演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活,，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

學(xué)校教師師德演講稿題目篇一

上午好！我是xxx，來(lái)自xx中學(xué),，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》,！

在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我,，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,，身正為范！這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡,。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

后來(lái),，走上了工作崗位,，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯,，周遭的人給了我的關(guān)于師德的詮釋和教誨,，我便也從中獲得了的認(rèn)識(shí)和理解。

領(lǐng)導(dǎo)告訴我,，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),，恪盡職守；

同事告訴我,，師德就是融洽和睦,，互幫互助；

一屆一屆的親若朋友,，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,，用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論,，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠(chéng)相待,，公平視之,，用愛(ài)心、細(xì)心,、耐心拉近距離,，指引方向，召喚迷途的羔羊,，喚醒沉睡的幼芽,。

古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章,！

而現(xiàn)在,，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生,、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事,、與社會(huì)中諸般人的交往,；閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué),、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志,、論述著作,；又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育,、職業(yè)愿景,、動(dòng)力、職責(zé),、操守等等,。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀,、太多太多的思索中,，讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的,、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解,。

師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,，終有所得的欣喜中款款走來(lái),，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人,！

師德,，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái),，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,，快意！

師德,，她從課下和學(xué)生促膝談心,、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待,、傾心相助之中款款走來(lái),，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人,！

說(shuō)不完,，道不盡的感懷,；

舉不盡，列不完的方方面面,。

師德,，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面,。

師德,，她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣,！

師德,，她宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆，指引的是一種理想的情懷,！

師德,，她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守，告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受,！

其實(shí),，她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào)，需要我們用一腔熱情,、一片丹心,、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著,、堅(jiān)定的信念,、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的,、為師的豐碑,；來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的,、為師的角逐,！

謝謝大家！

學(xué)校教師師德演講稿題目篇二

各位同仁

大家好,！

世上有很多東西,，給予他人時(shí)，往往是越分越少,，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài),！”愛(ài),，不是索取，不是等價(jià)交換,，而是付出,，是給予,，是自我犧牲。

“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子,?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深,，才能更認(rèn)真、更耐心,、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。“愛(ài)”源于高尚的師德,，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn),。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨,，而是出自社會(huì)的需要,、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的,、深厚的,，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,，一切都讓我新鮮,、好奇?？纯催@張臉,、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,，渴求著陽(yáng)光雨露,。每天清晨“老師，您早,?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī),；每天傍晚隨著一聲聲“老師,，再見(jiàn),。”給我留下明天的希望之光,。孩子們純潔的心,、圣潔的情、深厚的意,，凈化了我的心靈,，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè),。那間教室里放飛的是希望,，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,，擦去的是功利,；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴,，奉獻(xiàn)的是自己,。

身為一名人民教師，我深深地懂得,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生,。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的,。要愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵,，嚴(yán)而有格,，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)一篇文章，里面寫到：“師者,，所以傳道,、授業(yè),、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能,。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課,，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的,。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范,、表率作用，注意自己的行為舉止,，言談風(fēng)貌,。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力,，讓學(xué)生佩服,，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生,。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子,。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力,。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的,?！?/p>

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng),；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng),！

學(xué)校教師師德演講稿題目篇三

有一位老師，盡管他相貌談不上英俊,，甚至因身材特別矮小曾被我譏笑為矮子,，但他在我心中永遠(yuǎn)留下一分記憶；有一首小詩(shī),，談不上韻律很優(yōu)美,，甚至談不上完整，但它卻時(shí)常蕩滌我的心靈,。這首詩(shī)就是那位老師送給我的,，有兩句是這樣的：孔雀再美總有掉毛之處，人生再美總有失誤之處……

事情追朔到我上初中一年級(jí),，班主任老師身材矮小成為同學(xué)們議論的話題,，而我為逞口舌之快在班上為他取綽號(hào)，造成很壞的影響,。這位老師用海一般的胸懷包容了一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中所犯下的錯(cuò)誤,，用最容易說(shuō)而又最不好把握的“師愛(ài)”感化了一個(gè)玩劣的心靈。他只私下里找我談了一次話,，為我在班上留足面子,。我時(shí)常想：沒(méi)有老師特殊的教育，可能就不會(huì)有如今的我,。二十多年過(guò)去了,，我已從十二三歲的懵懂少年變成從教十幾年的“老”教師了。每當(dāng)回首往事,，依然心存感激,。

因?yàn)樾闹械哪欠萦洃洠@些年來(lái),，我絲毫不敢懈怠,。年復(fù)一年，日復(fù)一日，用自己的拳拳愛(ài)心為學(xué)生編織五彩夢(mèng)想,，鋪設(shè)人生之路,。課堂上，我是知識(shí)迷宮的導(dǎo)游,；課堂外,，我是學(xué)生生活的長(zhǎng)者，也是他們的知心朋友,。作業(yè)本上,，留下我鮮紅的心跡；考卷上,，響著我汗水和信心的重奏,。心靈的污垢，我用感情蕩滌,，精神的饑餓,，我用信念哺乳。黑板上吱吱叫響的粉筆,，描繪明天的憧憬,，勾勒前程的錦繡。我對(duì)學(xué)生滿腔的關(guān)愛(ài)換來(lái)了一聲聲親切的呼喚：“老師你是朋友,，你是心理醫(yī)生……你是父母,！”

講臺(tái)上的我，身份雖然變了,，但我不忍心做一個(gè)“長(zhǎng)者”居高臨下,，于是我學(xué)會(huì)蹲下來(lái)跟學(xué)生談話，學(xué)會(huì)了用不同的語(yǔ)言贊美學(xué)生,，學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,。只有靠近他們,，傾聽(tīng)他們的心聲,，做他們的“朋友”，為他們提供機(jī)會(huì),，我們才能走入他們的世界,。

在高中階段，我接觸的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好,，有的嚴(yán)重偏科,。經(jīng)歷多年的學(xué)習(xí)生涯，早已是傷痕累累,。自卑,、心理壓力過(guò)大導(dǎo)致性格偏激、自暴自棄、厭學(xué)等多種現(xiàn)象表現(xiàn)在學(xué)生群中,。對(duì)待這些學(xué)生,，我小心維護(hù)他們的自尊，細(xì)心尋找他們的亮點(diǎn),，耐心充當(dāng)他們前行的明燈,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多,，因?yàn)椴还苁谴笕诉€是孩子,，正在承受著各種壓力。現(xiàn)今是獨(dú)生子女的時(shí)代,，思想活躍但又過(guò)于任性,，心里承受能力差是獨(dú)生子女普遍存在的問(wèn)題。再加上受社會(huì)上各種觀念的影響,，于是在人際關(guān)系,、情感、心理等方面的問(wèn)題愈加突出,，這就需要教師的細(xì)心開(kāi)導(dǎo),、耐心解答、正確誘導(dǎo),。

這些年來(lái),，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)挫折的煩惱,；有過(guò)稱心的欣慰,，也有過(guò)失意的迷茫；在心理調(diào)整中不斷修正著自己的價(jià)值所向,。雖有說(shuō)不盡的疑惑,，雖有道不明的彷徨，但只要往講臺(tái)上一站,，所有的思慮便頓時(shí)煙消云散,。

在為人師表、努力搞好自己教學(xué)的同時(shí),，我積極幫助青年教師,。我所在的集體以青年人為主，他們?cè)谥R(shí)上絕對(duì)頂呱呱,，而在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上稍顯不足,。作為備課組長(zhǎng)，我在教學(xué)上積極幫助他們,，在生活上關(guān)心他們,。功夫不負(fù)有心人,，我們小組在學(xué)校青年教師教學(xué)競(jìng)賽中有2人獲得一等獎(jiǎng)，2人獲得二等獎(jiǎng),。連續(xù)二年全市統(tǒng)考中,，英語(yǔ)成績(jī)都在同類學(xué)校中名列第一。

默默耕耘在教育這片土地,，為寒門學(xué)子擎起一片片藍(lán)天,。真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)痕,。我愿化作春泥燃燒愛(ài),，奉獻(xiàn)一生不倦怠。謝謝,！