在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇一

首先是在課件的制作上，經歷了很多波折也讓老師很費心。對于一

篇略讀課文，課件是要很復雜的,，因為對于略讀課文的要求不是很高，所給的也只是一課時而已,，學生所要做到的就是了解,。顯然我對這一點把握不夠深。所以我自己課件制作的很復雜,，內容很多,，雖然有一條主線但是內容太多導致有點瑣碎。老師也給我提過,，也許是因為沒意識到這個問題的嚴重性,，而且對時間沒什么概念，再或許就是自己有點固執(zhí),，到最后才稍微減的少了一點,。

參考教參了,。不管怎么樣我覺得這算是重大失誤了,，因為在這里老師的權威受到了挑戰(zhàn)還沒能及時挽回，哎,，無顏見江東父老啊,。

孩子們是十來歲的孩子,，太理性的話真的無法吸引他們的注意力,，這是我需要加強的地方。

對于課堂來講,，是孩子們的課堂,，在這堂課上我無疑是篡權了，自己說的很多,，而且語速很快,，這不是一個小學教師的風格。要把課堂放給孩子們,，讓他們去發(fā)現(xiàn),、思考、

總結,，我需要好好學習,。

還有一些關于細節(jié)的問題,，比方說，上課之前沒有喊“上課”,；對同學們的回答給予的正面性鼓勵性

評價不夠,。還有說話句式太單一，都是什么什么吧,，哎,，自己聽著都頭疼。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇二

《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程,，告訴人們要保護好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰。

這是一篇半獨立閱讀性質的課文（略讀）,，那天在舟山,，特級老師賴正清說，略讀課文應該放手讓學生自學,，讓學生學得輕松,，學得愉快。但是,，黃河對于我們這里的孩子來說,，又是陌生的，他們根本沒見過黃河的雄偉氣魄,，也沒有看過泥沙翻卷的驚人氣勢,。

怎樣讓孩子在熟悉課文背景的情況下自主地學習呢？雖然我知道學生家里一沒有電腦,，二沒有課外書籍,，他們不可能找到什么課外的資料，但為了讓他們加深對黃河的了解,，也只能試試了,。于是我利用自己外出的這段時間，讓孩子們去找有關黃河的信息,。

沒想到,，學生能從作文書上找到一些我也要介紹的資料。于是這樣也豐富了背景材料,，又合理地讓學生的交流代替老師的介紹,，因為他們的資料不多，所以沒有耽誤多少上課的時間,。

在本教學設計中,，為了增加學生的具體感知，還是播放了一組黃河以前和后來變化的圖片,，加上教師詳細的介紹，讓學生從視覺和聽覺兩個方面進行感受黃河為什么會由母親河變成禍河呢,？一下子把學生帶入了課文的意境之中,，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，還讓學生受到了情感的熏陶,。又豐富了課文內容,，拓展了學生的知識視野。

是略讀課文,，在設計教學時,，我決定讓學生自己提問,，再針對問題展開學習。所以在出示題目后,，讓孩子們提出問題,。

總結歸納這么幾個：1、黃河變化的原因,；2,、變化的前后有什么不同？3,、怎樣才能制止其變化,？（治理方案）

提出問題后，就讓他們根據問題初讀課文,，想想課文講了一件什么事,？然后根據問題自己選擇學習。

每個學生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力和探究能力,，是閱讀教學的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇,，源于問題,，因為前面問題的提出，于是在教學時就注意引導學生自己學習,，自己探究貫穿于閱讀教學的全過程,。

由于讓他們選擇問題的探究，他們有的選擇黃河變化前后的模樣,，這樣就理順了黃河由“搖籃”變?yōu)椤暗満印钡膬啥握Z言,，比較朗讀，感悟變化之大,。

有的選擇黃河變化的原因,，課文里面有倆，讓學生在課文朗讀的基礎上進行歸納,，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題解決問題的能力。

知道了黃河變化的原因,，我為了加深孩子們對這樣的危害的認識,，就再次從課文中找出幾組數據，讀讀,、說說哪組讓你驚心動魄,？進一步的感受到了黃河變化成為中華民族的憂患。

那么,，面對這樣,、那樣造成黃河變化的原因,，你有什么好的方法加以治理嗎？請你寫下來,。（小練筆）

學生在交流之后也是從植樹,、保護、宣傳和管理上進行治理,，但是沒有寫到興修水利,，老師補充幫助認識。

有了這樣的交流,，我再次讓他們去讀文本內容,，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來我們想的就是研究院的叔叔阿姨想的呀，孩子們興奮了,，朗讀的勁頭也足了,。

我在最后就結合剛才的幾種辦法，讓孩子們理解了“數管齊下”的意思,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇三

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明體裁的略讀課文,，學生對課文內容感興趣，但對于黃河還是比較陌生的,，課文中關于河流方面的專業(yè)術語較多,，不容易理解。課文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因,，從中受到啟示,。為了讓學生理解課文中難理解的詞語，突出重難點,，我精心設計了字詞訓練,，選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒有考慮到學生的實際情況,，因此出現(xiàn)了許多問題,，導致教學內容沒有完成。

1.檢查會認的生字時,，可以直接去掉拼音讀,，然后注音。這樣可以節(jié)省時間,。

2.檢查詞語理解時,，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域,、懸河”，沒有必要出示所有的詞語,。

3.在引導學生概括課文主要內容時,，可以引導學生逐段說,，這樣再引導學生將各部分內容連起來，學生易于理解,。還可以在導入新課后,，讓學生質疑課題，教師進行梳理,，最后提出三個問題：黃河發(fā)生了怎樣的變化,？變化的原因是什么？如何治理黃河,？這樣學生解決了這些問題也就了解了課文的主要內容,。概括課文主要內容這一環(huán)節(jié)可以略去，就可以省不少時間,。

4.引導學生體會黃河的變化時,，讓學生在指定的段落尋找句子，體會,。學生不至于再從頭到尾讀一遍課文,。

5.在學生初步了解了課文內容以后，讓學生分組學習,，一個小組學習黃河發(fā)生的變化,，一個小組學習黃河產生變化的原因，另一個小組學習科學家如何治理黃河,，最后再匯報交流,。這樣既可以節(jié)省時間更調動了學生學習的積極性。

在以后設計教學時一定要深入鉆研教材,，了解學生,。避免出現(xiàn)類似的問題。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇四

這是一篇閱讀課文,。介紹了黃河變化的過程,，變化的原因及其治理方案，并從中受到啟示：要保護好森林資源,，保護好環(huán)境,，否則會受到大自然的懲罰。培養(yǎng)環(huán)保意識,，激發(fā)保護母親河的責任感,。在教學中，本人的教學簡單,。因為本課是說明文,，在寫作上文章條理清楚，材料確鑿,，數據詳實,，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識,，同時也是用了比喻，列數字等說明方法,，在教法上不需要太繁雜的程序,，緊抓“一支筆”一個“讀“字”勾畫、批注,、查閱等完成本課的主要教學方法,。學完本課，學生的作業(yè)完成很不錯,，針對本人的教學與學生的學習,，我做了如下反思：

一、弄清教材本身特點 ,，依據生活而施教

本課就一個難點,，為什么說引起黃河變化的兩個原因是相互作用的關系？只要通過“讀讀勾勾”“寫寫畫畫”并即可“讀”主指默讀,，勾出重點詞句,，畫出質疑的地方，“寫”自己的讀書體會,。學生通過讀是不難弄清該關系：黃河由好變壞,，從表面上看是嚴重的水土流失，是自然因素造成的,，而究其實質,，加劇水土流失的又是人類，無形中使本已糟糕的自然條件變得惡化,。周而復始地破壞和相互作用,，最終導致黃河與人類自己的災難。引導學生“釋難”黃河是我們的母親河,，是中華民族的搖籃,，可如今卻成一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍,。激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛生命，熱愛生活,。充分認識到我們有不可推卸的責任,，關心黃河母親，關注環(huán)境保護,，認識到人類活動與環(huán)境保護的重要性吧,！鼓勵學生倡議，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境環(huán)境”,。比如：每天下午還未到放學,，我們的校園里，到處是紙屑,，白色塑料糖包裝觸目皆是，狂風一起,，漫天飛舞,，讓人頓生“骯臟此地即為別”的心緒。然而從這的是,，凡到這里游覽的人都患有同一種怪病,，經查多年前，這瀑布底下是垃圾處理場,，現(xiàn)在埋葬于地下的塑料袋開始腐爛放

二,、讀寫相融，感悟文章妙筆

每學一篇課文,，作為語文老師都不應該放棄文章中的優(yōu)美筆觸,。本課在寫法上，就是用事實講道理,，本文是一篇闡述事理的文章通過列舉調查數據,，科學研究結果等大量事實，說明黃河水由好變壞的過程,，告訴我們要保護環(huán)境,，不要自取滅亡的深刻道理，那么,，怎樣用事實講道理,？

首先要用真實的事例，不能摻雜虛構成分,。事例中所提供的現(xiàn)象要屬實,，數據要準確，不能含糊其辭,，要使人信服,。其次在闡述的過程中要有條不紊，思路清晰,，一般寫得比較客觀,，筆調平實嚴整，不加夸張和修飾,，目的是使人有所知,，接下來要恰當地使用舉例子，作比較、列數字等多種說明方法,，擺事實講道理,。用事實說話，使道理深入人心,。比如：《只有一個地球》一文,，就使用了列數字的說明方法，說明人類活動的范圍很小,。用“礦物資源的無節(jié)制開采能及濫用化學品造成生態(tài)災難”等,，事實告訴人類要精心地保護地球，在事實面前,，人們才會相信,，才能意識到危機，在這個環(huán)節(jié),，本人做到了實地指導“還我清清的小河”“校園是成長的樂園”“地球媽媽的呼救”等習作題材,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇五

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，這正是培養(yǎng)學生自學能力的好機會,，于是,，我設計了三個大問題，貫穿全文,。

這三個問題是：

1,、黃河以前是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子,？

2,、黃河變化的原因是什么呢？

3,、怎樣治理黃河呢,？

學生們通過充分的閱讀，認真的討論找到了這些問題的答案,，在整個過程中既鍛煉了他們歸納的能力,，也鍛煉了他們的表達能力，更培養(yǎng)了他們自學能力,，可以說是一舉三得,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇六

本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長,，但是說明性強,，課文介紹了黃河的變化，變化的原因,，還有科學家為治理黃河設計了怎樣的方案,，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程,。我們人類要保護大自然,，愛護環(huán)境。

在教授此課時,，想讓學生自讀課文了解課文內容之后拋出問題讓學生自己解答,。

1、黃河原來什么樣,？

2,、黃河后來變成什么樣子了？

3,、黃河發(fā)生變化的原因？

①自然因素：氣溫轉寒,，暴雨集中,，黃土松散，造成水土流失,。

②人的因素：人口迅速增長,，無限開墾放牧，綠色植被被破壞,，失去天然保護后,，發(fā)生水土流失。

以上問題學生們能輕而易舉的從文中找到答案進行解答,?？墒窃诨卮饐栴}的過程中也暴露出許多問題。學生的課文只是貯備量不多,，一些自然知識不了解,。比如說：“懸河”一詞落實的不到位，學生對于這樣的一個地理概念不理解,。在此問題上我在黑板上繪制了關于懸河的示意圖給學生看,，這樣學生們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災難了。解決玩以上的問題后,，引導學生深入研究,，科學家們?yōu)橹卫睃S河設計了怎樣的方案？黃河發(fā)生變化給人們帶來怎樣的教訓,？學了這篇課文你受到什么啟發(fā),？這樣通過一系列的問題解答，進而學生了解黃河的變化,。

課后對這篇文章的反思覺得學生們的課文知識量貯備不足,，由于鄉(xiāng)村學校教學條件的限制，課堂上無法給學生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累,，能力有限,，導致理解課文造成障礙。對與這,，每次有關的一些課外知識隔段時間我就讓孩子們利用電腦查閱相關資料,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇七

推薦課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰,。

這是一篇閱讀課文，屬半獨立閱讀性質的課文,，放手讓學生自學,，引導學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。根據教材特點和本單元重點訓練項目,，我在教學本文時用如下步驟進行：

首先,，要求學生帶著如下問題初讀課文：

①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。

②想一想,，這篇課文先講什么,？接著講什么？然后講什么,？最后講什么,？

③哪個部分是課文重點講述的內容？你根據什么確定這一部分是重點內容,？

④把講黃河變化的兩個原因的重點句子畫下來,。教師通過巡堂查看，指名回答,，了解學生自學情況,，酌情予以指導。

把握重點讓學生帶著課后問題“根據課文內容,，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因,，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句,。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段,，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞,、句的讀議,，使學生加深對課文重點內容的理解。

順勢引導讓學生再讀全文,，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體,，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程,。順勢引導學生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn),，仔細觀察,，注意積累，作文就有取之不盡,，用之不竭的材料,。

組織學生交流討論，體會作者所要表達的中心,。黃河的變化給我們的教育是慘重的,，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護好環(huán)境,，否則就會受到大自然的懲罰,。還可引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然,，激起同學們強烈的,、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇八

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功,，用于閱讀實踐,，逐步培養(yǎng)閱讀獨立能力?！薄奥宰x課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精度課文的教學,，一般只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力?！薄奥宰x課文教學的大體步驟是：先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀,、思考，然后教師根據學生的自學情況,，抓住一兩個重點或學生感興趣的問題,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。”由此可見,，編者安排略讀課文的教學,，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂,，在實踐中掌握讀書方法,。教學略讀課文時，教師就要注意抓整體,、抓關鍵,，每一步教學都以問題開路，每一步教學都應以讀為基礎,，做到讀,、思、練相結合,。

其課堂核心：師生交融體現(xiàn)活力,，體現(xiàn)學習內容與師生的生命力

其教學特點：粗放結合，以讀引讀,，以讀促思

其課堂教學理念：以讀促思

其課堂教學模式：獨立閱讀 合作交流 互動評價 拓展升華

其教學策略運用：生成型教學策略大于替代型教學策略

《黃河是怎樣變化的》是一篇四年級語文下冊略讀閱讀課文,，從上述略讀閱讀教學的要求，對照教師的課堂實踐,，作如下思考：

一,、激發(fā)學習情感，喚起學生學習的需要

開課,，老師簡要陳述：黃河是我國的第二大河流,，位于我國的中部，全長（ ）千米,，始于（ ）,，經過（ ），流入（ ）海面,。同學們,，你了解它嗎？

二,、提出核心問題,，誘發(fā)學生閱讀的必要

你知道很早很早以前（昔日）的黃河是怎樣的,？促進學生閱讀（非讀課文不可），從而解決問題,。

后來的黃河又怎樣呢,？（再讀不可）了解“變化”。

這樣的黃河怎么來的,？這樣的黃河給人民生活帶來什么,？（再讀才行）深入了解“變化。

多災多難的黃河,，我們該怎么辦,？有什么好辦法？（不讀不行）設法思考“如何改變,。

如今的黃河你知道是怎樣的,？（怎么讀也不行）資料拓展，誘發(fā)學生閱讀思考的愿景,，體會“母親河”的美麗而富饒,，文明和偉大。從而達到“寫”的目的,。

三,、閱讀交流評價，提高學生閱讀的能力

獨立閱讀,，了解黃河“變化”的過程,。人類發(fā)祥地、搖籃——災難不斷,、禍河——設法治理——美麗富饒,、旅游圣地,、母親河,。達到：“讀中感悟”。

交流評價,，萌發(fā)學生對黃河“變化”的情感,。達到：“讀中升華”。

拓展升華,，一是資料介紹,；二是以“如今的黃河、我心中的黃河”為題,，讓學生訴說衷腸,，并把所思、所想寫下來,。

以上思考,，基于略讀閱讀的教學要求,，基于生命學習的需要，基于課堂教學建模而思考的,。這樣,，也許活力課堂、魅力課堂與生命課堂就能誕生,。

“馬后炮”之言,，權當交流。目的：一石激起千層浪??！

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇九

這是一篇略讀課文――《黃河是怎樣變化的》，一課時講完,。課前,，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟――教材分析,、教學目標,、重點難點……詳細地寫出來了。教學過程縝密,，重點難點突出,，一定經過了深入的研究?？赡苁茄芯康锰笍亓税?，教學內容比較多。課文越讀越長,，教案越寫越短,，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改并告訴她怎樣把握重點,、如何上好這堂課等等,。小劉第二次上課了，領會得很快,，講課也沒有了緊張感,，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

本堂課值得借鑒的優(yōu)點：

1,、每一次學生的自主學習都有任務,，展示在課件上，使學生有目標的去自主學習,。例如：注意正確的讀書姿勢,，這點做的很好，可以看出學生刻意去改變自己的讀書姿勢了,。

2,、對學生評價及時,，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫,?！比绻麑W生說：“老師，我才讀了一遍,?！崩蠋熆梢哉f：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎,，可見平時做的很好,，下了很大功夫，也是很值得贊揚的,?！边@時學生就會產生自信，從而會更加努力,。

3,、把需要注意的生字生詞標亮，比較醒目,，也引起學生們的注意,。

4、無論什么時候,，在上課前都說一聲“上課”,，這樣做會使學生盡快從課堂外走進課堂內，集中注意力上課,；上課前主動和學生們互動交流,，夸學生們有精神，精氣神很足等使得學生會更加充滿精神,。

5,、本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學生的學習特點來進行教學,，對難理解的字多加學習和重復,，運用多種形式學習生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字,，幫助學生正確認識生字的結構等,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇十

這是一篇比較長的略讀課文，本節(jié)課的重點是讓學生了解黃河演變的過程和變化的原因,，并且培養(yǎng)學生保護大自然的意識,。告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰,。

課初,，我讓學生閱讀提示的內容,，看看提示中給我們提出了哪些要求，學生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化,？引起這些變化的原因是什么,？然后我引導學生總結那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的,？為什么而變化,？帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”,，變化后是禍河,，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

把握重點時我讓學生帶著課后問題“根據課文內容,，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因,，再說說這兩方面原因之間的關系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關詞句,。然后分小組議一議自己對這一部分內容的理解．讓學生帶著問題讀課文最后一段,，并歸納出科學家設計的治黃方案的要點。通過抓重點詞,、句的讀議,，使學生加深對課文重點內容的理解。

組織學生交流討論,，體會作者所要表達的中心,。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的,。引導學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子,，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學們強烈的,、自覺的環(huán)保意識,，以及民族的憂患意識。

本課列舉了很多的數字,，我讓學生再去細細讀文：找到這些數字說一說體會,，并告訴學生這一系列的數字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時,，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用,，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生說說有沒有更好的方法,。

在語文課上,，針對不同類型的文章，教給學生恰當的學習方法，提高學生的閱讀理解,、綜合能力,，為高年級的學習打下良好的基礎。因此,，語文教育既要立足文本,，又要超越文本，語文就在生活當中,。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇十一

本文是一篇略讀課文,，文章介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案,，告訴人們要保護大自然,，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰,。葉圣陶先生提出“就教學而言,，精讀是主體，略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領,，期其自得?！?/p>

教學本課時,，我讓學生閱讀閱讀提示的內容，并標出提示的要求,。很快學生就找到了學習這篇課文的引領全文學習的思考題：

1,、這篇課文又給了我們怎樣的提示？

2,、說說黃河發(fā)生了哪些變化,，引起這些變化的原因是什么？然后我引導學生總結那就是“變化”,。出示屏幕：變化前是什么樣的,？變化后是什么樣的？變化的原因是什么,？怎樣治理黃河,？帶著這些問題讓學生自讀課文。

在學生的交流中發(fā)現(xiàn),，學生找出有關語句并不難,，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。于是在感悟黃河是“搖籃”方面,，我通過圖片讓學生感受到黃河曾經的美并把自己的感悟以朗讀表現(xiàn)出來,；在理解“禍河”方面，引導他們理解“懸河”“沉積”等詞語和抓住一系列數字感受到黃河給兩岸人民帶來的苦難,；在黃河發(fā)生變化的原因之二———人為原因方面,，讓學生通過老師的板書形成惡性循環(huán)鏈加以理解；在講“治理方案”時,，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用,，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生說說有沒有更好的方法,。然后鏈接資料袋的內容以及與身邊的珠江和火爐山聯(lián)系起來,，引發(fā)生活的體驗，激發(fā)內心的情感,，把抽象的環(huán)保意識轉變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為,。通過以上的教學，學生了解了黃河的現(xiàn)狀,，知道保護大自然的重要性,，同時也調動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策,，貢獻自己微薄的力量,。最后結合說明文的特點滲透寫作方法，培養(yǎng)寫作能力,，“列數字”,、“打比方”、“作比較”是說明文常用的幾種表達方法,，說明這種寫作方法的優(yōu)點,，以使今后學生在寫說明文時也能夠會運用這幾種寫作方法，提高學生的寫作能力,。

本篇文章的教學,，雖然有成功之處，但也存在許多不足,。我在某些環(huán)節(jié)還是放不開手,，使學生無法盡情在課堂中展示自己。

黃河是怎樣變化的教學反思簡短篇十二

《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務教育六年制小學教科書第九冊語文最后一篇選學文章,，自古以來,，黃河具有“中華民族的搖籃”、“母親河”之稱,，然而,，本文卻一字未提它的益處，反而將其在近兩千年間的“禍害”以數據的形式展現(xiàn)在文中（如“決口一千五百多次”、“改道二十六次”）,，為什么呢？文章以此為切口,，展開分析,，查找原因,，最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災多難的禍河，其意無非在告誡人們：要珍惜水土,、愛惜家園,，同時，也以此來鞭策學生,，使他們從小懂得水土流失嚴重的原因,，從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的高尚情操。下邊,，本人從教學目標,、教學方法、教學程序以及文章小結等方面進行說課：

針對本文的內容實際,，本人以“黃河發(fā)生變化的原因——治理黃河的方案——培養(yǎng)學生從小懂得珍惜水土資源和熱愛祖國大好河山的意識”為主線作出目標教學,，此目的在于使學生通過目標展示，明了本節(jié)課所要學習的內容范圍,；

教法方面：

對本文的教學我采用的是目標教學法,，即：課前先給出教學目標，繼而按所定目標進行逐步漸進,；

程序方面：

本文是一篇具有一定教育意義的說理文章,，其目的在于使學生從小懂得盲目開荒毀林給水土資源帶來的嚴重破壞以及對人們生活環(huán)境的惡劣影響，以此熏陶學生,，使他們從小產生保護水土,、保護大自然、保護家園的意識,，根據這一主題,，我是這樣設計教學程序的：

讓學生上臺抽名稱卡，將所抽到的卡片介紹給大家,，這幾位同學介紹得真棒,，大家掌聲送給他們，下邊,，我們一起來了解一下黃河近期以來的變化,，（板書課題）

（一）讓學生上臺分自然段朗讀課文，教師進行指導（更正）,；

（二）引領學生學習重點段落：

1,、帶著“黃河發(fā)生變化的兩個方面原因是指哪兩個方面”的問題幫助學生學習第六自然段；

2,、帶著“科學家如何設計治理黃河的方案”的問題幫助學生學習第七自然段,；

3,、拓展引申：從“科學家治理黃河的方案”中我們懂得了要保護水土、保護（ ）,、保護（ ）,、保護我們賴以生活的（ ），

在學校里,，我們要愛護（ ）,、愛護（ ）,、愛護（ ）……一句話：要愛護我們的校園,。

同學們，這節(jié)課我們學習了《黃河是怎樣變化的》這篇文章,，現(xiàn)在,，請大家一起來回顧一下，本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個方面原因以及治理黃河的方案,，兩個方面原因分別指的是：第一個原因是（ ）,、第二個原因是（ ）；治理方案是（ ）,。

1,、從圖書室中看看有關寫黃河變化這方面的書；

2,、用一兩段話寫寫如何愛護我們的校園和家園,。