在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇一

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮,。但在實踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點,，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來,，教學任務(wù)完不成,，學習效果更是無從找尋,。

后來和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多，一般都為6個左右,，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學時，遇到難點,，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高。遇到容易的,，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持。結(jié)果,，一節(jié)課看起來很熱鬧,，討論氣氛很濃，但是多半是繞著簡單問題在討論,，但是重點難點仍沒解決,。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學生為主體,、老師為主導”，老師必須做好主導工作,，把課堂的主動性始終掌握在手上,，要做到收放自如。同時,，每節(jié)課要定好學習方向,，把握重點難點，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論,，這些應該在課前預習中自己解決,，課堂多解決或者只重點難點。所以我們必須抓好 “課前預習”這塊,，在上課前就把握學生的學習方向,，讓學生清楚下節(jié)課該如何學習，在課堂研討時,，教師就要深入小組,，了解學生對課文的把握、對知識的理解,，將學生偏差的理解引導回來,，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學重點，令課堂重點突出,，展示流暢,。另外，對每小組展示后的點評也很重要,，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點,，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學習優(yōu)點的氛圍。

自課改模式實行伊始,，校領(lǐng)導及教研組長便強調(diào)小組建設(shè)的重要性,，老師們都知道小組分組的重要性，特別是組長的選擇培訓方面更是關(guān)鍵,，但是一般學生普遍的特點是“事事我退后”,，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難,，有能力的不愿擔任,，沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績中等,、熱誠奉獻的學生,，由于他們不是學生當中的佼佼者，所以難以服眾,。再者,，組長將精力大部分卻放在管理組員上,，自己的學習任務(wù)卻不能兼顧，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來,。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式,，還必須引入其他的方法：

1、改一名組長為兩名組長,，這樣,，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務(wù)，也使小組管理更嚴謹,，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學生,，激發(fā)學生熱情。細分組員職責,，使每個組員都有職務(wù),，比如一組成績稍微差點的擔任計分、紀律登記,。

2,、制定一些獎懲制度，激發(fā)小組競爭意識,，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛,。比如說：按成績給小組成員編號，按編號為講解學生加分,，越是編號靠后的同學得分越多,。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名，這樣激發(fā)學生為組爭光,，積極學習,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇二

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的`舊模式，遵循以人為本的觀念,，給學生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，學會自主學習，讓他們即要“學會”,，也要“會學”,。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習,，提高觀察,、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。

那么,，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變,？針對一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路,，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革,。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進步,，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學改革,，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點,，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐,、探索師生積極互動,、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變,；探討培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，發(fā)現(xiàn)、分析,、探索,、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學生學習需要的,，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

1、成立由校長為組長,、分管副校長,、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《xx小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗,。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點面結(jié)合的方法,，在不同層面上進行實踐與研究。

4,、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在,、有效。

5,、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程,，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié),，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量,，要效益,，求發(fā)展。

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）,、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

（1）,、成立課堂教學領(lǐng)導小組，指導全校課堂教學改革推進工作,。

（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》,，把握改革的目的和要求,。

（3）、開展領(lǐng)導下課堂聽隨堂課活動,，調(diào)研,、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見,，為制訂方案提供依據(jù),。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》,，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作,。

（5）、出臺《xx小學課堂教學評價量化表》,，并反饋給教師,。

（二）、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

（1）組織學校教師召開專題研討會,，學習“學校新課堂教學評價”討論稿,，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。,。

（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法,、策略、模式的研究,，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法,、策略和模式。

（三）,、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

（1）,、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

（2）,、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動,。

（3）、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學改革取得的成果,，以及需改進的方面。

在課堂教學改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，積極構(gòu)建課堂教學模式,，為了突出模式的時代化、科學化,、人文化,、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式,。

（一）,、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文,，邊讀邊標出生字,，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間,，一般在教師指導下課內(nèi)完成,。

2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法,、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問，教師檢查,、糾錯,、引導。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導學生抓住重點詞,、句、段反復朗讀,，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞,、句的意思，體會思想感情,，指導有感情朗讀,。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀,，要重視體驗,，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率,。

4．鞏固延伸：進行背誦,、寫字、詞句積累,、運用等方面的訓練,，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力,。

（二）,、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1．預習探究： 出示預習提綱，引導學生充分讀書,，查閱資料,，完成預習要求,。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成,。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預習收獲,、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時發(fā)言,，其他學生補充；教師點撥,、糾誤,、引申，落實易混易錯及疑點問題,，適當歸納小結(jié),。

3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容,；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗,；評讀重點句段，揣摩表達方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗,，重視課堂生成，適時點撥,，反對一問（講）到底,，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習,，補充相關(guān)閱讀材料,，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合,，形成能力。

（三）數(shù)學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用,、強化體驗---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗

1、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學生生活、學生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。

2,、探究發(fā)現(xiàn),、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐,、探索,、思考,、交流等活動,，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型,。

3,、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習,，但在目標上又有所不同,。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”,。

4,、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納,、揭示規(guī)律,，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程,、方法,、經(jīng)驗進行梳理,。

這一模式由于加強了師生之間的交流,，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),，適時地引導學生進行學習,，最大限度地提高課堂教學效果。

我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,，以培養(yǎng)教師適應新世紀,、新課程、新教法,、新學法的能力為出發(fā)點,，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓,。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓,。組織教師學習“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果,，學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學習國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓,，教師參加各級各類培訓后,，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣,，同時做好建檔工作,。

按照《xx小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革,，努力探索新課堂教學方法,、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果,。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽,，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果,，貫徹新課程課堂改革基本理念,，精心設(shè)計課堂教學。獲得一等獎,。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎,。下半年，在全縣語文教學大賽中,，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績,。

1、新教材老上法,。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標,。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在,。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略,，把教師、學生,、教材,、環(huán)境四個因素整合起來,，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足,，難以做到,。

3、新課堂教學改革推進,，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高,。

我們將繼續(xù)努力,，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇三

自我校實施“先學后教,，當堂訓練”的課堂模式改革以來，我積極地投人到改革之中,，認真學習鉆研,，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

傳 統(tǒng)的教學，課堂是教師預設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程忽略了 學生的存在,。而“先學后教，當堂訓練”的課堂模式標準下的課堂是教師和學生之間,、學生和學生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須 有利于學生的學習,，保證學生的主體地位,，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程,，獲得成功的體驗,。只有為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學 生的個性。同時教師對那些積極參的學生以鼓勵和評價等,。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見,，讓學生在 評價和被評價中樹立自信心,。

為了更好地培養(yǎng)學生的主動學習精神和激發(fā)學生的學習興 趣與積極性，在教學中可注意安排,、設(shè)計一些選擇性的學習活動,，讓學生自由選擇學習測試方法。例如,，在自學檢測環(huán)節(jié)的教學中,，并不限定學生只做一道題和一種 題，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇,。在整個練習中學生還可以合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性,，增強 了學生的自信心,、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將 如何生存,。”美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習,，不僅增長了學生的 技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處,，促進了學生之間情感的交流,。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊,。開展合作學 習,，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于 與人交往,，善于與人交往。這樣使學生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

學生最“喜” 的莫過于玩了,，抓住他們的這一特性,，讓他們在玩中增長知識。如教《密度》一課時,，我讓各小組分別站找一個未知的小金屬塊,，自行去測試其密度，并判定是什么物質(zhì),。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容,，拓寬了知識面,。

在 新的“先學后教，當堂訓練”的課堂模式,，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于學生來說,，學習同學 更勝于學習老師。這是因為他們的水平接近,，更易于接受,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論,、評價,，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展,。這種欣賞 可以是課前的,，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩,，因為這樣可以學習,，利于學生及時地對自己進行調(diào)整。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是 極有意義的,。

總之，新的“先學后教,，當堂訓練”的課堂模式下教學,，應是通過師生互動、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的 生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全 面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇四

今天（20xx年12月1日），我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現(xiàn)場會,，上午第一,、二節(jié)課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》,，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動,，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋,，所有的這些都讓我感到耳目一新,，增長了不少的見識。今天的所聽所學,，無不讓我感到自己所會的是多么的少,、自己所知道的是多么的微不足道！也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確,！這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了,！我們都該走出去，多聽聽,、多學學,，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經(jīng)驗進行教學了,，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中,，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階,！

教研室張建老師所講的關(guān)于“導學案”的推進，要做到的幾點：一,、學習準備,；二、突出學生的主體作用,；三,、突出教師主導作用；四,、突出教學重點,；五、突出教學的層次性；六,、強調(diào)練習的實效性,。

關(guān)于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn),，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用,，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文,，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：一,、提出問題；二,、概括內(nèi)容,；三、賞析佳句,；四,、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法,。接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：一,、帶著問題讀第二自然段；二,、勾畫出小豬是怎么想的,、怎么做的？三,、勾畫出好詞佳句,；四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象,。最后放手讓學生用這個方法自學第三,、四自然段。整個過程都由學生通過自學,、討論交流等形式自主完成,，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲,，學習效果也很好,。

張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”,。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞,，而沒有問題的課堂就是最大的問題,?！?、“一節(jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎,？但是張老師說得好啊：一節(jié)課怎么可能找不到問題,，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢,？我細細思量：是啊，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識,，而是要讓絕大部分學生,、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點。其實我們看似完美的一節(jié)課,，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫,，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功,，學生都弄懂了，其實不然,，差生其實什么也沒弄明白,。所以,，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功,，我們真的要善于挖掘問題,，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題,，然后采取行之有效的方法去解決它，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學,、心理學,，特別是差生心理學了,。

四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求,、讀的層次,、讀的時機、讀的技巧,。

我認為這些要求,，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn)。陳老師在整堂課中,，重點取了課文第五,、六自然段進行教學，用優(yōu)美的語言引領(lǐng),，合理的音樂導入情景,，深度感染學生情緒，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時,，讀出了第一次的傷心,、第二次的團結(jié)、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏,；在朗讀勞動號子“兄弟們哪,，加油！齊心干哪,，加油,！”時，讀得是鏗鏘有力,，士氣高漲，讓人精神振奮,。

而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言,，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法、思想,。王所長詮釋的三個標準,、三個規(guī)律、三個必講,、三個不講,、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學、做,、攏,。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺。

總之,，今天我學到了很多,，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮,，我也希望今后能有更多的機會學習新知,，充實自己，讓自己在學習中不斷成長,！