又叫換位思考,，在做事或作決定前站到父母、老師,、同學的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學會改掉傷人的惡習,。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧,。人與人之間自然而然就少了很多沖突,，少了很多矛盾,，人也會快樂很多,。

一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人,，他的路肯定是越走越窄，越走越極端,。同學們愿意成為這樣的人嗎？有些事,，看起來好象是在替別人著想,，幫助了別人,，可回頭一看,，或益最大的竟然是自己。希望同學們學會站到別人的角度考慮問題,，做到將心比心。

（小黑板顯示）以鄰為壑

（提問）你贊同誰的治水方法,？為什么,？（學生回答）略

（教師引導）白圭治水只為自己著想,，不為別人著想，難免要害人害己,，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費力,，但這樣既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的災害,。大禹推己及人的做法被世代稱頌。

（提問）這則故事給同學們什么啟示,？并指導學生看p46頁的經(jīng)典透視,。（學生談啟示）略

（教師小結）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯,，都希望別人能寬恕自己的過錯,，希望別人對我們做的,，也就是我們應該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦,，也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲,，勿施于人。

白圭治水是己所不欲,，強施于人，在同學們身上這樣的行為也不少,，如做事情時不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學習時搗亂,；不喜歡別人給自己起外號,，自己卻給同學起外號；自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人,；掃地時希望地上少點廢紙、垃圾,，但自己卻到處亂丟等。所有這些,，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學生守則》,，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己,，希望同學們都做到“己所不欲,，勿施于人,。“請同學們閱讀教材ｐ５３頁《永遠的內(nèi)疚》

（問）作者為什么感到“永遠的內(nèi)疚“,？你對此事有什么啟示？（學生回答）略

（教師小結）缺乏善良之心的人,，對別人的優(yōu)點心懷妒忌，對別人的缺點吹毛求疵,，對別人的困境幸災樂禍，在人際關系方面搬弄是非,，他們傷害了別人，也必然會傷害自己,，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花,，務必消除那些傷害他人的毒草,。

（課堂小結）

播種行為,，收獲習慣,，播種善行,，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德,，就必須擯棄傷害他人的惡習，一個缺乏善良之心的人,，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學們時時處處“將心比心“,，愛己及群，己所不欲,，勿施于人,，使文明之花處處開,。