當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)老師教育心得體會篇一

20xx年4月21日—23日,，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會，在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂,。農(nóng)村聯(lián)小,、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課，近距離的感悟有名教師的指點,，史無前例,。

與會教師之“多”，實為罕見,，整個會場,，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師,。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場,，詳細記錄，仔細聆聽,，認(rèn)真思考,，會場秩序之“好”。

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參,、把握教材的,。特別是z老師、z老師談的課前思考,，給我印象最深刻,。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識，找準(zhǔn)學(xué)生的實際的知識起點,，又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：y以區(qū)分,，就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,，大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂：情境是知識的外衣,，算理是算法的拐棍,。

計算課教學(xué)本身就乏味，教師不樂意上,，學(xué)生不喜歡學(xué),。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣,、有法,、有效?！庇脭?shù)的組成,、直觀圖形，當(dāng)拐棍,，理解算理,；用分層練習(xí)、小組競賽,、容易溝通的語言,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重視口算,；

2、嘗試解決問題,，加強估算,，探索交流歸納過程、理解算理,；

3,、鞏固應(yīng)用，分層練習(xí),。

教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

幾位老師的教學(xué)語言,，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向,。

老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細節(jié)，細到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),、學(xué)生回答問題的每一句話,，老師們都用敏銳洞察力，機智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索,、理解,、歸納數(shù)學(xué)知識。

于科長的每次畫龍點睛般的點評,，都把會議推向熱潮,，她一針見血的指出：課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，把握本課的切入點,，關(guān)注知識的重點,，抓住課堂生成點，突破知識的難點,，落實學(xué)生的終點,，不可平均用力,，教師不要包辦,，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備,，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦??！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評,，催我們思考,；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想,。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想,，踏踏實實走好教學(xué)教研之路,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)老師教育心得體會篇二

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來,，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗。作為一名新教師,，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的,。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念。

我在教學(xué)中,，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友,，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片,、算式條,、速算本來對孩子進行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過,，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵,，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎品、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實踐、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),。

生活是最好的教師,，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實,，認(rèn)識人民幣,，認(rèn)識鐘表，加減,，統(tǒng)計,，質(zhì)量單位,，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí),。

賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接,、最親密的保護者,，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全,?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等,，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎,？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢,？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢,？等等等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學(xué)會自信,；一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會自愛,。有時我們一個真誠的微笑,，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此,，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進孩子良性發(fā)展。

賞識教育是對孩子的期待,。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的,、封閉的,、沒有情感色彩的接受過程，而是雙向或多向的,、開放的,，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,，才能收到出奇的效果,。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,，當(dāng)他取得成就與獎勵之后,，就會出現(xiàn)以成功促成功，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果,。

有人說,，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間,、同事之間貴在信任,。在課堂上，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任,。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任,，這是一種積極的心態(tài),，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取,、積極向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用,。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,，從而對老師更加尊重,、敬愛，更加親近,、服從,，心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí),、成長的過程中,，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快,。這時，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞,、鼓勵和支持，對學(xué)生來說,，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時也會增強學(xué)生對老師的感情及信賴,。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生,。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,，對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點,，幫他們樹立自信,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)老師教育心得體會篇三

二年級數(shù)學(xué)采用的是全新的教材,，而且本人從未帶過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初,，我認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位，作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的等王競悅,、吳昊杰,、王藝錦、姚宇齊,、王振等學(xué)生,，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦,，學(xué)得輕松愉快,，(他們的成績也很好)。又如楊修帥,、裴炫,、胡俁彤、周昱含等學(xué)生,，上課時精神不集中,，學(xué)習(xí)成績偏后,，針對這樣參差不齊的學(xué)生,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批,，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，點出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,，給予好的評價,，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。對學(xué)困生進行分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力,。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的,，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小,。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時,，在舉幾個例子后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則,，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理,。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解,，做到因材施教,。

一份耕耘,，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處,，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)老師教育心得體會篇四

數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外,，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束,，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個總結(jié),。

一、班主任工作

在班主任工作中,，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作,，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài),。嚴(yán)格管理，用心與家長配合,，研究教育學(xué)生的有效方法,。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí),、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣,。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上,，富有朝氣的班群眾。

二,、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中,，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個教學(xué)工作的順利開展,。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,，認(rèn)真細致地研究教材,，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí),，外出聽課等教學(xué)活動,，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平,。在教學(xué)工作中,，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，透過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展,。

三,、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外,，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作,，不計酬勞,，任勞任怨、加班加點,，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作,。

總之,，在這一學(xué)年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，并取得了必須的成績,。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處,，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,，努力提高自身的潛力。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)老師教育心得體會篇五

最新文章 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流,，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。

1,、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2,、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標(biāo)檢測,，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的,？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法,。由于書上沒有任何的計算法則,，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”,。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克,、噸》,、《周長》、《年,、月,、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而達到概念的強化。

如：《千克,、克,、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進行交流判斷。

1,、對“周長”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。

2,、當(dāng)概念沒有得到理解時,，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更為輕松、愉快,、快速,、高效地獲取知識，發(fā)展思維,，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點,。因此,，在教學(xué)中，運用生動,、形象,、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間,，圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的求知欲,，增強教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識表象,，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念、法則,、規(guī)律等,，既是重點，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性,，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運動設(shè)計》中,，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié),，多層次,，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,，小船平移的運動,，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便,。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性,、娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎,、數(shù)學(xué)擂臺賽,、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，運用知識,，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)效果,。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí),，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時,、適量,、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達到減負(fù)增效的作用。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)老師教育心得體會篇六

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！被趯π抡n標(biāo)理念的理解,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個簡單的個體受動的過程，更是一個主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，我們教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察、思考,、討論,、實驗、嘗試,、建構(gòu)的過程,。通過這么一個過程,，不僅使學(xué)生主動地認(rèn)識數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生掌握,、發(fā)現(xiàn),、理解數(shù)學(xué)的一般方法，真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程。

“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),，經(jīng)過自己的反思,，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，得出數(shù)學(xué)知識的過程,。因此,，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過程,，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,，激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，逐步體驗數(shù)學(xué)知識的形成,、發(fā)展與應(yīng)用,，讓學(xué)生在多向交流、合作,、探究中學(xué)會學(xué)習(xí),。

在教學(xué)活動過程中，教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計算方法,、形成必要的計算技能之外,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，經(jīng)歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉(zhuǎn)化到已有知識結(jié)構(gòu)中去學(xué)”,，同時讓學(xué)生也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程是師生雙方交互作用的歷程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知、主動探索的主體,；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，使每一個學(xué)生都有成功的體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展,。因此教師的任務(wù),，就是在于幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。

1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗,。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行"再創(chuàng)造",。”因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為核心的過程,。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng)造過程中獲得成功的體驗，那就是讓學(xué)生自己在觀察,、實驗,、歸納、分析和整理的探究活動過程中,，感受一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,，一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的,，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的,，也就是把教材內(nèi)含的知識，經(jīng)過學(xué)生的再創(chuàng)造,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。由此可見,，讓學(xué)生體驗成功，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于引領(lǐng),、激勵、喚醒,、鼓舞,。即：在學(xué)習(xí)過程中，教師要以贊揚,、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望,，實現(xiàn)學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚的心理愿望。讓學(xué)生在成功中繼續(xù)探究,，在探究再獲得成功,，形成良性循環(huán)。

2,、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗,。

合作探究能促進學(xué)生思想感情交流，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神,，構(gòu)建民主和諧氣氛,，養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。實踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,，集體智慧的結(jié)晶,。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題開展討論交流,，使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮,，學(xué)生的合作能力,、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機會，讓學(xué)生在合作中暢所欲言,，發(fā)表自己的觀點,，聽取別人的意見，相互交流,，取長補短,。讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成功。