在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇一
首先是在課件的制作上,經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費心,。對于一
篇略讀課文,,課件是要很復(fù)雜的,因為對于略讀課文的要求不是很高,所給的也只是一課時而已,,學(xué)生所要做到的就是了解,。顯然我對這一點把握不夠深。所以我自己課件制作的很復(fù)雜,,內(nèi)容很多,,雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有點瑣碎。老師也給我提過,,也許是因為沒意識到這個問題的嚴(yán)重性,,而且對時間沒什么概念,再或許就是自己有點固執(zhí),,到最后才稍微減的少了一點,。
這次最大的失誤就是對課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段,雖然我的那種劃分方式有其合理之處,,當(dāng)然也是自己找的資料加自己的思考,。但是對于同學(xué)們來說,和全解上一樣才是對的,。且不說這樣一種認(rèn)知對不對,,至少我自己沒有說服同學(xué)來按照我的分類方法,這是能力上的失誤,。如果說只有一類分類方式或者說只能按全解的話,,那么我的失誤就是沒有好好參考教參了。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了,,因為在這里老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時挽回,,哎,無顏見江東父老啊,。
在上課的過程中,,對于自己情緒的感染力,話語的調(diào)動性我認(rèn)為在我這里很成問題,。沒有這些東西,,與孩子們的互動就很難做好,今天上課的時候與孩子們的互動就很尷尬,。因為我自己本身就不是一個煽情的人,,讓我說一些激情澎湃,蘊含各種感情各種語調(diào)的話我著實需要加強(qiáng),。孩子們的注意力就是靠老師的語言調(diào)動引導(dǎo)的,。在這一方面我深感亞歷山大。孩子們是十來歲的孩子,,太理性的話真的無法吸引他們的注意力,,這是我需要加強(qiáng)的地方,。
對于課堂來講,是孩子們的課堂,,在這堂課上我無疑是篡權(quán)了,,自己說的很多,而且語速很快,,這不是一個小學(xué)教師的風(fēng)格,。要把課堂放給孩子們,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、思考,、
總結(jié),我需要好好學(xué)習(xí),。
在時間把握上我簡直就是忘了看時間,,下課鈴一響我就悶了,下課了,?還沒講完呢,!哎,最后講的比較倉促,,幾句帶過之后就下課了,。雖然有下午的補救但是也不知道效果如何,有沒有補救成功,。在時間的安排上自己應(yīng)有個整體的把握,,這點我需要加強(qiáng)。還有一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,,比方說,,上課之前沒有喊“上課”;對同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵性
評價不夠,。還有說話句式太單一,都是什么什么吧,,哎,,自己聽著都頭疼。
當(dāng)然還有許多我沒意識到的小問題,,還希望同學(xué)老師多多批評指正,,我會繼續(xù)努力的。謝謝老師的指導(dǎo)與學(xué)生的寬容,。黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇二
《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程,,告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰,。
這是一篇半獨立閱讀性質(zhì)的課文(略讀),,那天在舟山,特級老師賴正清說,略讀課文應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué),,讓學(xué)生學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快。但是,,黃河對于我們這里的孩子來說,,又是陌生的,他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄,,也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢,。
怎樣讓孩子在熟悉課文背景的情況下自主地學(xué)習(xí)呢?雖然我知道學(xué)生家里一沒有電腦,,二沒有課外書籍,,他們不可能找到什么課外的資料,但為了讓他們加深對黃河的了解,,也只能試試了,。于是我利用自己外出的這段時間,讓孩子們?nèi)フ矣嘘P(guān)黃河的信息,。
沒想到,,學(xué)生能從作文書上找到一些我也要介紹的資料。于是這樣也豐富了背景材料,,又合理地讓學(xué)生的交流代替老師的介紹,,因為他們的資料不多,所以沒有耽誤多少上課的時間,。
在本教學(xué)設(shè)計中,,為了增加學(xué)生的具體感知,還是播放了一組黃河以前和后來變化的圖片,,加上教師詳細(xì)的介紹,,讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個方面進(jìn)行感受黃河為什么會由母親河變成禍河呢?一下子把學(xué)生帶入了課文的意境之中,,不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,,還讓學(xué)生受到了情感的熏陶。又豐富了課文內(nèi)容,,拓展了學(xué)生的知識視野,。
是略讀課文,在設(shè)計教學(xué)時,,我決定讓學(xué)生自己提問,,再針對問題展開學(xué)習(xí)。所以在出示題目后,,讓孩子們提出問題,。
總結(jié)歸納這么幾個:1,、黃河變化的原因;2,、變化的前后有什么不同,?3、怎樣才能制止其變化,?(治理方案)
提出問題后,,就讓他們根據(jù)問題初讀課文,想想課文講了一件什么事,?然后根據(jù)問題自己選擇學(xué)習(xí),。
每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力,,是閱讀教學(xué)的主要方面,,發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇,源于問題,,因為前面問題的提出,,于是在教學(xué)時就注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,。
由于讓他們選擇問題的探究,,他們有的選擇黃河變化前后的模樣,這樣就理順了黃河由“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡膬啥握Z言,,比較朗讀,,感悟變化之大。
有的選擇黃河變化的原因,,課文里面有倆,,讓學(xué)生在課文朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題解決問題的能力,。
知道了黃河變化的原因,我為了加深孩子們對這樣的危害的認(rèn)識,,就再次從課文中找出幾組數(shù)據(jù),,讀讀、說說哪組讓你驚心動魄,?進(jìn)一步的感受到了黃河變化成為中華民族的憂患,。
那么,,面對這樣,、那樣造成黃河變化的原因,,你有什么好的方法加以治理嗎,?請你寫下來,。(小練筆)
學(xué)生在交流之后也是從植樹,、保護(hù),、宣傳和管理上進(jìn)行治理,,但是沒有寫到興修水利,,老師補充幫助認(rèn)識,。
有了這樣的交流,我再次讓他們?nèi)プx文本內(nèi)容,,孩子們發(fā)現(xiàn):原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀,,孩子們興奮了,,朗讀的勁頭也足了,。
我在最后就結(jié)合剛才的幾種辦法,,讓孩子們理解了“數(shù)管齊下”的意思。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇三
《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文,,學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣,,但對于黃河還是比較陌生的,課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多,不容易理解,。課文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示,。為了讓學(xué)生理解課文中難理解的詞語,突出重難點,我精心設(shè)計了字詞訓(xùn)練,選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒有考慮到學(xué)生的實際情況,因此出現(xiàn)了許多問題,,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
1.檢查會認(rèn)的生字時,可以直接去掉拼音讀,,然后注音,。這樣可以節(jié)省時間。
2.檢查詞語理解時,,可以挑一些有代表性的詞語,,比如“流域、懸河”,,沒有必要出示所有的詞語,。
3.在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時,可以引導(dǎo)學(xué)生逐段說,,這樣再引導(dǎo)學(xué)生將各部分內(nèi)容連起來,,學(xué)生易于理解。還可以在導(dǎo)入新課后,,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,,教師進(jìn)行梳理,最后提出三個問題:黃河發(fā)生了怎樣的變化,?變化的原因是什么,?如何治理黃河?這樣學(xué)生解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去,,就可以省不少時間,。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的變化時,讓學(xué)生在指定的段落尋找句子,,體會,。學(xué)生不至于再從頭到尾讀一遍課文。
5.在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容以后,,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),,一個小組學(xué)習(xí)黃河發(fā)生的變化,一個小組學(xué)習(xí)黃河產(chǎn)生變化的原因,,另一個小組學(xué)習(xí)科學(xué)家如何治理黃河,,最后再匯報交流。這樣既可以節(jié)省時間更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
在以后設(shè)計教學(xué)時一定要深入鉆研教材,,了解學(xué)生。避免出現(xiàn)類似的問題,。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇四
這是一篇閱讀課文,。介紹了黃河變化的過程,變化的原因及其治理方案,,并從中受到啟示:要保護(hù)好森林資源,,保護(hù)好環(huán)境,否則會受到大自然的懲罰,。培養(yǎng)環(huán)保意識,,激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。在教學(xué)中,,本人的教學(xué)簡單,。因為本課是說明文,在寫作上文章條理清楚,,材料確鑿,,數(shù)據(jù)詳實,字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識,,同時也是用了比喻,,列數(shù)字等說明方法,在教法上不需要太繁雜的程序,,緊抓“一支筆”一個“讀“字”勾畫,、批注、查閱等完成本課的主要教學(xué)方法,。學(xué)完本課,,學(xué)生的作業(yè)完成很不錯,,針對本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),我做了如下反思:
一,、弄清教材本身特點 ,,依據(jù)生活而施教
本課就一個難點,為什么說引起黃河變化的兩個原因是相互作用的關(guān)系,?只要通過“讀讀勾勾”“寫寫畫畫”并即可“讀”主指默讀,,勾出重點詞句,畫出質(zhì)疑的地方,,“寫”自己的讀書體會,。學(xué)生通過讀是不難弄清該關(guān)系:黃河由好變壞,從表面上看是嚴(yán)重的水土流失,,是自然因素造成的,,而究其實質(zhì),加劇水土流失的又是人類,,無形中使本已糟糕的自然條件變得惡化。周而復(fù)始地破壞和相互作用,,最終導(dǎo)致黃河與人類自己的災(zāi)難,。引導(dǎo)學(xué)生“釋難”黃河是我們的母親河,是中華民族的搖籃,,可如今卻成一條禍河,,成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,,熱愛生命,,熱愛生活。充分認(rèn)識到我們有不可推卸的責(zé)任,,關(guān)心黃河母親,,關(guān)注環(huán)境保護(hù),認(rèn)識到人類活動與環(huán)境保護(hù)的重要性吧,!鼓勵學(xué)生倡議,,拯救黃河,拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境環(huán)境”,。比如:每天下午還未到放學(xué),,我們的校園里,到處是紙屑,,白色塑料糖包裝觸目皆是,,狂風(fēng)一起,漫天飛舞,,讓人頓生“骯臟此地即為別”的心緒,。然而從這的是,,凡到這里游覽的人都患有同一種怪病,經(jīng)查多年前,,這瀑布底下是垃圾處理場,,現(xiàn)在埋葬于地下的塑料袋開始腐爛放
二、讀寫相融,,感悟文章妙筆
每學(xué)一篇課文,,作為語文老師都不應(yīng)該放棄文章中的優(yōu)美筆觸。本課在寫法上,,就是用事實講道理,,本文是一篇闡述事理的文章通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù),科學(xué)研究結(jié)果等大量事實,,說明黃河水由好變壞的過程,,告訴我們要保護(hù)環(huán)境,不要自取滅亡的深刻道理,,那么,,怎樣用事實講道理?
首先要用真實的事例,,不能摻雜虛構(gòu)成分,。事例中所提供的現(xiàn)象要屬實,數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確,,不能含糊其辭,,要使人信服。其次在闡述的過程中要有條不紊,,思路清晰,,一般寫得比較客觀,筆調(diào)平實嚴(yán)整,,不加夸張和修飾,,目的是使人有所知,接下來要恰當(dāng)?shù)厥褂门e例子,,作比較,、列數(shù)字等多種說明方法,擺事實講道理,。用事實說話,,使道理深入人心。比如:《只有一個地球》一文,,就使用了列數(shù)字的說明方法,,說明人類活動的范圍很小。用“礦物資源的無節(jié)制開采能及濫用化學(xué)品造成生態(tài)災(zāi)難”等,,事實告訴人類要精心地保護(hù)地球,,在事實面前,,人們才會相信,才能意識到危機(jī),,在這個環(huán)節(jié),,本人做到了實地指導(dǎo)“還我清清的小河”“校園是成長的樂園”“地球媽媽的呼救”等習(xí)作題材。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇五
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,,這正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好機(jī)會,,于是,我設(shè)計了三個大問題,,貫穿全文,。
這三個問題是:
1、黃河以前是什么樣子,?現(xiàn)在又變成了什么樣子,?
2、黃河變化的原因是什么呢,?
3,、怎樣治理黃河呢?
學(xué)生們通過充分的閱讀,,認(rèn)真的討論找到了這些問題的答案,,在整個過程中既鍛煉了他們歸納的能力,也鍛煉了他們的表達(dá)能力,,更培養(yǎng)了他們自學(xué)能力,可以說是一舉三得,。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇六
本文是一篇說明文體裁的略讀課文,,文章較長,但是說明性強(qiáng),,課文介紹了黃河的變化,,變化的原因,還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計了怎樣的方案,,使人們明白這樣一個道理:破壞森林是不折不扣的自殺行為,;要合理規(guī)劃利用土地,同時還要大量修筑水利工程,。我們?nèi)祟愐Wo(hù)大自然,,愛護(hù)環(huán)境。
在教授此課時,,想讓學(xué)生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問題讓學(xué)生自己解答,。
1、黃河原來什么樣,?
2,、黃河后來變成什么樣子了,?
3、黃河發(fā)生變化的原因,?
①自然因素:氣溫轉(zhuǎn)寒,,暴雨集中,黃土松散,,造成水土流失,。
②人的因素:人口迅速增長,無限開墾放牧,,綠色植被被破壞,,失去天然保護(hù)后,發(fā)生水土流失,。
以上問題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答,。可是在回答問題的過程中也暴露出許多問題,。學(xué)生的課文只是貯備量不多,,一些自然知識不了解。比如說:“懸河”一詞落實的不到位,,學(xué)生對于這樣的一個地理概念不理解,。在此問題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看,這樣學(xué)生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災(zāi)難了,。解決玩以上的問題后,,引導(dǎo)學(xué)生深入研究,科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了怎樣的方案,?黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓(xùn),?學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)?這樣通過一系列的問題解答,,進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化,。
課后對這篇文章的反思覺得學(xué)生們的課文知識量貯備不足,由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制,,課堂上無法給學(xué)生們展示拓寬材料,,一些有益的知識得不到積累,能力有限,,導(dǎo)致理解課文造成障礙,。對與這,每次有關(guān)的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料,。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇七
推薦課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程,,告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰,。
這是一篇閱讀課文,,屬半獨立閱讀性質(zhì)的課文,,放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實踐和運用,。根據(jù)教材特點和本單元重點訓(xùn)練項目,,我在教學(xué)本文時用如下步驟進(jìn)行:
首先,要求學(xué)生帶著如下問題初讀課文:
①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解,。
②想一想,,這篇課文先講什么?接著講什么,?然后講什么,?最后講什么?
③哪個部分是課文重點講述的內(nèi)容,?你根據(jù)什么確定這一部分是重點內(nèi)容,?
④把講黃河變化的兩個原因的重點句子畫下來。教師通過巡堂查看,,指名回答,,了解學(xué)生自學(xué)情況,酌情予以指導(dǎo),。
把握重點讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容,,歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因,再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點段落,,用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句,。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解.讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段,并歸納出科學(xué)家設(shè)計的治黃方案的要點,。通過抓重點詞,、句的讀議,使學(xué)生加深對課文重點內(nèi)容的理解,。
順勢引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文,想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體,,使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程,。順勢引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,只要善于發(fā)現(xiàn),,仔細(xì)觀察,,注意積累,作文就有取之不盡,,用之不竭的材料,。
組織學(xué)生交流討論,體會作者所要表達(dá)的中心,。黃河的變化給我們的教育是慘重的,,給我們的反思是深沉的,。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰,。還可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,,說說怎樣才能保護(hù)好大自然,激起同學(xué)們強(qiáng)烈的,、自覺的環(huán)保意識,,以及民族的憂患意識。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇八
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì),。主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功,,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)閱讀獨立能力,?!薄奥宰x課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,,理解課文的要求要低于精度課文的教學(xué),,一般只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解,,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點,。二是從方法上說,教師要更加放手,,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力,?!薄奥宰x課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,,抓住一兩個重點或?qū)W生感興趣的問題,引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果,?!庇纱丝梢姡幷甙才怕宰x課文的教學(xué),,目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,,自己把課文讀懂,,在實踐中掌握讀書方法。教學(xué)略讀課文時,,教師就要注意抓整體,、抓關(guān)鍵,每一步教學(xué)都以問題開路,,每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ),,做到讀、思,、練相結(jié)合,。
其課堂核心:師生交融體現(xiàn)活力,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與師生的生命力
其教學(xué)特點:粗放結(jié)合,,以讀引讀,,以讀促思
其課堂教學(xué)理念:以讀促思
其課堂教學(xué)模式:獨立閱讀 合作交流 互動評價 拓展升華
其教學(xué)策略運用:生成型教學(xué)策略大于替代型教學(xué)策略
《黃河是怎樣變化的》是一篇四年級語文下冊略讀閱讀課文,從上述略讀閱讀教學(xué)的要求,,對照教師的課堂實踐,,作如下思考:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要
開課,,老師簡要陳述:黃河是我國的第二大河流,位于我國的中部,,全長( )千米,,始于( ),經(jīng)過( ),,流入( )海面,。同學(xué)們,你了解它嗎,?
二,、提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生閱讀的必要
你知道很早很早以前(昔日)的黃河是怎樣的,?促進(jìn)學(xué)生閱讀(非讀課文不可),,從而解決問題。
后來的黃河又怎樣呢,?(再讀不可)了解“變化”。
這樣的黃河怎么來的,?這樣的黃河給人民生活帶來什么,?(再讀才行)深入了解“變化。
多災(zāi)多難的黃河,,我們該怎么辦,?有什么好辦法,?(不讀不行)設(shè)法思考“如何改變。
如今的黃河你知道是怎樣的,?(怎么讀也不行)資料拓展,,誘發(fā)學(xué)生閱讀思考的愿景,體會“母親河”的美麗而富饒,,文明和偉大,。從而達(dá)到“寫”的目的。
三,、閱讀交流評價,,提高學(xué)生閱讀的能力
獨立閱讀,了解黃河“變化”的過程,。人類發(fā)祥地,、搖籃——災(zāi)難不斷、禍河——設(shè)法治理——美麗富饒,、旅游圣地,、母親河。達(dá)到:“讀中感悟”,。
交流評價,,萌發(fā)學(xué)生對黃河“變化”的情感。達(dá)到:“讀中升華”,。
拓展升華,,一是資料介紹;二是以“如今的黃河,、我心中的黃河”為題,,讓學(xué)生訴說衷腸,并把所思,、所想寫下來,。
以上思考,基于略讀閱讀的教學(xué)要求,,基于生命學(xué)習(xí)的需要,,基于課堂教學(xué)建模而思考的。這樣,,也許活力課堂,、魅力課堂與生命課堂就能誕生。
“馬后炮”之言,,權(quán)當(dāng)交流,。目的:一石激起千層浪!!
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇九
這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》,,一課時講完,。課前,小劉把教案拿給我,,一切都按我要求的步驟――教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、重點難點……詳細(xì)地寫出來了,。教學(xué)過程縝密,,重點難點突出,一定經(jīng)過了深入的研究,??赡苁茄芯康锰笍亓税桑虒W(xué)內(nèi)容比較多,。課文越讀越長,,教案越寫越短,這就是備課的境界吧,。我把教案和課件進(jìn)行了修改并告訴她怎樣把握重點,、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了,,領(lǐng)會得很快,,講課也沒有了緊張感,課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀,。
本堂課值得借鑒的優(yōu)點:
1,、每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù),展示在課件上,,使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí),。例如:注意正確的讀書姿勢,這點做的很好,,可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢了,。
2、對學(xué)生評價及時,,更有針對性,。在以后評價的時候可以更加具體的針對:“你讀書這么好一定下了很大功夫?!比绻麑W(xué)生說:“老師,,我才讀了一遍?!崩蠋熆梢哉f:“才讀一遍就這么好了,,說明你很有基礎(chǔ),,可見平時做的很好,下了很大功夫,,也是很值得贊揚的?!边@時學(xué)生就會產(chǎn)生自信,,從而會更加努力。
3,、把需要注意的生字生詞標(biāo)亮,,比較醒目,也引起學(xué)生們的注意,。
4,、無論什么時候,在上課前都說一聲“上課”,,這樣做會使學(xué)生盡快從課堂外走進(jìn)課堂內(nèi),,集中注意力上課;上課前主動和學(xué)生們互動交流,,夸學(xué)生們有精神,,精氣神很足等使得學(xué)生會更加充滿精神。
5,、本堂課的生字生詞處理得較好,,能準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行教學(xué),對難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù),,運用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字,,幫助學(xué)生正確認(rèn)識生字的結(jié)構(gòu)等。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十
這是一篇比較長的略讀課文,,本節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解黃河演變的過程和變化的原因,,并且培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。告訴人們要保護(hù)好環(huán)境,,否則就會受到大自然的懲罰,。
課初,我讓學(xué)生閱讀提示的內(nèi)容,,看看提示中給我們提出了哪些要求,,學(xué)生一下子找到了兩個問題:說說黃河發(fā)生了哪些變化?引起這些變化的原因是什么,?然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”:變化前是什么樣的,?變化后是什么樣的?為什么而變化,?帶著這三個問題我讓學(xué)生自讀課文,。給學(xué)生充分地閱讀時間后學(xué)生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”,,變化后是禍河,引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失,。
把握重點時我讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容,,歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因,再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點段落,,用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句,。然后分小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解.讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段,并歸納出科學(xué)家設(shè)計的治黃方案的要點,。通過抓重點詞,、句的讀議,使學(xué)生加深對課文重點內(nèi)容的理解,。
組織學(xué)生交流討論,,體會作者所要表達(dá)的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的,,給我們的反思是深沉的,。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,說說怎樣才能保護(hù)好大自然,,激起同學(xué)們強(qiáng)烈的,、自覺的環(huán)保意識,以及民族的憂患意識,。
本課列舉了很多的數(shù)字,,我讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文:找到這些數(shù)字說一說體會,并告訴學(xué)生這一系列的數(shù)字表明:治理黃河勢在必行,。在講“治理措施”時,,我重點補充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用,使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認(rèn)識,,還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法,。
在語文課上,針對不同類型的文章,,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,,提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力,,為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。因此,語文教育既要立足文本,,又要超越文本,,語文就在生活當(dāng)中。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十一
本文是一篇略讀課文,,文章介紹了黃河變化的過程,、變化的原因及其治理的方案,,告訴人們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,,否則就會受到大自然的懲罰,。葉圣陶先生提出“就教學(xué)而言,精讀是主體,,略讀是補充,;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得,。”
教學(xué)本課時,,我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容,,并標(biāo)出提示的要求。很快學(xué)生就找到了學(xué)習(xí)這篇課文的引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題:
1,、這篇課文又給了我們怎樣的提示,?
2、說說黃河發(fā)生了哪些變化,,引起這些變化的原因是什么,?然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”。出示屏幕:變化前是什么樣的,?變化后是什么樣的,?變化的原因是什么?怎樣治理黃河,?帶著這些問題讓學(xué)生自讀課文,。
在學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),學(xué)生找出有關(guān)語句并不難,,而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo),。于是在感悟黃河是“搖籃”方面,我通過圖片讓學(xué)生感受到黃河曾經(jīng)的美并把自己的感悟以朗讀表現(xiàn)出來,;在理解“禍河”方面,,引導(dǎo)他們理解“懸河”“沉積”等詞語和抓住一系列數(shù)字感受到黃河給兩岸人民帶來的苦難;在黃河發(fā)生變化的原因之二———人為原因方面,,讓學(xué)生通過老師的板書形成惡性循環(huán)鏈加以理解,;在講“治理方案”時,我重點補充了森林的作用及我國的三北防護(hù)林帶的作用,,使學(xué)生加深了對植樹造林的重要性的認(rèn)識,,還讓學(xué)生說說有沒有更好的方法。然后鏈接資料袋的內(nèi)容以及與身邊的珠江和火爐山聯(lián)系起來,,引發(fā)生活的體驗,,激發(fā)內(nèi)心的情感,,把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為。通過以上的教學(xué),,學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀,,知道保護(hù)大自然的重要性,同時也調(diào)動了他們參與到“保護(hù)母親河的行動”中來,,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。最后結(jié)合說明文的特點滲透寫作方法,,培養(yǎng)寫作能力,,“列數(shù)字”、“打比方”,、“作比較”是說明文常用的幾種表達(dá)方法,,說明這種寫作方法的優(yōu)點,以使今后學(xué)生在寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法,,提高學(xué)生的寫作能力,。
本篇文章的教學(xué),雖然有成功之處,,但也存在許多不足,。我在某些環(huán)節(jié)還是放不開手,使學(xué)生無法盡情在課堂中展示自己,。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思簡短篇十二
《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊語文最后一篇選學(xué)文章,,自古以來,黃河具有“中華民族的搖籃”,、“母親河”之稱,,然而,本文卻一字未提它的益處,,反而將其在近兩千年間的“禍害”以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在文中(如“決口一千五百多次”,、“改道二十六次”),為什么呢,?文章以此為切口,,展開分析,查找原因,,最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災(zāi)多難的禍河,,其意無非在告誡人們:要珍惜水土、愛惜家園,,同時,,也以此來鞭策學(xué)生,使他們從小懂得水土流失嚴(yán)重的原因,,從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的高尚情操,。下邊,,本人從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)程序以及文章小結(jié)等方面進(jìn)行說課:
針對本文的內(nèi)容實際,,本人以“黃河發(fā)生變化的原因——治理黃河的方案——培養(yǎng)學(xué)生從小懂得珍惜水土資源和熱愛祖國大好河山的意識”為主線作出目標(biāo)教學(xué),此目的在于使學(xué)生通過目標(biāo)展示,,明了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍,;
教法方面:
對本文的教學(xué)我采用的是目標(biāo)教學(xué)法,即:課前先給出教學(xué)目標(biāo),,繼而按所定目標(biāo)進(jìn)行逐步漸進(jìn),;
程序方面:
本文是一篇具有一定教育意義的說理文章,其目的在于使學(xué)生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴(yán)重破壞以及對人們生活環(huán)境的惡劣影響,,以此熏陶學(xué)生,,使他們從小產(chǎn)生保護(hù)水土、保護(hù)大自然,、保護(hù)家園的意識,根據(jù)這一主題,,我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的:
讓學(xué)生上臺抽名稱卡,,將所抽到的卡片介紹給大家,這幾位同學(xué)介紹得真棒,,大家掌聲送給他們,,下邊,我們一起來了解一下黃河近期以來的變化,,(板書課題)
(一)讓學(xué)生上臺分自然段朗讀課文,,教師進(jìn)行指導(dǎo)(更正);
(二)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點段落:
1,、帶著“黃河發(fā)生變化的兩個方面原因是指哪兩個方面”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段,;
2、帶著“科學(xué)家如何設(shè)計治理黃河的方案”的問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第七自然段,;
3,、拓展引申:從“科學(xué)家治理黃河的方案”中我們懂得了要保護(hù)水土、保護(hù)( ),、保護(hù)( ),、保護(hù)我們賴以生活的( ),
在學(xué)校里,,我們要愛護(hù)( ),、愛護(hù)( )、愛護(hù)( )……一句話:要愛護(hù)我們的校園,。
同學(xué)們,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》這篇文章,,現(xiàn)在,請大家一起來回顧一下,,本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個方面原因以及治理黃河的方案,,兩個方面原因分別指的是:第一個原因是( )、第二個原因是( ),;治理方案是( ),。
1、從圖書室中看看有關(guān)寫黃河變化這方面的書,;
2,、用一兩段話寫寫如何愛護(hù)我們的校園和家園。