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海上日出說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s 版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課,，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象,，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往,。課文是按照“日出前,、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的,。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象,，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文,，注意作者是怎樣觀察大自然的,，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文,。讀的形式多樣,，可以默讀、自由讀,，也可以小組內(nèi)互讀,。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法,。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上,，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面,，感受海上日出的美麗壯觀,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，能正確讀寫(xiě),。

2、有感情朗讀課文,，背誦課文,。

3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法,。

4、感受海上日出的壯麗景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣,。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文,，了解海上日出的全過(guò)程,，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞,，初步感受海上日出的壯觀,。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，有感情朗讀課文并背誦。）

下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法,、學(xué)法。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，一縱一縱地,，使勁向上升。到了最后,，它終于沖破云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài),?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解,，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面,，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。

所以,，我采用了海上日出的一段視頻,，這種直觀的電教手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，加深對(duì)美的熏陶,，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo),，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用,，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn),，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，學(xué)生可采用“看、說(shuō),、讀,、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景,，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受,。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，情景激趣。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容,，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面,，想想你們想象的是這樣嗎,？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）讀議結(jié)合，探索求知,，升華情感

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞,、句,、段，反復(fù)朗讀,，默讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的,？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn),，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文,，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō),。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面,，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情,。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情,。最后,，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象,。

（三）體會(huì)情感,，朗讀背誦。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí),，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法,，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦,。

《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的,，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞,，分日出前、日出時(shí),、日出后三個(gè)方面,，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn),。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，感知景色的壯麗。

（四）拓展延伸,，培養(yǎng)能力,。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻,，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力,，陶冶情操,。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，練練筆，寫(xiě)一篇小作文,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

日出前 淺藍(lán) 紅霞

海上日出 日出時(shí) 紅得很 可愛(ài) 偉大奇觀

云薄透過(guò)直射

日出后 有云

云厚鑲?cè)?/p>

在教學(xué)過(guò)程中,，我本著“自主、合作,、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。

首先,，我放手讓學(xué)生自由讀課文,，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走,。

其次,，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà),，或讀或說(shuō),，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合,，深化認(rèn)識(shí),，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),。

海上日出說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

“ 海上日出”是選自北師大教材第九單元中第二課,，這個(gè)單元以太陽(yáng)為主題組合單元。海上日出是從自然角度選編課文的,。教師應(yīng)讓學(xué)生積累本課的詞匯,，佳句來(lái)感受陽(yáng)光，

描繪陽(yáng)光,。讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然和追求的思想感情,。

1，了解課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣 ，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,。

2,，理解作者運(yùn)用了那些詞語(yǔ)，句子把日出的過(guò)程和景像描述出來(lái),。

3,，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。

4,，有感情的朗讀課文,，并背誦喜歡的段落。

1,，第二,，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出,。

2,，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)陽(yáng)光照亮一切奇景,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，向往光明的思想感情。

情感教學(xué)法

“日出”是生活中熟悉的景象,，學(xué)生并不陌生,。但親眼看過(guò)日出全景象的人不多,，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景,，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小組活動(dòng)法

1,，給課文段落加小標(biāo)題

2,，學(xué)習(xí)課文第三部分

3,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總印象的具體記載,，海上景象如何,？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了,。

初步感受課文,，用（)勾出描寫(xiě)日出是最美的詞語(yǔ)，用【 】勾出寫(xiě)日出最美的句子,。

（1）教學(xué)第一段

1,，讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么,？看日出的時(shí)間（天還沒(méi)亮） 地點(diǎn)（船上）,。

2，齊讀“為了看日出,，我常常早起”這句話,，提問(wèn)“這句話說(shuō)明了什么？”（說(shuō)明了作者非常喜歡看日出）

（2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來(lái)立即在晴朗的天氣看到的海上日出,。

1,，默讀課文第二自然段，思考：太陽(yáng)在沒(méi)露面之前,，天空的顏色有些什么變化 ,？請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句,。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”,。

2，勾畫(huà)數(shù)度變化的詞語(yǔ)（轉(zhuǎn)眼間）,。

3,，看到這些景象，作者是如何做的,？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）,。

4，這么美的的景象用一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)描繪出來(lái)（霞光萬(wàn)丈）,。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段

1,，個(gè)別讀第三自然段，想一想,，這三段是怎么具體描繪太陽(yáng)升起的過(guò)程,？

2，找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”,，“一步一步”,，，“沖破”,，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過(guò)程,。

3，體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義

4,，文章用那些語(yǔ)句分別寫(xiě)太陽(yáng)跳出海面的顏色,，形狀，光亮,，動(dòng)態(tài)的,？然學(xué)生用筆勾畫(huà)出來(lái)。如：“紅是真紅,，卻沒(méi)有亮光”“顏色紅得非?？蓯?ài)”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫(xiě)出了太陽(yáng)上升是顏色由淺變深，光亮由無(wú)到有的過(guò)程 ,?？蓯?ài)表達(dá)了作者對(duì)日出的無(wú)限喜愛(ài)。

5,，這一自然段不僅寫(xiě)了太陽(yáng)上升的過(guò)程,，還寫(xiě)了太陽(yáng)跳出海面的顏色。

6,，帶著這一情感,，齊讀第一自然段。

（4）合作學(xué)習(xí)第三部分

1,，學(xué)生默讀第三部分

2,，討論學(xué)習(xí)第三部分，分四人一組,，學(xué)習(xí)方法同第二自然段,，告訴學(xué)生討論的問(wèn)題：

a，抓住兩個(gè)“有時(shí)”各指的是什么時(shí)候的的日出景象,。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中（水天相接）,， 有時(shí)天邊有黑云（沖出重圍）。

b,，你認(rèn)為這兩自然段有哪些詞語(yǔ)（如：透過(guò),，鑲，沖出,，染成,，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了太陽(yáng)光是不可阻擋的 ,，句子“一道發(fā)光的金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”,，“這發(fā)光的不僅僅是太陽(yáng)，云和海水,，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化,，展示了太陽(yáng)沖出重圍，染亮了周 圍一切的壯觀景象,?！?/p>

3，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

第一組同學(xué)找到的詞語(yǔ)有（透過(guò),，鑲）,，句子是（“甚至把黑云染成了紫色或紅色”）。好在哪里,？第二組同學(xué)找到的有（沖出）,，句子是（“一道發(fā)光的金邊”）。好在哪里,？

4,，教師點(diǎn)評(píng)：

你們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句,，又說(shuō)出好在哪里,，真不錯(cuò)！

5,，帶著感情齊讀這一部分,。

1，這不是一個(gè)偉大的奇觀么,？這的確表現(xiàn)的是一個(gè)偉大的奇觀?。ㄟ@既是對(duì)其妙的自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆,，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明追求光明的感情）

2,，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀課文。

1,，假如你也在看日出,，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么,？

2,，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們?cè)陂喿x時(shí)把自己當(dāng)成是作者,，那也就更容易理解課文了,！

海上日出說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文部編版版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第1課《海上日出》,。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生寫(xiě)的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面我就從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

一,、說(shuō)教材

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。這篇課文通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象,，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美,，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前,、日出時(shí),、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象,，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě),。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，默讀課文,。因此,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立如下：

1.能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景,。

2.讀句子,，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)圖文結(jié)合,、想象,，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情,。

3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法,，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象的能力。

三,、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué),。文中的“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,，慢慢地努力上升,。到了最后，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色紅得非常可愛(ài),?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解,，很難讓身處內(nèi)陸很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感,。所以,，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶,，較容易突破教學(xué)難點(diǎn),。

本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上默讀,，并在默讀的過(guò)程中加以理解,。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解,。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn),，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài),、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，學(xué)生可采用“看、說(shuō),、讀,、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景,，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受,。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的原則。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知課文

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去觀看太陽(yáng)升起的樣子,。（播放圖片,。板書(shū)課題：海上日出，齊讀課題,。）

（設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面,，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。）

2.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況,，讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)課后生詞,，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,，相機(jī)評(píng)價(jià),。學(xué)生齊讀生詞。

3.播放課文朗讀,生想：課文講了什么內(nèi)容,？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

（二）隨文入境,，品詞析句

學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生讀第一自然段,，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來(lái)的,？

課件出示句子：為了看日出,，我早早起來(lái)，那時(shí)天還沒(méi)大亮,，周?chē)莒o,，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。（指名學(xué)生回答問(wèn)題,。）教師相機(jī)出示寫(xiě)作背景,。

2.指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.讓我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化,？用“”劃出顏色變化的詞,。

過(guò)渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的,？

2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題,，“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里,?！薄煟骸安晦D(zhuǎn)眼”是什么意思,？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話的方法理解詞語(yǔ),。

從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子,，試著把這種感悟讀出來(lái)（指名讀,、評(píng)讀,、齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫(xiě),，給學(xué)生一種日將出海,，身置其地，靜觀其景的感覺(jué),，激起學(xué)生讀下文的欲望,，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話）

小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段,。

1.讀第三自然段,，出示思考題：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么,？我當(dāng)時(shí)是怎么想的,？后來(lái)的變化又怎么樣？

2.分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題：

預(yù)設(shè)：小組一：“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,，我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了,；

小組二：接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒；

小組三：在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,，太陽(yáng)就像向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,；

……

師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體表達(dá)出來(lái)，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，這樣描述：（課件出示）

——太陽(yáng)使勁向上升,。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，使勁向上升。

——太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,，慢慢地努力上升,。

比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得更好,？為什么,？小結(jié)：作者采用擬人的寫(xiě)法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。

3.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景,。

4.想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好,，試一試,！

5.小結(jié)寫(xiě)法填空，整體導(dǎo)讀,。

這段話按（）順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（）變化，還抓住太陽(yáng)（）和（）的變化來(lái)寫(xiě),。

6.學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面,，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。

學(xué)生互相評(píng)畫(huà),，修改,，推出代表作貼到黑板上。

7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景,，再次感受日出時(shí)顏色美,，光線多變化快的壯觀。

8.想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么,？說(shuō)些什么,？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀,、看看、想想,、說(shuō)說(shuō),、畫(huà)畫(huà)、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊想、邊看,，口誦心惟,，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間,，有共同討論的機(jī)會(huì),，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查,、合作探究的能力,，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）

自學(xué)第四,、五自然段

1.師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色,。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢,？繼續(xù)往下看,。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段,，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),。

2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）課件出示句子：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水,，哪里是天,，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光,?！?/p>

追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

相機(jī)出示圖片,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫(xiě)更好,。

太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮,，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊,。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍,，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受

（2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí),，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓孔髡叩男那橛质窃鯓拥?？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情,。

相機(jī)出示圖片,，指導(dǎo)朗讀。

3.師：看了海上日出的美景,，作者有何感受呢,？全班齊讀第6自然段。

（1）提問(wèn)：這是什么句型,？句子中的“這”指的是什么,？

（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子,，在括號(hào)里打“√”,。

①這不是很偉大的奇觀。（）②這就是很偉大的奇觀,。（）（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。

4.師生一起看圖口述日出前,，日出時(shí),，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文,，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望,；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容,，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師,、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通）

談話總結(jié),，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1.師：今天我們通過(guò)品讀課文,，想象作畫(huà),，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出,，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢,？

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察,，用心感受,，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn),，發(fā)揮想像……）

作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè),。）

（1）你注意到日落、刮風(fēng),、下雨,、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一段話,，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

（2）課外搜集相關(guān)描寫(xiě)日出景色的古詩(shī)或短文讀一讀,，并比較與本文寫(xiě)法的不同之處,。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

好的板書(shū)對(duì)于提綱了解課文內(nèi)容,，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用,。因此,，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海上日出

日出前 淺藍(lán)—紅色 越來(lái)越亮

日出時(shí) 上升 沖破 跳出

日出后 薄云：直射水面

厚云：鑲上金邊

這不是很偉大的奇觀嗎？

海上日出說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《海上日出》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文s版教材第九冊(cè)的第7課,，是一篇寫(xiě)景文章,。通過(guò)對(duì)海上日出景象的描寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。課文是按照“日出前,、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的,。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象,，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文,，注意作者是怎樣觀察大自然的,，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”,。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文,。讀的形式多樣，可以默讀,、自由讀,，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀,，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法,。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面,，感受海上日出的美麗壯觀,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。

根據(jù)本單元的'訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí))：

1,、 學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě),。(知識(shí)與技能目標(biāo))

2,、 有感情地朗讀課文，背誦課文,。(知識(shí)與技能目標(biāo))

3,、 探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法,。(過(guò)程與方法)

4,、 感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣,。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí),，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程,，理清層次,，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀,。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，有感情朗讀課文并背誦,。

下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法,。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué),。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，一縱一縱地，使勁向上升,。到了最后,，它終于沖破云霞，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛(ài),?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解,，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面,，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以,，我采用了海上日出的一段視頻,，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn),。

本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo),，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解,?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解,。

以上幾種方式交替使用,，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài),、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看,、說(shuō),、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù),?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容,，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，情景激趣,。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容,，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面,，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感

在引導(dǎo)生理解課文內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，挑選自己喜歡的詞,、句,、段,，反復(fù)朗讀，默讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn),，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文,，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn),，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí),，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面,，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文,，體會(huì)作者感情,。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

(三)體會(huì)情感,，朗讀背誦,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情,。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背書(shū)的方法,，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦,。

《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的,，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞,，分日出前、日出時(shí),、日出后三個(gè)方面,，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn),。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗,。

(三)拓展延伸,，培養(yǎng)能力。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻,，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,，增強(qiáng)欣賞能力,，陶冶情操。我們地處山區(qū),，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆,，寫(xiě)一篇小作文,。

在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主,、合作,、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先,，我放手讓學(xué)生自由讀課文,，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走,。其次,，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà),，或讀或說(shuō),，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后,，讀議結(jié)合,，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),。

日出前 淺藍(lán) 紅霞

海上日出 日出時(shí) 紅得很 可愛(ài) 偉大奇觀

云薄 透過(guò) 直射

日出后 有云