在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識綠線內(nèi)的字，認(rèn)識幾個偏旁,。

2,、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

3,、誦讀謎語，理解謎語,，體驗猜字謎的樂趣,。

學(xué)會本課生字，認(rèn)識幾個偏旁,。,，

初步了解漢字的組成知識,。

教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤,、生字卡片

1,、讀一讀書上的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、自己試著做一個轉(zhuǎn)盤。

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)4個生字,，認(rèn)識綠線內(nèi)的字,，認(rèn)識3個偏旁。

一,、談話導(dǎo)入,。

小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會上,，你們看到那精彩的魔術(shù)表演,，喜歡嗎？

今天老師也給你們表演一個節(jié)目.瞧,，老師給你們帶來什么了,？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看,，讓我們請出今天的主角是誰,？讀一讀。

看清楚,，現(xiàn)在我請一個人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）教師在黑板上板書：

馳 地 他 池

二,、借助字盤,，感知形聲字的特點。

1,、“也”變出的字你們認(rèn)識嗎,？翻開書，找找答案吧,！

邊讀邊想一想,，這幾個字的讀音有什么特點呢？

2,、總結(jié)初步了解形聲字的特點,。

3、這些字真頑皮，你們看,，他們又躲到詞語里去了,，讀一讀,，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友,？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說,。

馳 奔馳地 田地

他 你我他 池 池塘

4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例如：小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，

轉(zhuǎn)來了三點水，

搖身一變成了“池”,，

池池池，“池塘”的“池”,。

學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤做游戲,，邊轉(zhuǎn)邊說，對自己說,，對小伙伴說,。還可以再說說組成的新字還可以組成什么詞？

討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢,？

5,、你們怎樣記得這些字呢？

小結(jié)：我們可以借助偏旁,，了解形聲字形旁的意義,。

三、認(rèn)識偏旁,，學(xué)習(xí)寫字,。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢,？

認(rèn)識偏旁,，再次了解字的組成知識。

2,、認(rèn)識新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們在寫法上與“馬,、大、土”的區(qū)別,。

3,、寫字。

（1）出示生字： 馳 奔

池 塘

（2）生字開花

（3）記憶字型

（4）范寫,，臨寫,。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤,，想一想你還知道哪些字可以這樣玩,？再動手做一做。

第二課時

學(xué)習(xí)5個生字,，繼續(xù)認(rèn)識3個偏旁,。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來個（）,，

搖身一變成了（）,，

（）。

二,、誦讀謎語,，理解字謎。

1,、認(rèn)識謎語,，導(dǎo)入新課。

舉例,，認(rèn)識謎面,、謎底。

如：二十四口人站在北門口,。（打一字）

教給學(xué)生猜字謎的方法,。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎,，誰先來考考大家,？

2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關(guān)呢,！想不想知道呢,？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確,，讀通順,。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音,。

3,、這是一首字謎，它讓我們猜一個字,。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,，一邊看轉(zhuǎn)盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎,。不能讀成順口溜,，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎,。

4,、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和轉(zhuǎn)盤圖說說自己是怎么猜出來的,？

5,、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味,，讀出由謎面猜出謎底的情趣,，進一步明白這些字“形旁”的意義。

三,、認(rèn)識偏旁,，學(xué)寫生字。

1,、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認(rèn)識偏旁,，再次了解字的組成知識,。

2、認(rèn)識新偏旁,。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們在做偏旁時寫法上的變化,。

3、學(xué)寫生字,。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開花,。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記,？誰還會編字謎,？

（4）指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局,，怎樣寫才規(guī)范,、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫好字的信心和能力,。

四,、課后作業(yè)。

繼續(xù)編字謎,，想一想你還知道哪些字可以編成謎語,？比一比，誰編得巧妙。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇二

1,、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字,，會寫6個常用字。

2,、會朗讀,、背誦課文。

3,、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面,，了解、感知夏天里一些小動物的生活,，激發(fā)觀察小動物的興趣,。

識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文,。

讀中想像畫面,，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活,。

讀,、想、識,、寫相結(jié)合,，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

課文插圖,、生字詞卡片,、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

一,、談話導(dǎo)入,，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了,。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢,？我們一起去看看吧！

今天,，讓我們先把目光投向大自然,，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么?！蜷_書,，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

二、匯報讀文,，找讀蟲名

1,、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方,，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確,。

2、指幾名學(xué)生站起來讀,，讀后點評,、正音。

3,、分組或分男女生齊讀課文,。

4、課文中寫了哪些小動物,？請用“—”畫出來,。

5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物,？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）,。

6、還有兩種小動物沒畫出來,，想看看它們嗎,？——出示補充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句,。

三、歸類識字,，發(fā)現(xiàn)特點

1,、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”,、“蝴蝶”,、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

2,、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字,，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物,，所以都是蟲字旁,。

四、書寫“螞蟻”,，指導(dǎo)寫法

今天,，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下,。先看老師在田字格中書寫。

螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些,，不要提得太長,，“、”要藏在“口”的下面,，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下,，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

蟻——左右兩部分也是平上不平下,，“義”的一“八”起筆高些,，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些,，“,、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏,。

五,、讀文說景，相機識字,。

1,、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么,？

2,、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖,，讀讀有關(guān)的句子,，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景,?！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子,。

3,、隨著學(xué)生的交流相機學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法,。如：“網(wǎng)”,，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲,。

六,、仿說句式，拓展韻文,。

你還看過什么小動物在哪兒干什么,？請仿造書上的句子自由說：

（什么小動物）（在哪里）（干什么）,。

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙

螃蟹水中揮大鉗

螞蚱草地蹦得歡

…………

七、回讀課文,，熟讀成誦

1,、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文,，如,，做動作讀，與同學(xué)合作讀,，（你問我答）等,。

2、指名背誦,，集體背誦,。

八、鞏固字詞,，練習(xí)寫字

1,、運用開火車、搶讀,、猜字等多種形式鞏固生字,、生詞。

2,、練習(xí)寫“前”,、“空”、“房”,、“網(wǎng)”四個生字,。

前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu),。

空——上面是穴寶蓋,，“ ”、“,、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長,。

房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬,，下面“方”的一橫要橫長些。

網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠,，要擺整齊,。

九、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1,、課堂小結(jié)：今天,，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景,。這一課的生字大部分都是蟲字旁,。

2、課后,，大家可以到大自然里去多了解一些小動物,，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎,？

3,、抄寫“我會寫”的字并組詞。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇三

1,、 熟讀本課12個詞語,。

2、 了解成語的含義,。

重點：熟讀本課12個詞語,。

難點：了解成語的含義。

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎,？今天這節(jié)課,，老師就給大家講成語故事。

板書“識字4”

1,、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片,，問：同學(xué)們，你們說尺與寸,，誰更長,，誰更短呢？（生答）

2,、 是?。〕弑却绺L,！你們聽，尺子再說：“寸??！你看，你是那么短小,，比起我來,，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說：“是的,，你的確比我更長,，可是在量極小的東西的時候,，你的用處就不如我了；你是很長,，可是在量很長的距離的時候,，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>

3,、 分析誰講的話對，對在哪,？幫尺想一想,，它該怎么說？

4,、 小結(jié)：尺有所短,，寸有所長，只有互相補充,，才是對的,。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點,。應(yīng)該“一分為二”地看,。

5、 齊讀：尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

6,、 用書本卷起來,，看一個人，把所看到的東西說成片面,，從而理解“管中窺豹”這個成語,。

7、 看圖說故事：坐進觀天

8,、 “管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的,！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人,，也譏笑那些見識小,、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,，遮住眼睛,，就看不見長遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見眼前,，目光短淺。這就是“一葉障目,，不見泰山”,。

9,、 齊讀：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

10、小組討論：講講“拔苗助長”

11,、總結(jié)：違背了自然規(guī)律,，一切努力都是白費，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,，才能成功,。

12、 齊讀：拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

13,、齊讀識字4

填空

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

1,、背誦《識字4》；

2,、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽,。

本識字有三組成語

1、取長補短

2,、看事物要全面

3,、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是,。

成語讀起來朗朗上口,，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,，應(yīng)讓學(xué)生多說,，多思考。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇四

1,、理解“門,、戶”表示的意義，認(rèn)讀9個生字,，會寫3個生字,。

2、初步嘗試用部首查字法查字,。

3,、感知漢字的變化，了解漢字的表意,。

：圖片,、詞語條、實物投影儀,。

課件：偏旁演變的過程,。

1、掌握兩個部首的名稱、字形,、表示的大概意思,，能根據(jù)它們的本意寫出例字。

2,、認(rèn)讀生字,，加深對漢字部首的理解，積累詞語,。

教學(xué)難點：對“門,、戶”偏旁的教學(xué)。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）,。

2,、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二,、新授,。

1、創(chuàng)設(shè)識字情景,，導(dǎo)入新課,。

2、識字找規(guī)律,。

（1）我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>

（指名上臺操作,，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

（2）大家讀的真準(zhǔn),，（出示例字）,，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組合作學(xué)習(xí),，互相交流）

（3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進行交流,。

（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關(guān),。

3、學(xué)習(xí)生字,、掌握規(guī)律,。

帶學(xué)生進入到生字倉庫，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認(rèn)讀,。

4,、自學(xué)生字,。

用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流,，也可以向同學(xué)做以匯報,。

5、考察自學(xué)情況,。

“開火車”讀卡片。

三,、查字典,，擴充識字。

四,、鞏固識記,。

讓漢字回到自己的家。

五,、寫字指導(dǎo),。

六、課堂練習(xí),。

用所學(xué)的三個字組詞,，并寫下來。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇五

１,、認(rèn)識本課帶有蟲字旁的１１個生字,，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

２,、利用形聲字的識字規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞,。

３,、正確、流利地朗讀兒歌,，鼓勵獨特感悟,。

４、熱愛大自然,，有觀察小動物的興趣,。

一、直接導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

１,、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩悄阏J(rèn)識它們,，就大聲地喊喊它們的名字吧,！──（逐幅出現(xiàn)六種小動物）瞧！它們來了！

２,、你了解這些朋友嗎,？你想告訴大家些什么？

二,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)詞語

１、這些就是小動物們的名字（出示帶拼音的動物名字）,，你們認(rèn)識嗎,？

２、老師把小動物的名字放在了信封里,，請組長帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

⑴ 讀一讀,。

⑵ 貼一貼：

帖完了，再去讀一讀,。

（手式示范）要求聽明白了嗎？開始,！

３,、（小組匯報）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個,，隨即指導(dǎo)蜻蜓,、蚯蚓、蜘蛛的讀音,。如果過于強調(diào)后鼻音：ｘｘ小朋友特別強調(diào)了后鼻音，我們再來讀一讀,，教師帶讀,。）

４,、其他小組也幫助小動物找到它們的名字了嗎？

（圖文對應(yīng)）

找對的請組長帶著大家再讀一讀,。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊,。

５、你們幫助小動物找到了名字,，它們可高興了,。

讓我們再來讀一讀吧,！

（齊讀）

６、小動物不見了,，你還認(rèn)識嗎,？

（開小火車讀，拼音,、詞）

這樣還能讀正確嗎？

（去拼音,，打亂讀,，男女生賽讀）

７、把小動物的名字放到兒歌中,，請你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語文書的第５７頁,。

（學(xué)生打開書準(zhǔn)備,，出示帶拼音的兒歌）

誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句,，你讀一句,，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？

（指名一位學(xué)生和老師一人讀一句）

你最喜歡哪種小動物,，請你讀一讀,。──多可愛的小動物啊,！我們一起來讀,。

（全班齊讀）

三、探究學(xué)習(xí),，揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律,，指導(dǎo)書寫

１、現(xiàn)在,，只剩下小動物的名字了,，請你仔細(xì)看一看。咦,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（思考）

它們都有一個什么共同點啊,？

為什么它們的名字中都帶有一個蟲字呢,？你能告訴大家嗎？

（出現(xiàn)蟲字）

學(xué)生提出異議,。

師：是的,，蝌蚪就是青蛙小的時候,，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時候,，科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá),，他們就把長得像昆蟲的小動物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個蟲字旁,。

（蟲字旁變紅）

請你再來讀一讀這些名字,，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點一點,，根據(jù)學(xué)生的回答,，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻,。形聲字的右邊變色）

２,、小結(jié)：

對啊,！左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族,，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音,。

（指課件）

這樣就能很快記住生字了,，這種識字方法真不錯！我們小朋友平時也見過很多昆蟲吧,！看,！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎,？）,；這又是誰呀？──蚱蜢,。你還知道哪些,？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動物也屬于它們家族的成員,，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字,？

３、這個蟲字當(dāng)它做偏旁時發(fā)生了什么變化,？──（變窄,，變小）恩,，這樣才能把字寫漂亮,。

４、好,！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個字寫得漂亮一些,？──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞,，強調(diào)蟲字旁的筆畫和位置,；范寫蟻，強調(diào)右邊的筆順,。──學(xué)生練習(xí)生字各一個,。（師生共同點評）──請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮,，再寫一個,。──寫完以后去讀讀兒歌。

四,、朗讀兒歌,，滲透句式的構(gòu)成

１、小動物們喜歡干些什么呢,？請小朋友再去讀一讀兒歌,，你可以一邊讀一邊自己做做動作。

２,、請你跟我這樣做。

（教師示范第一句,，邊讀邊做,。──蜻蜓，蜻蜓,，展翅飛,。──誰來試一試？）

好,！大家一起來,！

（從第一句開始，教師讀名字拍手,，學(xué)生讀一讀,，演一演。）

３,、請小朋友看仔細(xì)了,，咦？和剛才有什么不一樣,？

（跳出地點,，點課件。）

再來讀一讀,，你又知道了什么,？

（師小結(jié)：是呀,，我們知道了小動物在哪里干什么。）

蜻蜓半空／展翅飛,，蝴蝶花間／捉迷藏,。我們一起來讀一讀。

（配樂）

五,、復(fù)習(xí)鞏固,，拓展學(xué)習(xí)

１、你們讀得那么好,，小動物可喜歡你們了,，想和大家做個捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字,，小動物就會出來跟你們打招呼,。想試一試嗎？準(zhǔn)備,！──

（課件演示）

２,、組成小動物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘氣球吧,！

（開火車帶讀,，讀對了，大家跟著一起讀,；齊讀１１個生字）

３,、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友,，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象,，你們想看看嗎？

（放錄象）

４,、這就是蜘蛛織的網(wǎng),，這個網(wǎng)字像什么？──是的,，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像,，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框,。里面的撇,、點就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

（邊說邊范寫網(wǎng)字,。）

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法,。

５、這個網(wǎng)字記住了嗎,？請你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫,，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子,。

６、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句）,，你還想了解什么,？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查,，也可以問問爸爸媽媽,，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流,。

《識字４》是選自人教版第二冊實驗教材的一首充滿童趣的小兒歌,。兒歌描寫了小動物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣,，深受低年級小朋友的喜愛,。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識的多少,，更要看學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因為學(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識只占浩瀚知識海洋中的極小部分,，不能滿足其終生的需要,，所以教學(xué)生學(xué)會知識遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會學(xué)的能力更重要。教是為了不教,。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā),，進而給他們提供運用這些方法的機會，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣,。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人,，而不要做帶路人。

教育,，與其說是馴化,，不如說是對生命的愛的具體體現(xiàn)，是對一個人的成長過程和未來人生的關(guān)懷,。語文教育首先是人文教育,。著名特級教師于漪在１９９６年就提出語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神,，只有在形式上兜圈子,，語言文字就失去了靈魂和生命,，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。 它強調(diào)了語文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ),，強調(diào)了在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色,。

結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài),，建構(gòu)校園人文環(huán)境》,，并根據(jù)教材特點以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，我設(shè)計并執(zhí)教了《識字４》的第一課時。在整個組織教學(xué)的過程中,，我試圖體現(xiàn)個人的以下幾個教學(xué)理念：

一,、使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行

教師與學(xué)生對話主要是以文本為中介進行的平等的精神交流。民主,、平等是對話的第一法則,。課堂中，我只是一個話題的提供者,，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，對話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨特見解的諦聽者與欣賞者,。即使學(xué)生的回答不正確,，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸,，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和,，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對話在心靈的層面上順利進行著,。

二,、盡可能結(jié)合低年級兒童的年齡特點，進行識字教學(xué)

實驗教材存在著識字量大,、識字速度快的困難,。對此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動物的名稱,、句子,、兒歌等具體語境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語境中提取出來,，一個個地去讀,，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次,，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀,、去拼音讀,、句子中讀、兒歌中讀,。這樣就在多次見面,、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識了字詞、并鞏固了字詞,。

三,、識字教學(xué)將兒童熟識的語言材料作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合

在本課１４個生字中有１１個是動物的名字，而且是形聲字,。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,。先讓學(xué)生觀察小動物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字,，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識字規(guī)律,。另外,，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點,，幫助學(xué)生形象地識記生字,。

在教學(xué)的每一個細(xì)微的環(huán)節(jié)中,，都能以學(xué)生為本,，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍,。我想,，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇六

1.認(rèn)識14個生字, 并能熟練的擴詞。

2.誦讀韻文,，積累詞語,。

3.自主識字，師生交流,。

4.激發(fā)識字的興趣,。

：認(rèn)識本課的生字。

了解形聲字的構(gòu)字特點,，識記字形,。

一、讀文,。

1.自由拼讀兒歌,，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇,，讀準(zhǔn)字音,。

2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀,。

3.指名讀,，師生共同評議。

4.比賽讀,，分組比賽,，評選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

二、識字,。

1．觀察黑板上的字,，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

“請”,、“請”、“晴”,、“睛”,、“情”、五字中“請”,、“清”,、“情”、“晴”的音節(jié)完

全相同,，只是聲調(diào)不同,。而“睛”與剛才四字的韻母相同,，但聲母卻不相同。

2.找朋友,。（同桌進行,，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字,，比比誰找得又快又對,。

3.在剛才的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看,，他們正翹著嘴巴不高興呢,？

4．識記“眼”、“事”,、“好”,。

5．同桌交流，熟讀它們,。

三,、擴詞。

1.把生字找朋友,。

2.學(xué)生試著給“請”,、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學(xué)生讀詞,。

第二課時

1.學(xué)會書寫8個生字,。誦讀韻文，培養(yǎng)語感,。

2.自主,，合作，師生交流,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

會正確規(guī)范書寫8個生字。

掌握形聲字的特點,。利用形聲字的特點識記字形,。

一、開火車讀生字,。

二,、寫字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音,，現(xiàn)在進行順練書寫,。

2.指導(dǎo)寫“請”,、“清”、“情”,、“晴”、“睛”,。

它們的右邊都是“青”字,，只是左邊不相同,，即偏旁不同,。特別強調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,，“晴朗”即有太陽,，所以是“日”字旁，“眼睛”即目,，所以是“目”字旁,。

3.同學(xué)們交流其它記字行的方法,。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首,。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置,。

6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學(xué)生描紅,、體會。

8.書寫比賽,，以小組為單位,，規(guī)范地寫出本課生字,。

三、讀文,。

1.請小朋友讀兒歌,。讀完后，思考：從課文中你知道了什么,？

2.如果你是一只青蛙,，你想對人類說些什么？

3.才藝展示,。

請同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話,。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇七

１、認(rèn)識寸,、益等９個生字,，會寫寸、落等８個字,。

２,、能正確、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感,。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣,。

讀寫生字,。

體會韻文的韻律感，感知成語,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、收集成語的興趣。

多媒體課件,、生字卡片,。

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭,，能夠幫助我們以最簡潔的成語,，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語,，激起閱讀,、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理,。生字時,，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識字形,。朗讀課文,，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,，自豪的語氣,，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀,。運用朗讀,、質(zhì)疑、討論,、想象的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽,，掌握知識,，啟迪思想。

１,、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,，揭示課題。

２,、教師簡介成語的特點,。（如，漢語的成語大多由四個字組成,，一般都有出處,。有的成語從字面上不難理解，像后來居上,。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,，像杯弓蛇影。）

１,、出示識字４中的成語,。

２、聽示范朗讀,。

３,、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音,。

課前布置預(yù)習(xí),，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容,。

１,、學(xué)生自愿上臺交流：

我知道××××這個成語的意思是

我能講××××這個故事

２,、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹,，自己知道了什么,。

１、自由朗讀,，不會的字看書上的注音拼讀,。

２、自愿讀,，師生正音,。提示：寸，平舌音,；彰,、障，分清聲調(diào),。

３,、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀,。

４,、小組合作識記生字。

５,、指導(dǎo)讀全文,，讀出韻味，鞏固認(rèn)字,。

１,、讀本組后面的課文，想一想,，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近,。

２、找成語故事讀一讀,，積累幾個你喜歡的成語,。

１、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

２,、自己讀,，然后搶答。

１,、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的７個生字：

寸 落 補 拔 功 助 取 所

小組內(nèi)讀生字,。

２、識記字形：

請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們,？

３,、書寫生字：

⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

⑵ 老師在黑板上范寫,，集體評議,。邊評議邊寫。

４,、鞏固生字：

學(xué)生獨立練寫,，教師巡視評價。

識字４

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

本課很多成語非常繞口,，字音較難讀,，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多,，而且個別成語含義深刻,，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思,，但很多同學(xué)還是不太明白,，需多加指導(dǎo)。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇八

1,、學(xué)會本課6個生字,，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的3個字,，認(rèn)識筆畫“”,，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

2,、正確誦讀韻語,，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情,。 識字4第一課時教案教學(xué)設(shè)計精品

教學(xué)重難點 ：讀準(zhǔn) “采、牛,、蟲,、蟀”的音，正確書寫生字,。

1,、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天,，老師和小朋友一起到大自然中走一走,，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語,，好嗎,？”（出示生字詞）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞,。（學(xué)生討論,、交流）

3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,，借助圖畫了解詞義,，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識課文中部分生字的小朋友,，可以重點學(xué)那些自己不認(rèn)識的字,。

[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，有所發(fā)現(xiàn),，有所提高。]

1,、教師引導(dǎo)談話： “今天,，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語,。

（2）指導(dǎo)看圖：“瞧,，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了,，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上,？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,，說說“觀察,、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的,，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中,，自主識字和解疑,。]

2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察,、采集哪些昆蟲呢,？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，再指名讀詞語,。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲,，首先要學(xué)會觀察和尋找,，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲,。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

（3）指名“采集昆蟲”,。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語,。

（4）拓展延伸,。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字,，聽聽蟋蟀的叫聲,，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本,。這些標(biāo)本可以長期保存,，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中,，誰是“除害能手”,？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲,，大自然中還有許多,，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議,，不要傷害益蟲,。）

[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,，將識字和認(rèn)識事物合起來,，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動權(quán),，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系,。]

3,、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲,？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀,。全班齊讀。

1,、讓學(xué)生自己試讀詞串,。

2,、指名讀。

3,、教師引讀小結(jié)：小朋友,，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）,。我們?nèi)チ四男┑胤?？（指?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察,、采集了哪些昆蟲標(biāo)本,？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讓學(xué)生打開語文書,，配樂朗讀詞串,。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力,，借助拼音讀準(zhǔn)了字音,，借助圖畫

理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形,。

1,、出示文中4個生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順,。

2,、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字,。如“?！雹贁?shù)筆畫記憶；師示范寫“?！雹诼?lián)系事物記憶,，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生描紅“牛”,，“田,。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇九

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語,。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全,；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，不能急于求成。三組成語韻律和諧,，讀起來朗朗上口,。

１、認(rèn)識９個生字,，會寫８個字,。

２、能正確,、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感。

３,、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣,。

１、,、認(rèn)識９個生字,。會寫８個字。

２,、能正確,、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感,。

１,、多媒體課件制作。

２,、制作“果子樹”和“生字果子”,。

１、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友,。看,，它是誰呢,？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它,。

２、大家真熱情,！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言,、認(rèn)真聽講,、合作最好的同學(xué),。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān),。

３,、課下，大家一定積累了不少的成語,，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢,？（指名說７、８個）

４,、嗯,！你們真了不起，都積累了這么多的成語了,！今天?。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》,。和老師一起板書課題,。（師板書課題）

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了,。那就打開書,，自己來讀讀《識字4》。在讀書時,，遇到不認(rèn)識的字,，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２,、好,！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧,！注意讀準(zhǔn)字音,。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎,？會讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確,。（同桌互讀）

４,、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,，有誰想單獨來讀成語呢,？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評,，誰讀得最棒,！

５,、聽了朗讀，你想給誰評一評呢,？（指名評價,，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎,？（指名三人分組讀）

７,、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語,，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

８、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒,，生字的小伙伴回家了,，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢,？讓我們的特快火車開起來,，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）

９,、我們的火車開得又快又好,，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

１０,、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢,？（指名說方法）

１１,、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子,！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊,！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子,，領(lǐng)讀生字并說詞語）

１２,、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子,。到時候,，讓我們再去摘果子,，好嗎,？一言為定?？吹綕M籃子的果子,，老師真高興啊,！我還特別給生字果子找了個伙伴呢,，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎,？（生自由讀詞語）

１３,、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

１４,、過渡：祝賀大家,，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中,，有的字我們還要學(xué)寫它們呢,！你們有信心寫好它們嗎？

１,、（出示“助,、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎,？一起來讀讀,。（齊讀正音）

２、請大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（指名說，注意“且,、工”的“橫”變成“提”,，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì),！我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４,、師板書“助”字,，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字,。師提醒寫字姿勢,。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字,。

７,、師生共同板寫“功”字。

８,、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯,！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會把成語讀得更好,！機靈狗也想和我們比一比,，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？好,！比賽前，先自己練一練,。（生自由讀）

１,、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰先來挑戰(zhàn),？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２,、誰想給他評一評呢,？（指名評價，師獎勵多角星）

３,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎,？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來,，我們一齊來挑戰(zhàn),。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了,！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了,，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６,、你讀得很不錯,，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７,、我們班勇敢的男子漢們,，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結(jié)起來力量大,！挑戰(zhàn)比賽進行到這里,，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎,？（女生齊讀）

９、看來女同學(xué)也不示弱,，讀得也這么好,！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀,，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗,。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個小組準(zhǔn)備好了,，先來挑戰(zhàn),？（指名小組讀，三組）

１１,、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀,，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎,？謝謝你們,，我來讀第一組成語；一,、二小組同學(xué)讀第二組成語,；三、四小組同學(xué)讀第三組成語,，好嗎,？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快,，再一次謝謝你們,！可以說，我們和許多成語都交上了朋友,。那你們知道嗎,？成語大多由四個字組成，但也有三個字,、六個字,、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目,，不見泰山”,、“尺有所短，寸有所長”,。它們都是八個字組成的成語,。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢,？愿意講給大家聽嗎,？（指名講成語故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,，師追問生：聽了這個成語故事,，你明白了什么呢？（指名說）,，接著師相擊點撥,，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義,，師表揚說：你真是一個善于動腦,，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好,，你還明白了其中的道理,。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４,、今天,，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語,，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好,，把你記下的成語說給大家聽,。（指名說）

祝賀大家！又積累了這么多的成語,！相信愛學(xué)習(xí),、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,，大家再去找一些成語故事來讀一讀,，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

認(rèn)識4教學(xué)反思篇十

知識與技能

1.會認(rèn)本課17個生字,，會寫10個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。

3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,，體會農(nóng)民的辛苦和快樂,。

情感態(tài)度與價值觀

體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂,，激發(fā)熱愛生活的美好情感,。

1.識字寫字，背誦課文,。

2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動,。

2課時

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思,。

2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的,。

3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

二,、初讀詩歌,學(xué)習(xí)17個會認(rèn)字

1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn),。

3.自主識字,，交流識字方法。

（1）后鼻音的字：桑,、農(nóng),、場。其中“?！弊xｓｎ,，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”,。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”,，意思是完畢，結(jié)束,。

4.讀本課的詞語卡片,，積累詞語。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來

谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

三,、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟

1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語,。

2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。

3.大家評議,。

4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論,。

5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語,。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

6.全班齊讀詩歌。

第二課時

識字4 田家四季歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)本課17個生字,，會寫10個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí),，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

情感態(tài)度與價值觀

體會農(nóng)民的辛苦,，懂得辛勤勞動的快樂,，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

［教學(xué)重難點］

1.識字寫字,，背誦課文,。

2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

［教學(xué)課時］

2課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》,，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背,。

2.背誦詩歌,。

3.開火車讀生字。

二,、精讀課文,，感悟體驗

1.老師范讀詩歌。

2.學(xué)生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀,，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點,？你為什么喜歡它？

第一節(jié)：春季（春風(fēng),、花,、草、蝴蝶,、麥苗兒,、桑葉兒）

第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧,；早起耕作,、戴月光）

第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕,，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點,？才能表達(dá)你的心情,？

第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺,。

第二節(jié)可以讀出忙碌,、踏實的感覺。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺,。

第四節(jié)可以讀出溫暖,、幸福的感覺。

4.賽一賽,。小組賽讀,，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感,。

5.找一找,。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？

（采了蠶桑又插秧,。早起勤耕作,，歸來戴月光。）

（2）找出寫農(nóng)民心情的句子,，反復(fù)讀讀,，體會體會。

思考：他們這么辛苦,，為什么還喜洋洋,、笑盈盈？

三,、學(xué)寫本課的生字

1.拼讀會寫字。

2.自主記字,，交流方法,。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）季,、吹,、農(nóng)：注意撇、捺的書寫,，撇和捺要寫得舒展,。

（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點,，再寫豎,。

（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長,。

（4）年：筆順是“”,。

4.練習(xí)書寫,。教師巡視。

5.講評學(xué)生書寫,。

四,、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語,。

播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

這些詞語都和農(nóng)事有關(guān),。

2.練習(xí)用生字組詞造句。

3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動,。

4.自編《兒童四季歌》,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

例如：春季里,，鳥兒催我上學(xué)早,。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈,。

秋季里,，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里,，滑冰堆雪人真快樂,。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇十一

人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念,?！蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁,。課文趣味盎然、色彩豐富,，很受學(xué)生喜愛,。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,，從而品嘗到成功的樂趣,。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的,，夢想也是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物,，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們學(xué)習(xí)、積累,、感悟語言,。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，能發(fā)表自己稚嫩的見解。

1,、認(rèn)識14個生字,，會寫6個生字。

2,、能正確流利地朗讀兒歌,。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫,。

本課共有14個生字,，識字量較大。但這些生字當(dāng)中,，有11個為動物名詞專用字,，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”,。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴,。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的'身分進入意境,，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”,、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面,，又發(fā)展了學(xué)生的能力,。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌）,，學(xué)得興趣盎然。

1,、情境創(chuàng)設(shè),。

2、找朋友游戲,。

3,、觀察、模仿,、實驗法,。

4、榜樣示范,。

兩課時,。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)識14個生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、熟讀兒歌,，了解各種動物的特點。

3,、感受兒歌的韻律美,，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎,？（夏天）

2,、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物,？（學(xué)生自由回答）

3,、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧,。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二,、雙向互動，趣味識字：

1,、同學(xué)們,，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字,。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,，要求讀準(zhǔn)字音。）

2,、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們,，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎,？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友,。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片）,，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好,。（再認(rèn)生字）

3,、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都有蟲字旁,，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌,，質(zhì)疑問難：

1,、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么,？誰能用自己的話說一說,。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯,。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3,、讀了這首兒歌,，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你,。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4,、學(xué)習(xí)生字“”,。

四、感情朗讀,，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,，看到這么多可愛的小動物,，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌,？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀,？（學(xué)生再讀兒歌）

2,、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主,。

五、書寫指導(dǎo)。

1,、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了,，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢,？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2,、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么,？（分析書寫要領(lǐng)）]

3,、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎,？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

4,、評字,，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5,、學(xué)生書寫練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物,，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物,？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎,？回家試試看吧，老師相信你們能行,！

本識字課共有14個生字,，其中11個為蟲字旁的生字,，并配有生動而有情趣的兒歌,，體現(xiàn)夏天的美好、快樂,。學(xué)生都具有喜歡動物的天性,，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解,。因此,，我在設(shè)計教學(xué)流程時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，以電腦課件輔助教學(xué),，采用多種識字方法，如偏旁識字,、猜字、熟字帶生字,、象形識字等,，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機點撥,，讓學(xué)生在師生互動,、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記

這是一堂典型的集中識字課,。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,、自主探究、合作學(xué)習(xí),，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課,。

認(rèn)識4教學(xué)反思篇十二

1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲,？聽天牛的自我介紹,。學(xué)習(xí)生字“天”“?！薄?/p>

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——識字4,，認(rèn)識天牛的昆蟲朋友,。

借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍,。兩人一組互相讀最難的一排,。檢查，分行展示,，相機正音,。推薦男女生賽讀。

1.瞧,，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲,，排著隊趕來了，你認(rèn)識誰呀,？出示三四組詞串,，指名說，隨機出示圖文,，認(rèn)讀詞語,。指導(dǎo)看圖說話。補充相關(guān)兒歌,、積累詞語,。補充相關(guān)知識。想一想,，填一填,，再讀一讀。

仔細(xì)觀察這些紅色的詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲” 認(rèn)讀詞語,。學(xué)習(xí)生字“蟲”

生活中的昆蟲特別多,，你還見過哪些？指名說

2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活,？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準(zhǔn)詞語,，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓(xùn)練,、積累：麥田稻田瓜田菜田,，學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”

邊讀邊想象畫面,，你會讀得更好,！指名讀,，齊讀,。

3.學(xué)習(xí)第一組詞串：小朋友是怎么看的呀,？像這樣仔細(xì)地看,，就叫---（出示詞語：觀察）讀準(zhǔn)字音,。其實,，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標(biāo)本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準(zhǔn)詞語。

1.出示全文 這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀,。變序男女生讀。

2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌,，男女生對讀。

3.把課文里的字寫好,，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦,！蟲 田 天 牛

認(rèn)識4教學(xué)反思篇十三

１、認(rèn)識本課１5個生字,，會寫10個生字,，會認(rèn)5個生字。

２,、了解形近字、同音字,。

３,、掌握用形近字識字的方法,。

重點：本課10個別生字的讀與寫,。

難點：利用形近字來識字。

生字卡片,、幻燈片,。

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我償來學(xué)習(xí)形相近,，但偏聽偏旁不同的字,。

二、借助拼音來識字

１,、教師范讀生字,，聽聽讀音有什么區(qū)別。

２,、學(xué)生自由讀,，咬準(zhǔn)字音。

３,、重點指導(dǎo),。

這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了,。其中"膠"

"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同,，其余都有相同。"校"的讀音為"xiào",。

"摔"的認(rèn)讀有些困難,，"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。

４,、學(xué)生多種形式練讀,。

三、識記字形

１,、這些生字有什么相同點和不同點,。

這５個生字的右邊部分是相同的--"交"。

這５個生字的偏旁不同,，分別是"月""足""饣""木""車",。

２、教師出示卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，體會生字的組成方法。

四,、學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字

１,、教師范讀。

２,、學(xué)生認(rèn)讀,。

五、

小結(jié)

作業(yè)：給漢字找朋友。

膠餃校較

jiàjiāojiǎoxiào

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

１、指名認(rèn)讀生字,、詞,。

２,、聽寫生字、詞,。

二,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類字詞,。

三,、借助拼音來識字

教師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)別,。

學(xué)生自由讀,，注意第二聲和第三聲的區(qū)別。

重點指導(dǎo),。

"防"和"肪"的讀音相同,。

"紡""訪"和"仿"的讀音相同。

"脂"和"織"的讀音相同,。"模"讀第二聲,。

學(xué)生多種形式練讀。

四,、識記字形

１,、這些字有什么相同點和不同點？

這５個生字的右邊部分相同,，都有是"方",。

這５個生字的偏旁不同，分別是"阝""月""讠""纟""亻",。

這５個生字都是左右結(jié)構(gòu),。

２、教師出示卡片,，讓學(xué)生認(rèn)讀體會生字的組成方法,。

生在田字格中練習(xí)書字，教師巡視指導(dǎo),。

五,、

總結(jié)

會更多的字,。

第三課時

一、寫出帶有下面部首的字

月亻足

讠饣阝

二,、選字組詞,。

校膠餃

１、我有一瓶

（）水。

（）子吃。

（）很美麗,。style="background:#b2ec0a;"