當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《象鼻橋》讀后感篇一

1.感受歌曲活潑,、歡快的情緒,，熟悉歌詞與旋律。

2.體會(huì)朋友之間互相幫助的美好情感,。

1.重點(diǎn)：感受歌曲活潑,、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律,。

2.難點(diǎn)：初步跟唱歌曲,，唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”,。

1.幼兒用書(shū)第2冊(cè)第24-28頁(yè),。

2.掛圖（《大象橋》）。

3.音樂(lè)cd（歌曲《大象橋》）,。

（一）大象橋的故事

1.教師結(jié)合掛圖講述故事,。

有一天，三只小兔子,，跑呀跑呀跑,，要到山坡上，去呀去吃草,，可是山下有條河,，河上沒(méi)有橋,，哎呀呀哎呀呀，這可真糟糕,。這時(shí)候,，大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡，站在河里把小兔子叫,，他把鼻子伸到河對(duì)岸,，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去,，過(guò)了橋,，樂(lè)得哈哈笑，高興地說(shuō)：“謝謝大象伯伯,，您真好,！”

2.理解故事內(nèi)容

（1）三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第1幅,。）

（2）路上遇到什么困難,？（觀察掛圖第2幅。）

（3）誰(shuí)來(lái)幫助他們的,？是怎樣幫助的,？（觀察掛圖第3幅。）

（4）小兔子過(guò)了橋,，心情怎樣,？對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么？（觀察掛圖第4幅,。）

（二）編成歌兒唱一唱

1.傾聽(tīng)教師范唱歌曲

其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽(tīng)的歌曲,，名字叫《大象橋》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

2.說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的內(nèi)容,，熟悉歌詞。

（1）你聽(tīng)到歌曲里唱了什么,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（教師根據(jù)幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng),，幫助幼兒熟悉歌詞,。）

（2）我們一起來(lái)念一念歌詞吧！（教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞,。）

3.跟著音樂(lè)伴奏演唱歌曲

（1）請(qǐng)你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧?。ǜ撉侔樽啵變悍侄胃枨＃?/p>

（2）這一句有點(diǎn)難,，我們?cè)賮?lái)唱一遍,。（重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”,。）

（3）請(qǐng)你站起來(lái)唱歌,，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，我們邊唱歌邊做動(dòng)作,。（幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動(dòng)作,，教師幫助優(yōu)化動(dòng)作，然后邊唱歌邊做動(dòng)作,。）

《象鼻橋》讀后感篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、借助拼音，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,，選擇表演,、說(shuō)話、唱歌,、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題,。

2,、讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的,？

1,、噢,下面請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚噢.

（1）、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。碰到不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍。

（2）、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)象鼻橋的句子,。

2,、小朋友讀得可真認(rèn)真！有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友,？誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)他們,？（蘑菇、親戚,、熱鬧,、沖壞、高興,、感動(dòng),、慚愧、齊心合力）

（1）,、指名讀

( 2),、請(qǐng)小老師帶讀全班

（3）、有感情地齊讀 開(kāi)火車讀

3,、小朋友讀得可真聰明,，相信剛才的問(wèn)題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象鼻橋是怎么樣的,？

4,、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,，架起了一座“象鼻橋”,。

（1）、指名讀

(2 ）,、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀

（3）,、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

1、為什么小河兩岸會(huì)架起一座象鼻橋呢,？請(qǐng)小朋友讀讀1-3自然段,，找到相關(guān)的句子讀一讀.

(1)、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)

2,、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好.

(1）,、隨機(jī)，你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢,？指名讀

(2）,、沒(méi)有了小橋，小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè)日子,。

2,、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

（1）導(dǎo)讀,，那時(shí)候，指名讀

(2）,、走過(guò)小橋,它們可以----,可以---,可以----.

(3）,、是啊，多么的快樂(lè)啊,，有感情地朗讀這句話

3,、可現(xiàn)在:

（1）、小松鼠要去摘野果,，走到河邊,，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好,，我還是下次再來(lái)吧,！”

（2）、小白兔要去采蘑菇,，走到河邊,，看看河對(duì)岸，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好,，我還是下次再來(lái)吧,！”

（3）、——要去——,，看看河對(duì)岸,，嘆口氣說(shuō)：“橋沒(méi)修好，我還是下次再來(lái)吧,！”

師小結(jié):往日快樂(lè)的生活,，沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋，就這樣,，你等我,，我等你，小橋一直沒(méi)有修好,。（齊讀）

（1）,、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來(lái)到河邊,，看看河對(duì)岸，焦急地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好??！”

（2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的,，想去看望多年沒(méi)見(jiàn)的孫子,，來(lái)到河邊，看看河對(duì)岸，傷心地說(shuō)：“今年又不能見(jiàn)我的孫子了,！”

（3）,、——，看看河對(duì)岸,，——地說(shuō)：“這橋什么時(shí)候能修好?。　?/p>

(4）,、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣,，你等我，我等你,，小橋一直沒(méi)有修好,。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較. (板書(shū)：自私自利)

1、有一天清早,，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋,。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,，架起了一座橋.快來(lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢,？出示圖:

(1）、請(qǐng)小朋友自由說(shuō)說(shuō)

2,、有了象鼻橋小朋友可高興了,。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出啊,？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）

（1）,、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印,，弄得大象癢癢的,，大象還是靜靜地站著。

（2）,、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的,，我們的大象還是靜靜地站著,。

（3）、笨重的豬大哥也想到河對(duì)岸，看望朋友去,，它踩到大象的鼻子上，好疼啊,，大象還是靜靜地站著,。

……

師小結(jié):晚上，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋,，一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天.

(4）,、小白兔,、小猴子你們想對(duì)大象說(shuō)什么呢,？

出示:看，小白兔來(lái)到大象的面前,，流著淚說(shuō):________________.

小老鼠爬到大象的鼻子上,，摸摸象鼻子說(shuō)：________________.

小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了，他們一齊大聲地說(shuō)：________________.

這時(shí),，小猴子走到大象面前，紅著臉說(shuō)：________________.

小鹿也走到大象面前,，低下頭說(shuō)：________________,。

小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了,，也為自己過(guò)去你等我，我等你的想法而慚愧,。讓我們?cè)賮?lái)一齊讀讀這句話吧,。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

4,、師小結(jié)：就是因?yàn)楦袆?dòng),，就是因?yàn)閼M愧,，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書(shū)：齊心合力)

小朋友，我們來(lái)給這種新橋取取名字吧？

板書(shū):

象鼻橋

自私自利 象鼻橋 齊心合力

總結(jié)：是啊，象鼻橋讓開(kāi)始自私自利的小動(dòng)物們，后來(lái)懂得了齊心合力,。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,，讓我們懂得關(guān)心他人,，懂得齊心合力吧。

《象鼻橋》讀后感篇三

1,、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題,。板書(shū)：橋,。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些生活中常見(jiàn)的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市,，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便,。

2、可是,，今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一座很特別的橋,，看，這是……（象鼻橋）

關(guān)于這座象鼻橋,，還有一個(gè)感人的故事呢,！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本,，翻到第161頁(yè),，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，把它給記住了,。

哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋,，是怎么想的呢,？

(1)你從哪里看出來(lái)的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò),，腳步放得輕輕的,，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀,！

(3)我們當(dāng)完了朗誦家,，我們?cè)賮?lái)做一做小演員！誰(shuí)能把這種高興的樣子來(lái)表演一下?。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺(jué)得高興了）

（出示：動(dòng)物們非常感動(dòng),，也很慚愧,。）

1、讀了這句話,，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得很感動(dòng),？快速讀課文找一找。

2,、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天,。

（1）齊讀

（2）為什么是靜靜地站著？一動(dòng)不動(dòng),，讀,；

（3）就這樣，他們靜靜地站了多久,？站了好幾天又是什么意思,？難道大象不累嗎？既然這么累,，為什么還要站在這里呢,？讀，

（4）小結(jié)：大象為了小動(dòng)物們能過(guò)橋,，不怕苦,，不怕累，一刻不停地站在那里,，怎能不叫大家感動(dòng)呢,？來(lái)，帶著感動(dòng)再讀讀。

3,、大象因?yàn)闉榇蠹抑?，而自己卻那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了,，我們也感動(dòng)了,，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？

4,、課文中有嗎,？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧,！

5,、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀?。ǔ鍪荆?/p>

6,、就這樣子，小橋一直沒(méi)有修好,，小動(dòng)物們方便嗎,？

7、你是怎么知道的,？（出示課文第三段）

8,、能讀讀嗎？

9,、怎么辦,？不能看病,！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生,！你心里會(huì)怎么想,？

10,、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情,，山羊爺爺也很著急,，能帶著這種心情讀讀這段話嗎,？先自己讀

11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀?。▽W(xué)生評(píng),，再讀、齊讀）

12,、沒(méi)有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便,，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便,，沒(méi)有小橋，我都不能去對(duì)岸背蘋(píng)果了,都要餓死了,。真不方便,！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得有哪些不方便嗎,？覺(jué)得不方便大小動(dòng)物們,，一起來(lái)把這段話讀一讀吧！

13,、通過(guò)你們的朗讀讓老師覺(jué)得小橋真的很重要,，還有哪些地方也說(shuō)明了小橋的重要（出示每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果,，采蘑菇,，走親戚，看朋友,，可熱鬧啦?。┠隳茏x讀這句話嗎？

14,、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道?。∵@句話哪些地方可以看出很熱鬧,。（像孫悟空一樣，有一對(duì)火眼金睛）所以我們?cè)俣鹊臅r(shí)候,，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”

15,、誰(shuí)能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

16,、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊,，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后,，小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建,，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺(jué)得很慚愧,。（讀）

17最后,，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事啊,？（板書(shū)：齊心合力）

18,、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎？

19,、現(xiàn)在小朋友有沒(méi)有想對(duì)小動(dòng)物或者大象說(shuō)些什么,？

帶著你的理解再讀讀課文,。

《象鼻橋》讀后感篇四

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,，很不方便,。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸,，用長(zhǎng)鼻子架起了,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋,。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的`動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的,。

全文注有拼音,，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練,、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,。

1、借助拼音,，正確,、流浪、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力,。

2、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌,、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、借助拼音讀通課文。

2、正確,、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

（一）看圖導(dǎo)入：小朋友,，看看這座橋（看圖說(shuō)話），給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2,、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

3,、試讀,，表現(xiàn)“熱鬧”

4、小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來(lái),。

（三）,、學(xué)習(xí)2、3,、4段

1,、出示圖（兩只大象搭起來(lái)的橋）這是怎么回事？

2,、自由讀2,、3、4段

3,、表演讀第二段,。

4、小橋被沖壞了,，給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便,？（讀第3段）

5、用奇怪,、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段（分男女,、小組讀）板書(shū)：

（四）、第5,、6段

1,、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng)，于是大家齊心合力造了一座新橋,。（出示圖）

2,、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。

3,、想象說(shuō)話：“新橋修好后不久,，……”

4、讀第4段,，板書(shū)“”

（五）,、讀全文。

這是一座（）的橋,？你感悟到了什么

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（）的橋

齊心合力

《象鼻橋》讀后感篇五

1,、有感情地朗讀課文。

2,、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,，相互幫助，快樂(lè)在于奉獻(xiàn),。

1,、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書(shū)：橋,。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋,。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便,。

2,、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？（隨機(jī)板書(shū)“象鼻橋”）

3,、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋？（奇怪,、特別……）

關(guān)于這座奇怪的橋,，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事,？趕緊打開(kāi)課本,，翻到第161頁(yè)，

生自由讀課文,，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了,。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢,？

1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢,？

生：其實(shí),，原來(lái)森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋,。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋,，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。

師：你可真是個(gè)愛(ài)讀書(shū),、會(huì)讀書(shū)的好孩子啊,。原來(lái)啊，河上有小橋,，哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了,？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋,，引讀：橋這邊的動(dòng)物想（ ）,，橋那邊的動(dòng)物想（ ）。就這樣,，（ ）,，我等你，小橋一直（ ）。現(xiàn)在方便嗎,？

生：不方便！

師：你從課文的哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情??？

生：小雞生病了，不能去河對(duì)岸看??；山羊爺爺想孫子了，也不能去對(duì)岸看孫子,。

師：怎么辦?。坎荒苋ズ訉?duì)岸看病,，想想當(dāng)你自己生病時(shí),，沒(méi)有橋不能去河對(duì)岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺(jué),，會(huì)怎么想呢,？

生1：我感到身體很不舒服，心里很急,，要是病情嚴(yán)重了,，怎么辦呢？

生2：我可急了,。

師：此時(shí)小雞就是這樣的心情,，山羊爺爺肯定也很急，是吧,？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎,？（指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌）

師：請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。

2,、就他們兩個(gè)著急嗎,？這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話吧,！

（課件：每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,，摘野果，采蘑菇,，走親戚,，看朋友，可熱鬧啦?。?/p>

師：你感覺(jué)小橋上怎么樣,？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺(jué)到？（每天、來(lái)來(lái)往往）

師：小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,，有的——有的——有的——還有的——

師：看來(lái),，的確熱鬧啊,！那么,，你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來(lái)來(lái)回回的，還可能忙些什么??？

生1：小刺猬忙著去送信。

生2：小貓忙著去釣魚(yú),。

生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì),。

……

師：你們說(shuō)得太好了，讓老師覺(jué)得真的好熱鬧??！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達(dá)出來(lái),。

個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀

3,、師：這小橋的確很重要，就在大家覺(jué)得很不方便的時(shí)候,，有一天早上,，河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——

生：象鼻子搭成的橋,。

師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò),，看他們的表情怎樣？

生：笑瞇瞇的,，很開(kāi)心,！

師：你好像聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？課文哪一段在寫(xiě)這幅圖,？師讀課文,，生找出寫(xiě)小動(dòng)物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃,。

反饋,。（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的,，一邊走一邊唱起了歡快的歌,。）

個(gè)別讀。評(píng)議,。師：為什么腳步要放得輕輕的,？（指導(dǎo)讀：腳步放得輕輕的）

師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,，看來(lái)是好開(kāi)心啊。男孩子們,，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀這句話吧,！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來(lái)?。R讀）

4,、師：時(shí)間慢慢過(guò)去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來(lái),。你知道原因嗎？

（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,，）小動(dòng)物心里會(huì)怎么想,？

師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)?lái)方便，靜靜地在河邊站了好幾天,，所以動(dòng)物們就覺(jué)得——

生：非常感動(dòng),，（出示：非常感動(dòng)，）

師：你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎,？

生：六一兒童節(jié)時(shí),，我上臺(tái)去模特兒表演，我覺(jué)得很感動(dòng),。

師：請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話,。

師：兩只大象這么熱心，而小動(dòng)物都不肯修橋,，一對(duì)比,，小動(dòng)物們覺(jué)得——

生：很慚愧。（出示：也很慚愧,。）

師：“慚愧”是什么意思,？你曾經(jīng)做過(guò)什么事，讓你覺(jué)得很慚愧,？

生：我作業(yè)沒(méi)有做,，老師批評(píng)我了，我感到很慚愧,。

那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話,。

師：讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話。

師：說(shuō)得多好??！就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)?lái)方便，所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物,，也感動(dòng)了你,，于是小動(dòng)物們就怎么樣,？（出示課件），除了小猴,，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋,？你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？生：齊心合力修建了一座新橋,。（板書(shū)：齊心合力）

師：這座橋后來(lái)被命名為——

生：“象鼻橋”

師：為什么給新橋起這個(gè)名字,，有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的,。2,、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說(shuō)）

師：故事學(xué)完了,，你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎,？

生：喜歡！

師：老師也喜歡大象,，喜歡這兩只熱心的大象,，喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,，你要是熱心地幫助你身邊的人,，不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè)，同樣,，也能給你帶來(lái)開(kāi)心,。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家,。

師：在下課之前,，老師要布置作業(yè)：

1、請(qǐng)你們回家后,，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng),，好嗎？

2,、能干的小朋友,，續(xù)編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋,，這次,，小動(dòng)物們會(huì)怎么做？

《象鼻橋》讀后感篇六

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,，很不方便。后來(lái),，兩只大象站在河的兩岸,，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋,。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的,。

1,、借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,，選擇表演、說(shuō)話,、唱歌,、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、借助拼音讀通課文,。

2、正確,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

（一）故事導(dǎo)入

動(dòng)物王國(guó)里有一條美麗的小河，小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)三座橋,。（課件：三座橋的圖片）你覺(jué)得哪座橋最特別,？

（二）觀圖、讀文并理解“搭”

1,、仔細(xì)看圖,，它特別在什么地方？

2,、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢,？誰(shuí)來(lái)用手演示一番,。

指名示范。

3,、小結(jié)：“搭”就是“交”或“架”,。

4、再看圖,，大象們?cè)诖畹倪^(guò)程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢,？這樣做的好處是什么？

5,、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字,？師板書(shū)。

6,、從文中第4段中找到依據(jù)說(shuō)明象鼻橋是最合適的名字,。

7、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸,，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,，架成了一座“象鼻橋”。

齊讀,。

板書(shū)：象鼻橋

（三）理解大象們搭“象鼻橋”的原因

1,、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段,，用“—”劃出表示原因的句子,。

2、匯報(bào),、小結(jié)

板書(shū)：自私依賴

3,、想像說(shuō)話：小動(dòng)物們的自私、依賴都給自己帶來(lái)了哪些不方便,？

4,、小結(jié)：是啊，看著因?yàn)闆](méi)有橋,，小動(dòng)物們的生活如此不便,。于是，兩只大象挺身而出,，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋,。看,，有了這座橋,，小動(dòng)物們又可以方便地通行了。

課件：象鼻橋的圖片

5,、看圖并想像說(shuō)話：他們又是怎么走的呢,？走時(shí)回怎么說(shuō)呢,？

（四）讀文，理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力

1,、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天,，動(dòng)物們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)還覺(jué)得——

板書(shū)：感動(dòng)慚愧

2,、理解：慚愧

3,、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng)，它們又是怎么行動(dòng)的,？

4,、匯報(bào)。

板書(shū)：齊心合力

5,、可愛(ài)的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋,。這又是為什么呢？你還會(huì)取其他什么名字呢,？

（五）小結(jié)

其實(shí)：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,，它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們，自私,、以來(lái)是行不通的,，只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來(lái)才能辦成大事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

象鼻橋

感動(dòng)、慚愧

自私,、依賴→齊心合力

《象鼻橋》本身是篇選讀課,，主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事，能明白其中所包含的道理,，并會(huì)學(xué)會(huì)用,。但這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)讀通,、讀流利比較困難,。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用,，可是在課堂上我沒(méi)能用好,。

《象鼻橋》讀后感篇七

1、有感情地朗讀課文,。

2,、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助,，快樂(lè)在于奉獻(xiàn),。

師：小朋友們,，睡了一個(gè)午覺(jué)，精神這會(huì)兒多好??！上課——小朋友們，下午好,！

生：老師,，下午好！

師：小朋友們,，徐老師聽(tīng)你們李老師說(shuō),，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過(guò)橋》,，是吧,？蘭蘭見(jiàn)識(shí)到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”,，小朋友們可大開(kāi)眼界了,，事后聽(tīng)說(shuō)你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了,，于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來(lái)了,。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的,，他告訴老師說(shuō)他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng),、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)飛,，用處可大著呢,！這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋，她說(shuō)這種橋上的燈,，白天能吸收太陽(yáng)光線,，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了,，看,！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說(shuō)魚(yú)可以在門邊洗澡,，受到保護(hù),，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲,、玩耍,，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心,，因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手,，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來(lái),，這真是人類的好幫手?。?/p>

其實(shí),，森林里也有一座不一般的橋,，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——

生：象鼻橋（）

師：（）就是這座橋吧,？你看到了什么,？

生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河,。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來(lái),，讓小動(dòng)物們過(guò)去。

生3：我看到小動(dòng)物們可開(kāi)心了,。

《象鼻橋》讀后感篇八

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便,。后來(lái),，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,，很不方便,。后來(lái),，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,，合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,，讀通課文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文,，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練,、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

1,、借助拼音,，正確、流浪,、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助,。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演,、說(shuō)話,、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、借助拼音讀通課文。

2,、正確,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀,、感知）

1、借助拼音,、插圖朗讀課文,，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來(lái),。

2,、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀,，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶,，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1,、橋的圖片,；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示,；3,、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示；4,、中國(guó)大拇指圖片）

教學(xué)過(guò)程

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

揭題激趣 各抒己見(jiàn),，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的？有什么用,？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心,，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的,；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái),；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè),，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3、選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4,、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回,、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看,，小朋友一起學(xué)得多好啊,。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎,？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示匯報(bào)提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

資源互補(bǔ)（由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段）自評(píng)互評(píng)--主要看是否準(zhǔn)確通順

·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà),，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

·演一演表演,、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí),。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）

·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)象鼻橋是怎么來(lái)的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)）及時(shí)引導(dǎo),，及時(shí)提供幫助

適時(shí)參與評(píng)價(jià)

教師總結(jié)評(píng)價(jià),，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過(guò)家家

實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

通過(guò)評(píng)價(jià)反饋,、激勵(lì)

梳理整合 在組長(zhǎng)組織下,，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）組織,、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解,、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè),。

2,、通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞,，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)誰(shuí)干什么，干什么,，可怎么樣啦的句子,，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3,、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作,。

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便,、高興,、感動(dòng)、慚愧,。 （小朋友,，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎,？老師說(shuō)詞語(yǔ),，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）既激發(fā)興趣,，又引領(lǐng)下文,。

體驗(yàn)研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2,、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧,，找到相關(guān)詞句：許多、每天,、來(lái)來(lái)往往……

3,、試讀，表現(xiàn)熱鬧

4,、表演讀

5,、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不方便,、感動(dòng),、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來(lái),。

我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的,？懷著什么心情讀的,？

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華 充分表達(dá),，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物,；我喜歡所有的小動(dòng)物,，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物,，他們很勤勞,；我喜歡小動(dòng)物,，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物,，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā),。

猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎,？講講

故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,，為什么？

老師也很喜歡這些小動(dòng)物,，不如我們一起去那兒玩玩吧,！

為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村,，暴雨,，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久。

課外實(shí)踐分層作業(yè)

1,、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,。

2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么,，填一填,。

3、了解爸爸**的工作,，體諒他們的辛苦,，幫助做些力所能及的事，再填一填,。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

《象鼻橋》讀后感篇九

《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文,，本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋，從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事,。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助、學(xué)會(huì)合作,。

1,、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事，通過(guò)心理輔導(dǎo),，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，通過(guò)看圖想象,，小組合作搭建新橋，從而體會(huì)合作的重要性,。

（教學(xué)過(guò)程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ),，它包括以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過(guò)程,。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn),、和諧統(tǒng)一，這樣,，才能取得理想的教學(xué)效果,。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。）

總體設(shè)計(jì)意圖：

我國(guó)目前的兒童多為獨(dú)生子女,，獨(dú)生子女缺少與年齡相近,、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂(lè),，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣,。另外，由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長(zhǎng)輩關(guān)注的中心,，得到雙親的過(guò)度關(guān)心與過(guò)分期望,，使他們滋長(zhǎng)依賴性，缺乏獨(dú)立性,，養(yǎng)成任性,、自私的壞毛病，因此,，到了學(xué)校,，同學(xué)之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心,，不懂得關(guān)心別人,，常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),，從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作，在合作中成長(zhǎng)和發(fā)展,。因此,，在《象鼻橋》一課教學(xué)中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋,?！边@句話，指導(dǎo)學(xué)生想象,、小組合作模似搭橋,，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助,，并在實(shí)踐中明白合作的重要性,。

（一）、看圖說(shuō)話,，導(dǎo)入課題出示文中插圖

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么,？

（a,、兩頭大象用他們的長(zhǎng)鼻子搭起了一座“象鼻橋”,。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過(guò),。）

相機(jī)揭示課題：象鼻橋

（二）,、看圖學(xué)文，體會(huì)大象的熱心圖中有哪些小動(dòng)物,？它們心情怎樣,？你喜歡大象嗎？為什么,？

是啊,，小動(dòng)物們也很喜歡大象，它們被大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了,，于是他們齊心合力修建了一座新橋,。那么這座橋是怎么修建的呢？

（三）,、小組合作,，模擬搭橋

哪些動(dòng)物參加了修橋？它們是怎么說(shuō)的,？怎么做的,？小組合作用積木來(lái)搭建新橋，并留心注意搭建的過(guò)程,。

指導(dǎo)想象：建成的新橋是怎樣的,？它給小動(dòng)物的生活帶來(lái)了哪些方便？

（四）,、代表發(fā)言,，展示合作成果1、選小組中的一名代表,，上臺(tái)介紹本組合作搭橋的經(jīng)過(guò),。 2,、評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)得好？為什么,？

（五）,、課堂總結(jié)

活動(dòng)一：看圖學(xué)文，體會(huì)大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎,？為什么,？

生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天,，真勇敢,！生：大象用自己的長(zhǎng)鼻子為小動(dòng)物們搭橋，真熱心,！

生：小動(dòng)物們從大象身上走過(guò),，小動(dòng)物們很高興，大象也高興,，我喜歡大象,！生：小動(dòng)物們你等我修，我等你修,，它們太小氣了,，跟大象比差遠(yuǎn)了，我就喜歡大象,！師：是啊,，老師也喜歡大象，因?yàn)樗麄儫嵝闹?。我們生活在集體中,，就應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

生：我也喜歡小動(dòng)物們,，它們走在“象鼻橋”上時(shí)，把腳步放得輕輕的,，它們心中就有大象嘛,。

師：說(shuō)得好，只要心中有愛(ài)心,，也會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài),。

師：大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了小動(dòng)物們，于是它們湊在一起商量了一下,，準(zhǔn)備共同修建一座新橋,，再也不能讓大象累著了。（觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活獲取感性認(rèn)識(shí)的途徑，也是學(xué)生思考分析的前提,，更是學(xué)生想象的基礎(chǔ),。本環(huán)節(jié)教師從細(xì)微處入手，抓住圖中動(dòng)物的一舉一動(dòng),、文中的一詞一句,，圖文結(jié)合，再加上學(xué)生的想象,，使他們深刻地體會(huì)到了愛(ài)心的重要性,。）活動(dòng)二：小組合作，體會(huì)小動(dòng)物們的齊心合力

小動(dòng)物們很感謝大象,，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”,，那么這座新橋是怎樣修建起來(lái)的呢？

1,、將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，把自己想象成小動(dòng)物，共同修建新橋（搭積木）,。并比一比,，看哪一個(gè)組的小朋友完成的又快又好,？

2,、教師提出要求：在搭新橋（積木）時(shí)，要注意觀察,，大家是怎么合作的,，在搭的過(guò)程中遇到了什么困難，又是怎樣解決的,？3,、小組匯報(bào)

各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，并用一兩句話對(duì)自己小組的成員作個(gè)評(píng)價(jià),。

一小組：我們組的小朋友最能干,。我們分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋,，一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木,，另外兩個(gè)幫忙固定橋身，這樣,，我們很快就把橋搭好了,，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）

二小組：一開(kāi)始我們都搶著去搭橋,，結(jié)果還沒(méi)搭到一半就倒塌了,，于是我們重新進(jìn)行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊,。（教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）

三小組：我們已經(jīng)很努力了,，但還是沒(méi)能把橋搭成，主要是大家心不齊,，力沒(méi)往一處使,，都自個(gè)管自個(gè)的。要是還有機(jī)會(huì),，我們相信不會(huì)輸?shù)?。（教師用鼓?lì)的目光看著他們）4、教師小結(jié)：完成每件工作都需要每個(gè)人的合作,，只要大家學(xué)會(huì)合作,，團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能很容易克服困難,，就能完美地把工作做好,。合作的力量是無(wú)窮的，讓我們都學(xué)會(huì)合作吧?。ń處煹男〗Y(jié)既為本次活動(dòng)起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，又為學(xué)生提供一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會(huì)，指出了活動(dòng)的深層意義,。）延伸

誰(shuí)能來(lái)贊一贊這座新橋,？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀,、橋的修建者等多方面來(lái)稱贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式,，借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)到合作的重要性,。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開(kāi)闊,，拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。）

在這篇童話教學(xué)中,，以獨(dú)生子女任性,、自私、依賴性強(qiáng),、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察,、評(píng)論,、實(shí)踐、感悟等一系列方法,，不僅讓他們學(xué)會(huì)合作,，也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、不能自私的道理,。本教學(xué)活動(dòng),，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1、重視學(xué)生的行為實(shí)踐

課堂學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí),，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成良好的行為方式,。杜威的“做中學(xué)、學(xué)中做”,，陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對(duì)知識(shí),、道理的行為實(shí)踐。本堂課就讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生自身存在的問(wèn)題,，由學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐，來(lái)發(fā)現(xiàn),，有助于兒童感悟其中的道理,。活動(dòng)結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己,，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識(shí)與同伴合作的重要性,，為增進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥(niǎo)的功效,。 2,、恰當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對(duì)班中獨(dú)生子女的以自我為中心,，不懂得關(guān)心別人的實(shí)際情況,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),，有意識(shí)地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)大象的熱心,，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)大象的關(guān)愛(ài)。通過(guò)小組合作,、匯報(bào)情況,、評(píng)價(jià)組員等活動(dòng)，抓住契機(jī)讓小朋友們完成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動(dòng),。 3,、競(jìng)爭(zhēng)合作提高心理素質(zhì)

當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行，既要求合作,，又要求競(jìng)爭(zhēng),。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī),，參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中去,，一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐,、錘煉，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富,。在活動(dòng)中合作,，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性,，給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，促使其自我實(shí)現(xiàn)；在合作小組中,，學(xué)生間揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提供成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅,，同時(shí),，在競(jìng)爭(zhēng)中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為,，正確看待失敗和挫折,。以競(jìng)爭(zhēng)為形式，以合作為過(guò)程,，最終活躍課堂氣氛,，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)優(yōu)等生的組織,、協(xié)調(diào),、管理能力，使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重,。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師,，立足于語(yǔ)文課堂，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,，科學(xué)地針對(duì)學(xué)生的心理特征,，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展,。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂中,，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃,。