我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

讀初中歷史課程標準心得體會 初中歷史課標解讀心得篇一

本學期結合學生實際，扎實地做好了教育教學工作,。

一,、思想方面

本學期能用心參加政治學習，關心國家大事,，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策，遵守紀律,，團結同志,，熱心幫忙同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生,，愛護學生,，為人師表，樂于奉獻,。

二,、教學方面

1、備課認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材教法,，根據(jù)學案和學生實際,，認真設計每一課,，寫好每一篇教案，課后及時寫好后記,。

2,、上課認真組織好課堂教學，面向全體學生,，注意調動學生的用心性,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學生學習歷史的興趣，課堂上講練結合,，抓住重點,，突破難點。培養(yǎng)學生利用學案自主學習歷史的潛力,，課后及時反思,，抓出不足。

3,、評價注重科學性,、靈活性和實踐性相結合。本學期每講完一個單元都對學生進行知識點整理,，進行檢測,。個性是總復習階段，強化訓練,，解決教學中存在的問題,。

4、德育滲透本學期透過對世界歷史的學習,，對學生進行思想品德教育,。透過學習進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育;維護祖國統(tǒng)一，民族團結教育;優(yōu)秀品德和高尚情操教育,。

三,、自我提高

本學期我深入學習了教育教學理論，為教育教學資料注入了新鮮血液,。學習了《初中歷史新課程標準》,、《新教學常規(guī)》、以充實自己,，在工作中以堅實的理論作為指導,，更好地進行教育教學。努力學習歷史專業(yè)知識,，以適應當前教育形勢發(fā)展,，給自己充電，為深入進行教育教學改革做好了準備,。用心進行業(yè)務進修學習,。用心參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。本學期聽課達20節(jié),，提高教學理論水平及教研潛力,。

四、教育科研方面

在搞好教學的同時,，我還嘗試著開展科研工作,，用心組織參與校級課題制定研究，并取得良好的效果,，使自己在業(yè)務水平上和科研潛力上有所提高,。

五、本學期卷面分析

整體上看成績上升,，原因在于題出的較廣,、潛力題較多，適合初三學生,，但學生兩極分化嚴重,，整體成績還不算太高，今后要努力降低標準,，分層次教學力爭提高整體成績,。

以上就是我在本學期的教學工作總結。今后,，在教育教學工作中,，將嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓進取,，為完美的明天貢獻自己的力量,。

讀初中歷史課程標準心得體會 初中歷史課標解讀心得篇二

在思政課改的前沿陣地在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們與老師都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從教授到教練的角色轉變;從講堂到學堂的空間轉變;從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉變;從接受到合作的師生關系的轉變,。這種變化是是微妙的,，更是欣喜的。

(一)教師在課堂中做一個組織者,、引導者,、促進者

要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前,、課中要做大量工作,。

1、要精心背課,、背學生,。教師要認真挖掘教材,，精心設計每一個探究性的問題,，設計每一個環(huán)節(jié),，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情,，充滿生機,。要了解學生，對學生學習過程中新的問題,，既要做好可以預測的應對2,、關注學生和學生學習過程

教學中，教師真正把關注的焦點放在學生身上,，想想學生在做什么,，需要什么，依據(jù)他們的學習情況,，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié),，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計。同時,，還特別關注全體學生,，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程,，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來,。捕捉、放大學生學習過程中的閃光點,。3,、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲,。

“興趣是最好的老師”,，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性,，啟迪學生的智力潛能,，學起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源,，突出歷史知識的趣味性,、生動性，變抽象為形象,，變無趣為有趣,，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂,。具體說來,，教師是從從以下幾個方面著手：

①設計引人入勝的開場白，引發(fā)學生學習興趣,。

②利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的學生參與活動激發(fā)學生的學習興趣,。

③創(chuàng)設問題情境,，激發(fā)學生的求知欲和思維的積極性。

④注意學科間的結合,，尤其是文史不分家,，正確運用詩詞、俗語,、典故,、成語等進行教學

⑤努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊含的興趣教學因素,，來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產生學習的愿望和動力

(二)新的課程改革對教師的提出了更高的要求

新的課程改革，要求教師轉變教學方式,，樹立以學生為主,，不斷探究的學習理論。那么,，光憑一本書,、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴巴說話,，用手操作,，即用自己的身體去親身經歷、用自己的心靈去感悟,，通過學生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作,、調查,、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動，引導學生將知識轉化為能力,。這一切對教師的要求更高了,。

在思政課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感,，覺得自己要學習的東西太多了,。往往是上了這一課又要忙著學習下一課的內容，有時為了一個探索性的問題的設計而絞盡腦汗,，還總覺得不盡如人意,，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習,、去充實自己,。渴望了解更多課改的知識,，渴望指導,，渴望交流,，不斷地豐富和提高自己,。

讀初中歷史課程標準心得體會 初中歷史課標解讀心得篇三

初中歷史課程標準的指導思想是：“以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容,，設計靈活多樣的教學方式,，激發(fā)學生學習歷史的興趣,，轉變學生被動接受,、死記硬背的學習方式,，拓展學生學習和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學生正確的歷史觀,，進而使學生學會辯證地觀察,、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解,，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng),，以應對新世紀的挑戰(zhàn)”,。這一指導思想，首先闡明了初中歷史課程設計的目的——一方面要求學生在掌握歷史知識的基礎上,，通過各種有效的方法和途徑,，學會認識歷史的方法,，養(yǎng)成正確的歷史思維習慣,，為人格、個性的健康發(fā)展和學習潛力的發(fā)掘提供堅實的基礎,。另一方面,，要求學生在學習過程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀,，形成正確的價值選擇,，具有社會責任感，努力為人民服務,，樹立遠大理想,?？傊ㄟ^歷史課程的學習,，學生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應具備的歷史基本知識和技能,，而且能學會學習，學會做人,。其次揭示了為達到課程設計目的必須遵循的原則——必須體現(xiàn)科學性,、時代性和適應性的統(tǒng)一。我通過學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——初中歷史》之后,，有如下的心得和收獲,。

一、教學標準設計具備的新的教學觀念

1.要樹立讓學生樂學的觀念,。樂學的效果是非常明顯的,。有人說，樂學可以常使精神力量有余,，有人創(chuàng)造的“樂學法”可提高學習效率n倍,。樂學靠教師的“激勵、喚醒,、鼓舞”,，靠教師巧妙的教學設計，這些設計包括教學過程中學生主體地位的設計,，融洽合作的師生關系的設計,，課堂教學情境的設計，尤其應該特別重視歷史主題活動課的設計,。

2.要樹立全面提高學生歷史素養(yǎng)的理念,。具體的說，學生的基本素養(yǎng)應該包括對祖國的認同感,，對國家,、民族的歷史責任感和使命感，正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，崇尚科學精神的意識，民主法制意識,，面向世界,、面向未來的國際意識，求真,、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣，積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作的精神,，承受挫折,、適應生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學的設計要在提高學生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫,。

3.要樹立大歷史觀,。歷史學習的外延與生活的外延相等，歷史教學必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學生體驗到學習歷史與自己的生活息息相通,，科學、深刻地理解“學史明智”,、“前無古人,，后無來者”等古訓的思想內涵,。激發(fā)他們學習歷史的積極性,。

4.要樹立“教是為了指導學生學”，指導學生主動發(fā)現(xiàn),、自主探究問題的觀念,。歷史學習的過程是學生自學、自求,、自悟,、自得的過程，這個過程就是學生主動學習的過程,。沒有學生自己的主動性,，學生最終將什么也學不到。課堂教學的著眼點應該是“指導學生學”,，這樣學生才會學,。那么，教師要不要講?怎樣講?當然要講,，但一般要少講,、精講。

5.要樹立學生是學習和發(fā)展的主體的觀念,，倡導自主,、合作、探究的學習,。歷史學習要關注學生的個體差異和不同需求,。學生是否主動、是否探究,，主要表現(xiàn)在是否思考,，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問題或是否有自己的看法。在合作學習中，我們要十分關注學生與學生之間是否互相依靠;是否面對面的學習交往;是否具有一定的交往能力和自我管理能力,。教學設計應有助于自主,、合作、探究學習方式的形成,。

二,、教學標準設計的基本流程

1.教材的研讀。新《課標》要求：“教材是知識的載體,，對它的價值和內涵的發(fā)掘,，是進行教學設計的前提”。教材研讀的過程也是教師與教材 對話的過程,，只有把教材把握好了,，才能和學生交流。教師對教材的研讀,，主要包括以下內容：【1】,、確定“靈魂”，正確理解文本的主旨;【2】,、遷移處理——重視教學創(chuàng)新,，把握準訓練點，引導學生自主學習,、拓展和延伸,，形成富有個性化教學設計;【3】、添加“佐料”——在不偏離主題的前提下,，為教材添加佐料;【4】,、史學觀點——以文明史觀、現(xiàn)代史觀,、全球史觀分析歷史現(xiàn)象;【5】,、思維素質——培養(yǎng)學生對歷史問題的分析、歸納,、比較,、綜合及運用辯證和歷史唯物史觀，分析歷史現(xiàn)象,，闡述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對學生的情感、態(tài)度,、價值觀進行正確的引導和教育,。可見,，教師只有與教材拉近距離,，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產生共振共鳴,，才能進行富有創(chuàng)意的教學設計,。

2.學情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學——認知觀》的扉頁上寫道：“影響學習的惟一最重要的因素,，就是學習者已經知道了什么,，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學,?！币粋€班級的學生學習狀態(tài)、紀律,、思維,、參與程度情況是不同的，學生已有經驗和現(xiàn)有水平也不相同,，我們要找出大部分學生已有知識,、生活經驗與《課程目標》的差異，來制定我們的預期的教學策略,。就幾個班里的學情而言,，也是不可能相同的,，有的班級活躍,，學生積極參與教學，有的班級學習紀律差一些,。我們都要制定出各班的預期教學策略,。我們在面向全體的同時，也要關注學生個性化學習,。給一些學生個性創(chuàng)造的機會,。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識——教材——學生的最佳結合，找到“授人以漁”的最佳方式,。

3.目標的制定,。教學目標是預期的學生學習結果，是教師在課堂教學中要完成的任務,。在以前我們一些教師為了省事,，習慣于抄教學參考書上的，在新課程里就不行了,。教材只是一個載體,，《課程標準》才是依據(jù)。對《課程標準》要求的一定要貫徹好,，而且是教學設計的要點,、重點。對《課程標準》要求以外的，教師就可以根據(jù)教學設計的需要,，增補或刪節(jié),，重組教材，進行創(chuàng)造性教學,。但是,，制定教學目標要特別注意以下五點：一是目標適應學生特點、已有經驗和發(fā)展需求;二是符合學與教的原理,，并體現(xiàn)一定層次性;三是以學生的興趣要求為指導,，而非教師的要求;四是應涉及各個學習領域，盡可能培養(yǎng)學生的思維水平與技能;五是要反映學生學習結果,。

4,、情境的設置。歷史教學中的情境設置,，是指根據(jù)學生已有的知識經驗,，將生活情境與教學情境進行鏈接，從而創(chuàng)設一種能調動學生生活積累,，激發(fā)學生學習興趣的課堂情境,。這就要求教師設定現(xiàn)實的情境，汲取學生切身的生活體驗,，與學生展開直接的,、面對面的對話，這樣,，學生才會習得富于真情實感的,、能動的、有活力的知識,，學生的人格才會真正得到陶冶,。

5.活動課的設計。歷史《課程標準》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學生發(fā)展和歷史學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。教學內容的確定，教學方法的選擇,，評價方式的設計,，都應有助于這種學習方式的形成,。”由此可見,，活動課設計要站在促進學生全面發(fā)展的高度,，以生為本，以學定教,，自主,、合作、探究式的歷史學習主題活動是活動設計的重點,。葉圣陶先生說過：“教師當然需要,，卻尤其宜致于導。導者,，多方設法,，使學生能自求得之?！苯處熀螘r指導,，何時參與，如何小結,，學生如何分組學習,，怎樣討論，學習匯報采用什么形式等,，都應該作出具體設計,，充分體現(xiàn)為學生的學習服務的原則。

6.作業(yè)的設計,?！墩n程標準》提出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性,，針對性，分量要適當,，不要讓學生機械抄寫,，以利于減輕學生負擔?！币虼?，教師在進行作業(yè)設計時，要轉變觀念,，不再將作業(yè)窄化為檢驗學生歷史知識掌握情況的惟一手段,，而應該細思量巧設計，探究內容的開放和整合,，強調過程的合作和實踐,，關注學生的個性差異,，注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學生生活和社會實際,。作業(yè)設計也要注重發(fā)揮學生的主體作用,，作業(yè)的設計和布置可以給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習歷史的主動性,。學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,，讓學生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次,、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣,。

三、教學標準設計告訴我們教學中應注意的問題

1.正確處理主導與主體的關系,。從某種意義上說教師與學生都是課堂教學的主體,，而教師應該是主體的“首席”，那么“首席”的作用在于“主導”,。主導表現(xiàn)在教材內容的選擇,、教學目標制定、教學流程的安排,、教學過程的點撥,、突發(fā)事件的處理等。學生的主體表現(xiàn)在對問題的探究,，對過程,、方法的討論，對知識的積累,，對情感,、態(tài)度、價值觀的表達等,。在教學過程中,，沒有了教師的主導，也體現(xiàn)不了學生的主體,。那種“以學生為主體”的放任自流的課堂要不得,。因此教學設計不可忽視教師的主導作用。

2.正確處理課內與拓展的關系,。所謂“課內”指的是教材所呈現(xiàn)的教學內容,，學生在解讀教材時，僅憑教材的內容,，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的問題,，也應該向課外延伸拓展,。正所謂“課內打基礎,，課外求發(fā)展”。但是拓展不能遠離教學目標,，拓展內容應該是有利對課內問題的解決和歷史素養(yǎng)的形成,。那種偏離了歷史學習，而把拓展放在與歷史學習無關的其他方面都是不合適的,。

總之,，為了達到歷史課程的教學目的，科學合理的歷史課程設計,，必須著眼科學性,，立足時代性，注重適應性,，努力使三者形成合力,。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對自然、歷史,、社會和人生具有更深刻的思考和認識的創(chuàng)新型人才,。

讀初中歷史課程標準心得體會 初中歷史課標解讀心得篇四

本學期，我擔任初一歷史教學工作,，繼續(xù)擔任史地社會教研組組長一職,，在這一年里，我認真學習教育教學理論,，從各方面嚴格要求自己,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。為完成教育教學工作出勤出力,，現(xiàn)對本學期教學工作做以下總結：

一、師德方面

教師是人類靈魂的工程師,，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃未來之光的火炬手,。我清楚要成為優(yōu)秀的工作者,，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平,。積極參加政治學習,，關心國家大事,，注重政治理論的學習，團結同志,，教學目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦,，愛護學生，為人師表,，從不缺勤,，按時坐班，服從安排,。

二,、教學方面

1、認真鉆研教材,，明確指導思想,。

教材以歷史課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,，致力于改變學生的歷史學習方式,，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想,。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會歷史的價值,，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問題;形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

2,、認真?zhèn)浜谜n,，突出知識傳授與思想教育相結合。

積極參加學校的集體備課,，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記,。

3,、注重課堂教學藝術,，提高教學質量。

課堂強調師生之間,、學生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學質量,。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑。

4,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,、激勵學生的學習熱情,、促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生歷史學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣,，促進學生的發(fā)展,。

5、認真做好課后輔導工作,。

對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對歷史產生了興趣,，也取得了較好的成績。

6,、認真組織教研組活動,。

我們全體成員積極參與、要大力推進新課改,，將課堂真正還給學生,，讓學生的主動性調動起來;要對教材進行大膽的取舍，緊扣課程標準進行構架;我們一定要走出去,，多多學習其他學校的老師的智慧,，并加強研究，化為自己的平時教學中去;

三,、存在的不足：

1,、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整,。

2,、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段還比較多,。

3,、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠,。

四,、今后努力方向：

1、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,、段段清,。

2、對差生多些關心和愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、加強守紀方面的教育,，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。

4,、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感,。

5,、利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力,。

6、加強備課的針對性,，努力服務于課堂教學和學生,。

7、有意識地強化落實新課程理念,，突出學生的主體意識,。

8、實質性地開展課題研究,，少一分形式,，多一點具體的內容,。

總之，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點,。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處,，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績,。