作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

象鼻子橋教案篇一

森林中有一條小小的河。河不寬,小猴子,、小狗熊一躍就過去了,。可小白兔,、小老鼠就不行,他們太小了,跳不過河去,常呆在河邊發(fā)愁,。大象看見了,心想,我該幫幫他們呀。他住到小河邊上,。小動物要過河,他就用長長的鼻子把他們卷起來,送到河對岸,。

小白兔、小老鼠可高興了,?！白尨笙蟮谋亲泳碇?就像坐飛機(jī)一樣,飛到河對岸了?！彼麄兂＿@么對小猴子,、小狗熊說。

小猴子,、小狗熊聽了好羨慕,他們來到河邊,裝出生病的樣子,。大象看見了,趕緊把他們送到河對岸,讓他們?nèi)メt(yī)院看病。

大象心腸好,不計較,?？尚」沸芴亓?大象用長鼻子卷起他,覺得很吃力。沒幾天,大象就覺得長鼻子酸酸的,很難受,。他到醫(yī)院去看病了,。

呀,這下糟了,沒人送大家過河了。

“咱們不能老是讓大象送,咱們該在河上架橋,?！毙『镒酉肓藗€主意。

“對!對!我這就去砍樹!”小狗熊說著跑了,。

“咱們把橋做成象鼻子的樣子,這祥,從橋上走過,就會覺得還像坐在象鼻子上,。”小白兔說,。

于是,小老鼠在小狗熊砍來的樹干上啃呀啃,啃成個象鼻子的樣子,真有趣,。然后,大家齊心協(xié)力,把橋架上了小河。

大象看完病,急急忙忙趕回來,他惦記著小動物呢,?？墒沁h(yuǎn)遠(yuǎn)地,他就看見小河上有個彎彎的東西,那是什么?大象走近一看,啊,原來是座象鼻子橋!

1.大象為什么要去看醫(yī)生?

2.為什么大家要把橋修成大象鼻子的樣子?

象鼻子橋教案篇二

1.感受歌曲活潑、歡快的情緒,，熟悉歌詞與旋律,。

2.體會朋友之間互相幫助的美好情感,。

1.重點：感受歌曲活潑、歡快的情緒,，熟悉歌詞與旋律,。

2.難點：初步跟唱歌曲，唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過了橋,，哈哈”,。

2.掛圖（《大象橋》）。

3.音樂cd（歌曲《大象橋》）,。

（一）大象橋的故事

1.教師結(jié)合掛圖講述故事,。

2.理解故事內(nèi)容

（1）三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第1幅,。）

（2）路上遇到什么困難,？（觀察掛圖第2幅。）

（3）誰來幫助他們的,？是怎樣幫助的,？（觀察掛圖第3幅。）

（4）小兔子過了橋,，心情怎樣,？對大象伯伯說了什么？（觀察掛圖第4幅,。）

（二）編成歌兒唱一唱

1.傾聽教師范唱歌曲

其實這個故事是一首好聽的歌曲,，名字叫《大象橋》，我們來聽一聽吧,！

2.說一說自己聽到的內(nèi)容,，熟悉歌詞。

（1）你聽到歌曲里唱了什么,？請你來說一說,。（教師根據(jù)幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng),，幫助幼兒熟悉歌詞,。）

（2）我們一起來念一念歌詞吧！（教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞,。）

3.跟著音樂伴奏演唱歌曲

（1）請你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧！（跟著鋼琴伴奏,，幼兒分段跟唱歌曲,。）

（2）這一句有點難，我們再來唱一遍,。（重點練習(xí)最后一句“小兔子過了橋,，哈哈”,。）

（3）請你站起來唱歌，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作,，我們邊唱歌邊做動作,。（幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動作，教師幫助優(yōu)化動作,，然后邊唱歌邊做動作,。）

象鼻子橋教案篇三

森林中有一條小小的河。河不寬,，小猴子,、小狗熊一躍就過去了;可小白兔、小老鼠就不行,，他們太小了,，跳不過河去，常呆在河邊發(fā)愁,。

大象看見了,，心想，我該幫幫他們呀,。他住到小河邊上,。小動物要過河，他就用長長的鼻子把他們卷起來,，送到河對岸,。

小白兔、小老鼠可高興了,?！白尨笙蟮谋亲泳碇拖褡w機(jī)一樣,，飛到河對岸了,。”他們常這么對小猴子,、小狗熊說,。

小猴子、小狗熊聽了好羨慕,，他們來到河邊,，裝出生病的.樣子。大象看見了,，趕緊把他們送到河對岸,，讓他們?nèi)メt(yī)院看病。

大象心腸好，不計較,?？尚」沸芴亓耍笙笥瞄L鼻子卷起他,，覺得很吃力,。沒幾天，大象就覺得長鼻子酸酸的,，很難受,。他到醫(yī)院去看病了。

呀,，這下糟了,，沒人送大家過河了。

“都是你們,，自己會過河,，還要大象送，把大象累病了,?！毙“淄靡宦裨梗」沸芎托『镒拥哪樇t了,。

“咱們不能老是讓大象送,，咱們該在河上架橋?！毙『镒酉肓藗€主意,。

“對!對!我這就去砍樹!”小狗熊說著跑了。

“咱們把橋做成象鼻子的樣子,，這祥,，從橋上走過，就會覺得還像坐在象鼻子上,?！毙“淄谜f。

于是,，小老鼠在小狗熊砍來的樹干上啃呀啃,，啃成個象鼻子的樣子，真有趣,。然后,，大家齊心協(xié)力，把橋架上小河?，F(xiàn)在過河真方便,。

大象看完病,，急急忙忙趕回來，他惦記著小動物呢,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見小河上有個彎彎的東西,，那是什么?大象走近一看,，啊，原來是座象鼻子橋!

象鼻子橋教案篇四

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河,，很不方便。后來,，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋,。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,，讀通課文,，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文,，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。

1,、借助拼音,，正確、流浪,、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助,。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演,、說話,、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。

教學(xué)重點：

1,、借助拼音讀通課文,。

2、正確,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2,、說說為什么“熱鬧”,，找到相關(guān)詞句：許多、每天,、來來往往……

3,、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”

4,、小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來。

（三）,、學(xué)習(xí)2,、3、4段

1,、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎么回事,？

2、自由讀2,、3,、4段

3、表演讀第二段,。

4,、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便,？（讀第3段）

5,、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女,、小組讀）板書：

（四）,、第5、6段

1,、大象的舉動讓動物們感動,，于是大家齊心合力造了一座新橋,。（出示圖）

2、把動物的感動慚愧讀出來,。

3,、想象說話：“新橋修好后不久，……”

4,、讀第4段,，板書“”

（五）、讀全文,。

這是一座（）的橋？你感悟到了什么

板書設(shè)計：

（）的橋

齊心合力

象鼻子橋教案篇五

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河,，很不方便。后來,，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋,。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河,，很不方便,。后來，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋,。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

全文注有拼音,，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文,，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1,、借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時,。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1,、借助拼音,、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容,，理解象鼻橋名字的由來,。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾,，幻燈片4張（1,、橋的圖片；2,、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示,；3、可以這樣匯報--匯報提示,；4,、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用？（注意及時糾正語病,，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽配樂朗讀錄音,，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的,；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個,，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3,、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4,、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助,；關(guān)注學(xué)困生

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時間要保證

出示匯報提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫,，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評

·演一演表演,、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識,。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價）

適時參與評價

實現(xiàn)生生互動,、師生互動

通過評價反饋,、激勵

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解,、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂,。

2,、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞,，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么,，可怎么樣啦的句子,，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3,、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧,、不方便,、高興、感動,、慚愧,。 （小朋友，真有精神,！我們來做個游戲好嗎,？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演,。）既激發(fā)興趣,，又引領(lǐng)下文。

體驗研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2,、說說為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天,、來來往往……

3,、試讀，表現(xiàn)熱鬧

4,、表演讀

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來。

我們是怎樣讀許多,、來來往往等詞的,？懷著什么心情讀的？

幫助,、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂,，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華 充分表達(dá)，張揚個性（我喜歡大象,，他們幫助其它小動物,；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié),；我喜歡小動物,，他們很勤勞；我喜歡小動物,，他們很快樂,；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手,，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

猜一猜,，說一說,，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講

故事 你喜歡這里的小動物嗎,，為什么,？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧,！

為了安全起見,，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村，暴雨,，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久,。

課外實踐分層作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填動詞,。

2,、觀察課間時小朋友在干什么，填一填,。

象鼻子橋教案篇六

《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的選學(xué)課文,，本課主要講了兩只大象熱心地為小動物們搭橋,，從而感動小動物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助,、學(xué)會合作。

1,、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事,，通過心理輔導(dǎo)，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，通過看圖想象,，小組合作搭建新橋，從而體會合作的重要性,。

（教學(xué)過程以學(xué)生心理活動為基礎(chǔ),，它包括以知識為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程和以感受、體驗為基礎(chǔ)的情感心理過程,。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn),、和諧統(tǒng)一，這樣,，才能取得理想的教學(xué)效果,。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞綄W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。）

總體設(shè)計意圖：

我國目前的兒童多為獨生子女,，獨生子女缺少與年齡相近,、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂,，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣,。另外，由于獨生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關(guān)注的中心,，得到雙親的過度關(guān)心與過分期望,，使他們滋長依賴性，缺乏獨立性,，養(yǎng)成任性,、自私的壞毛病，因此，到了學(xué)校,，同學(xué)之間不懂得互相謙讓,，往往以自我為中心，不懂得關(guān)心別人,，常常為一些小事發(fā)生矛盾,。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，從而具備團(tuán)隊精神是非常必要的,。讓學(xué)生逐步學(xué)會合作,，在合作中成長和發(fā)展。因此,，在《象鼻橋》一課教學(xué)中,，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋,?！边@句話，指導(dǎo)學(xué)生想象,、小組合作模似搭橋,，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,，并在實踐中明白合作的重要性,。

（一）、看圖說話,，導(dǎo)入課題出示文中插圖

說說誰在什么地方干什么,？

（a、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”,。 b,、小動物們從象鼻橋上高興地走過,。）

相機(jī)揭示課題：象鼻橋

（三）,、小組合作,，模擬搭橋

哪些動物參加了修橋,？它們是怎么說的？怎么做的,？小組合作用積木來搭建新橋,，并留心注意搭建的過程。

指導(dǎo)想象：建成的新橋是怎樣的,？它給小動物的生活帶來了哪些方便,？

（五）、課堂總結(jié)

活動一：看圖學(xué)文，體會大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎,？為什么,？

生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天,，真勇敢,！生：大象用自己的長鼻子為小動物們搭橋，真熱心,！

生：小動物們從大象身上走過,，小動物們很高興，大象也高興,，我喜歡大象,！生：小動物們你等我修，我等你修,，它們太小氣了,，跟大象比差遠(yuǎn)了，我就喜歡大象,！師：是啊,，老師也喜歡大象，因為他們熱心助人,。我們生活在集體中,，就應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛,。

生：我也喜歡小動物們,，它們走在“象鼻橋”上時，把腳步放得輕輕的,，它們心中就有大象嘛,。

師：說得好，只要心中有愛心,，也會得到別人的關(guān)愛,。

各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過說一說，并用一兩句話對自己小組的成員作個評價,。

一小組：我們組的小朋友最能干,。我們分工明確，一個負(fù)責(zé)搭橋,，一個負(fù)責(zé)遞積木,，另外兩個幫忙固定橋身，這樣,，我們很快就把橋搭好了,，而且既美觀又牢固,。（教師帶頭鼓起了掌）

二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結(jié)果還沒搭到一半就倒塌了,，于是我們重新進(jìn)行了分工,，終于把橋搭成功了。我們也很不錯啊,。（教師贊許地點點頭）

誰能來贊一贊這座新橋,？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀,、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，借助搭積木為學(xué)生提供一個實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中真正體會到合作的重要性,。小組活動后的集體匯報使得學(xué)生的視野更開闊,，拓展了活動的影響面和影響深度。）

當(dāng)競爭是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行,，既要求合作,，又要求競爭。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能,，從而被引起去嘗試的動機(jī),，參與到競爭活動中去，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身活動實踐,、錘煉,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富。在活動中合作,，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利,，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,，促使其自我實現(xiàn),；在合作小組中，學(xué)生間揚長避短,，提供成功的機(jī)會,，讓每個學(xué)生分享成功的喜悅，同時,，在競爭中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為,，正確看待失敗和挫折,。以競爭為形式,，以合作為過程,，最終活躍課堂氣氛,，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)優(yōu)等生的組織,、協(xié)調(diào),、管理能力，使困難生獲得成功體驗的機(jī)會,，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重,。作為新時代的語文教師,，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,，科學(xué)地針對學(xué)生的心理特征,，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展,。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛的語文課堂中,，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃,。