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最新課堂教學(xué)反思實(shí)錄十篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 15:30:33
最新課堂教學(xué)反思實(shí)錄十篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-04-07 15:30:33     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇一

那么,如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,,又充分發(fā)揮幼兒的主體作用,,把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動呢?目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個(gè)不足,。

為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,,教師要傳授一些必要的技法知識,。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教,教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,。在幼兒繪畫教學(xué)中,教師不能為傳授技法而教技法,,在傳授技法的同時(shí)要鼓勵幼兒舉一反三。例如:在活動“可愛的小雞”中,,首先通過游戲的形式,引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞,,然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。

由于受到繪畫技能的限制,,孩子們在繪畫的過程中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對待,。比如,有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一,。我們班級有一位小女孩,她在繪畫過程中不愛換筆,,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,,她還是不會變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候,,她會說:“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對這種情況,我分析,,由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向,,她偏愛黃色,,認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色,,即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色,她也會認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了,。所以無論你怎樣說,她還是會按照自己的想法去畫,??墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F(xiàn)的問題,,你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫的活動,,如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,用水粉的三原色調(diào)出多種色彩,。讓孩子對色彩獲得美感體驗(yàn),提高她的用色能力,。

教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間,發(fā)展幼兒的自我個(gè)性,。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,他們常常會畫出成人意想不到的圖像,。他們會把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,,把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果,,教師不能簡單的用對或錯(cuò),、好與壞來評價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,,可有效提高幼兒繪畫積極性,,促進(jìn)孩子隨心所欲,大膽表現(xiàn),,最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣,,孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫,。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇二

在教學(xué)《夏感》這篇文章時(shí)我不拘泥于教參的理解,自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解,,深入挖掘教材主旨,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文,。我主要運(yùn)用了以下幾點(diǎn)做法:

在整體感知課文后,,用一個(gè)句式引導(dǎo)學(xué)生品讀語句,,感悟內(nèi)涵,?!埃ㄎ闹姓Z句)寫出了夏天(景色特點(diǎn)),讓人感受到(某種精神)”在這個(gè)句式引導(dǎo)下,,學(xué)生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點(diǎn),更能進(jìn)一步分析夏的精神,,深入挖掘文字背后的思想,,同時(shí)還為下面的教學(xué)做鋪墊。

這篇文章以贊美夏天為主題,,贊美夏天的什么?有兩點(diǎn)是明確的,,即:夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進(jìn)的精神。但夏天的那種“承前啟后,、生命交替”的意義不是更有意義嗎?于是,,我以“感受、感悟,、感情”為線索組織教學(xué),,分析感悟時(shí),,深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題,。

(1)教師要做好充分的準(zhǔn)備,包括對文本的理解,對詞語,、句子朗讀的研究,抓住這篇文章在朗讀時(shí)的重要點(diǎn),,不可貪多,抓住一兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,。

(2)遵循朗讀訓(xùn)練的原則。從詞語朗讀訓(xùn)練,、句子朗讀訓(xùn)練再到全文整體朗讀訓(xùn)練這樣的模式以外,,還可以依照情感逐漸推進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練,。如余映潮老師曾經(jīng)上過《紙船》一課,就曾用水一般的柔情來讀,,用金子一般的心來讀這樣的情感推進(jìn)的方式來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。具體的梯度安排還是要依照文本的特點(diǎn)來定,。

(3)教師做好朗讀多種形式的積累,扎實(shí)的有趣的多樣化的朗讀訓(xùn)練,,才能讓學(xué)生更有興趣參與其中,也才能達(dá)到較好的朗讀效果,。

(4)通過對詞語、句子內(nèi)容情感的品味,,來達(dá)到最終的朗讀訓(xùn)練效果。朗讀是為了更好地理解文章情感,,更好地積累語言,切不可脫離文章內(nèi)容的理解進(jìn)行單純的反復(fù)朗讀訓(xùn)練,,這樣便不是語文課的實(shí)質(zhì)有效的朗讀訓(xùn)練了,。

一堂課不可能盡善盡美,,我覺得,,要能夠有一得,,就值得分析品味,并積累經(jīng)驗(yàn),。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇三

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久,。幾十年來,我們都在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性問題,。經(jīng)過廣大小學(xué)語文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)在提高實(shí)效性上有了很大的改觀,。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實(shí)踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題,。

一般來說,有效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是:一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),,是100%參與,還是少于100%,。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,,態(tài)度是否積極認(rèn)真,,情感是否投入,,精神是否飽滿,,板演書寫是否整齊工整,詞,、句、符號,、公式是否正確,,等等,。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,,檢查“預(yù)習(xí)”情況,,以便教師可以根據(jù)學(xué)情,適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),,準(zhǔn)確做好課堂決策。四看教師是否以學(xué)生為中心,,是否依據(jù)模式備課、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課。教師是否遵循了教學(xué)模式,,是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,是否充分使用和調(diào)動了小組興趣,,是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評,,是否注重學(xué)習(xí)方法,,關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴(yán)禁教師上課“對答案”,,嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。

評價(jià)課堂是否有效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。一般來說,,實(shí)施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點(diǎn):

1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課,,課前必須做充分的準(zhǔn)備,。即備課,即一備教材,,二備學(xué)生知識儲備,三備學(xué)法,。備教材就要鉆研教材,,本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識,具備哪些能力,,有什么發(fā)展前景,這些都是老師提前要預(yù)想到的,。老師的文化知識、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生,。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”,,有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要,因?yàn)閷W(xué)生的思想,、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說:“要想給學(xué)生一杯水,,自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水,?!币簿褪钦f老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實(shí)現(xiàn)課堂高效,,必須下足課前準(zhǔn)備工夫。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)置好,,環(huán)節(jié)之間銜接好,環(huán)環(huán)相扣,,步步為贏。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透,、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點(diǎn),。

我們要遵循這樣的課堂流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,即:①預(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo);②分配任務(wù),,立體教學(xué);③完成任務(wù),合作探究;④展現(xiàn)拔高,,師生互動;⑤穿插鞏固,全面掌握,。⑥達(dá)標(biāo)測評,檢查驗(yàn)收,。

3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動小組,,讓學(xué)生自己動手,、動腦。讓師生,、生生之間通過信息傳遞,思維得到激活,,力求充分發(fā)展。教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生,,使人人都有“成就感”。在教學(xué)中,,我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),,使他們均有“成就感”,。教師還要適時(shí)鼓勵,,使每個(gè)學(xué)生都有沖勁,。教學(xué)活動形式要多樣:①合作學(xué)習(xí),、兵教兵、兵練兵,、兵正兵,使氣氛濃厚,,人人踴躍;②個(gè)體展示、分析,、表達(dá)精辟,語言通達(dá)流暢,,聲音洪亮,,無語病,,盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理,、辨析的能力,并聲情并茂;③板面設(shè)計(jì)精彩,、美觀、規(guī)范,,作圖科學(xué),突出重點(diǎn),、圖文并茂;④點(diǎn)評恰當(dāng),突出要點(diǎn),,重在本質(zhì)規(guī)律,被點(diǎn)評的同學(xué)要口述或板演,教師要當(dāng)即糾正其差錯(cuò);⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思,、測評,。

4.教學(xué)氣氛營造要和諧

課堂上,教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,,努力達(dá)到以下目標(biāo):氣氛和諧,、民主,學(xué)生敢問,,敢說,,敢下桌討論,,形成一種積極主動、爭先恐后,、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終;拓展,、挖掘、提高,,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多,密度大,,人人參與;課堂效率高,效果好,,達(dá)標(biāo)率高。

總而言之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,,我們要切實(shí)抓好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量,,使我們的學(xué)生人人成才,、人人成功。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇四

(一)iuü教學(xué)反思

一年級小朋友課堂自制力比較差,,注意力集中的時(shí)間也比較短,,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生保持新鮮感,,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,,收到了良好的效果,。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀,、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),,ü遇y要去兩點(diǎn),若采用教師講授的方法,,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚,,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達(dá),,學(xué)生上課聽得津津有味,,而且記得特別快,。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對知識點(diǎn)回憶不起來時(shí),,只要提醒他一下故事大概,,他就能記起枯燥的知識點(diǎn)來,。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來,讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性,。根據(jù)i,,y,,yi的特點(diǎn),,我把故事表達(dá)為:小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結(jié),。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點(diǎn)就沒有了,。星期天,,小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩,。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi),。一路上,大家都和他們打招呼,。(大y和小i在一起,還是讀做i),。游樂場的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了,。u,,w,wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編,。學(xué)生興趣濃厚,而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生,。至于ü見y要去兩點(diǎn),我又巧妙地這樣表達(dá):小ü的爸爸媽媽都出差了,,沒人帶小ü出去玩,,怎么辦呢?小ü急得大哭起來,。大y媽媽看見了,就趕緊來安慰他,,大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽,,可開心了,趕緊擦掉了眼淚,,和大y媽媽一起出去玩了,。(yu)并及時(shí)提醒兒歌:小ü見大y,,擦掉眼淚笑嘻嘻,。

故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力,,但也要注意故事與教學(xué)知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。

(二)bpmf教學(xué)反思

經(jīng)過bpmf的教學(xué),,讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語言的運(yùn)用,這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn),,我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。

事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像

bpmf,。這時(shí)很多小腦袋都開始動起來了,,也舉出了很多有意思的例子,。這時(shí),我們班一個(gè)小朋友站起來說:“老師,,我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來?!倍嘤幸馑嫉南敕ò。荫R上請他上來表演,。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀,贏得了班級其他小朋友的掌聲,。

我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強(qiáng)字形的記憶,,但卻沒有實(shí)施。今天,,我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,給我的課堂帶了活力,。經(jīng)過那位同學(xué)的表演,,其他小朋友也都躍躍欲試,在自己的座位上比劃起來,。我想,,自己實(shí)踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的,。有時(shí)候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。

受到小朋友的啟發(fā),,我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)節(jié)大拇指和食指之間的距離來表達(dá),,學(xué)生一看便明白了,。在我做這個(gè)手勢時(shí),,他們便知道我的意圖,。我想,無論在教學(xué)上還是管理班級方面,,有時(shí)候肢體的運(yùn)用往往比語言更有效,所謂“無聲勝有聲”,,想必就是這個(gè)道理,而且手勢的運(yùn)用還能增強(qiáng)我和小朋友之間的默契,,何樂而不為呢,?

(三)gkh教學(xué)反思

在本內(nèi)容第一課時(shí)的教學(xué)中,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了,,自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個(gè)方法用久了會讓學(xué)生感覺“疲勞感”,,沒有新意,。所以在第二課時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中,,我就改變了以往生字卡片出示的形式,而采用游戲“摘果子”,。方法很簡單,在黑板上畫一棵大樹,,再在上面畫幾個(gè)果子。把生字的拼音寫在果子里,,讓學(xué)生來拼讀,,讀對了,,這個(gè)果子就被摘走了。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣,,我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面,。這樣一來,,學(xué)生可來勁了,都想摘到果子,,課堂非常活躍,。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后,,我再出示字型,讓音節(jié)和字一一對應(yīng),。然后去掉音節(jié),,讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字,。這樣從音——音形結(jié)合——形,,學(xué)生幾個(gè)回合下來掌握的情況就比較好,。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。雖然在游戲過程中整個(gè)課堂氣氛好,,學(xué)生積極性高,。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,有幾個(gè)甚至拍打桌子,。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請到發(fā)言,你也要禮貌,、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言,。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補(bǔ)充,。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子,這是不尊重別人的表現(xiàn),,也是不文明的表現(xiàn),。

(四)zcs教學(xué)反思

z c s的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例,,以“聰”字為線索,,讓學(xué)生自我觀察,,自我發(fā)現(xiàn)來完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,,學(xué)生始終占據(jù)主體地位,,積極參與學(xué)習(xí)過程,老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)播,。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動性和探究精神充分點(diǎn)燃起來,,通過發(fā)現(xiàn),還把學(xué)生各種感官都調(diào)動了起來,。再加上老師適時(shí)的鼓勵和表揚(yáng),,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情

感都得到了升華。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來編兒歌,,學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。

發(fā)現(xiàn)教學(xué),,讓學(xué)生自主探究,不僅教會了學(xué)生本節(jié)課的知識,,更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識,。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來,為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”,。

(五)aieiui教學(xué)反思

ai、ei,、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個(gè)兄妹的設(shè)計(jì)為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ),。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性,。第一課時(shí)我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去,。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法,,學(xué)生參與的積極性非常高,,在老師的積極鼓勵下,他們都在體驗(yàn)著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,。“我發(fā)現(xiàn)了??,,我發(fā)現(xiàn)了??,我發(fā)現(xiàn)了??”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個(gè)智慧的腦袋都在思索,,每雙閃亮的眼睛都在探究?!捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣,很想讓花開得更大更美,。為了引入栽樹,、培土、提水等音節(jié),,我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了,讓我們趕快讀會它們,,這樣才能把花瓣找回來,。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子,,在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時(shí)也把善良美好的品質(zhì)展露無遺,。

(六)ao ou iu 教學(xué)反思

ao ou iu的教學(xué)是我感覺比較滿意的??傮w上來說,在教學(xué)ao ou iu的過程中,,我基本上沒有太強(qiáng)調(diào)課堂組織紀(jì)律,學(xué)生都融入課堂中來,,氣氛比較活躍,效果也比較好,。

因?yàn)榘才帕饲懊媛暷敢粔K的測試,所以ao ou iu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開來,,所以今天才做總結(jié)。

先反思一下測試,。為了學(xué)生重視測試,讓他們明白測試的意義,,我提前也為他們安排了一節(jié)課來復(fù)習(xí)。主要把一些容易遺忘的地方又強(qiáng)調(diào)了一下,,比如整體認(rèn)讀音節(jié),比如ü見j q x y,,要去掉兩點(diǎn),,比如i在標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉“蝴蝶結(jié)”。孩子們考試的結(jié)果還是比較讓人滿意的,。23個(gè)小朋友前面部分得了滿分,還有幾個(gè)得九星的比較可惜,,都是格式上有一點(diǎn)粗心的錯(cuò)誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié),比較難,。全對的有5個(gè)學(xué)生,,大部分能寫出一兩個(gè),。相較全段來是說,,考試的成績也是比較理想,。大體總結(jié)一下,,被扣分的學(xué)生主

要還是粗心的居多,,寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào);聲母格式寫不對,;連線題遺漏等問題。還有個(gè)別學(xué)生可能掌握起來有點(diǎn)困難,,甚至連簡單的認(rèn)字也出現(xiàn)問題,。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注,。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題,查漏補(bǔ)缺,。

ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意,,是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,,并且激發(fā)起了他們探求的欲望,。在發(fā)音中,我強(qiáng)調(diào)了帶手勢讀四聲,這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來,,學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,,找了朋友。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用,,在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,,尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,,學(xué)生興致高漲,。在第一課時(shí)后,我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)ao ou iu 的作業(yè),。在下一次課的反饋中,,我欣喜地看到,學(xué)生找出了很多,。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來,,滿滿一大張,比如剪刀,,電腦,水杯??我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn),。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完,,沒有想到班級里是小手林立,。而在每個(gè)小朋友的反饋中,其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機(jī)會,。在第二課時(shí)的安排上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我又設(shè)置了去動物園玩的情境,。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導(dǎo)游,引出書中的三句話,。讓學(xué)生自己先拼讀,去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么,,學(xué)生興趣很高,。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進(jìn)行,。我看到每個(gè)孩子臉上都洋溢著笑容。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的快樂吧,。

(七)aneninunün教學(xué)反思

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲,,并且貫穿了整個(gè)課的始終,。達(dá)到了比較好的效果,幫助小蜜蜂找到家,,學(xué)生非常開心。課后,我問學(xué)生,,在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí),小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,,要穿過一座花園,越過一片樹林,,飛過一條小河,,最后經(jīng)過一片草原,。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),,同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難,勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化,。

在穿過花園的過程中,學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音,,同時(shí)對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個(gè)過程充滿著積極參與,在課件中向日葵花美麗的映襯下,,后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。

在越過樹林時(shí),,學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻,,要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧,。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神,甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題,。在這

個(gè)環(huán)節(jié)上,我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力,,鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”,,“請你拼出來”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來前,先讓學(xué)生在腦中默讀,,在心中默拼,逐漸鍛煉直呼的能力,。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上,,我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì),,同時(shí)速度比往???,因?yàn)樗麄冋f,怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去,。我看著孩子們寫字的神情,擔(dān)心的表情,,心里感到莫大的幸福,,我的這些孩子們會為別人著想呢,!

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況,。最近排隊(duì)老是比較拖拉,排隊(duì)小老師的管理也比較松散,,得想點(diǎn)辦法。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇五

在教《zcs》中,,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

1,、一開始,,我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲,,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國,。

2、我能充分利用情境圖,,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,,幫助記憶字母的音和形,,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

3、我能通過游戲活動,,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上,,我熱情的語言不離口,,如:“你真棒,!太厲害了!哇,,你真行!”等,,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,,一個(gè)個(gè)鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

此外,,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,,比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng),。

1、讓學(xué)生自編順口溜,,學(xué)生會編“像個(gè)2字z,、z、z,,像個(gè)半圓c、c,、c……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),,但他們的合作意識開始了萌芽。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇六

截止到今天,,除開周末兩天,,這是上網(wǎng)課的第27天。我的心情也已經(jīng)有第一天的緊張擔(dān)憂,,到今天的忙碌而充實(shí)著。

剛接到學(xué)?!巴Un不停學(xué)”的通知時(shí),我整個(gè)人是懵懵的,。2020年1月31日上午接到通知,,讓按原定報(bào)道時(shí)間備課,上課形式利用網(wǎng)絡(luò)直播授課,。我的心里是緊張的不行,因?yàn)?,作為一名新手教師,我對網(wǎng)略很熟悉,,聽過網(wǎng)略課堂,但是要指導(dǎo)小學(xué)生上好科學(xué)課的網(wǎng)絡(luò)課我還是第一次,,心理很擔(dān)心。隨著網(wǎng)課的進(jìn)行,,輔導(dǎo)時(shí)間的有序開展,,科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對疫情的調(diào)節(jié),,我發(fā)現(xiàn)后兩周學(xué)生的聽講學(xué)習(xí)狀態(tài),明顯好于前兩周的學(xué)習(xí)狀態(tài),。根據(jù)我這段時(shí)間對空中課堂的經(jīng)歷,數(shù)字教材的使用,,教研的學(xué)習(xí)過程,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,、學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體者。

對于小學(xué)生來說,,知識的掌握和應(yīng)用,是在學(xué)生自己相應(yīng)的積極自覺的學(xué)習(xí)活動中完成的,。然而,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,,我發(fā)現(xiàn)有一部分小學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具電子設(shè)備時(shí),不容易聚精會神的聽,,有的甚至給我的感覺就沒有聽,。

通過每周的5到10個(gè)科學(xué)小練習(xí)題,,可以看出,有的學(xué)生能做全對,,有一小部分同學(xué)能全錯(cuò),或只做對一道或兩道題,,我通過單獨(dú)私聊家長,,幫助分析,,孩子在后兩周的學(xué)習(xí)態(tài)度中,明顯有所提高,。

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是由于年齡尚小,要逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到“空中課堂”是新形勢下的一種學(xué)習(xí)方式,,不能因?yàn)樾缕妫绊懥寺犝n的效率,,教師和家長要做好引導(dǎo)。

二,、教師是傳授知識的主導(dǎo)者,。

我們雖不能直面學(xué)生,,但教師并未缺席,。因?yàn)槲覀円娴貙W(xué)生網(wǎng)絡(luò)上課的情況做了解,安排下節(jié)課的內(nèi)容,,所以,我們更應(yīng)該做好知識的學(xué)習(xí),。

此時(shí)的我們就像一位“導(dǎo)演”,學(xué)生就像是你引領(lǐng)的“演員”,。要想讓演員演好,,導(dǎo)演必須對要演的內(nèi)容了解透徹,,才能表達(dá)的更淋漓盡致。應(yīng)用到我們教學(xué)中,,我們要想教學(xué)生更好,雖不是我們直接授課,,我們也要引領(lǐng)好學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)的表達(dá),,知道科學(xué)的方法等等。

我們每周的教研都能從老教師身上學(xué)到知識,,不僅僅是學(xué)科,,還有做事,。

三、居家學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育形式,。

面對新的教育形式,我們也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變心態(tài),。想到這次教育和信息技術(shù)的融合,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)空局限,。學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生獲得書本知識,,更應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,解決問題的能力,思維能力等等,,綜合能力。

通過做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn),,發(fā)布了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)后,做實(shí)驗(yàn)的積極性比在學(xué)校還要高,,可能是因?yàn)榧抑姓覍?shí)驗(yàn)會比較方便一些,,特殊時(shí)期,,即使有的家中沒有相關(guān)材料,本來說了沒有可以不做,,等以后有條件了,有時(shí)間了再做也可以,。但是學(xué)生總能找到家中可以代替的物品,,來完成實(shí)驗(yàn),,還完成的很棒。很多同學(xué)和家人一起完成,,配合的很默契,,我覺得這正體現(xiàn)著家校合作的重要性,老師布置任務(wù),,孩子和家長合作,家長再上傳,,我們再反饋。學(xué)生和家人的親情在小實(shí)驗(yàn)中也得到了升華,。

學(xué)生的思維靈活性,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力著實(shí)讓我驚訝,看到他們的進(jìn)步,,一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的小點(diǎn)子,我真的很高興,。

最后,,我想說的是,,這次“疫情”也使我思考了,教育教學(xué)中,,我們時(shí)刻要做好身先士卒的準(zhǔn)備,引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展,。

來自一位新手教師對“空中課堂”的感悟。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇七

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)。

明確,、有效、容易理解,;與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備充分,;起始階段就同學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo),清楚地闡明,;教學(xué)目標(biāo)適合不同學(xué)生的需要,具有彈性,;課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際相整合。

2,、教師對內(nèi)容的把握和理解,。

對課程內(nèi)容有一個(gè)全局把握,,安排合理;教學(xué)材料適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要,;知識以相互關(guān)聯(lián)并且生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生;內(nèi)容對學(xué)生是熟悉的,、容易接受的;課程內(nèi)容的組織與學(xué)生日常生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),。

3,、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用:能推動學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

教學(xué)具有連貫性,,與先前教學(xué)和知識相聯(lián)系;學(xué)生的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)被充分重視,;使用多樣的活動方式和提問技巧;問題的說明和解釋是清楚和具體的,,并且速度適宜,;注重學(xué)生參與,,認(rèn)真聆聽學(xué)生并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù);采用必要的教學(xué)方法以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,;采用靈活的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的好奇心,、熱情、動機(jī)和注意力,;不斷強(qiáng)化、清晰化重要的知識內(nèi)容,、目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn);教師的語音語調(diào),、口氣和態(tài)度、個(gè)人的情緒狀態(tài)積極,;注意學(xué)生的差錯(cuò)和錯(cuò)誤,,并幫助他們修正,;恰當(dāng)有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

4,、師生互動及評價(jià)反饋

(1)對學(xué)生的整體引導(dǎo)

經(jīng)常鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生的好的表現(xiàn)和做出的努力;對課堂全局和所有學(xué)生都有一個(gè)很好的把握,;平等對待不同能力水平的學(xué)生;妥善處理學(xué)生心不在焉的行為,。

(2)對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)評價(jià)

不同層次的學(xué)生是否指導(dǎo)他們在課堂中的表現(xiàn),;教師對他們采用不同的反饋方法,,學(xué)生知道如何做出努力;對學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行重新組織和結(jié)構(gòu)化處理,,加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性,;通過問答不斷對學(xué)生的理解有一個(gè)判定,,指引學(xué)生學(xué)習(xí),。

5,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生良好地參與課堂教學(xué)活動,并保持注意力和興趣,,在課堂活動中做出負(fù)責(zé)任的努力和情感態(tài)度上的投入;學(xué)生知道要做什么,、如何做和為什么做;學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)設(shè)定一致,,學(xué)生獲得一定發(fā)展;學(xué)生和教師,、其他同學(xué)之間關(guān)系融洽、氣氛民主,、相互尊重、步調(diào)和諧,。

6、課堂時(shí)間和資源的有效整合

學(xué)習(xí)過程安排緊湊有序,,有效組織資源、利用時(shí)間,;作業(yè)能夠和學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來,并有助于強(qiáng)化和遷移,;信息量適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,,短時(shí)高效,;

7,、在課堂教學(xué)中師生真正對話

面向課堂中不同層次的全體學(xué)生,而不是犧牲與教學(xué)中的部分“隱形人”和非重要群體的交往機(jī)會,。師生平等地、富有成效地交換意見,,而非具有預(yù)設(shè)性的陷阱或是有意無意的忽略,。對話不僅僅停留在低水平的課堂問答上,而是進(jìn)行適量的持續(xù)的激發(fā)高級思維活動,,幫助學(xué)生層層深入地加深對問題的理解,并學(xué)會修正自己的思想過程和知識結(jié)構(gòu),。

8、避免課堂教學(xué)反饋和評價(jià)的濫用和泛化

課堂評價(jià)和反饋要有針對性,,必須緊緊追隨學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特定的教學(xué)情境,,而非籠統(tǒng)的回應(yīng),;課堂評價(jià)和反饋要有指向性,即教師對學(xué)生的贊揚(yáng),、鼓勵、強(qiáng)化,、糾錯(cuò)、歸納和總結(jié)要能對學(xué)生特定的學(xué)習(xí)具有改進(jìn)作用,,要么讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,,要么提示強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,,或是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧等等。課堂評價(jià)和反饋要有啟發(fā)性,,對學(xué)生理解現(xiàn)有概念、重組現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu),、進(jìn)行高級思維任務(wù)給予積極的幫助和指導(dǎo)。

通過期中期末及平時(shí)的檢測進(jìn)行評價(jià),。評價(jià)時(shí)采取

1,、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合

定量評價(jià)是將評價(jià)目標(biāo)加以細(xì)化,分成若干個(gè)指標(biāo)(項(xiàng)目或因素),,并把它們加以數(shù)量化,,用分?jǐn)?shù)或數(shù)值來表示評價(jià)的結(jié)果。定性評價(jià)是教師根據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的成績作出非數(shù)量化的分析與評定,,也就是教師從經(jīng)驗(yàn)歸納出發(fā)對學(xué)生作出定性的評估,。這種評價(jià)方法表達(dá)結(jié)果的方式是評語或結(jié)果評定(優(yōu),、良、合格,、不合格)。

2,、定量評價(jià)時(shí)集中趨勢和差異程度相結(jié)合

用平均分判定團(tuán)體成績優(yōu)劣,。兩班平均分都相同,,則水平相當(dāng);兩班平均分相差很大時(shí),,可直接根據(jù)平均分的大小粗略地認(rèn)為平均分高者為優(yōu)。

總之,,教學(xué)評價(jià)本著關(guān)注教師和學(xué)生的成長為原則,力求激發(fā)師生的積極性,,更好地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇八

隨著新課程改革的進(jìn)一步的深入,,在教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生對開放性問題的訓(xùn)練,,盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,讓學(xué)生展開研究,,使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。課堂中設(shè)計(jì)的討論題,,教師要進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),,讓學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,這樣學(xué)生在生動,、活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,,既能獨(dú)立思考,,又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問題、解決問題能力的發(fā)展,,逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動質(zhì)量,。

一,、加強(qiáng)教學(xué)問題情境的`創(chuàng)設(shè)

人的思維始于問題情境,問題情境具有情感上的吸引力,,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。精心創(chuàng)設(shè)問題情境,就是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維的具體形象性之間的關(guān)系,,用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題,啟動學(xué)生的思維,,激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情,,拉近學(xué)生與新知的距離,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,為知識的產(chǎn)生,、發(fā)展,、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學(xué)生用自己的辦法解決問題,。

例如,在講三角形的外接圓時(shí),,怎樣確定三角形外接圓的圓心,,我先利用一些硬紙板做成殘缺圓,在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生,,要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)圓比賽,看誰能夠最快想出辦法把它補(bǔ)成一個(gè)完整的圓,。應(yīng)該怎樣補(bǔ)呢?在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理,,為學(xué)生們設(shè)置了一個(gè)小小的懸念,為了能夠解決老師提出的問題,,在全班同學(xué)中顯示自己的能力,所以學(xué)生對這一節(jié)新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣,,從而認(rèn)真聽課,。

創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境,能造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,,可激發(fā)學(xué)生的參與欲望,使學(xué)生迅速沉浸于自主探究,,達(dá)到欲罷不能的境地,,從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ),。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”,,讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。

二,、立足于學(xué)生的生活實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活,,又服務(wù)于生活。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實(shí)性和“數(shù)學(xué)化”,,必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問題背景,讓學(xué)生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,,歸納出變化規(guī)律,并能用數(shù)學(xué)符號表示,,最終解決實(shí)際問題。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識,,包括用數(shù)學(xué)眼光去觀察,用數(shù)學(xué)的知識去說明,,用數(shù)學(xué)的方式去分析,,用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個(gè)方面的意識,。內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,,既要貼近生活,聯(lián)系實(shí)際,,又要靠近課本,,使學(xué)生有興趣、有能力去嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。要堅(jiān)持由淺入深,、循序漸進(jìn),、逐步提高的原則,這會給學(xué)生帶來新鮮感和親近感,。教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階,包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等,,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,,“跳一跳摘果子”,,都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn),,從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足,,激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),,要適時(shí),、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,,使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

教學(xué)中,,要善于將書本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,,科學(xué)地設(shè)計(jì)探究性問題,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,,并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,,分析社會,從而解決日常生活中的實(shí)際問題,。培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)過程地體驗(yàn),,注重學(xué)生的動手、操作能力的訓(xùn)練

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:要讓學(xué)生動手做科學(xué),,而不是用“耳朵聽科學(xué)”。的確,,思維往往從人的動作,、活動參與開始的,,切斷了活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展,,而動手實(shí)踐,,則最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知,,理解,、掌握新知,應(yīng)用新知,。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作,教學(xué)中,,要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程,,學(xué)生決不能只知其然,,而不知其所以然。要加強(qiáng)學(xué)生動手操作的內(nèi)容,,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷,在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

四,、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識,,培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

愛因斯坦說:“最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生實(shí)際行動?!眹@問題情境,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,,放手讓學(xué)生自主探究,,不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程,,從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能,,展示全體學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性,、能動性,,提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),,是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)。例如:在圖形的全等中,,學(xué)生通過積極開動腦筋,,交流合作,,找出多種不同的分法,這是我始料不及的,,同時(shí)讓我深深地感到了學(xué)生內(nèi)在的潛力是不可估量的,只要我們懂得去挖掘,。

新課標(biāo)要求學(xué)生“能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),,給出證明或舉出反例”,。在教學(xué)中,,要加強(qiáng)學(xué)生對開放性問題的訓(xùn)練,盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,,讓學(xué)生展開研究,使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。課堂中設(shè)計(jì)的討論題,,教師要進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),,讓學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,這樣學(xué)生在生動,、活潑,、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,既能獨(dú)立思考,,又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問題、解決問題能力的發(fā)展,,逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動質(zhì)量,。

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發(fā)布時(shí)間:20xx-02-22 14時(shí)

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇九

課上過去很久了,,某些原因,反思及時(shí)地寫出來,。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了,。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

激情四射的去上課,,一直在心中告訴自己,,自己的地位必須擺正,,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,,讓孩子自己去體會美德意境,,一個(gè)不留神,,還是講多了,過了,。

在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,,主抓紅日,,空氣等意象,。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問,。我不回答,,反問:“為什么用涂這個(gè)字,?究竟是怎么涂得,?”我們先把這個(gè)問題擱置,接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,,如何去比喻,,為什么去比喻,,說得還蠻像回事,。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),,發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,,當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了,。

最后兩個(gè)小節(jié),,比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,,秋天向我們微笑,。我忽然想起了古文中秋的意象,,但對于孩子來說難,,就說得比較的少,,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面,。

云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),,她在上班的路上,,由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文,真是漂亮,。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦,。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,,壓力也太大了,所以,,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此,在背誦這方面,,我要努力把功夫下到課上,。

課堂教學(xué)反思實(shí)錄篇十

《理想》是流沙河在文革結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首哲理詩,,本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵,贊美理想對于人生的深刻意義,從而號召人們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗,。雖然作者運(yùn)用了多種修辭手法,還是抽象和深奧了些,。但對初一學(xué)生來說,如果學(xué)生不能真正與文本,、與同學(xué)、與教師互動,,所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩的必走路徑,。

導(dǎo)課時(shí),,我讓學(xué)生聽與唱了《敢問路在何方》,簡評并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著,。又給他們講了張海迪的故事,,讓學(xué)生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史,。這激發(fā)了學(xué)生的興趣,聯(lián)系了詩文內(nèi)容,,讓他們自然的理解了相應(yīng)詩節(jié)的內(nèi)容。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出了學(xué)生的主動地位,,發(fā)揮了他們的主觀能動性。整個(gè)教路有兩條線構(gòu)成,,一為質(zhì)疑,,一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題,,或者表述你解讀的內(nèi)容,。整個(gè)教學(xué)過程中,問答不只,,以問者居多。后來,有膽大的學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容,。她講的是第六節(jié)(理想是鬧鐘,,敲碎你的黃金夢,;理想是肥皂,洗濯你的自私心,。理想既是一種獲得,,理想又是一種犧牲,。)但她理解的并不透徹,我在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂,?鬧鐘和肥皂有和功能,?結(jié)果,,學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。

學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒,。一學(xué)生對“理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑,,說為何不是磚頭石塊,?磚頭石塊的力度大,,可以雜碎黃金夢。一同學(xué)說夢一般都晚上做,,所以用鬧鐘敲與生活實(shí)際比較接近。大家對此很感興趣,,也參與其中,有修有改,,思維靈活,。

總之,,我把生活中的事例運(yùn)用到本課教學(xué)中,成功完成了教學(xué)任務(wù),這些做法還是很有價(jià)值的,。

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