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數(shù)學新課程理念與實施 數(shù)學學科新課程標準心得篇一

一,、初中生數(shù)學學習方法的現(xiàn)狀與分析

通過近三年的課堂教學實踐，初中生數(shù)學學習的基本方法可歸結為：讀,、聽,、思、說,、記,、寫,、糾、用,，并存在一定的缺陷和不足,。主要表現(xiàn)在：

1.諸多學生不會閱讀數(shù)學課本內容，總以為閱讀課本就是看結論,，呆讀硬背,，不僅沒讀懂讀透，而且應變能力和實際應用能力都較差,，嚴重制約了自學能力的發(fā)展,。

2.學生不能充分認識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點,，導致顧此失彼,，精力分散，聽課效率下降,，效果極其底下,。

3.學生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉化和進一步思考,，其思路狹窄,、滯后，甚至受阻,，挫傷其學習的積極性,，不利于他們的學習。

4.口頭表達能力差,。主要表現(xiàn)在解題時會卻無法表達,。回答老師提問時,，口頭表達的內容不精煉,，不生動，欠準確,，或答非所問,。

5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少,，滿足于記住結論,，而不立足于去理解、概括,、聯(lián)想,，導致認知網(wǎng)絡不能完整建立。

6.書寫格式混亂,，條理不清楚,，作圖不規(guī)范，缺乏應有的嚴謹性和規(guī)范性,。尤其是幾何問題更為突出,。

7.學生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤,，不能及時糾正,，找不出錯誤的原因及矯正的方法。

8.由于學生對知識的記憶是機械的,，重知識結論,，輕知識發(fā)生的過程及來源，導致不能用所學知識去解決實際問題,，應用能力差,。

二、指導學生數(shù)學學習學法的對策

針對上述存在的諸多問題,，作為教師又如何去指導學生的學習呢?本人認為應從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的“讀,、聽、思,、說,、記、寫,、糾,、用”的能力。

1.重課本內容讀的指導

南宋朱熹說過：“幼時讀書,，背至滾瓜爛熟,，不甚了了，成年逐漸感悟,，回思意味深長,。”這表明一個人學習,，讀和悟,，讀是第一位的。因此要認真指導學生閱讀數(shù)學課本,，從課本的各個方面去去深入理解內容,。一是讀標題，要求學生細細體會標題,，能提綱挈領地抓住教材的主要內容;二是讀例題,，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀插圖,，它們可使學生更形象,、具體,、準確地理解文字的內容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀,，按算式所表示的意義讀,，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結語，要求學生對結語逐字逐句地理解分析,，以便準確地把握,。

同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈,、點,、勾、畫,，大體弄懂教材內容,，對理解有困難的地方作記號;二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼課文,，把握重要的數(shù)學概念,、公式、法則,、思想及方法;三是研讀,，即當每一章節(jié)內容學完后，整理學過的知識,，弄清體系,，小結歸納要點，形成知識網(wǎng)絡,。

2.抓教學過程聽的指導

數(shù)學教學中指導學生聽課,，先從培養(yǎng)學習興趣入手來集中學生的注意力，使其激活原有的認識結構,，打開“聽門”,，專心聽講。其次,，要指導學生會聽課,，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學內容、重點和學習要求;二是注意聽教師在講解例題時關鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽教師每一節(jié)課的小結和對某些較難習題及例題的提示等,。

3.注重激啟學生說的指導

在數(shù)學教學中,。怎樣激發(fā)啟發(fā)學生說呢?第一，啟發(fā)學生說思路,，說思維過程,。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據(jù)某一個問題，獨自小聲說,，同桌之間練習說,，四人小組相互說，教師學生共同說……等等,。通過說,，培養(yǎng)學生語言的條理性和思維的邏輯性。第二,，引導學生用簡明、準確,、規(guī)范的數(shù)學語言,，完整地回答問題，在引導學生觀察,、分析,、推理、判斷后,，啟發(fā)學生用自己的話總結,，概括出定義、法則或公式,，使感性認識上升到理性認識,。

4.培養(yǎng)學生寫的指導

數(shù)學教學中，教師要指導學生學會做學習筆記;指導學生將數(shù)學語言轉化為數(shù)學符號;指導熟練掌握數(shù)學常用書寫格式,，指導他們學會作圖,，培養(yǎng)學生的直觀思維能力。

5.嚴格學生糾錯的指導

(1)設置“陷阱”,，誘使學生得出錯誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目,，在易錯的節(jié)骨眼上設“陷阱”，先誘使學生陷入歧途,，制造思維沖突,，再引導學生在自查自理中掙扎出來，達到學生深刻理解概念和知識的目的,。

(2)適時恰當引入錯例,，引導學生獨立評析錯誤

對于例題的錯誤解法由學生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導學生獨立尋找錯誤加以分析,，讓其自己進行矯正,。

(3)強調學生用知識意識的指導

所謂數(shù)學應用就是人們在自己工作、學習和生活中,，碰到各種各樣的實際問題時,，會想到用數(shù)學方法解決它。如何指導及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學生觀察生活中的數(shù)量,，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實際問題引發(fā)數(shù)學新知識,，并及時用新知識解決提出的問題;三是要告訴學生,，數(shù)學圖形是思考的工具。數(shù)形結合,，培養(yǎng)學生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學實習,，讓學生去討論實際的數(shù)學問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學生體會到數(shù)學應用的廣泛性;六是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和修改課本或學習資料中不合實際的問題,。

總之,，學法指導必須與新課程實施同步，應從初一年級抓起,，循序漸進,，持之以恒，協(xié)調發(fā)展,。教師應善于研究學生學法的現(xiàn)狀并加以分析,，研究數(shù)學方法與學生指導策略，指導有序,，對癥下藥,，因人而異，因材施教,，讓學生知其然,，也知其所以然，形成自學能力,，提高學習效率,。只有這樣才能有助學生由“學會”向“會學”轉化，真正把素質教育落到實處,，使新課程的實施落到實處,。

數(shù)學新課程理念與實施 數(shù)學學科新課程標準心得篇二

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會,。

一,、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味興趣是學生學習中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲,、講故事,、直觀演示等,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學活動,。

二,、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。數(shù)學源于生活,。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際,，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察,、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題,。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中,。

三,、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

實踐證明,，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。

數(shù)學新課程理念與實施 數(shù)學學科新課程標準心得篇三

這十天的培訓學習中，全體學員積極熱情的參與和配合,有輔導教師的積極努力和大量細致的工作,，有廣泛的全方位的研討和評議,，使這次培訓工作圓滿完成。

一,、首先對新課程的認識更進一步：

1,、數(shù)學知識與實際生活緊密相連

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中,，是無處不在的，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學應該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,，使學生覺得學有所用并能投入其中。

2,、更注重學生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設計更注重面向全體學生,，培養(yǎng)學生的個性,。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應充分尊重學生的這種差異,，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展,。

3、形式和內容更加多樣化

高中數(shù)學課程分必修和選修,。必修課程由5個模塊組成,，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內容。選修課程有4個系列,，其中系列1,、系列2由若干個模塊組成，系列3,、系列4由若干專題組成,；每個模塊2學分（36學時），每個專題1學分（18學時）,，每個專題可組成1個模塊,。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇,。

4,、數(shù)學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行,。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料,，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容,。

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

二,、體會到新課程的變化：

1,、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容,，得到情感體驗與教育,，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與,，學生變要你學為我要學,，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下,，注重設計,，注重方法,，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標,，過程方法為核心目標,，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,。教學中要抓過程和方法,，通過過程和方法，使學生學到基礎知識,，掌握基本技能,，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力,、語言表達能力和團結協(xié)作精神,，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神,，為他們人生第一節(jié)作好奠基。

2,、教師設計問題,、學生提出問題，師生互動,，最終解決問題,，就是教學主要內容和教學目標實現(xiàn)的具體過程。學生在“樂中學,，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓,，這就是轉變觀念。

3,、作為教師,，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演,，教師的主要任務是導課,，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員,，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考,、人人參與、人人活動,，使知識,、情感在每個學生的心中流動，人人能得到能力的提高,，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法,。

4,、教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人,，進行自主合作,、探究式的學習。

5,、在新課改的實施當中,，教師應成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,，不能只當一份工作來做,，只有這樣，才能受到學生和家長的歡迎,。

6,、在課堂教學中，學生人人都能想問題,、提問題,、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙,。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

7,、今后，我們還要不斷豐富我們的知識,，刷新概念,，改變方法，新舊結合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色,，為教育事業(yè)服務。

三,、體會到了課改的艱辛

我在學習之余,，與各地的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。若要課程改革成功,，尚須方方面面的努力。這困難有來自經(jīng)費方面的－－經(jīng)費嚴重不足或使用不當,；有來自教育內部的——人人關心的終結評價尚未出臺,，廣大教師和家長以及社會各界對最后的評價十分關切；農村教師的素質的提高問題,；高中與初中的課程銜接問題,，高考的問題；課程標準與教材中的問題,；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題,；教師的素質水平和對課程改革的.認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，研修使我們了解了課程改革的理念,，了解了數(shù)學教育的方向,，了解了教材的設計思路，了解了數(shù)學課堂教學的實施,。也體會到了課程改革的艱辛,。

四、增加了新的思考

我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新,。為了課程改革的成功,，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注,，都應思考,，都應行動，都應付出,，都應探索,。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美好明天,，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。