在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

課堂改革心得體會(huì)800字 課堂教育改革心得體會(huì)篇一

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮,。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點(diǎn),，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象，一堂課下來(lái),，教學(xué)任務(wù)完不成,，學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。

后來(lái)和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多,，一般都為6個(gè)左右，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學(xué)時(shí),，遇到難點(diǎn)，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高,。遇到容易的，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持,。結(jié)果，一節(jié)課看起來(lái)很熱鬧，討論氣氛很濃,，但是多半是繞著簡(jiǎn)單問(wèn)題在討論,，但是重點(diǎn)難點(diǎn)仍沒(méi)解決。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話(huà)：“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”,，老師必須做好主導(dǎo)工作，把課堂的主動(dòng)性始終掌握在手上,，要做到收放自如,。同時(shí)，每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向,，把握重點(diǎn)難點(diǎn),，課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論，這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決,，課堂多解決或者只重點(diǎn)難點(diǎn),。所以我們必須抓好 “課前預(yù)習(xí)”這塊，在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),，在課堂研討時(shí)，教師就要深入小組,，了解學(xué)生對(duì)課文的把握,、對(duì)知識(shí)的理解，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來(lái),，使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn),，令課堂重點(diǎn)突出，展示流暢,。另外,，對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要，只表?yè)P(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn),，將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P(yáng)這樣就使得小組之間即形成競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍,。

自課改模式實(shí)行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,，老師們都知道小組分組的重要性,，特別是組長(zhǎng)的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵，但是一般學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”,，“事不關(guān)己已高高掛起”,，選這個(gè)組長(zhǎng)真是難上加難，有能力的不愿擔(dān)任,，沒(méi)能力的不敢委以重任,。而假如選定的是一些成績(jī)中等,、熱誠(chéng)奉獻(xiàn)的學(xué)生，由于他們不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者,，所以難以服眾,。再者，組長(zhǎng)將精力大部分卻放在管理組員上,，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式,，還必須引入其他的方法：

1,、改一名組長(zhǎng)為兩名組長(zhǎng)，這樣,，兩名組長(zhǎng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(zhǎng)任務(wù),，也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn)，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生熱情。細(xì)分組員職責(zé),，使每個(gè)組員都有職務(wù),，比如一組成績(jī)稍微差點(diǎn)的擔(dān)任計(jì)分、紀(jì)律登記,。

2,、制定一些獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，使班上形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的濃郁氣氛,。比如說(shuō)：按成績(jī)給小組成員編號(hào)，按編號(hào)為講解學(xué)生加分,，越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多,。每節(jié)課統(tǒng)計(jì)或一周統(tǒng)計(jì)一次各組積分排名，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭(zhēng)光,，積極學(xué)習(xí),。

課堂改革心得體會(huì)800字 課堂教育改革心得體會(huì)篇二

新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的`舊模式,，遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，讓他們即要“學(xué)會(huì)”,，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果,，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀(guān)察,、分析,、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。

那么,，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題,，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂、立足實(shí)際,、大膽改革,、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神,、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果,，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn),，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革,；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變,；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的策略,；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，發(fā)現(xiàn),、分析、探索,、解決問(wèn)題的能力,；交流與合作的能力……尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

1,、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

2,、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究,。

4,、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓,，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,，要效益，求發(fā)展,。

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）,、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

（1）,、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作,。

（2）,、召開(kāi)全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握改革的目的和要求,。

（3）、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng),，調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見(jiàn),，為制訂方案提供依據(jù),。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

（5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》,，并反饋給教師,。

（二）、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

（1）組織學(xué)校教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿,，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見(jiàn)。,。

（2）組織教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略、模式的研究,，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式。

（三）,、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

（1）,、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

（2）,、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng),。

（3）、各教研組在組長(zhǎng)組織下,，總結(jié)交流開(kāi)展新課堂教學(xué)改革取得的成果,，以及需改進(jìn)的方面。

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式,，為了突出模式的時(shí)代化,、科學(xué)化、人文化,、個(gè)性化,，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式,。

（一）,、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,。

2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法,、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師檢查,、糾錯(cuò),、引導(dǎo)。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞,、句的意思，體會(huì)思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀,。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀,，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，提高讀書(shū)的效率,。

4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦、寫(xiě)字,、詞句積累,、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力,。

（二）,、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),，查閱資料,，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,，高年級(jí)逐步放在課前完成,。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問(wèn)難,。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充；教師點(diǎn)撥,、糾誤,、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問(wèn)題,，適當(dāng)歸納小結(jié),。

3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文內(nèi)容,；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn),；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥,，反對(duì)一問(wèn)（講）到底,，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,，進(jìn)行片斷讀寫(xiě)練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫(xiě)結(jié)合,，形成能力。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問(wèn)題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活,、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐,、探索,、思考、交流等活動(dòng),，揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略,，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3,、理解應(yīng)用,、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4,、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài),，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì),、新課程,、新教法,、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn),。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),，教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)后,，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作,。

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法,、策略與模式,。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽,，我校教師張黎明參賽,，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng),。下半年,，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī),。

1,、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在,。

2,、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略,，把教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái),，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到,。

3,、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀(guān)念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步,，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力,，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園,。為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

課堂改革心得體會(huì)800字 課堂教育改革心得體會(huì)篇三

自我校實(shí)施“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式改革以來(lái),，我積極地投人到改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。

傳 統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了 學(xué)生的存在,。而“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn),。只有為學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間,，尊重了學(xué) 生的個(gè)性。同時(shí)教師對(duì)那些積極參的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等,。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生在 評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣與積極性，在教學(xué)中可注意安排,、設(shè)計(jì)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)測(cè)試方法。例如,，在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，并不限定學(xué)生只做一道題和一種 題，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，增強(qiáng) 了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿(mǎn)足感。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將 如何生存,?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的 技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊。開(kāi)展合作學(xué) 習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到集體智慧的力量,，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于 與人交往,，善于與人交往,。這樣使學(xué)生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

學(xué)生最“喜” 的莫過(guò)于玩了,，抓住他們的這一特性,，讓他們?cè)谕嬷性鲩L(zhǎng)知識(shí),。如教《密度》一課時(shí)，我讓各小組分別站找一個(gè)未知的小金屬塊,，自行去測(cè)試其密度,，并判定是什么物質(zhì)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面,。

在 新的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩,。從某種意義上來(lái)說(shuō),，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)同學(xué) 更勝于學(xué)習(xí)老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子诮邮?。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞 可以是課前的,，也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí),，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己進(jìn)行調(diào)整,。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是 極有意義的,。

總之,，新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式下教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的 生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全 面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

課堂改革心得體會(huì)800字 課堂教育改革心得體會(huì)篇四

今天（20xx年12月1日）,，我有幸到李市小學(xué)參加了由李市教管中心組織的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，上午第一,、二節(jié)課分別聽(tīng)了李市小學(xué)袁軼老師上的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課《三袋麥子》,，以及陳孝舉老師上的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課《天鵝的故事》，之后又觀(guān)看了由李市小學(xué)全體學(xué)生參加的大課間活動(dòng),，最后聽(tīng)取了江津區(qū)教研室張建老師,、王所長(zhǎng)和四牌坊小學(xué)劉曉紅校長(zhǎng)對(duì)幾節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)和對(duì)課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋?zhuān)械倪@些都讓我感到耳目一新,，增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),。今天的所聽(tīng)所學(xué)，無(wú)不讓我感到自己所會(huì)的是多么的少,、自己所知道的是多么的微不足道,！也讓我深深地體會(huì)到了“人不學(xué)要落后”這句樸實(shí)的話(huà)是多么正確！這更讓我迫切的意識(shí)到我們真的需要好好地給自己充充電了,！我們都該走出去,，多聽(tīng)聽(tīng)、多學(xué)學(xué),，特別是老教師們,，不能再抱著自己舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)了，多吸收一些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，融入到自己的教學(xué)中,，才能使我們的課堂教學(xué)效果上一個(gè)新臺(tái)階！

教研室張建老師所講的關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的推進(jìn),，要做到的幾點(diǎn)：一,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；二,、突出學(xué)生的主體作用,；三、突出教師主導(dǎo)作用,；四,、突出教學(xué)重點(diǎn)；五,、突出教學(xué)的層次性,；六、強(qiáng)調(diào)練習(xí)的實(shí)效性,。

關(guān)于這幾點(diǎn),，我覺(jué)得在李市小學(xué)袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn),，特別是第二點(diǎn)和第三點(diǎn)：突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，袁老師所上的這節(jié)課,，《三袋麥子》是一篇批讀課文,，袁老師先教給學(xué)生學(xué)習(xí)批讀課文的方法：一、提出問(wèn)題,；二,、概括內(nèi)容；三,、賞析佳句,；四、寫(xiě)出感受,。然后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)課文第二自然段：小豬收到麥子后對(duì)這袋麥子的處理方法,。接著利用小黑板出示第二自然段的學(xué)習(xí)方法：一、帶著問(wèn)題讀第二自然段,；二,、勾畫(huà)出小豬是怎么想的、怎么做的,？三,、勾畫(huà)出好詞佳句；四,、在旁批欄寫(xiě)出自己對(duì)小豬的印象,。最后放手讓學(xué)生用這個(gè)方法自學(xué)第三、四自然段,。整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生通過(guò)自學(xué),、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲,，學(xué)習(xí)效果也很好。

張建老師拋出的另一個(gè)理念：承認(rèn)學(xué)生的“認(rèn)知沖突”,。張老師說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō),，沒(méi)有新聞就是最大的新聞，而沒(méi)有問(wèn)題的課堂就是最大的問(wèn)題,?！薄ⅰ耙还?jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”,。這個(gè)觀(guān)念讓我感到震撼：順利,、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎,？但是張老師說(shuō)得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問(wèn)題,，怎么可能讓所有的學(xué)生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢？我細(xì)細(xì)思量：是啊,，我們上課不是為了讓少部分學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而是要讓絕大部分學(xué)生、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點(diǎn),。其實(shí)我們看似完美的一節(jié)課,，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛,，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功,，學(xué)生都弄懂了，其實(shí)不然,，差生其實(shí)什么也沒(méi)弄明白,。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功,，我們真的要善于挖掘問(wèn)題,，特別是差生對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題,，然后采取行之有效的方法去解決它,，才能達(dá)到我們所要的目的。而要想做到這些,，我們也許真的該多學(xué)學(xué)教育學(xué),、心理學(xué)，特別是差生心理學(xué)了,。

四牌坊小學(xué)劉曉紅校長(zhǎng)所提出的語(yǔ)文課教學(xué)要點(diǎn)中對(duì)“讀”的要求：明確讀的目的,、讀的要求、讀的層次,、讀的時(shí)機(jī),、讀的技巧。

我認(rèn)為這些要求,，在李市小學(xué)陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn),。陳老師在整堂課中，重點(diǎn)取了課文第五,、六自然段進(jìn)行教學(xué),，用優(yōu)美的語(yǔ)言引領(lǐng)，合理的音樂(lè)導(dǎo)入情景,，深度感染學(xué)生情緒,，學(xué)生在朗讀天鵝的三次叫聲時(shí)，讀出了第一次的傷心,、第二次的團(tuán)結(jié),、第三次的勝利和歡呼的語(yǔ)氣,，讓人不由得隨之心潮起伏；在朗讀勞動(dòng)號(hào)子“兄弟們哪,，加油,！齊心干哪，加油,！”時(shí),，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲,，讓人精神振奮,。

而教科所王所長(zhǎng)更是用詼諧有趣的語(yǔ)言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,、思想,。王所長(zhǎng)詮釋的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)規(guī)律,、三個(gè)必講,、三個(gè)不講、三個(gè)還給以及最后提醒大家要做到的三個(gè)字：學(xué),、做,、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺,。

總之,，今天我學(xué)到了很多，我覺(jué)得這是對(duì)我的心靈,、我陳舊的教育觀(guān)念進(jìn)行的一次洗禮,，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自己,，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),！