作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

獨(dú)坐敬亭山試講逐字稿 獨(dú)坐敬亭山備課教案篇一

《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作,。詩人被迫離開長安已整整十年,，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,，孤寂之感倍生,。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景,，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后,，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的.心情,。全詩的大意是：仰望天空,，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子,；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn),，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山,，覺得山也在看著我,，好像在互相交流，彼此總是看不夠,。此時此刻,，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，確定認(rèn)識生字,，有感情地朗讀課文,，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo),。朗讀,、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn),，體會詩人的

思想感情為教學(xué)難點(diǎn),。

2,、拓展文字資料,，介紹詩人的

寫作背景，以及李白的其他的詩,。

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,，感悟語言,，培養(yǎng)語感，積累語言,。

（一）簡介詩人，引出詩題,。

1,、課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹,。

2,、借機(jī)引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶,，到敬亭山尋求慰藉,，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨(dú)坐敬亭山》,，并邊播放動畫邊吟誦此詩,，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。

（二）抓住詩題,，學(xué)習(xí)生字亭（tíng）,，了解敬亭山。鼓勵自學(xué),，要求讀準(zhǔn)字音,，著重引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法：用減一減,，換一換等熟字記憶法記住字形。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫,。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎,？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名,。）詩題是什么意思,，想想你能發(fā)現(xiàn)什么？

（三）自讀感悟,，合作交流,。讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詩句的意思,。這樣可以使學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1,、初讀,，掃清障礙。

（1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。

（2）同桌互讀,，糾正字音,。聽別人讀，達(dá)到對這首古詩有一個初步的感受,。

2,、再讀，感悟詩的內(nèi)容,。

（1）小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí),，理解詩意，初步體會詩人的

思想感情,。

（四）細(xì)讀品味，體會感情,。

1,、朗讀一、二行詩句,，品味“眾鳥”,、“飛盡”,、“孤云”“獨(dú)去閑”。想象眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑的景象,，說說詩句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情,。（孤獨(dú),、寂寞）

2、朗讀后兩行詩句,，結(jié)合實(shí)際品味“相看”,、“兩不厭”。（后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他,，拋棄他,，而是和他彼此做伴，彼此相看,，卻總覺得看不夠,。）領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法,。隨機(jī)進(jìn)行人山對話練習(xí),。課件出示寫話練習(xí)：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說道：（）敬亭山深情地看著李白,，輕輕地對他說道：（）

（五）誦讀詩句,，體會意境。

讓學(xué)生根據(jù)理解讀出感受,，在配樂朗讀中想象畫面,，根據(jù)課件出示的畫面，給畫配詩,。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景,。利用畫面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情景,，會把學(xué)生帶到當(dāng)時的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩歌的意境,，體會詩人的情感,。

（六）感悟創(chuàng)新，拓展延伸,。

1,、用自己喜歡的方式展示對本首詩的學(xué)習(xí)情況（朗讀、背誦,、默寫,、畫一畫,、演一演、編故事……）,。

2,、收集有關(guān)李白的詩歌，準(zhǔn)備開一個詩歌朗誦會,。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路,，首先是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力?！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容,、體會詩人

思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀,，使學(xué)生掌握五言詩的朗讀方法,，把握朗讀的節(jié)奏。在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中品析，在讀中體會,，在讀中想象,，逐漸達(dá)到培養(yǎng)語感和整體把握的目的。其次,，建立新型的師生關(guān)系,。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在自讀自悟,、合作交流、討論的過程中感受語言,，積累語言,，體驗(yàn)情感，真正把學(xué)生融入語言文字訓(xùn)練的過程中,。教師不作過多的講解,，只是在適時處指導(dǎo)、引導(dǎo),，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官主動地,、生動活潑地學(xué)，體現(xiàn)了知識是自己學(xué)會的這一理念,。再次,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達(dá)的

思想感情，通過讀,、悟,、品、誦,、拓展的方式,，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶,。

《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩,，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年,，世態(tài)炎涼,，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生,。詩中描繪了鳥盡云去,，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后,，心情郁悶,，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩的大意是：仰望天空,，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn),，四周一片寂靜,。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我,，好像在互相交流,，彼此總是看不夠。此時此刻,，我的心里似乎只有那座敬亭山了,。

我憑據(jù)課本特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，確定了解生字,，有情感地朗讀課文,，感覺江南山川的天然美，受到美的熏陶為教學(xué)目的,。朗讀、感悟,、想象詩歌所刻畫的景象為教學(xué)重點(diǎn),，領(lǐng)會墨客的思想情感為教學(xué)難點(diǎn)。

1、可播放畫面,，配上古箏音樂,，來建立意境。

2,、拓展筆墨資料,，先容墨客的寫作配景，以及李白的其他的詩,。

3,、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)李白的古詩和與課文相干資料。

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過表明來實(shí)驗(yàn)明白詩句的意思,。

熟讀成誦法：讓學(xué)生在重復(fù)的朗讀中,，感悟語言，造就語感,，積聚語言,。

（一）簡介墨客，引出詩題,。

1,、課件出示墨客李白的畫像，學(xué)生憑據(jù)網(wǎng)絡(luò)到的有關(guān)李白的資料舉行先容,。

2,、借機(jī)引出寫詩配景——李白在政治上遭受打擊后，心情憂郁,，到敬亭山尋求慰藉,，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨(dú)坐敬亭山》,，并邊播放動畫邊吟誦此詩,，讓學(xué)生開端感知古詩的節(jié)拍。

（二）捉住詩題,，學(xué)習(xí)生字亭（tng）,，了解敬亭山。勉勵自學(xué),，要求讀準(zhǔn)字音,，偏重引導(dǎo)學(xué)生交換識字要領(lǐng)：用減一減，換一換等熟字影象法記著字形,。認(rèn)清字形并在田字格里引導(dǎo)謄寫,。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊野,，因有敬亭而得名,。）詩題是什么意思,，想想你能發(fā)明什么,？

（三）自讀感悟，互助交換,。讓學(xué)生依附課文中的解釋,，接洽上下文明白詩句的意思,。如允許以使學(xué)生有一個獨(dú)立思索的歷程，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),。

1、初讀,，掃清障礙。

（1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,。

（2）同桌互讀，糾正字音,。聽別人讀，達(dá)到對這首古詩有一個初步的感受,。

2、再讀,，感悟詩的內(nèi)容,。

（1）小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩意,，初步體會詩人的思想感情,。

（2）交流匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩句,，理解詩意（扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練），大致說出詩人看到的景象,，整體感知古詩的內(nèi)容。

（四）細(xì)讀品味,，體會感情。

1,、朗讀一,、二行詩句,，品味“眾鳥”、“飛盡”,、“孤云”“獨(dú)去閑”,。想象眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的景象,，說說詩句的意思,，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情。（孤獨(dú),、寂寞）

2,、朗讀后兩行詩句,，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)咀嚼“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他,，揚(yáng)棄他,，而是和他相互做伴,，相互相看,，卻總以為看不敷,。）意會作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者付與山靈性的體現(xiàn)要領(lǐng)。隨機(jī)舉行人山對話訓(xùn)練,。課件出示寫話訓(xùn)練：

李白蜜意地看著敬亭山,，輕輕地對他說道：（_____）敬亭山蜜意地看著李白,，輕輕地對他說道：（_____）

（五）誦讀詩句，領(lǐng)會心境,。

讓學(xué)生根據(jù)明白讀出感覺,，在配樂朗讀中想象畫面,，根據(jù)課件出示的畫面,，給畫配詩,。播放畫面、配景音樂想象那是怎樣的一番景象。使用畫面和古箏配景建立景象,，會把學(xué)生帶到其時的景象中去,，使學(xué)生更好地感覺詩歌的意境，領(lǐng)會墨客的情緒,。

（六）感悟創(chuàng)新,，拓展延伸,。

1,、用自己喜歡的要領(lǐng)展示對本首詩的學(xué)習(xí)情況（朗讀,、背誦,、默寫、畫一畫,、演一演,、編故事……）。

2,、網(wǎng)絡(luò)有關(guān)李白的詩歌,，準(zhǔn)備開一個詩歌朗誦會。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路,，首先是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“在語文教學(xué)中珍視作育學(xué)生的語感和團(tuán)體掌握的本事,。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一明確古詩內(nèi)容,、領(lǐng)會墨客思想情緒的有效途徑貫穿于教學(xué)的全進(jìn)程,，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩的朗讀要領(lǐng),，掌握朗讀的節(jié)奏,。

在讀中感悟，在讀中明確,，在讀中品析,，在讀中領(lǐng)會，在讀中想象,，徐徐到達(dá)作育語感和團(tuán)體掌握的目的,。其次，創(chuàng)建新型的師生干系,。

教學(xué)中,，隨處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟,、相助互換,、討論的進(jìn)程中感覺語言，積累語言,，體驗(yàn)感情，真正把學(xué)生融入語言翰墨訓(xùn)練的進(jìn)程中,。老師不作過多的教學(xué),，只是在適時處引導(dǎo)、引導(dǎo),，讓學(xué)生充分變動種種感官主動地,、生動地學(xué)，體現(xiàn)了知識是自己學(xué)會的這一理念,。

再次,，根據(jù)講義特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí),，捉住古詩所描畫的景象和墨客所要表達(dá)的思想情緒，通過讀,、悟,、品、誦,、拓展的要領(lǐng),，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶,。

獨(dú)坐敬亭山試講逐字稿 獨(dú)坐敬亭山備課教案篇三

《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文教材第八冊第,？單元第一課中的一首古詩，是唐代大詩人李白的一首五言絕句,，詩歌描繪了鳥盡云去,，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后,，心情郁悶,，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！蔼?dú)”是全詩的詩眼,。

該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，有了一定的積累,。但受知識能力,、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

1．有感情的誦讀并背誦古詩。

2．學(xué)習(xí)通過看注釋,、讀想結(jié)合等方法,，感知詩詞大意，感悟古詩意境,，體會詩人孤獨(dú)寂寞之情,，了解“景中融情”的寫作方法。

3．通過對詩句誦讀,，積累古詩名句,，增強(qiáng)對語言文字的熱愛之情，增加傳統(tǒng)文化的積累,。

體會詩人孤獨(dú)寂寞之情,。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教法：以學(xué)定教,、引導(dǎo)悟得

學(xué)法：讀悟結(jié)合,、合作交流

多媒體課件

本詩教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個環(huán)節(jié)：

一,、解詩題。題目是文章的文眼,，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容,，詩歌也是如此。我首先引入本課課題,，并板書課題：《獨(dú)坐敬亭山》,。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣,，自然導(dǎo)入新課,。

二、讀詩文,。書讀百遍其意自現(xiàn),。古詩文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順,。因此我用指名讀,、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng),，鼓勵學(xué)生誦讀詩文,，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦,，并嘗試讀出節(jié)奏,、韻味。

三,、吟詩韻,。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦,，“平長仄短,，依字行腔，平低仄高,，依義行調(diào)”,，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩文的節(jié)奏美,、韻律美,，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。

四,、悟詩意,?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠娫~大意,，在積極主動的思維和情感活動中,，學(xué)生深入理解，體會成功,。

五,、會詩情。深入體會詩人孤單寂寞心情對于學(xué)生來講既是本首詩歌學(xué)習(xí)的重大,，同時也有一定的難度,。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤,、只有”等關(guān)鍵詞語并仔細(xì)品味涵詠：適時插入李白的人生經(jīng)歷作為背景,，同時配樂播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語言描述李白面對敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白,。

面對如此寂寥空曠的敬亭山,，李白看到的是…指名讀詩歌；

面對人生的種種不幸,，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀,；

在敬亭山里，他見山不是山,，而是當(dāng)作他的老朋友,，在傾聽他的述說…學(xué)生齊讀。

采用回環(huán)讀,、補(bǔ)白讀等方式,，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振,。

同時,，領(lǐng)悟語言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩中“景中融情”的表達(dá)手法,。

六,、得詩法。古詩創(chuàng)作中,，山水詩往往都是“景中融情”,，為加深學(xué)生的對這一類詩歌的認(rèn)識了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》,，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩的方法,，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸,，增加積累,。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：

（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》,。

（2）晨誦背誦描寫山水風(fēng)光的古詩詞，為班級詩詞大會做準(zhǔn)備,。

這樣以點(diǎn)帶面,、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期,，積累更多的優(yōu)秀詩文,，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長鑄魂,、固基,、打上人生厚重的文化底色。

】

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了,，既顯示內(nèi)容,，又展現(xiàn)方法。不僅突出了詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程,，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時遷移應(yīng)用。