作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇一

大班幼兒喜歡交朋友,，愿意和朋友一起玩,，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過(guò)一會(huì)兒就會(huì)和好如初,。孩子間的這種淳樸的感情,，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹》是一個(gè)純美溫馨的小故事,，它用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述著兩棵樹的相守,，為孩子們講述了友愛與夢(mèng)想,，讓幼兒學(xué)會(huì)感受友誼的珍貴,。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”,。

1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢,。

2.觀察畫面,，大膽猜測(cè),、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友,，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.能仔細(xì)傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

課件,、音樂(lè)等。

一,、音樂(lè)游戲

1.音樂(lè)游戲――我的朋友在哪里。

“一,、二,、三,、四、五,、六、七,，我的朋友在哪里呢?”

2.小朋友,，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰(shuí)呀?和好朋友一起唱歌跳舞,，快樂(lè)嗎?

二、故事導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)兩棵樹

1.認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎?(好朋友)

2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事,，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?

3.講述：是的,，在花園里,，有兩棵樹，他們是一對(duì)好朋友,。

4.這兩棵樹長(zhǎng)得一樣嗎?(大樹高、鼻子長(zhǎng);小樹矮,、鼻子短)

5.看!這對(duì)好朋友在打招呼呢,，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

6.師幼扮演“大樹”和“小樹”,，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話。

三、兩棵樹的友好與爭(zhēng)吵

1.一天又一天,，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說(shuō)一說(shuō),。

2.它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō);“好朋友”演一演,，感受兩棵樹的純潔友誼,。

3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架,，你們覺得它們對(duì)嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?

四、兩棵樹的離別

1.小朋友,，發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)

2.為什么大樹的葉子會(huì)枯黃呢?(想念小樹)

3.咦!這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢?

五、兩棵樹的重逢

1.哇,，大樹和小樹見面了嗎?

2.小朋友,，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心,、快樂(lè)呢?

六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”

1.小結(jié)：是的,，我們大家都是好朋友,，要相親相愛,，珍惜好朋友之間的.寶貴友誼。現(xiàn)在,，老師想對(duì)我的好朋友***說(shuō)一句甜蜜的話：“***，我們永遠(yuǎn)都是好朋友,。” 看!聽了甜蜜的話,，小鳥開心地飛來(lái)了!

2.你們想對(duì)好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話呢?

3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”,，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來(lái)和大樹,、小樹做好朋友，好嗎?

4.大樹和小樹好開心啊,，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》,，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!

到圖書區(qū)去看繪本《兩棵樹》

附繪本故事：兩棵樹

有這么兩棵樹，是那么友好,。一棵長(zhǎng)得很高大，一棵很矮小,。但是，小樹并不認(rèn)輸,，他努力地生長(zhǎng)，什么都要跟大樹比一比,。然而，有一天,，人們?cè)谒鼈冎虚g豎起了一堵高墻，它們看不見對(duì)方了,。大樹很落寞，日子是那么孤獨(dú)無(wú)聊,，大樹的樹葉開始枯黃,。但小樹在另一邊安慰大樹,，說(shuō)：振作點(diǎn)!我們一定會(huì)長(zhǎng)得超過(guò)高墻!

終于有一天，大樹看見了一片綠葉,，從高墻那邊攀伸過(guò)來(lái)，就像小樹的問(wèn)候,。----------等一會(huì)兒!我快來(lái)了!大樹興奮地對(duì)小樹說(shuō),，它在春天結(jié)束前也長(zhǎng)高了許多，它盼望著早日能和小樹會(huì)合,。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏,，大樹比以前更加高大,，小樹也不再是那么矮小,。

它們又在比賽誰(shuí)的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂(lè),。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ剑粸榱四怯褠鄣臅?huì)合,。終于，它們的樹枝互相交疊,，誰(shuí)也不能使它們?cè)俅畏蛛x。人們經(jīng)過(guò)時(shí),，也許以為聽到了風(fēng)聲，其實(shí),，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密,。

《兩棵樹》是個(gè)充滿溫馨,，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼,，其中大樹與小樹經(jīng)歷了“相處”――“分離”――“重逢”的過(guò)程后，真正感受到它們之間濃濃的友情,，調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的欲望，感受兩棵樹的心情,，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會(huì)感到溫暖幸福的心理,，其次在活動(dòng)中我配了背景音樂(lè)情境,，和在講述的過(guò)程中運(yùn)用不同的情緒、語(yǔ)調(diào)來(lái)幫助孩子體驗(yàn),、把握故事的情感線，來(lái)營(yíng)造出溫馨,、難過(guò)、孤獨(dú),、激動(dòng),、興奮等心理環(huán)境,，感受兩棵樹相處、離別,、重逢時(shí)的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在活動(dòng)的實(shí)施中，還是存在很多的問(wèn)題,，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長(zhǎng)了,，孩子的耐心已經(jīng)沒有了，所以今后再選用的繪本如果頁(yè)數(shù)很多的情況下,，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁(yè)面為8幅比較適宜；其次我上課的對(duì)象是中班的孩子,，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子,，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些,，對(duì)朋友之間的體驗(yàn)也更多,，更能理解繪本的意義。

在細(xì)節(jié)的處理上,，我也有很多的問(wèn)題,，在向孩子拋出問(wèn)題的時(shí)候,，孩子給我的答案會(huì)是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng),，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時(shí)的贊揚(yáng),，但是如果回答的不合理也要直接提出改正,，不能讓小問(wèn)題過(guò)去，而且對(duì)于孩子回答的答案進(jìn)行深挖,，來(lái)引導(dǎo)孩子真正理解，同時(shí)敢于正確的表達(dá)自己的看法,，這才是語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，最后我覺得經(jīng)歷了兩次的磨課,，我也有進(jìn)步成長(zhǎng)的地方，比如在對(duì)繪本感情的渲染上,，我有感情的講述,，把孩子們帶入了故事之中,，他們聽得很投入，同時(shí)環(huán)節(jié)上條理清楚,，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn),。

經(jīng)過(guò)以上的反思,，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn),，教師的語(yǔ)言和身教繼續(xù)提高,，希望我在組織下一次活動(dòng)時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好,，也讓孩子們覺得更加精彩。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇二

1,、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

2、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

第一部分：教材分析

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過(guò)程中,，為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處,，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的配合下收集樹木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容,。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述樹的種類,、樹的形狀,，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的）,，又如《樹的用處大》，通過(guò)故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹的房子的原因,，從而體會(huì)樹對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,，離開了植物，人類將無(wú)法生存的道理,。散文詩(shī)《樹真好》是這一系列活動(dòng)的延伸，又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動(dòng),，通過(guò)理解,、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系,，感受樹木對(duì)人們生活的重要性，并且懂得要愛護(hù)樹,。

（二）在課題研究中的價(jià)值語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié),，也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段,。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中,，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀,，不再注重語(yǔ)音,、詞匯,、句子的訓(xùn)練，而在于鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間,、幼兒與成人之間的大量積極的言語(yǔ)交往?！毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"與此同時(shí),，我們可以看到我園所確定的《幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究?jī)r(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開展的語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)的課題研究相結(jié)合,，因此在選擇的過(guò)程中，我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容,。

其一、活動(dòng)是以語(yǔ)言表達(dá)來(lái)貫串,，幼兒將前期獲得的對(duì)樹木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中，暢談樹木的作用,，對(duì)人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語(yǔ)言,，還會(huì)因同班的講述而及時(shí)開動(dòng)思維，敏感主動(dòng)地吸收,、加工和輸出語(yǔ)言信息。

其二,、散文詩(shī)給幼兒一種語(yǔ)言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出："要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育，我們的孩子能說(shuō)會(huì)道,，卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,，沒有對(duì)文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程,。散文詩(shī)《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn),，使孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

其三,、幼兒仿編的過(guò)程就是語(yǔ)言創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程,。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)："天天是創(chuàng)造之時(shí),，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人",。在我們的教育過(guò)程中，任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，每個(gè)人都有不同的想法,、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動(dòng),，新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

（三）活動(dòng)目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際,、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知能力目標(biāo)：了解樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎(chǔ)上樂(lè)于表達(dá),，敢于嘗試仿編散文詩(shī),。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：知道我們的'生活和植物有著密切的關(guān)系,，從而懂得要愛護(hù)樹木。

第二部分：教法為了有效地掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我采用討論交流,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,。

活動(dòng)的第一部分,，需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上,，透徹地理解樹對(duì)人類的作用，經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)同來(lái)完成,，所以我采用"討論交流"的方法,。講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師,、同伴間的積極交流，充分解放幼兒,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),，并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià),，師生間、幼兒間的相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的關(guān)鍵,。活動(dòng)的第二部分運(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法",，主要是使用ppt演示的方法，設(shè)計(jì)生動(dòng),、活潑的畫面，將畫面與散文詩(shī)結(jié)合起來(lái),，圖文并茂、具體形象,，使幼兒在欣賞的同時(shí),，活躍思維，愉快情緒,，以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于探索精神的激發(fā),，促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展。

第三部分：學(xué)法《大綱》里說(shuō)："語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),，而興趣是最好的老師,，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法",、"互動(dòng)感受法",，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣,；在編講過(guò)程中先是小朋友之間互相講述，有一個(gè)啟發(fā),、激勵(lì)、緩沖的過(guò)程,，然后再請(qǐng)幼兒在集體面前講述,，運(yùn)用"全體活動(dòng)――全面活動(dòng)――全程活動(dòng)――主動(dòng)活動(dòng)"的方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹時(shí)，我的ppt中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說(shuō)到的樹,，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn),，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用ppt,，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說(shuō)。

在感受,、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大,，并提供一些講述性的提問(wèn),，如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽,？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等,，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容,。

作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞,，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句,，使幼兒的表達(dá)更有序、連貫,、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容,，而是更尊重幼兒,，提供一些圖片,、簡(jiǎn)筆畫，提示幼兒完整,、清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣,。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì)更好,，孩子們會(huì)更有話可說(shuō),。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高,，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯,，讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇三

1,、培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，能基本流暢地表現(xiàn)自己的想法

2,、使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性

3,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解,。

與故事相符的環(huán)境圖,，動(dòng)物頭飾等

一．在故事的敘述中，可以邊講故事,，邊讓孩子想象接下去的'故事情節(jié)。

二．問(wèn)一問(wèn)：故事結(jié)束,，可問(wèn)幼兒是誰(shuí)獻(xiàn)愛心？向誰(shuí)獻(xiàn)愛心,？怎樣獻(xiàn)愛心,？結(jié)果又如何,？

三．演一演：分組討論，讓孩子扮演喜歡的角色,，可以新添角色，一個(gè)旁白,。

通過(guò)故事,，可讓幼兒明白環(huán)保的重要性，在生活中注意自己的品行,，可融入"七不規(guī)范"等教育。

小河水清清的,，映出了一張張活潑可愛的笑臉。河岸邊,，草兒綠，花兒紅,，蟲兒挖洞,，鳥兒筑巢,。嘰嘰嘰,，喳喳喳……天天都開音樂(lè)會(huì),。

嘎嘎嘎,！一群小灰鴨在小河里快活地叫著、游著,。小猴捧起照相機(jī)，一按快門,，拍下了這歡樂(lè)的場(chǎng)面。小狐貍和小花鹿來(lái)到河岸邊,，支起畫架,，一筆又一筆,，描繪著小河美麗的景色,。

忽然有一天，小胖豬端來(lái)一盆西瓜皮,，倒在河岸邊。小熊提來(lái)一桶臟水,，倒進(jìn)河里…..沒幾天，瓜皮,、果殼、爛菜葉,、塑料袋全漂浮在水面上。

漸漸地,，小河邊黑了，發(fā)臭了,。小河兩岸,，草枯了，花謝了,，蟲兒不叫了，鳥兒飛走了,，蒼蠅蚊子到處飛,，嗡嗡叫,。唉，小河生病了,！

小花貓急急忙忙跑到環(huán)保所,，找到熊貓站長(zhǎng),，懇求道："站長(zhǎng)伯伯，快救救小河吧,！"熊貓站長(zhǎng)來(lái)到小河邊,，看了看,，嗅了嗅，皺起眉頭說(shuō)："小河病得可厲害呢,！"小花貓說(shuō)："站長(zhǎng)伯伯,，快想想辦法吧！"熊貓站長(zhǎng)對(duì)著小花貓的耳朵說(shuō)了幾句悄悄話,。小花貓點(diǎn)點(diǎn)頭,，走了。

第二天,，河岸邊出現(xiàn)了一個(gè)大木牌,，上面寫著一行醒目的大字："請(qǐng)向小河獻(xiàn)愛心吧,！"消息很快傳開了,。

小熊力氣大,，用手推車裝滿垃圾，運(yùn)了一趟又一趟,。大白鵝劃著船,，和小灰鴨,、大烏龜一起撈凈了漂浮在水面上的臟東西。河馬大伯和鱷魚大叔潛到河底,，挖出了烏黑的淤泥,。小動(dòng)物們又一起動(dòng)手，運(yùn)來(lái)磚頭,、水泥和石灰，砌了一個(gè)又一個(gè)花壇,，種上花,，植了草。

一天天過(guò)去了,，小河又變了模樣。小河兩岸,，草綠了,，花紅了，蟲兒叫了,，鳥兒唱了。小動(dòng)物們坐在石凳上說(shuō)話,、看書,，在樹叢里捉迷藏、逮蟋蟀,，玩得可快活哩！

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇四

1,、初步了解故事內(nèi)容,，通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2,、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3,、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾,。

理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言，能用學(xué)一學(xué),、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言,、句子地學(xué)習(xí)。

根據(jù)故事前半段,，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

角色圖片,、風(fēng)箏,、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫,、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示,、題目圖片,、故事錄音,。

教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰(shuí)和誰(shuí),？”（鼓勵(lì)幼兒用這是,？和,？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板,，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠,？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”,，我們來(lái)把他的名字讀一讀,。集體念讀“紅松鼠”

用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

過(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友,。

提問(wèn)：怎么才算很要好呢,？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì)在在一起干什么,？（幼兒答）

2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述,。

教師邊繪畫邊講述：紅松鼠????????小棕熊的家,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā),？沿著??????”

請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講――個(gè)別講）

3、教師繼續(xù)講述第三,、四,、五段,，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。

4,、教師講述第五段,，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好,，愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”

提問(wèn)：風(fēng)箏上寫著什么祝福的話,？（幼兒學(xué)說(shuō)）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂(lè)“友誼”留空,，供幼兒填充,。提問(wèn)：你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答,，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

教師提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的,？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的,？也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué),。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢,？（氣球,、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹葉）

1、教師講完第七段提問(wèn)：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣,？”（很難過(guò)）

2、你有什么好辦法讓他們和好呢,？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下,。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

教師出示數(shù)字49????和49?????提示幼兒回答正確的名字,。

結(jié)束活動(dòng)：我們一起聽著錄音，把這個(gè)故事完整的聽一遍,。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇五

1.知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶,、溫帶,、寒帶。

2.能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離,。

3.體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

5.幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶,、溫帶,、寒帶,。

難點(diǎn)：能用連線的方法比較兩地的距離。

在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國(guó)真大》,，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間因?yàn)椴煌胤綒鉁氐牟町悓?dǎo)致了人們不同的生活景象,，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來(lái),，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶,、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過(guò)非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人,，只是他們還沒有一個(gè)溫度帶的概念,，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始,，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系,，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了,?；顒?dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系,，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力,，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的,。

溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的,，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題,。熱帶,、溫帶,、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn),，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱,、有的`溫暖,、有的寒冷。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系,，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣,，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣,？最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶,、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞,。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn),，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索,。

（一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié),。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱,、溫暖等詞）我這里有三張圖片,，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們,？

（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子,、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀,。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片,、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片,。

教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片,，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱,，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢,？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn),。

（三）通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置,。

1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方,，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家,。

2.幼兒分組操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理,，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼,。）

3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

4.教師示范正確的操作,，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

（四）操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因,。

1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖,？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

教師：哦,，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn),，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱,，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

2.探索操作方法。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇六

繞口令《扁擔(dān)和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,，關(guān)注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展,。《扁擔(dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)而經(jīng)典的繞口令,，它有意識(shí)的使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳,，讀起來(lái)不但繞口，而且詼諧,、幽默、有趣,，既能滿足大班幼幾學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn),，又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力,。活動(dòng)中我通過(guò)游戲“你說(shuō)我做”“合作展示””同伴pk”等活動(dòng)形式,，引導(dǎo)幼兒從喜歡繞口令，到嘗試說(shuō)繞口令，再到熟練表演繞口令,，環(huán)節(jié)步步深入,，目標(biāo)層層遞進(jìn),，來(lái)不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)愿意說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望,。

1,。學(xué)說(shuō)繞口令,，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”,、“綁在”等詞語(yǔ)。

2,。能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫,、快速完整的'朗誦繞口令。

3,。樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng),，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”,、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ),。

活動(dòng)難點(diǎn)：能快速,、清楚完整的朗誦繞口令,。

1、幼兒有過(guò)學(xué)習(xí)繞口令或接觸過(guò)繞口令的經(jīng)驗(yàn),，

2,、實(shí)物扁擔(dān)和板凳：扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面,；課件：小椅子兩把為一組,，共18人；rap音樂(lè),。

一、出示扁擔(dān)和板凳,，了解其用處,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

1,。提問(wèn)：這是什么？扁擔(dān)有什么用處,？

小結(jié)：扁擔(dān)是用來(lái)挑貨物的,。

2。提問(wèn)：這是什么,？板凳可以干什么？

小結(jié)：板凳除了可以坐著,，還可以站著,，可以一物多用，但是踩上去時(shí)一定要注意安全,。

二、利用游戲和課件,，幼兒自主學(xué)習(xí)繞口令《扁擔(dān)和板凳》,。

1,。游戲《你說(shuō)我做》趣味練習(xí)

玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí),，最后請(qǐng)兩組幼兒上前展示（越說(shuō)越快,，增加興趣）

2,。幼兒兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)說(shuō)繞口令的前半部分。

（1）提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳在長(zhǎng)度和寬度上有什么不一樣,？

小結(jié)：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬,，扁擔(dān)沒有板蕪寬,，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng),。

（2）兩人互相練習(xí)，你說(shuō)上句,，我說(shuō)下句，然后交換,。

（3）鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

3,。觀看課件，利用圖片突破難點(diǎn),，學(xué)說(shuō)繞口令的后半部分。

（1）提問(wèn)：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了什么事情,？

小結(jié)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

（2）幼兒練習(xí)后,，鼓勵(lì)大家上前自我展示繞口令的后半部分。

4,。欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點(diǎn),。

提問(wèn)：繞口令有什么特點(diǎn),？說(shuō)繞口令時(shí)要注意什么？

小結(jié)：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說(shuō)完,，很有意思很有趣，怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷,，又快又清楚呢？請(qǐng)大家?guī)暨@個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)說(shuō)繞口令《扁擔(dān)和板凳》,，一邊練習(xí)一邊就能找到問(wèn)題的答案了。三,、激發(fā)幼兒興趣,，合作練習(xí)大膽展示，以小見大感悟道理,。

1。集體練習(xí)2――3遍,，提醒幼兒把每個(gè)字詞都說(shuō)清楚,。

2,。分組比賽――激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情,。

3。個(gè)別練小站：要加強(qiáng)練習(xí),。任何事情,，只要認(rèn)真去做,，不放棄，功夫到了,，就一定會(huì)成功。

1,。鼓勵(lì)小朋友再找一些能口令,，進(jìn)行繞口令比賽,，或在表演區(qū)進(jìn)行繞口令展示，看看誰(shuí)說(shuō)的不錯(cuò)不期,。又快又清楚,。

2。語(yǔ)言區(qū)投放統(tǒng)口令的錄音和錄像,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣,。

板凳寬,，扁擔(dān)長(zhǎng)，

扁擔(dān)沒有板凳寬,，

板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)，

扁擔(dān)要綁在板凳,。

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,。

扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了六個(gè)小環(huán)節(jié)：借助實(shí)物了解用處――我說(shuō)你做趣味練教學(xué)設(shè)計(jì)的層次感,。這個(gè)活動(dòng)在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進(jìn)一步挖據(jù)和探索的地方,。比如說(shuō)：在活動(dòng)評(píng)價(jià)中,，我采取了師生共同評(píng)價(jià)的方式,，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理評(píng)價(jià)這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏,，到底合適不合適，選取的這個(gè)rap素材恰當(dāng)不恰當(dāng),，與本班幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)接不對(duì)接,，這些都需要我們?cè)偃ミM(jìn)一步嘗試,?？傊虒W(xué)過(guò)程中,，教無(wú)定法,，貴在得法,，只有貼近幼兒,、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的,！

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇七

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2．感受詩(shī)歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴,。

3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。

4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

1．圖片：藍(lán)天、月亮,、星星、云朵,、河流

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河",，感受藍(lán)天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,。

1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩(shī)歌,。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,；并通過(guò)分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩(shī)歌。

1．導(dǎo)入引題

師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎,？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

2．欣賞理解詩(shī)歌

（1）教師有感情地朗讀詩(shī)歌一遍,，讓幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：弟弟問(wèn)藍(lán)天,，都問(wèn)了誰(shuí)？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出月亮,、星星,、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片）

（2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩(shī)歌,，讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：弟弟對(duì)月亮說(shuō)了什么,？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的.句子來(lái)說(shuō)）以同樣的方法提問(wèn)"弟弟對(duì)星星（云朵,、銀河）說(shuō)了什么,？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕,、長(zhǎng)長(zhǎng)"

（3）結(jié)合背景圖,，幼兒跟讀整首詩(shī)歌,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)"月亮笑瞇瞇,、星星眨眨眼"？

3．朗讀詩(shī)歌

（1）跟讀2-3遍,。（教師要用自己的情緒去感染幼兒,。）

（2）多種形式（如分組,、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮,、云朵,、星星,、銀河組分別讀詩(shī)歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀,。）

4.討論

（1）藍(lán)天里，除了有月亮,、云朵,、星星,、銀河外，還有些什么,？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴,。）

（2）你們會(huì)問(wèn)藍(lán)天什么問(wèn)題呢,？

（3）你喜歡詩(shī)歌里的小弟弟嗎,？為什么？

師：藍(lán)天里藏有好多的秘密,，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里,，你可以從書里獲得很多很多的知識(shí),。

是否理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩(shī)歌,。

1．可以采用多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩(shī)歌畫面,，感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．在日?；顒?dòng)中,，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書,，有感情地朗誦詩(shī)歌。

3.建議幼兒通過(guò)各種形式與一起幫弟弟找答案,。

弟弟問(wèn)藍(lán)天

夜晚窗臺(tái)前弟弟問(wèn)藍(lán)天：

高高的月亮,，你離咱有多遠(yuǎn)?

輕輕的云朵，你會(huì)不會(huì)變雨點(diǎn)?

閃閃的星星,，你為啥數(shù)不完?

長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河，你有沒有大輪船?

月亮笑瞇瞇,，星星眨眨眼，

好像告訴小弟弟,，答案藏在書里面。

本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面,，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善,，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo),。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇八

幼兒園大班語(yǔ)言：

<<搖籃>>

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2,、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、電腦課件。

2,、背景圖：大樹,、狗窩,、雞媽媽：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣：小雞、小狗

活動(dòng)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

1、幼兒聽歡快的音樂(lè),，拍手進(jìn)入活動(dòng)室，然后音樂(lè)轉(zhuǎn)成搖籃曲,，教師提問(wèn)：“聽著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺怎樣,？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論,，小寶寶也想睡覺了,，誰(shuí)來(lái)哄她,，怎樣哄？誰(shuí)是寶寶的搖籃,？

2、幼兒集體想辦法,，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

教師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,。”

3,、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰(shuí)呢,？”課件出示星寶寶、魚寶寶,、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的`家在哪里,？誰(shuí)是它們的搖籃,？誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺,？

4,、“在小朋友的幫助下，星寶寶,、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們?cè)诩依锸媸娣乃?。看著寶寶們幸福的樣子,，我編了一首?shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃,，請(qǐng)大家欣賞一下，仔細(xì)聽聽詩(shī)歌里說(shuō)了什么,？”（課件演示）,。

二,、出示課件,，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

1,、出示課件，欣賞第一遍詩(shī)歌（教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌）

――提問(wèn)“孩子們,，仔細(xì)看一看，聽一聽,，詩(shī)歌中有哪些搖籃？搖得都是誰(shuí),？”

引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。）（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

（伴著柔美的背景音樂(lè),，教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,，能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境）

小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海,、花園、媽媽的手是搖籃,，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的,？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

2,、觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌

（1）（播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件）提問(wèn)：星寶寶是怎樣睡著的,？

幼兒：白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。

請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),，看誰(shuí)做得最美（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。）

（2）（播放詩(shī)歌中第二,、三、四小節(jié)的課件）

提問(wèn)：魚寶寶是怎樣睡著的,？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的,？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了,；風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了；

師引導(dǎo),，詩(shī)歌中說(shuō)：“白云、浪花,、風(fēng)兒,、歌兒”都是輕輕的呢,？午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的？

“多美的詩(shī)歌呀,，我們一起來(lái)比賽,，看誰(shuí)讀得最美,。看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽,，最有感情！”

3,、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境

（播放優(yōu)美的樂(lè)曲）教師和幼兒一起誦讀,；

4,、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽,。

5,、表演詩(shī)歌

這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),，看誰(shuí)做得最美。

三,、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌

1,、（課件播放畫面）：小雞、小狗,、小鳥

教師提問(wèn)：“小朋友，你們知道小雞,、小狗,、小鳥的搖籃在哪里嗎,？讓我們幫它們找搖籃吧?”

2,、出示圖片：大樹,、狗窩,、雞媽媽，請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家,。

3、幼兒看圖仿編：

4,、教師小結(jié)：“小朋友,，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,，還過(guò)了回詩(shī)人的癮,，你們高興嗎？其實(shí),，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找,，并幫他們找到搖籃好嗎？”

四,、活動(dòng)延伸：為詩(shī)歌配畫

小朋友編的詩(shī)歌多美呀！請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面,。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇九

1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾,，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。

2．啟發(fā)幼兒積極思維,，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3．對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育,。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂,，果實(shí)累累,；另一棵枯枝落葉)、字卡,、故事磁帶。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí),。

1．教師用語(yǔ)言和蘋果樹教具創(chuàng)設(shè)情景。

教師：小朋友,，在林子里，有一棵很神奇的老蘋果樹,，雖然它已經(jīng)很老很老了,，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),，看到老蘋果樹無(wú)精打采，面黃肌瘦的,，結(jié)的果子又少又小,。)

2．引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,，想像果樹變化的原因,。

幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹不高興的原因。

教師：小朋友,，老蘋果樹結(jié)的.果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境,、身體健康、情緒,、自然災(zāi)害、污染,、生病,、沒有朋友等)

3．啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復(fù)生機(jī)的原因

(1)小朋友關(guān)心地問(wèn)小鳥老果樹現(xiàn)在的狀況：小鳥小鳥，快告訴我們,，老蘋果樹現(xiàn)在怎么樣了?

(2)小鳥：老蘋果樹長(zhǎng)滿了茂密的葉子，掛滿了又紅又大的果子,，果實(shí)累累的,，還滿面笑容。

(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn)，見到了生機(jī)勃勃的老果樹,，啟發(fā)幼兒用自己的話來(lái)形容果樹,，豐富詞匯：又紅又大、茂密,、果實(shí)累累,、滿面笑容。

(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹?神話,、童話、環(huán)保,、科幻(如孫悟空,、小動(dòng)物們、科學(xué)家,、超人等)

4．引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述,。

(1)教師傾聽幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒完整講述,。

(2)啟發(fā)提問(wèn)：老蘋果樹爺爺為什么會(huì)愁眉苦臉的,，結(jié)的果子又少又小?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,。

(4)教師也示范編一完整故事,。

5．對(duì)幼兒進(jìn)行尊老,、護(hù)老的情感教育。

教師：如果是我們身邊也有這樣的事情,，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?

6．對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)幼兒有不同的見解,。

科學(xué)：滲透有關(guān)果樹知識(shí)。

科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn),。

健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類的重要,。

不挑食。多吃水果,。

一些環(huán)保圖片,，進(jìn)行看圖講述,。

家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇十

1,、欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美,，并能有感情的朗誦,。

2,、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情,，能大膽表達(dá)自己對(duì)老師的尊重和熱愛,。

3,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4,、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣,。

1、 《我和我的老師》教學(xué)掛圖語(yǔ)言cd

2,、幼兒學(xué)習(xí)資源

1,、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事,。

2、根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容逐一出示教學(xué)掛圖和課件,，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。

幼兒仔細(xì)觀察圖片后,，教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)，小朋友和老師在做什么,。

引導(dǎo)幼兒撫摸教師的頭發(fā),，或者教師主動(dòng)去捏捏幼兒的鼻子,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，萌發(fā)幼兒對(duì)老師的喜歡之情,。

教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)句進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦第一段,。

（2）以同樣的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第二,、第三、四段的詩(shī)歌。

3,、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受最后一段，建議可設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：老師雖然比你們大,，有時(shí)候我也會(huì)害怕,，有什么辦法幫幫我,？激發(fā)幼兒敢于保護(hù)老師的情感。

4,、完整朗誦配樂(lè)散文詩(shī)《我和我的老師》，感受散文詩(shī)的意境美和韻律美,。

5,、師幼通過(guò)肢體動(dòng)作表演,，或分角色朗誦詩(shī)歌，表達(dá)相互的關(guān)愛之情,。

活動(dòng)前，我讓家長(zhǎng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事,，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較、大膽交流表達(dá),，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的.期望,。

活動(dòng)時(shí),，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣",，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀察,、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身體的不同,，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng),，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性,。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí),，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力,。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個(gè)方面,，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì),。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇十一

"夢(mèng)"對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)很好奇，又很向往去幻想生活中的一切,。所以結(jié)合幼兒自身的想法，我自己設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),。希望通過(guò)此次活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)再創(chuàng)想象的空間,，大膽地表達(dá)自己的所思、所想,。

1、感受散文詩(shī)優(yōu)美意境,，了解詩(shī)歌大概內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情的朗誦,。

2、在紡編的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)歌,，培養(yǎng)發(fā)散性和求異性的思維,。

3,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

4、通過(guò)多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng),，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生?；顒?dòng)前幼兒已欣賞此散文。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃,，有關(guān)此散文的flash以及ppt【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

（一）夢(mèng)姐姐來(lái)了1,、教師出示花籃,，引起幼兒興趣,，有感情地配樂(lè)朗誦散文，激發(fā)幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn),。（體驗(yàn)散文詩(shī)內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境,。）2,、回憶式的啟發(fā)提問(wèn)：

師：夢(mèng)姐姐都讓誰(shuí)做夢(mèng)了,？

幼：夢(mèng)姐姐讓小黃雞、小青蛙,、小喜鵲做夢(mèng)了……師：她是怎樣讓它們做夢(mèng)的,？

幼：她為它們帶來(lái)了花籃讓它們做夢(mèng)的……師：小黃雞、小青蛙和小甲蟲都做了一個(gè)什么夢(mèng),？

幼1：它們做了很多開心的夢(mèng)……幼2：小黃雞做了一個(gè)……幼3：…………3、看動(dòng)畫再次欣賞散文詩(shī),，鼓勵(lì)幼兒可以跟著朗誦,。（配合動(dòng)畫欣賞散文詩(shī)，幫助幼兒再現(xiàn)散文內(nèi)容,，體味其優(yōu)美的意境。）（二）猜猜夢(mèng)姐姐給的夢(mèng)教師邊播放ppt,，邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)夢(mèng)姐姐給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？夢(mèng)見了一些什么,？

師：夢(mèng)姐姐給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的夢(mèng),？

幼：夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,，給了它一個(gè)金黃色的夢(mèng)。

師：夢(mèng)見了一些什么,？

幼：它夢(mèng)見了金黃的太陽(yáng)，金黃的田野,，金黃的油菜花……師：夢(mèng)姐姐還給了誰(shuí)一個(gè)什么顏色的.夢(mèng),？夢(mèng)見了什么,？

幼：夢(mèng)姐姐給小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見了碧綠的湖水,，碧綠的荷葉,，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……幼：夢(mèng)姐姐還給小甲蟲撒下一朵紅色的花,，讓小甲蟲做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。小甲蟲夢(mèng)見了火紅的楓葉,，火紅的果子,，天邊照耀著火紅的晚霞……（三）夢(mèng)姐姐最喜歡的孩子（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文，并與他人共享美的體驗(yàn)）1,、引導(dǎo)：夢(mèng)姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來(lái)了五顏六色的花,，請(qǐng)你們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。

2,、教師扮演夢(mèng)姐姐，跟著優(yōu)美的樂(lè)曲,，為個(gè)別幼兒放一朵花,，請(qǐng)他創(chuàng)編相應(yīng)顏色的夢(mèng),。

3、挑選自己喜歡的夢(mèng)的色彩,，送給弟弟妹妹，和他們一起共享（活動(dòng)結(jié)束）,。

附：散文詩(shī)：夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐,。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,，籃里裝滿五顏六色的花朵。

白天,，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚,，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,，從林中輕輕飛出來(lái),。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),，在它的身邊撒下一朵黃色的花,。于是,，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽(yáng),，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花,。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺,，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),，在它身邊撒了一朵綠色的花,。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),，它夢(mèng)見碧綠的湖水,，碧綠的荷葉,，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

小甲蟲用腳爪抓住樹枝,，在樹上睡覺。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小甲蟲做了一個(gè)紅色的夢(mèng),。它夢(mèng)見火紅的楓葉，火紅的果子,，天邊照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子,，她覺得這樣的孩子可比小黃雞,、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以,，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們,。

《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺,。課件是我自己精心制作的,，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面,，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力,。因此，通過(guò)此次語(yǔ)言欣賞活動(dòng),，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思,、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語(yǔ)言欣賞的主題內(nèi)容,；第二部分采用ppt多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué),，用課件展現(xiàn)逼真的色彩,，讓幼兒通過(guò)視、聽感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩,、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問(wèn),，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系,，一改一聽、二問(wèn),、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式,。而是進(jìn)行分段欣賞―提問(wèn)―設(shè)疑―釋疑―再欣賞的方式層層遞進(jìn),，通過(guò)我的提問(wèn)"小黃雞得到什么顏色的花？它夢(mèng)見了什么？金黃與黃色有什么不同,？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么？有什么感覺,？――猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么？有什么感覺,？――請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么？有什么感覺,？來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象,，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性,，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望,，更給孩子創(chuàng)編的空間,。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來(lái)講述整首散文,。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文,，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?，鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花,，我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng)，我夢(mèng)見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象,、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色,，以及還有什么東西是這種顏色的,。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述,。但在仿編環(huán)節(jié)中,，幼兒的思維不是很開闊,，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn),，那仿編出來(lái)的效果可能還要好,。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇十二

1,、理解故事內(nèi)容,，能圍繞故事情節(jié)，開展討論,，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2,、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí),，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1,、木偶：小狐貍,、小鹿醫(yī)生,。

2、被污染的,、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)分段聽故事觀看木偶，開展討論,，初步理解故事內(nèi)容,。

1,、聽故事、看木偶表演第一段,，知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過(guò)敏癥的,。

討論：引起空氣污染的原因是什么,？

2,、聽故事、看木偶表演第二段,，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因,。

（二）完整欣賞故事,，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

討論：怎樣使空氣變得新鮮,。

（三）延伸活動(dòng)：

1、幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的.方法來(lái)讓城市空氣更新鮮,。

2、讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景,。

在實(shí)踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性。它能形象地具體地生動(dòng)地反映人,、動(dòng)物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞，給人,、動(dòng)植物帶來(lái)的困境，展現(xiàn)在幼兒的眼前,，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象,。它富于情感色彩,，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流,，為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇十三

1,、學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》,。

2,、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是把事物的特征反方向說(shuō),。

3,、感受《顛倒歌》帶來(lái)的快樂(lè),。

讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

線描筆,、紙

配套課件：大班語(yǔ)言課件《顛倒歌》

稀奇稀奇真稀奇,，

蛇在云里翻跟斗,，

螞蟻扛著大樹跑，

大象鼻子短又小,，

兔子尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng),，

你說(shuō)奇怪不奇怪,。

2、剛才我在念兒歌的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在偷偷的笑,，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂(lè)啊!

(幼兒：蛇應(yīng)該在田里的,，這里卻故意說(shuō)是在云里翻跟斗。

幼兒：螞蟻力氣很小,，這里卻故意說(shuō)螞蟻扛著大樹跑……)

3、對(duì),，小朋友們真聰明!其實(shí)啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來(lái)的特征故意往反發(fā)向說(shuō),。就像剛才小朋友說(shuō)的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說(shuō)成(……)

4,、那老師問(wèn)問(wèn)你們,，聽了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂(lè))

5,、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說(shuō)的,，這樣整首兒歌都變得非常有趣,，能逗得我們發(fā)笑,，使我們的心情變得快樂(lè)。

三,、幼兒學(xué)念兒歌

1,、那讓我們懷著快樂(lè)的心情一起來(lái)念這首顛倒歌吧,。(幼兒跟念一遍)

稀奇稀奇真稀奇，

蛇在云里翻跟斗,，

螞蟻背著大樹跑，

大象鼻子短又小,，

兔子尾巴長(zhǎng)又長(zhǎng)，

你說(shuō)奇怪不奇怪,。

2,、你們念的真好聽，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋?lái)更加朗朗爽口,，常常把顛倒歌的第一句說(shuō)成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說(shuō)成(你說(shuō)奇怪不奇怪,，或者你說(shuō)好笑不好笑)

3、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對(duì),，那現(xiàn)在我請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,，想一想,，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說(shuō)，自己試一試,，說(shuō)一說(shuō)。好,，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽?

4、他念得好嗎?(好),，是的,，他把顛倒歌的'第一句和最后一句都換了,，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

四,、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

1,、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會(huì)說(shuō)顛倒歌的第一句和最后一句了,，那老師要來(lái)考考你們，誰(shuí)能編出顛倒的句子?

2,、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說(shuō),。

3,、提示:你可以從動(dòng)物的特征,、習(xí)性,、空間,、自然現(xiàn)象去想。

(請(qǐng)多一點(diǎn)的幼兒回答,，并有意引導(dǎo)幼兒把一句話說(shuō)成七個(gè)字)

五、幼兒分組作畫,，創(chuàng)編完整的顛倒歌

1,、剛才，小朋友都說(shuō)了好多顛倒的句子,，都說(shuō)的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來(lái),，編成一首完整的顛倒歌,。

2,、老師請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子,，你們自己商量著由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)把大家說(shuō)的話,，像老師一樣用簡(jiǎn)單的畫畫出來(lái),，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽的顛倒歌,，念一念,，最后請(qǐng)你們每組推選一個(gè)小朋友上來(lái)來(lái)念給大家聽,。

3、對(duì)了,，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

六,、請(qǐng)幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌,。

七,、評(píng)價(jià)

對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

大班語(yǔ)言公開課教案巜手套篇十四

大山里，有狐貍的家,，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭,。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人,，為救小狐貍，她冒死引開獵人,。小狐貍盡管從此再也沒見到媽媽,，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長(zhǎng)了起來(lái),，結(jié)了串串果實(shí)。小狐貍吃著甜甜的葡萄,，感受著媽媽偉大的愛,。

這是一感人的童話故事,，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛―母愛,。整以“愛”為主題線索，故事中并無(wú)提及一個(gè)“愛”字,，而母親對(duì)孩子偉大,、無(wú)私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前,，讓人不禁潸然淚下。

在小狐貍嗚嗚的哭聲中,，故事開始了。

左等右等,，媽媽還沒回來(lái),，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭,，小可憐的樣子,，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄,，準(zhǔn)備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄,，讓人禁不住為她們高興,。

就在此時(shí),，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了：獵人來(lái)啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮,，讀者為小狐貍的命運(yùn)緊緊捏著一把汗。

故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨(dú)的小狐貍,，終于感受到媽媽濃濃的愛!

故事一開始,，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場(chǎng)景著實(shí)讓人揪心,，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁(yè)上母子相視而笑的溫馨場(chǎng)面又感人萬(wàn)分,，這也是整故事中母子唯一在一起的情景,。山洞雖小又暗,，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時(shí)露出洞口的那張小臉,、微張的小嘴、驚恐的眼神,，之后的嚎啕大哭顯示出她的弱小與孤獨(dú)無(wú)依,，這也是媽媽拔腿飛奔的動(dòng)力所在,。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的,，她心中的擔(dān)心與歸心似箭一覽無(wú)余,。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵人后,，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔(dān)心充斥讀者的耳旁,；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情,，讓人心生無(wú)限憐憫,。

最后一頁(yè)，當(dāng)小狐貍終于明白了媽媽的愛意后,，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世,，母子重又相見，那份濃濃的愛也達(dá)到了高潮,。

1．畫面構(gòu)圖,、色彩

故事場(chǎng)景很簡(jiǎn)單,，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無(wú),。而每頁(yè)上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影,，就像媽媽那深深的愛,，濃得怎么也化不開,。

故事開始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨(dú),、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無(wú)處不在的紫葡萄,，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底,。

2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

故事中所有的背景都似有若無(wú)，而山洞旁飄飛的幾片枯葉,，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過(guò)、緊張與無(wú)助；成群結(jié)對(duì)南飛過(guò)冬的飛禽,，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的身影,。幾處細(xì)節(jié),，卻將主題無(wú)限升華,。

故事中的語(yǔ)言非常樸實(shí)，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛,。

表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，如“摘,、跑、翻,、叼、叫”等,，無(wú)不顯示著媽媽對(duì)小狐貍深厚的母愛。

1．設(shè)計(jì)思路

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》,，第一眼吸引我的,，是每頁(yè)上那火紅的身影,。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣,、緊張，有狐貍媽媽的奔波,、焦急,。第二次細(xì)讀，還是那片火紅,，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過(guò),、孤獨(dú),、無(wú)助,，狐貍媽媽的辛苦、緊張,、堅(jiān)定,。放不下，于是再次閱讀,，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下,。心中有隱隱的痛,，那是為狐貍媽媽的去世,、小狐貍的孤苦無(wú)依；心中又有無(wú)限的感慨,，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛自己的媽媽。

學(xué)齡前的孩子,，媽媽對(duì)于自己的愛可能還無(wú)法真切體會(huì)，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣,、使使小性子,。那么,，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來(lái)感動(dòng)孩子，使他們能感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢,！

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為,，理解故事角色的情感,。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛,。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》,、ppt課件

媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像

場(chǎng)景布置：

山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡

小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子,，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)

葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"

小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)

4．活動(dòng)過(guò)程

(1)興趣導(dǎo)入

一(出示。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)你,？

一(出示第2頁(yè)。)看看故事里,，是誰(shuí)小狐貍的?

：當(dāng)我們遇到困難時(shí),，第一個(gè)出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們,。

(2)學(xué)做好媽媽

一媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說(shuō)?你來(lái)學(xué)一學(xué)。

一猜猜媽媽會(huì)怎么做?一(出示第5～lo頁(yè),。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細(xì)看,，待會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂(lè)課件,。)你看到了什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽,，故事中是怎么說(shuō)的?

：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，媽媽再累也不停下來(lái),。

一(出示第11～13頁(yè),。)看看發(fā)生了什么事?

一媽媽為什么要停下來(lái)?你是怎么知道的?你是從哪里看出來(lái)的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的.是不是很像?

：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西,，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了,，媽媽真辛苦,。

(3)我做好媽媽

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來(lái)幫幫她，多摘些葡萄,，送回家。

一(介紹場(chǎng)地,。)這里是狐貍的家,，要經(jīng)過(guò)“山坡”,、“小河”、“山洞”,，才能到達(dá)“葡萄園”去摘“葡萄”,。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”,。

(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況,、當(dāng)?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場(chǎng)地的設(shè)計(jì),，但以綜合鍛煉幼兒的動(dòng)作技能為宗旨。)

過(guò)“山坡”的動(dòng)作要求：攀爬,、跳,。

過(guò)“小河”的動(dòng)作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳,，不掉進(jìn)“水"里。

鉆“山洞"的動(dòng)作要求：匍匐前進(jìn)或四肢撐地爬或仰躺扭身前行,，不碰到小鈴發(fā)出聲音。

摘“葡萄”的動(dòng)作要求：觸摸跳,。

(幼兒分成兩組,，以接力賽的形式,，最后比出誰(shuí)摘的“葡萄”多。)

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”,，感覺怎樣?

：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕,。

(4)偉大的媽媽

一看看是誰(shuí)來(lái)了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一猜猜這么嚴(yán)重的一件事,，媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來(lái)的?一(出示第13～14頁(yè),。)如果媽媽不這樣做,，可能會(huì)發(fā)生什么?

一(出示第15～16頁(yè)。)為什么只有小狐貍一個(gè)人?

一媽媽在哪里呢?

：媽媽為了小狐貍的安全,，自己遇難了,。

一(出示第17,、18頁(yè),。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛

一故事到這里,，還會(huì)發(fā)生什么呢?

一看看圖畫書,，請(qǐng)你來(lái)猜一猜,。

一(出示第19～24頁(yè)。)小狐貍為什么又哭了?

：小狐貍明白了媽媽的愛,，所以哭了,。

一你的媽媽為你做什么事,，你也會(huì)很感動(dòng)?

―你的媽媽也為你做過(guò)許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么回報(bào)呢?該說(shuō)些什么?

1．設(shè)計(jì)思路

在理解了故事情節(jié)和所表達(dá)的情感之后,，孩子需要溫故而知新,，更深切地體會(huì)媽媽的偉大。所以,，本次活動(dòng)在自主閱讀圖畫書的同時(shí)，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處,。并由此聯(lián)想自己媽媽的愛子之情,，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里,，給媽媽送上愛的禮物，表達(dá)心中的感恩,。

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)自主翻閱圖畫書,，嘗試復(fù)述感動(dòng)自己的那段故事,。

(2)準(zhǔn)備禮物，為媽媽送去節(jié)日的祝福,。

3．活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《媽媽摘的葡萄》,、ppt課件

“我的媽媽”調(diào)查表(幼兒事先調(diào)查過(guò)：媽媽的生日,、工作單位、最喜歡的東西,、最不喜歡的東西,、媽媽最愿意為孩子做的事,、媽媽的心愿等)

各色手工紙,、蠟筆、剪刀,、水筆,、雙面膠、紙等

自帶各色毛線,、鋸齒拼板

若干張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無(wú)色)的圖片粉色水筆人手一支

《我的好媽媽》音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī)等

4．活動(dòng)過(guò)程

(1)說(shuō)一說(shuō)

一(出示封面,。)這個(gè)故事我們已經(jīng)聽過(guò)了,，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對(duì)她說(shuō)的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來(lái)的葡萄了嗎?

一誰(shuí)能把這個(gè)故事連起來(lái)，講聽?(結(jié)合ppt課件,，個(gè)別幼兒復(fù)述故事,。)

(2)看一看

一小狐貍有個(gè)怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調(diào)查表,。)誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?(個(gè)別幼兒介紹；請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表上的記錄猜測(cè)朋友媽媽的情況,，再請(qǐng)朋友介紹,。)

：每個(gè)人都有一個(gè)愛自己、愿意為自己付出一切的媽媽,。

(3)做一做

一有一個(gè)節(jié)日，是專門為媽媽過(guò)的,，你知道是什么節(jié)日嗎?在哪一天呢?

一對(duì)了，5月第二個(gè)星期日是“母親節(jié)”,，是天底下所有媽媽的節(jié)日。

一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節(jié)”了,，你覺得媽媽的節(jié)日應(yīng)該是個(gè)怎樣的節(jié)日呢?‘

一你有什么好辦法,，讓媽媽在過(guò)節(jié)時(shí)特別高興呢?(幼兒自由講述,。)

一(介紹材料,。)這里有很多東西，有些什么?

一這些材料或許能幫助你實(shí)現(xiàn)愿望,，趕快去做一做吧：

創(chuàng)意紙工――為媽媽制作禮物,。

卡拉0k――學(xué)唱《我的好媽媽》,。

愛心葡萄――把你覺得媽媽最辛苦的地方，在圖片上的一個(gè)葡萄里記錄下來(lái),。

溫馨編織――給媽媽織一條圍巾,。

(4)送一送

一想一句特別的話,，在送禮物時(shí)一起送給媽媽。一回家后,，別忘了做這第一件事,。

(5)想一想

一送禮物給媽媽，媽媽會(huì)很高興,。平時(shí)，我們?cè)趺礃?，媽媽?huì)更開心呢?(啟發(fā)幼兒：不挑食,、自己的玩具,、多睡覺等。)

一記得要去做一做,，讓我們的媽媽每天像過(guò)節(jié)一樣開心!

(三)活動(dòng)拓展

把你想說(shuō)的話,、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說(shuō)一說(shuō),、為媽媽做一做。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書,，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情,。

2．請(qǐng)你來(lái)介紹：比比誰(shuí)為媽媽做的事情多,。