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黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短實(shí)用(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 18:38:14
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短實(shí)用(12篇)
時(shí)間:2023-04-07 18:38:14     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇一

首先是在課件的制作上,,經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費(fèi)心,。對(duì)于一

篇略讀課文,課件是要很復(fù)雜的,,因?yàn)閷?duì)于略讀課文的要求不是很高,,所給的也只是一課時(shí)而已,學(xué)生所要做到的就是了解,。顯然我對(duì)這一點(diǎn)把握不夠深,。所以我自己課件制作的很復(fù)雜,內(nèi)容很多,,雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有點(diǎn)瑣碎,。老師也給我提過,也許是因?yàn)闆]意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性,,而且對(duì)時(shí)間沒什么概念,,再或許就是自己有點(diǎn)固執(zhí),到最后才稍微減的少了一點(diǎn),。

這次最大的失誤就是對(duì)課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段,,雖然我的那種劃分方式有其合理之處,當(dāng)然也是自己找的資料加自己的思考,。但是對(duì)于同學(xué)們來說,,和全解上一樣才是對(duì)的。且不說這樣一種認(rèn)知對(duì)不對(duì),,至少我自己沒有說服同學(xué)來按照我的分類方法,這是能力上的失誤,。如果說只有一類分類方式或者說只能按全解的話,,那么我的失誤就是沒有好好

參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了,,因?yàn)樵谶@里老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時(shí)挽回,,哎,無顏見江東父老啊,。

在上課的過程中,,對(duì)于自己情緒的感染力,話語的調(diào)動(dòng)性我認(rèn)為在我這里很成問題,。沒有這些東西,,與孩子們的互動(dòng)就很難做好,,今天上課的時(shí)候與孩子們的互動(dòng)就很尷尬。因?yàn)槲易约罕旧砭筒皇且粋€(gè)煽情的人,,讓我說一些激情澎湃,,蘊(yùn)含各種感情各種語調(diào)的話我著實(shí)需要加強(qiáng)。孩子們的注意力就是靠老師的語言調(diào)動(dòng)引導(dǎo)的,。在這一方面我深感亞歷山大,。

孩子們是十來歲的孩子,太理性的話真的無法吸引他們的注意力,,這是我需要加強(qiáng)的地方,。

對(duì)于課堂來講,是孩子們的課堂,,在這堂課上我無疑是篡權(quán)了,,自己說的很多,而且語速很快,,這不是一個(gè)小學(xué)教師的風(fēng)格,。要把課堂放給孩子們,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、思考,、

總結(jié),我需要好好學(xué)習(xí),。

在時(shí)間把握上我簡直就是忘了看時(shí)間,,下課鈴一響我就悶了,下課了,?還沒講完呢,!哎,最后講的比較倉促,,幾句帶過之后就下課了,。雖然有下午的補(bǔ)救但是也不知道效果如何,有沒有補(bǔ)救成功,。在時(shí)間的安排上自己應(yīng)有個(gè)整體的把握,,這點(diǎn)我需要加強(qiáng)。

還有一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,,比方說,,上課之前沒有喊“上課”;對(duì)同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵(lì)性

評(píng)價(jià)不夠,。還有說話句式太單一,,都是什么什么吧,哎,,自己聽著都頭疼,。

當(dāng)然還有許多我沒意識(shí)到的小問題,,還希望同學(xué)老師多多批評(píng)指正,我會(huì)繼續(xù)努力的,。謝謝老師的指導(dǎo)與學(xué)生的寬容,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇二

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程,告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,,否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

這是一篇半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文(略讀),那天在舟山,,特級(jí)老師賴正清說,,略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快,。但是,黃河對(duì)于我們這里的孩子來說,,又是陌生的,,他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄,也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢,。

怎樣讓孩子在熟悉課文背景的情況下自主地學(xué)習(xí)呢,?雖然我知道學(xué)生家里一沒有電腦,二沒有課外書籍,,他們不可能找到什么課外的資料,,但為了讓他們加深對(duì)黃河的了解,也只能試試了,。于是我利用自己外出的這段時(shí)間,,讓孩子們?nèi)フ矣嘘P(guān)黃河的信息。

沒想到,,學(xué)生能從作文書上找到一些我也要介紹的資料,。于是這樣也豐富了背景材料,又合理地讓學(xué)生的交流代替老師的介紹,,因?yàn)樗麄兊馁Y料不多,,所以沒有耽誤多少上課的時(shí)間。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,,為了增加學(xué)生的具體感知,還是播放了一組黃河以前和后來變化的圖片,,加上教師詳細(xì)的介紹,,讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個(gè)方面進(jìn)行感受黃河為什么會(huì)由母親河變成禍河呢?一下子把學(xué)生帶入了課文的意境之中,,不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,,還讓學(xué)生受到了情感的熏陶,。又豐富了課文內(nèi)容,拓展了學(xué)生的知識(shí)視野,。

是略讀課文,,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我決定讓學(xué)生自己提問,,再針對(duì)問題展開學(xué)習(xí),。所以在出示題目后,讓孩子們提出問題,。

總結(jié)歸納這么幾個(gè):1,、黃河變化的原因;2,、變化的前后有什么不同,?3、怎樣才能制止其變化,?(治理方案)

提出問題后,,就讓他們根據(jù)問題初讀課文,想想課文講了一件什么事,?然后根據(jù)問題自己選擇學(xué)習(xí),。

每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力,,是閱讀教學(xué)的主要方面,,發(fā)現(xiàn)探究源于對(duì)事物的好奇,源于問題,,因?yàn)榍懊鎲栴}的提出,,于是在教學(xué)時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,。

由于讓他們選擇問題的探究,,他們有的選擇黃河變化前后的模樣,這樣就理順了黃河由“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡膬啥握Z言,,比較朗讀,,感悟變化之大。

有的選擇黃河變化的原因,,課文里面有倆,,讓學(xué)生在課文朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題解決問題的能力,。

知道了黃河變化的原因,我為了加深孩子們對(duì)這樣的危害的認(rèn)識(shí),,就再次從課文中找出幾組數(shù)據(jù),,讀讀,、說說哪組讓你驚心動(dòng)魄?進(jìn)一步的感受到了黃河變化成為中華民族的憂患,。

那么,,面對(duì)這樣、那樣造成黃河變化的原因,,你有什么好的方法加以治理嗎,?請(qǐng)你寫下來。(小練筆)

學(xué)生在交流之后也是從植樹,、保護(hù),、宣傳和管理上進(jìn)行治理,但是沒有寫到興修水利,,老師補(bǔ)充幫助認(rèn)識(shí),。

有了這樣的交流,我再次讓他們?nèi)プx文本內(nèi)容,,孩子們發(fā)現(xiàn):原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀,,孩子們興奮了,朗讀的勁頭也足了,。

我在最后就結(jié)合剛才的幾種辦法,,讓孩子們理解了“數(shù)管齊下”的意思。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇三

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文,,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣,,但對(duì)于黃河還是比較陌生的,課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多,,不容易理解,。課文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示,。為了讓學(xué)生理解課文中難理解的詞語,,突出重難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練,,選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片,。但由于沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,因此出現(xiàn)了許多問題,,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完成,。

1.檢查會(huì)認(rèn)的生字時(shí),可以直接去掉拼音讀,,然后注音,。這樣可以節(jié)省時(shí)間。

2.檢查詞語理解時(shí),可以挑一些有代表性的詞語,,比如“流域、懸河”,,沒有必要出示所有的詞語,。

3.在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生逐段說,,這樣再引導(dǎo)學(xué)生將各部分內(nèi)容連起來,,學(xué)生易于理解。還可以在導(dǎo)入新課后,,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,,教師進(jìn)行梳理,最后提出三個(gè)問題:黃河發(fā)生了怎樣的變化,?變化的原因是什么,?如何治理黃河?這樣學(xué)生解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容,。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去,,就可以省不少時(shí)間。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的變化時(shí),,讓學(xué)生在指定的段落尋找句子,,體會(huì)。學(xué)生不至于再從頭到尾讀一遍課文,。

5.在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容以后,,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),一個(gè)小組學(xué)習(xí)黃河發(fā)生的變化,,一個(gè)小組學(xué)習(xí)黃河產(chǎn)生變化的原因,,另一個(gè)小組學(xué)習(xí)科學(xué)家如何治理黃河,最后再匯報(bào)交流,。這樣既可以節(jié)省時(shí)間更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在以后設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要深入鉆研教材,了解學(xué)生,。避免出現(xiàn)類似的問題,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇四

這是一篇閱讀課文。介紹了黃河變化的過程,,變化的原因及其治理方案,,并從中受到啟示:要保護(hù)好森林資源,保護(hù)好環(huán)境,,否則會(huì)受到大自然的懲罰,。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。在教學(xué)中,,本人的教學(xué)簡單,。因?yàn)楸菊n是說明文,在寫作上文章條理清楚,,材料確鑿,,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí),,同時(shí)也是用了比喻,,列數(shù)字等說明方法,在教法上不需要太繁雜的程序,,緊抓“一支筆”一個(gè)“讀“字”勾畫,、批注、查閱等完成本課的主要教學(xué)方法,。學(xué)完本課,,學(xué)生的作業(yè)完成很不錯(cuò),針對(duì)本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),,我做了如下反思:

一,、弄清教材本身特點(diǎn) ,依據(jù)生活而施教

本課就一個(gè)難點(diǎn),,為什么說引起黃河變化的兩個(gè)原因是相互作用的關(guān)系,?只要通過“讀讀勾勾”“寫寫畫畫”并即可“讀”主指默讀,勾出重點(diǎn)詞句,,畫出質(zhì)疑的地方,,“寫”自己的讀書體會(huì)。學(xué)生通過讀是不難弄清該關(guān)系:黃河由好變壞,,從表面上看是嚴(yán)重的水土流失,,是自然因素造成的,而究其實(shí)質(zhì),,加劇水土流失的又是人類,,無形中使本已糟糕的自然條件變得惡化。周而復(fù)始地破壞和相互作用,,最終導(dǎo)致黃河與人類自己的災(zāi)難,。引導(dǎo)學(xué)生“釋難”黃河是我們的母親河,是中華民族的搖籃,,可如今卻成一條禍河,,成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,,熱愛生命,,熱愛生活,。充分認(rèn)識(shí)到我們有不可推卸的責(zé)任,關(guān)心黃河母親,,關(guān)注環(huán)境保護(hù),,認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性吧!鼓勵(lì)學(xué)生倡議,,拯救黃河,,拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境環(huán)境”。比如:每天下午還未到放學(xué),,我們的校園里,到處是紙屑,,白色塑料糖包裝觸目皆是,,狂風(fēng)一起,漫天飛舞,,讓人頓生“骯臟此地即為別”的心緒,。然而從這的是,凡到這里游覽的人都患有同一種怪病,,經(jīng)查多年前,,這瀑布底下是垃圾處理場,現(xiàn)在埋葬于地下的塑料袋開始腐爛放

二,、讀寫相融,,感悟文章妙筆

每學(xué)一篇課文,作為語文老師都不應(yīng)該放棄文章中的優(yōu)美筆觸,。本課在寫法上,,就是用事實(shí)講道理,本文是一篇闡述事理的文章通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù),,科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí),,說明黃河水由好變壞的過程,告訴我們要保護(hù)環(huán)境,,不要自取滅亡的深刻道理,,那么,怎樣用事實(shí)講道理,?

首先要用真實(shí)的事例,,不能摻雜虛構(gòu)成分。事例中所提供的現(xiàn)象要屬實(shí),,數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確,,不能含糊其辭,要使人信服,。其次在闡述的過程中要有條不紊,,思路清晰,,一般寫得比較客觀,筆調(diào)平實(shí)嚴(yán)整,,不加夸張和修飾,,目的是使人有所知,接下來要恰當(dāng)?shù)厥褂门e例子,,作比較,、列數(shù)字等多種說明方法,擺事實(shí)講道理,。用事實(shí)說話,,使道理深入人心。比如:《只有一個(gè)地球》一文,,就使用了列數(shù)字的說明方法,,說明人類活動(dòng)的范圍很小。用“礦物資源的無節(jié)制開采能及濫用化學(xué)品造成生態(tài)災(zāi)難”等,,事實(shí)告訴人類要精心地保護(hù)地球,,在事實(shí)面前,人們才會(huì)相信,,才能意識(shí)到危機(jī),,在這個(gè)環(huán)節(jié),本人做到了實(shí)地指導(dǎo)“還我清清的小河”“校園是成長的樂園”“地球媽媽的呼救”等習(xí)作題材,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇五

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,,這正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好機(jī)會(huì),于是,,我設(shè)計(jì)了三個(gè)大問題,,貫穿全文。

這三個(gè)問題是:

1,、黃河以前是什么樣子,?現(xiàn)在又變成了什么樣子?

2,、黃河變化的原因是什么呢,?

3、怎樣治理黃河呢,?

學(xué)生們通過充分的閱讀,,認(rèn)真的討論找到了這些問題的答案,在整個(gè)過程中既鍛煉了他們歸納的能力,,也鍛煉了他們的表達(dá)能力,,更培養(yǎng)了他們自學(xué)能力,可以說是一舉三得,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇六

本文是一篇說明文體裁的略讀課文,,文章較長,,但是說明性強(qiáng),課文介紹了黃河的變化,,變化的原因,,還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了怎樣的方案,使人們明白這樣一個(gè)道理:破壞森林是不折不扣的自殺行為,;要合理規(guī)劃利用土地,,同時(shí)還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐Wo(hù)大自然,,愛護(hù)環(huán)境,。

在教授此課時(shí),想讓學(xué)生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問題讓學(xué)生自己解答,。

1,、黃河原來什么樣?

2,、黃河后來變成什么樣子了?

3,、黃河發(fā)生變化的原因,?

①自然因素:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨集中,,黃土松散,,造成水土流失。

②人的因素:人口迅速增長,,無限開墾放牧,,綠色植被被破壞,失去天然保護(hù)后,,發(fā)生水土流失,。

以上問題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答??墒窃诨卮饐栴}的過程中也暴露出許多問題,。學(xué)生的課文只是貯備量不多,一些自然知識(shí)不了解,。比如說:“懸河”一詞落實(shí)的不到位,,學(xué)生對(duì)于這樣的一個(gè)地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看,,這樣學(xué)生們?cè)谧x課文時(shí)就不難理解懸河帶來的災(zāi)難了,。解決玩以上的問題后,引導(dǎo)學(xué)生深入研究,,科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了怎樣的方案,?黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓(xùn),?學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)?這樣通過一系列的問題解答,,進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化,。

課后對(duì)這篇文章的反思覺得學(xué)生們的課文知識(shí)量貯備不足,由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制,,課堂上無法給學(xué)生們展示拓寬材料,,一些有益的知識(shí)得不到積累,能力有限,,導(dǎo)致理解課文造成障礙,。對(duì)與這,每次有關(guān)的一些課外知識(shí)隔段時(shí)間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇七

推薦課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程,,告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

這是一篇閱讀課文,,屬半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文,放手讓學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用,。根據(jù)教材特點(diǎn)和本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,我在教學(xué)本文時(shí)用如下步驟進(jìn)行:

首先,,要求學(xué)生帶著如下問題初讀課文:

①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解,。

②想一想,這篇課文先講什么,?接著講什么,?然后講什么?最后講什么,?

③哪個(gè)部分是課文重點(diǎn)講述的內(nèi)容,?你根據(jù)什么確定這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容?

④把講黃河變化的兩個(gè)原因的重點(diǎn)句子畫下來,。教師通過巡堂查看,,指名回答,了解學(xué)生自學(xué)情況,,酌情予以指導(dǎo),。

把握重點(diǎn)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容,歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因,,再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落,,用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解.讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段,,并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn),。通過抓重點(diǎn)詞,、句的讀議,使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解,。

順勢引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文,,想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體,使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程,。順勢引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,,只要善于發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀察,,注意積累,,作文就有取之不盡,用之不竭的材料,。

組織學(xué)生交流討論,,體會(huì)作者所要表達(dá)的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的,,給我們的反思是深沉的,。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。還可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,,說說怎樣才能保護(hù)好大自然,激起同學(xué)們強(qiáng)烈的,、自覺的環(huán)保意識(shí),以及民族的憂患意識(shí),。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇八

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì),。主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功,用于閱讀實(shí)踐,,逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力,。”“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,,理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué),一般只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,,教師要更加放手,,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,,提高閱讀能力,?!薄奥宰x課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考,,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問題,引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果,?!庇纱丝梢姡幷甙才怕宰x課文的教學(xué),,目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”,;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法,。教學(xué)略讀課文時(shí),,教師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵,,每一步教學(xué)都以問題開路,,每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ),做到讀,、思,、練相結(jié)合。

其課堂核心:師生交融體現(xiàn)活力,,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與師生的生命力

其教學(xué)特點(diǎn):粗放結(jié)合,,以讀引讀,以讀促思

其課堂教學(xué)理念:以讀促思

其課堂教學(xué)模式:獨(dú)立閱讀 合作交流 互動(dòng)評(píng)價(jià) 拓展升華

其教學(xué)策略運(yùn)用:生成型教學(xué)策略大于替代型教學(xué)策略

《黃河是怎樣變化的》是一篇四年級(jí)語文下冊(cè)略讀閱讀課文,,從上述略讀閱讀教學(xué)的要求,,對(duì)照教師的課堂實(shí)踐,作如下思考:

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)情感,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

開課,老師簡要陳述:黃河是我國的第二大河流,,位于我國的中部,,全長( )千米,始于( ),經(jīng)過( ),,流入( )海面,。同學(xué)們,你了解它嗎,?

二,、提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生閱讀的必要

你知道很早很早以前(昔日)的黃河是怎樣的,?促進(jìn)學(xué)生閱讀(非讀課文不可),,從而解決問題。

后來的黃河又怎樣呢,?(再讀不可)了解“變化”,。

這樣的黃河怎么來的?這樣的黃河給人民生活帶來什么,?(再讀才行)深入了解“變化,。

多災(zāi)多難的黃河,我們?cè)撛趺崔k,?有什么好辦法,?(不讀不行)設(shè)法思考“如何改變。

如今的黃河你知道是怎樣的,?(怎么讀也不行)資料拓展,,誘發(fā)學(xué)生閱讀思考的愿景,體會(huì)“母親河”的美麗而富饒,,文明和偉大,。從而達(dá)到“寫”的目的。

三,、閱讀交流評(píng)價(jià),,提高學(xué)生閱讀的能力

獨(dú)立閱讀,了解黃河“變化”的過程,。人類發(fā)祥地、搖籃——災(zāi)難不斷,、禍河——設(shè)法治理——美麗富饒,、旅游圣地、母親河,。達(dá)到:“讀中感悟”,。

交流評(píng)價(jià),萌發(fā)學(xué)生對(duì)黃河“變化”的情感,。達(dá)到:“讀中升華”,。

拓展升華,一是資料介紹,;二是以“如今的黃河,、我心中的黃河”為題,,讓學(xué)生訴說衷腸,并把所思,、所想寫下來,。

以上思考,基于略讀閱讀的教學(xué)要求,,基于生命學(xué)習(xí)的需要,,基于課堂教學(xué)建模而思考的。這樣,,也許活力課堂,、魅力課堂與生命課堂就能誕生。

“馬后炮”之言,,權(quán)當(dāng)交流,。目的:一石激起千層浪!,!

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇九

這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》,,一課時(shí)講完。課前,,小劉把教案拿給我,,一切都按我要求的步驟――教材分析、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)……詳細(xì)地寫出來了,。教學(xué)過程縝密,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,,一定經(jīng)過了深入的研究,。可能是研究得太透徹了吧,,教學(xué)內(nèi)容比較多,。課文越讀越長,教案越寫越短,,這就是備課的境界吧,。我把教案和課件進(jìn)行了修改并告訴她怎樣把握重點(diǎn)、如何上好這堂課等等,。小劉第二次上課了,,領(lǐng)會(huì)得很快,講課也沒有了緊張感,,課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀,。

本堂課值得借鑒的優(yōu)點(diǎn):

1、每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù),展示在課件上,,使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí),。例如:注意正確的讀書姿勢,這點(diǎn)做的很好,,可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢了,。

2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及時(shí),,更有針對(duì)性,。在以后評(píng)價(jià)的時(shí)候可以更加具體的針對(duì):“你讀書這么好一定下了很大功夫?!比绻麑W(xué)生說:“老師,,我才讀了一遍?!崩蠋熆梢哉f:“才讀一遍就這么好了,,說明你很有基礎(chǔ),可見平時(shí)做的很好,,下了很大功夫,,也是很值得贊揚(yáng)的?!边@時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信,,從而會(huì)更加努力。

3,、把需要注意的生字生詞標(biāo)亮,,比較醒目,也引起學(xué)生們的注意,。

4,、無論什么時(shí)候,在上課前都說一聲“上課”,,這樣做會(huì)使學(xué)生盡快從課堂外走進(jìn)課堂內(nèi),,集中注意力上課;上課前主動(dòng)和學(xué)生們互動(dòng)交流,,夸學(xué)生們有精神,,精氣神很足等使得學(xué)生會(huì)更加充滿精神。

5,、本堂課的生字生詞處理得較好,,能準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),,對(duì)難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù),,運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生字的結(jié)構(gòu)等。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十

這是一篇比較長的略讀課文,,本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解黃河演變的過程和變化的原因,,并且培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,,否則就會(huì)受到大自然的懲罰,。

課初,我讓學(xué)生閱讀提示的內(nèi)容,,看看提示中給我們提出了哪些要求,,學(xué)生一下子找到了兩個(gè)問題:說說黃河發(fā)生了哪些變化?引起這些變化的原因是什么,?然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”:變化前是什么樣的,?變化后是什么樣的?為什么而變化,?帶著這三個(gè)問題我讓學(xué)生自讀課文,。給學(xué)生充分地閱讀時(shí)間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”,變化后是禍河,,引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失,。

把握重點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容,歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因,,再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落,,用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解.讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段,,并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn),。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議,,使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解,。

組織學(xué)生交流討論,體會(huì)作者所要表達(dá)的中心,。黃河的變化給我們的教育是慘重的,,給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,,說說怎樣才能保護(hù)好大自然,,激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí),,以及民族的憂患意識(shí),。

本課列舉了很多的數(shù)字,我讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文:找到這些數(shù)字說一說體會(huì),,并告訴學(xué)生這一系列的數(shù)字表明:治理黃河勢在必行,。在講“治理措施”時(shí),,我重點(diǎn)補(bǔ)充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用,使學(xué)生加深了對(duì)植樹造林的重要性的認(rèn)識(shí),,還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法,。

在語文課上,針對(duì)不同類型的文章,,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,,提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力,,為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。因此,語文教育既要立足文本,,又要超越文本,,語文就在生活當(dāng)中。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十一

本文是一篇略讀課文,,文章介紹了黃河變化的過程,、變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護(hù)大自然,,保護(hù)環(huán)境,,否則就會(huì)受到大自然的懲罰。葉圣陶先生提出“就教學(xué)而言,,精讀是主體,,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),,期其自得,。”

教學(xué)本課時(shí),,我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容,,并標(biāo)出提示的要求。很快學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)這篇課文的引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題:

1,、這篇課文又給了我們?cè)鯓拥奶崾荆?/p>

2,、說說黃河發(fā)生了哪些變化,引起這些變化的原因是什么,?然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”,。出示屏幕:變化前是什么樣的?變化后是什么樣的,?變化的原因是什么,?怎樣治理黃河?帶著這些問題讓學(xué)生自讀課文,。

在學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),,學(xué)生找出有關(guān)語句并不難,,而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。于是在感悟黃河是“搖籃”方面,,我通過圖片讓學(xué)生感受到黃河曾經(jīng)的美并把自己的感悟以朗讀表現(xiàn)出來;在理解“禍河”方面,,引導(dǎo)他們理解“懸河”“沉積”等詞語和抓住一系列數(shù)字感受到黃河給兩岸人民帶來的苦難,;在黃河發(fā)生變化的原因之二———人為原因方面,讓學(xué)生通過老師的板書形成惡性循環(huán)鏈加以理解,;在講“治理方案”時(shí),,我重點(diǎn)補(bǔ)充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用,使學(xué)生加深了對(duì)植樹造林的重要性的認(rèn)識(shí),,還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法,。然后鏈接資料袋的內(nèi)容以及與身邊的珠江和火爐山聯(lián)系起來,引發(fā)生活的體驗(yàn),,激發(fā)內(nèi)心的情感,,把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。通過以上的教學(xué),,學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀,,知道保護(hù)大自然的重要性,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與到“保護(hù)母親河的行動(dòng)”中來,,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。最后結(jié)合說明文的特點(diǎn)滲透寫作方法,,培養(yǎng)寫作能力,,“列數(shù)字”、“打比方”,、“作比較”是說明文常用的幾種表達(dá)方法,,說明這種寫作方法的優(yōu)點(diǎn),以使今后學(xué)生在寫說明文時(shí)也能夠會(huì)運(yùn)用這幾種寫作方法,,提高學(xué)生的寫作能力,。

本篇文章的教學(xué),雖然有成功之處,,但也存在許多不足,。我在某些環(huán)節(jié)還是放不開手,使學(xué)生無法盡情在課堂中展示自己,。

黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十二

《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)語文最后一篇選學(xué)文章,,自古以來,黃河具有“中華民族的搖籃”,、“母親河”之稱,,然而,,本文卻一字未提它的益處,反而將其在近兩千年間的“禍害”以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在文中(如“決口一千五百多次”,、“改道二十六次”),,為什么呢?文章以此為切口,,展開分析,,查找原因,最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災(zāi)多難的禍河,,其意無非在告誡人們:要珍惜水土,、愛惜家園,同時(shí),,也以此來鞭策學(xué)生,,使他們從小懂得水土流失嚴(yán)重的原因,從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的高尚情操,。下邊,,本人從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)程序以及文章小結(jié)等方面進(jìn)行說課:

針對(duì)本文的內(nèi)容實(shí)際,,本人以“黃河發(fā)生變化的原因——治理黃河的方案——培養(yǎng)學(xué)生從小懂得珍惜水土資源和熱愛祖國大好河山的意識(shí)”為主線作出目標(biāo)教學(xué),此目的在于使學(xué)生通過目標(biāo)展示,,明了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍,;

教法方面:

對(duì)本文的教學(xué)我采用的是目標(biāo)教學(xué)法,即:課前先給出教學(xué)目標(biāo),,繼而按所定目標(biāo)進(jìn)行逐步漸進(jìn),;

程序方面:

本文是一篇具有一定教育意義的說理文章,其目的在于使學(xué)生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴(yán)重破壞以及對(duì)人們生活環(huán)境的惡劣影響,,以此熏陶學(xué)生,,使他們從小產(chǎn)生保護(hù)水土、保護(hù)大自然,、保護(hù)家園的意識(shí),,根據(jù)這一主題,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

讓學(xué)生上臺(tái)抽名稱卡,,將所抽到的卡片介紹給大家,,這幾位同學(xué)介紹得真棒,大家掌聲送給他們,,下邊,,我們一起來了解一下黃河近期以來的變化,(板書課題)

(一)讓學(xué)生上臺(tái)分自然段朗讀課文,,教師進(jìn)行指導(dǎo)(更正),;

(二)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落:

1,、帶著“黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因是指哪兩個(gè)方面”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段;

2,、帶著“科學(xué)家如何設(shè)計(jì)治理黃河的方案”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第七自然段,;

3、拓展引申:從“科學(xué)家治理黃河的方案”中我們懂得了要保護(hù)水土,、保護(hù)( ),、保護(hù)( )、保護(hù)我們賴以生活的( ),,

在學(xué)校里,我們要愛護(hù)( ),、愛護(hù)( ),、愛護(hù)( )……一句話:要愛護(hù)我們的校園。

同學(xué)們,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》這篇文章,,現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起來回顧一下,,本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因以及治理黃河的方案,,兩個(gè)方面原因分別指的是:第一個(gè)原因是( )、第二個(gè)原因是( ),;治理方案是( ),。

1、從圖書室中看看有關(guān)寫黃河變化這方面的書,;

2,、用一兩段話寫寫如何愛護(hù)我們的校園和家園。

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