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《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、 認(rèn)識“啦,、梅,、用、幾,、成、蛙,、為,、參、加,、洞,、睡”11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成,、參,、誰”的平翹舌音，掌握“梅,、成,、蛙、為,、睡”的識字方法,，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”和“目”。

2,、會寫生字“幾,、用、魚”三個字,。

3,、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文,。

認(rèn)識11個生字,。

會寫“幾、用,、魚”三字,。

一、談話引入,，揭示課題,。

1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了,，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢?。看圖,，問生：這是一片白茫茫的雪地,，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想 ______________ ,。

2,、這時，有一群小畫家來到雪地里,，他們留下了自己的圖畫,，會是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧,，揭示題目,，讀清楚“的”輕聲

3、看到題目,，你最想知道什么,？（小畫家是誰？他們畫了什么,？）

二,、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢,？答案就在課文里,，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀

三,、認(rèn)識生字

（一）認(rèn)識詞語

1,、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參,、成,、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3,、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認(rèn)識生字

1,、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2、開火車讀字卡——齊讀字卡

3,、小朋友,，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識蟲字旁,、目字旁”

四,、再讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1,、小朋友,，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,，你們是否也能把課文讀得很棒呢,？（多種形式讀）

2、小朋友,，小動物們可厲害了,，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰,？他們畫了些什么,？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五、指導(dǎo)書寫“幾,、用,、魚”三個字

1,、出示“幾,、用、魚”三個字并口頭組詞

2,、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮,？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報）

3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，老師巡視。

5,、展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

六,、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了11個字，書寫了3個生字,。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、會認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等11個生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3,、借助兒歌了解小雞,、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn),。

1、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎,？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,。”（共畫三幅手掌?。?,、五指并攏：2、五指張開,；3,、大拇指分開，其余四指并攏,。）

2,、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：1,、誰？2,、為什么,？）

1、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，要求：1讀準(zhǔn)生字,，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題,。

（2）讀后反饋,，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比,，下面兩句話有什么不同,。

a、雪地里來了小畫家,。

b,、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2,、再讀探究,。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考,。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議,，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快,，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”,。

3,、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了,，天氣寒冷,。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”,，這就是動物的冬眠,。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇,、狗熊……

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

2,、教學(xué)生字,。

1讀對生字；

2記一記“蛙,、睡”,；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思篇三

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣,，作者以生動活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口,，可以充分感受大自然的美麗,。

l、知識與技能目標(biāo)：

（l）,、認(rèn)識11個生字,。認(rèn)識 2個偏旁“蟲、目”,。

（2）,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

（3）,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力,。

2．過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文,，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察、自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容,。

3．情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）,、感受大自然的美麗,，受到美的陶冶。

（2）,、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,，愿意主動去背誦。

認(rèn)識生字,，理解課文,，有感情的朗讀、背誦課文,。

通過課件創(chuàng)設(shè)情境,，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上,，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽,、說,、讀、想,、議,、背等多樣的語文實(shí)踐活動，豐富語言積累,，提升情感的價值,，使學(xué)生在輕松,、愉快的教學(xué)中把課文讀通,、讀懂、讀透,。

（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖,。

多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪,，玩雪的樂趣,；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識字,；小動物和它們的腳印,，以及腳印和實(shí)物的對比圖,，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化自主閱讀,；小動物走過雪地的動感畫面,，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣,；朗讀配樂,，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌,，讓文字形象化,，由此引發(fā)學(xué)生的想象會更清晰，更生動,，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。

1課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會給我們帶來了什么呢,？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么,？指名回答。

師：是啊,，雪花飄飄灑灑的落下來,，房屋白了，樹木白了,，大地也白了,。清晨，你一覺醒來就看到這么一個雪白的世界,，你最想說什

么,，做什么呢？指名回答,。

師：下雪啦,，終于可以堆雪人，打雪仗了,，你的心情怎么樣,？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會歡呼 “下雪啦,，下雪啦,！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會像我這樣歡呼嗎,？學(xué)生試著讀

高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來,，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀,？指名讀,。

多么高興啊,！我們一齊來讀一讀,。（生齊讀）

2、不僅僅我們很喜歡下雪,，還有一群小動物也很喜歡下雪,，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家,?！边@句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,。

3,、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。（板書課題）

[設(shè)計意圖：由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個個情境,，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,、親近大自然的思想感情。然后來個移花接木,，把人的感情傾注到可愛的動物身上,，巧妙地引出了課題。]

二,、朗讀感悟,、識記生字

1、同學(xué)們齊讀課題,，邊讀邊想,，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）

同學(xué)們問題還真不少,，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文,。

2、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識的字要借助拼音,，把預(yù)習(xí)時圈出的生字多讀幾遍。

3,、識字

同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識這課的生字寶寶了呢？

（1） 課件出示帶拼音詞語,。 指名讀,。

（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個字容易讀錯,，請大家注意,。

（“參”什么地方看見過這個字？你在學(xué)校參加過什么活動,？請用“參加” 說一句話,。

咱們看，“睡”,、“蛙”特別難記,，你有什么好方法記住嗎？

睡——“目”字旁,，右邊“垂”,，眼皮垂下來了就要睡著了。

蛙——青蛙是動物,，“蟲”字旁,，右邊兩個“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙,。）

4,、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識,，如果把帽子摘掉,，你能認(rèn)識嗎？課件出示去掉拼音的詞語,。學(xué)生開火車讀生字詞,。

5、這些生字寶寶可淘氣了,，跑到了果園里,，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個字）,。指名摘蘋果,，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

[設(shè)計意圖：一年級的重點(diǎn)是識字,，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn),，遵循趣味性原則，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識字和到別的語境強(qiáng)化學(xué)生記憶,、理解,，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械,、枯燥的識字方法，體現(xiàn)了識字的層次性,，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識,，培養(yǎng)能力。]

三,、讀中悟,、悟中讀

1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,，我相信你們也能把課文讀的很棒,。

2、指名讀課文,。

3,、現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗,、小雞,、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的,，能讀讀嗎,？

指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙?！?/p>

同學(xué)們自己讀讀這句話,，看看你還能從這句話知道什么？ 這些是它們畫的畫嗎,？我們來看一看,。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同,，所以所畫的畫就不同,。

我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動感畫面）

學(xué)生配樂朗誦這一句,。（課件出示音樂）學(xué)生互評,，教師評。

4,、每一個小動物的腳不同,，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動物相對應(yīng)的腳印)

5,、小動物們的本領(lǐng)可真大,，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫,，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）

這里有幾個生字一定要讀準(zhǔn),。一齊來讀一讀,。

你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀,，對讀,。指名讀

剛才哪個小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀,，（引讀）

師:小雞自豪地說—— 生：不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫

師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫

6,、小動物們都來了,，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙,，我要采訪一下他,。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”,。（課件出示：青蛙冬眠的情景）

師：哦,，原來是這樣啊。讓我們別驚動它,，輕輕地讀讀這句話,。

師范讀，指名讀,。師生互評,。

[設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀,，可以使學(xué)生體會,、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情,，首先要理解文本,。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn),，讓學(xué)生在平等,、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀,、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會課文內(nèi)容，使情感得到升華,。同時要注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高,。]

三,、朗讀背誦

1、配樂朗讀,。

小畫家的畫這么美,，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）

2,、嘗試背誦,。

這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們愿不愿意背下來？試一試,？

指名根據(jù)提示背,，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。

去掉提示背,。齊聲背

3,、配樂演唱。

欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動作,。（課件出示：歌曲《雪地里的小畫家》）

[設(shè)計意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來的,，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。接著,，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化,，由此引發(fā)的想像更清晰,，更生動，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,。]

四,、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了,，小畫家給我們帶來了美麗的畫,，我們要記住他們，記住他們的畫,?；厝ブ笙胍幌?、問一問、查一查,，還有哪些小動物也可能來畫畫,，他們會畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎,？——（ ）畫（ ）,。

[設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練是對課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過調(diào)查,，可引發(fā)學(xué)生的思考,，提高學(xué)生的交際,、溝通,、合作的能力。通過編兒歌可以對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，提高語言表達(dá)能力,。]

《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思篇四

人教版第一冊第１７課《雪地里的`小畫家》第一課時。

１,、自主識記１１個生字,，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”,。

２,、能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小狗、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語,。

自主識記１１個生字,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

通過朗讀，知道小雞,、小狗,、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

今天,，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖,，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽,，小蘋果在說話呢,，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）,，哦,，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān),，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心,？（學(xué)生信心十足,，躍躍欲試）。

昨天是個好日子,，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看，樹上,、房子上,、地上全是雪白的一片。這時候,，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片,，貼于黑板上）,，你們認(rèn)識它們嗎？

其實(shí)呀,，它們可不是一般的小動物,，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７,、雪地里的小畫家

１,、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒,。）

學(xué)生自由讀課文,，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”,。）

２,、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問：這些字,，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的,？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié),，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形,，如“加一加,、減一減、編兒歌,、猜字謎”等，也可給生字找朋友,，并說一句話,。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）

３,、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文,，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）

學(xué)生再讀課文,，推薦詞語,，江說說不什么要推薦它。

４,、聽,，小蘋果又說話了，它在說呀,，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān),？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“,！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時,，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號,？它叫什么？誰認(rèn)識,？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它,。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣,，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員,，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話,？（６句）

認(rèn)識到了感嘆號,，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀,？

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語氣。

（２）這時,，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀？（小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么,？課文是怎樣連起來說的,？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友,，老師這有四幅畫,，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎,？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢,？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？（因?yàn)樾游飩兊淖Γㄌ悖┳拥男螤畈煌?/p>

小朋友平時是怎樣畫畫的,？（用鉛筆、油畫棒,、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的,？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫,，多么令人佩服呀,！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議,，再指名讀,，齊讀。

（５）請小朋友看插圖,，說說圖上的雪景,，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

（師故意說）這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了,？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行,，青蛙怕冷,，不能出來。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識,。青蛙是益蟲,，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后,，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說,，該怎樣讀這句？（小聲地,，別吵醒了青蛙,，并要讀出問話的語氣）。

指名讀,，評議,。

（７）朗讀課文，注意讀出感情,。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,，下節(jié)課來交流。

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂,，建構(gòu)師生,、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極,、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說,，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟,，加強(qiáng)體驗(yàn),。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處,。因此,，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在,。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語,、運(yùn)用詞語,。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”,，讓學(xué)生大膽地推薦,，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容,。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家,。”她不僅能推薦,，還能用,！這樣，不僅積累了詞語,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語,，以培養(yǎng)良好的語感,。

１、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學(xué)應(yīng)該重視它,。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時,，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情,，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈,。

２,、特色評價

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學(xué)中的評價,。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價,，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價,，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等,。

在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、民主,、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等,、和諧的氛圍中敢于自評,、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,，塑造新型人格,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”時,，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好,，很有感情,，聲音也很大，還做了動作,，我很佩服你,。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想,，我也能讀好,。”說完,，興致昂揚(yáng)地讀了起來,。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作,，并讀得繪聲繪色,，將朗讀推向了一個高潮。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究,，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,。

１,、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果,，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然。

２,、使學(xué)生成為識字的主人

余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”,，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字,。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字,，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后,，再全班交流,。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法,，有用“加一加,、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的,，也有用編兒歌,、猜字謎等方法識字的?？傊?，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人,，課堂的主人,。

３、注意朗讀指導(dǎo)和評價

朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過朗讀,，使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情,。余老師在這堂課中,，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等,、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。采用范讀、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評,，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。

《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思篇五

１,、會認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等１１個生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

３,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn)。

１,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。海薄⑽逯覆n：２,、五指張開,；３、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

２,、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧,，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》,。

３、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：１,、誰？２,、為什么,？）

１、初讀探究,。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對課文,；２邊讀邊思考上述兩個問題,。

⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動 物圖片）２比一比,，下面兩句話有什么不同。

ａ,、雪地里來了小畫家,。

ｂ、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２,、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來請大家再一次去讀讀課文,，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家,？

⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí),，交流個人學(xué)習(xí)成果,。

⑶ 讀讀議議，感悟理解。

① 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家,？

② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快,，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”,。

③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展。

冬天到了,，天氣寒冷,。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”,，這就是動物的冬眠,。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇,、狗熊……

１,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

２,、教學(xué)生字,。

⑴ 讀對生字；

⑵ 記一記“蛙,、睡”,；

⑶ 比一比，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）