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高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情,。
二課時(shí)
1,、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼?
2,、看老師寫“家”,，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè),，再指名書空,。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),。
5,、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,，你就會(huì)明白了。(板書：小,、大)讀課題,。
1,、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀,。
2,、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下,。學(xué)生自由朗讀。
3,、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍,。
4、覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,，想有更大進(jìn)步的再讀一遍,，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5,、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手,。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽,。
(1)指名讀,，讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀,，讓小朋友跟他比,，老師評(píng)。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,，小朋友評(píng),。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀,。
7,、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。
8,、同桌自由練習(xí)，要求展開想象,，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。
9、指名讀,。
10,、學(xué)生齊練：配樂、做動(dòng)作,，可站著也可坐著,，能背最好,。
1、讀了這么多遍,，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡,。(白云、小鳥,、魚兒,、種子、我們)
2,、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí)：課文寫了xxxxxx,、xxxxxxx、xxxxxxx,、xxxxxxxxx的家,。
3、老師這兒有一些詞卡,，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡,。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫,。
5,、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫,。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方,。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家,。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪,。
(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗,，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵,。我們生活在祖國(guó)的土地上,，祖國(guó)就是我們的'家，是我們小朋友的大家,。
(4)跟老師有感情地讀這句話,，再背一遍。
7,、我們每個(gè)人要愛自己的小家,，更要愛祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8,、想一想,，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9,、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了,。我們來試試看,。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作,，配上音樂,。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家,，高山是綠樹的家,，大海是輪船的家，天空是云朵的家,，地球是我們?nèi)祟惖募摇?
1,、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲,。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,，畫一畫,，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞,。
藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)
樹林小鳥()
小河魚兒家()
泥土種子()
祖國(guó)我們()
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻、孩子的視覺,、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事,、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè),。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,，感受到閱讀課文興趣，因此,，本課教學(xué)中,，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí),，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,，鞏固生字的.認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。
2,、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說,、認(rèn),、讀、找,、比”等方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑,、討論,，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn),。
3,、運(yùn)用想象，延伸課外,。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,，你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感,。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父,、刂,、冫,、人,、灬”,。
(2)正確,、流利地朗讀課文,。
2,、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,，學(xué)會(huì)與人共處,。
(2)懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)花木,。
1,、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話,。
2,、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3,、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題,。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4,、出示圖一,、二，讓學(xué)生說,。(什么時(shí)候,，誰在干什么?)
(1)自由說(2)指名說
看課文是怎么寫的,。
1,、自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查,。
5,、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文,。
1,、在課文中找到生字，圈出來,，讀讀字音,，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀,。
(2)說說用什么辦法記住生字
3,、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4,、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫、人,、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀、記記
1、四人合作一起讀2,、比賽,，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子,，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲,。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,，讀給同桌聽,，讀對(duì)了,，就劃去一條小蟲,，看誰捉的小蟲多,。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦兩首古詩。
2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，理解詞語及詩句的意思。
3,、想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。
1、通過誦讀,，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,，熟讀成誦。
2,、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫,。
1、誦讀古詩,，體會(huì)作者從聽覺,、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法,。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法,。
2、透過詩中描寫的景物,，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來,。
1、師生查找有關(guān)詩人,、詩作的相關(guān)資料,。
2、教學(xué)掛圖,。
三課時(shí)
第一課時(shí)
1,、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2,、引出詩題“江南春”：顧名思義,，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色,。
3,、介紹作者：杜牧,，字牧之，今陜西省西安市人,。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,，很不得志。他關(guān)心民生疾苦,，在任地方官期間為人民做
了一些好事,。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”,。
1,、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏,。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句,。
2,、借助工具書，自己理解詩意,。
3,、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意,。
4,、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音,。然后齊讀全詩,，注意停頓,。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”,、“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”,、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思,。（大致即可）
（一）前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩,，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn),？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的'前兩句抓住了黃鶯,、紅花,、綠葉、水鄉(xiāng),、山城,、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面,。
3、看圖,、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1,、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎,？
2、學(xué)生默讀后兩句詩,，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3,、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4,、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺,，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固,?？墒菚r(shí)移世易,，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢,？
5,、帶著理解
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容,，懂得要善于觀察,、善于思考才能想出好主意。
4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
1．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段,，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,，領(lǐng)會(huì)到善于觀察,、善于思考才能想出好主意的道理。
多媒體投影機(jī),、課件,、紙馬。
同學(xué)們,，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一名大將叫田忌,，他特別喜歡賽馬,。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事,。
（齊讀課題,。）
1．讀了課題，你想知道什么,？
（田忌和誰賽馬,？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的,？結(jié)果怎樣……）
2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過,。
⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā),。
⑶有感情地朗讀課文,。能積累一些詞語。
1．找出兩次賽馬的段落,。
⑴有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬,？每次賽了幾場(chǎng)？
（兩次,，每次三場(chǎng),。）
⑵打開書，快速瀏覽一下全文,，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬,？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬,；13～17自然段寫第二次賽馬,。）
2．自學(xué)這兩部分。
這兩部分內(nèi)容,，老師不講,，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù),？（能?。?/p>
⑴出示學(xué)習(xí)要求：
①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段,。
②按下面的句式,，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第________次賽馬的時(shí)候,，田忌先用_______對(duì)齊威王的_______,，接著用_______對(duì)齊威王的_______，最后用________對(duì)齊威王的_________,。由于________,，所以田忌__________。
③四人小組中,，選一人說,，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
⑵學(xué)生自學(xué),。
⑶檢查自學(xué)：
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了,。先請(qǐng)人來讀1～2自然段。認(rèn)真聽,，讀完了,，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。
②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過程，教師演示課件,。
③指名讀13～17自然段,。
④另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過程,，教師演示課件,。
表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章,，也要注意按一定的順序來表達(dá),。
1．啟發(fā)質(zhì)疑：
（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎,？）
2．順勢(shì)設(shè)問：
（出示問題2：同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）
3．默讀課文,，畫出有關(guān)的句子,。
（出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）
4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的.紙,，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫,，推算一下,。比一比，哪個(gè)小組算得快,。
1．這么好的主意,，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到,，孫臏卻想出來了,？
（出示問題3：查看更多文章，請(qǐng)孫臏為什么能想出這個(gè)好主意,？你從中能體會(huì)到什么呢,？）
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段,?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣,。
比較：夸耀——夸獎(jiǎng),。
2．四人小組練讀——指名四人讀——評(píng)價(jià)——全班齊讀,。
3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼）
1．總結(jié)全文：
同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì),，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。
2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,，不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
反思：兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以分角色讀,，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí),，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌,、孫臏、齊威王,。無論是在分角色朗讀,，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字,。學(xué)生在體會(huì)語言文字中積累語言，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。
課上到這里,，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn),，我說：“在田忌,、孫臏、齊威王三個(gè)人中,，你最喜歡誰,？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來,。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解,，我不做統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵,。
在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式,？結(jié)果又會(huì)怎樣,？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來,，課堂學(xué)習(xí)得到延伸,。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,，做到了“語思融合,，文道統(tǒng)一”。
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1,、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮,、沖、朝,、號(hào)”,。
2、能聽寫“千姿百態(tài),、漫山遍野,、舉目眺望、縱橫交錯(cuò),、玲瓏多姿,、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子,，把句子寫具體;能按課文填空,，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法。
4,、能獨(dú)立閱讀短文,，理解文章內(nèi)容，給短文分段,。
2課時(shí)
1,、第一題
讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思,。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃
2,、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的`字詞寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫,，最后對(duì)照課本訂正,。
3,、第三題
如：薄霧蒙蒙,、江水滔滔、果實(shí)累累,、鮮花朵朵,、高大的樹木、燦爛的陽光,、平靜的湖水,、寬闊的江面,。
4,、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上,。
(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5,、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃,。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”,。
6,、第六題
(1)下課了,，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩,，有的在踢毽子,，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞,。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了,，但精神很好,，還搶著干家務(wù)呢,。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的,，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難,，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋,。
(3)分段,，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：(1,、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里,，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里,，救了螞蟻的性命。
第二段：(3,、4)過幾天,，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上,。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí),，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲,。
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
【設(shè)計(jì)理念】
激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去,。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng),，盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說,，發(fā)展學(xué)生的思維,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛》,。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法,，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類似情形,，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。
本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,，而且課本中也提供了可感的材料,，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度,。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不容易,。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述,，容易說大話空話,；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事,，發(fā)表看法,。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,，與父母交談，為口語交際做好鋪墊,。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”,。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo),。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。
1.準(zhǔn)備多媒體課件,；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親,、母親,、孩子的頭飾等物品。
2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料,、書信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密,。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲,，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。
課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ),。回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的`事例,，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇,，在課堂交流表演。
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,，建議父母改進(jìn)教育方法,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,，讓學(xué)生暢所欲言,，廣開言路。
3.與人交流能尊重,、理解對(duì)方,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,，表達(dá)要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。
在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽,、說,、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。
口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望,。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,，生生互動(dòng),，師生與環(huán)境的互動(dòng),，生生合作，師生合作,，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性,。在互動(dòng)合作中，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià),，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心,。
師：親愛的同學(xué)們,，我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大。父母的愛如涓涓細(xì)流,，父母的愛如夏日濃蔭,！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長(zhǎng)帶來了不同
的結(jié)果,。我想,，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題！出示課件(板書：父母的愛)
（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）
場(chǎng)景表演,，表現(xiàn)父母的愛
1.展示：選擇最有自信的小組,，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員,，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議,，如語言,、動(dòng)作、神態(tài),、內(nèi)容等,，大膽發(fā)表看法。
3.小結(jié)：同學(xué)們真棒??！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實(shí),，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多,。來，咱們一起看看課文中的小朋友,，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢,？
（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演,，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng),，又為孩子們提供了展示自我,，相互交流的平臺(tái)。）
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流,，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1.分小組讀故事,，理解內(nèi)容,。
2.小組內(nèi)交流,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3.小組推選代表發(fā)言,。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做,，做事丟三落四,，我們小組覺得這種母愛雖也是愛,，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立,。（同組成員補(bǔ)充）
小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了,，愛孩子,，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥,。負(fù)負(fù)責(zé),，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）
小組三：李路杰有位好爸爸,，他懂得鼓勵(lì)孩子,，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）
（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵,，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì),。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組,，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”,，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。）
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料,，回憶一下你所了解到的故事,。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母愛,？
1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者,，去采訪你的同學(xué),，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行,，可以直接向同學(xué)提出問題,。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù),。
2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事,，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流,。
3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,，暢所欲言,，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流,，適時(shí)補(bǔ)充,，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料,，再次讓學(xué)生感知父母的愛,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,，激發(fā)學(xué)生情感與興趣,，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來,。）
每個(gè)父母都愛自己的孩子,，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是深沉的,、寬廣的,，更是無私的，但有的方式有些不妥,。今天,，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開心扉,，做一次愛的表白吧,！
1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽
對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求,，那就走到父母跟前,，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧,！
2.家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們
親愛的家長(zhǎng)們,，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐,。那就放下家長(zhǎng),、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子,，和孩子做一次心與心的溝通吧,！
（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛的交流，家長(zhǎng)和孩子共同參與其中,，獲得了愛的體驗(yàn),，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，還有父母和孩子的互動(dòng),。口語
交際取得更大的的實(shí)效性,。）
師總結(jié)：是的,，父愛如山，母愛似海,。在日常生活中,，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝,；又要學(xué)會(huì)理解,、體貼父母，感恩父母,。最后,，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來,，寫好后讀給父母聽,。題目自擬。
（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言,！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，因此，要求學(xué)生課后完成作文,，提高聽說讀寫的綜合能力。）
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。
2,、了解aabb和abab的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語,。
3,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫,。掌握多音字“濟(jì)”,，理解由生字組成的詞語。
1,、理解課文內(nèi)容,，能給課文分段，并歸納段落大意,。
2,、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美,，體會(huì)嫦娥的品質(zhì),。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì),。
有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容。
感受課文的意境美,。
課文錄音,、投影片
三教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文,。
能力目標(biāo)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段,，并歸納段落大意,。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚,，看著一輪圓圓的月亮從水面升起,，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來,，比如“海上生明月,，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）
在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。
師：是啊，在月圓的中秋之夜,，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起,。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,，一到中秋的晚上,，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂,，看玉兔搗藥,，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題,，解題：奔,，奔向。
“奔”是個(gè)多音字,。
1,、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀,，流利地讀）
（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀,、會(huì)寫、理解）,，常規(guī)：比較組詞,、課后描紅。
2,、自學(xué)情況交流,。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車?yán)首x課文,，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí),。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段,。
討論交流后總結(jié),。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害,，射掉九個(gè)太陽,。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦,，吃下仙藥，飛到月亮上去了,。
第三段(第7,、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓,。
再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日,、嫦娥奔月,、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文,。
師：列小標(biāo)題,，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng),；讀完課文,，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來,，這也是本領(lǐng),。這節(jié)課先來個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來,。試試吧,。
同桌共練→指名講述
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽,；
2,、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋,、月亮的傳說,。
3、抄寫生字詞語,。
第二教時(shí)
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
精讀課文，感受課文的意境美,，感受嫦娥的心地善良,、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良,、為民造福的品質(zhì),。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀。
1,、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》,。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫,。什么樣的畫,？
2、（課件出示）看,，引說：藍(lán)藍(lán)的——天,，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥,。感覺怎樣,？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,，能找到嗎,？
4、讀一讀,。讀文字有什么感覺,？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀,；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5,、老師也想讀：（老師讀，不同,，我們來對(duì)照讀一下,，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔,、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
1,、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去,，把課文整體讀一讀,，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎,？
2、學(xué)生輕聲讀課文,。
3,、人更美：心地的善良。能具體說說嗎,？先默讀,，把一些支持你想法的語句用線畫下來,。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流,。
先從總體上把握,。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,，不顧一切吞下仙藥,。
（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎,？
例：村東的王二家沒米下炊了,，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了,，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了,，卻一塊布來包裹,，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助,，就叫——“接濟(jì)”,，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她,。
（2）第二件事情是關(guān)鍵,，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙,。那是一個(gè)*詐貪婪的小人,。“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒,？“貪婪”呢,？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼,，嫦娥是怎么做的,？讀。
“周旋”,，什么叫“周旋”呢,？這樣，我們來演一演,，我來演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙,，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來,？
嫦娥：仙藥,？什么仙藥,？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的`,，那天,，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了,，說,，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯(cuò)了,，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的,。逢蒙兄弟，你缺錢嗎,？我送你一些,。你先坐下，喝口水,，我來給你拿,。
逢蒙：哼，別跟來這一套,，我不會(huì)聽錯(cuò)的,。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后,，你又為何一口吞下仙藥,？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇,，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。
4、（接著學(xué)生）,，嫦娥吃了仙藥,，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5,、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
6,、嫦娥的心是美的,，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎,？請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情,。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀,、不舍——留戀人間的生活,，這人間有他的丈夫,，那位勇猛無比的后羿。
7,、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,，越飛越高,，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢,？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改,。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地,。）
1,、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢,？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的,？讀7小節(jié)，我不想聽你說,，我想聽你讀。（放音樂）
2,、,、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒,?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話,，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊,。但萬語千言,，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀,。
3,、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)）,，你的心情怎樣,？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈,、傷痛再來讀這段話吧,。
4,、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,，那就是——讀最后一小節(jié),。
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本,，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”,，這到底是怎么回事呢,？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事,？為什么,？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡,，但課文的故事里,，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過,，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說,，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成,。
高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情,。
二課時(shí)
1,、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3,、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空,。
4,、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5,、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了,。(板書：小,、大)讀課題。
1,、讓我們先來聽一聽這首兒歌,，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。
2,、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下,。學(xué)生自由朗讀,。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍,。
4,、覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍,，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5,、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手,。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽,。
(1)指名讀,，讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀,，讓小朋友跟他比,，老師評(píng)。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,，小朋友評(píng),。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7,、聽老師讀讀看,，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8,、同桌自由練習(xí),，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。
9,、指名讀。
10,、學(xué)生齊練：配樂,、做動(dòng)作，可站著也可坐著,，能背最好,。
1、讀了這么多遍,，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡,。(白云、小鳥,、魚兒,、種子、我們)
2,、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí)：課文寫了xxxxxx,、xxxxxxx、xxxxxxx,、xxxxxxxxx的家,。
3、老師這兒有一些詞卡,，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡,。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫,。
5,、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫,。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方,。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家,。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗,，像個(gè)美麗的大花園,。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上,，祖國(guó)就是我們的'家,，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,，再背一遍,。
7、我們每個(gè)人要愛自己的小家,，更要愛祖國(guó)這個(gè)大家,。齊聲有感情地朗讀課文。
8,、想一想,，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9,、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看,。講臺(tái)前的學(xué)生試連,，加上動(dòng)作，配上音樂,。
(附兒歌：大地是石油的家,，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家,，大海是輪船的家,，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?
1,、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲,。
2,、課后有興趣的小朋友可以互相合作,，畫一畫,，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)
樹林小鳥()
小河魚兒家()
泥土種子()
祖國(guó)我們()
