無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一下語(yǔ)文彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能,，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識(shí),，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣,。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字,；能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力,。

3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣,。

4,、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎,？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋,，不用水泥和木料,，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”,。誰(shuí)知道是什么,？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹,？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎,？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎,？對(duì),，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎,？齊讀課題,。

【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道,，發(fā)展思維的靈活性、多維性,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>

師：我們讀一讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答,，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識(shí)字方法,，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎,？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,，測(cè)字。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,?！?/p>

2、出示字卡,，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞,。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意,?！?/p>

（二）讀課文，識(shí)字,。

1,、大家平時(shí)留心觀察，用心記憶,，認(rèn)識(shí)了好多字,，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文,，學(xué)一學(xué)好嗎,？

2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文,，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì),。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

3,、誰(shuí)愿意讀一讀,，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,，評(píng)議,。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)?！?/p>

（三）引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們互相幫助,，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興,，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上,，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你,，給自己加油,！

1、準(zhǔn)備好了嗎,？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān),，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀,。開(kāi)始,，哇，好棒呀,！恭喜你們順利過(guò)關(guān),。

2、第二關(guān)開(kāi)火車：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀,。

3,、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,，你就拿出來(lái)讀一讀,，拼讀音節(jié)、組詞,，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái),，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎,？然后老師舉字,，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞,。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。】

休息：

通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān),，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）

【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí),?！?/p>

了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了,，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎,？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢,？

1,、再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）

2,、再讀一讀課文,，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3,、匯報(bào),。讀一讀、評(píng)一評(píng),，老師也可以范讀,。

（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋，美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),，就播放課件,。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主,，學(xué)生可以自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),?！?/p>

4、面對(duì)美麗的彩虹,，丁丁冬冬,，小弟弟，小妹妹都有自己的想法,，你覺(jué)得彩虹像——

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,，發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,，各抒己見(jiàn),，既加深了對(duì)課文的理解,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感,；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,。對(duì)大自然有了親近感?！?/p>

5,、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧,。分節(jié)讀,，評(píng)議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，相互評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己,，有利于學(xué)生健康人格的形成,。】

6,、想想你還想知道什么,？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑,，暫不做解答,。下節(jié)課研究。）

【“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問(wèn)題,。

一下語(yǔ)文彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》,，我們知道了爸爸每天挑水澆田,，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來(lái)到彩虹橋上,，灑水澆田,，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子??！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第2,、3自然節(jié),。

回想讀長(zhǎng)句子的方法：注意停頓和重音,。

（1）自由讀第三自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)有幾句話,，你知道了什么,？

（本段共有3句話?！拔摇蹦弥R子走到彩虹橋上,，天上就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿童趣的想象,！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興,。）（板書(shū)：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片,，知道小姑娘的孝順和懂事。

（3）指導(dǎo)讀,。（“圓圓的鏡子”重讀,，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

（4）學(xué)生練讀,，指名讀,。

（1）指名讀第四自然段。

（2）想象怎樣把這段讀好,？

（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興,。）（板書(shū)：蕩秋千讓哥哥高興）

（3）指名讀，齊讀,。

（4）詞語(yǔ)練習(xí)：蕩來(lái)蕩去,，飄啊飄仿寫(xiě)，造句,。

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)家人的人,。）（板書(shū)：關(guān)心父母,、關(guān)愛(ài)家人）

1、知識(shí)鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形成,。

2,、采摘彩虹心。（生字考查）

3,、如果你走過(guò)彩虹橋,，你希望做些什么？練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),。

一下語(yǔ)文彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

（一）知識(shí)與技能：

1,、知道光是有顏色的,。

2、了解日光的色散現(xiàn)象,。

（二）過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)設(shè)計(jì)、猜想,、驗(yàn)證,、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、通過(guò)小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度,。

2,、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。

1,、演示用教具：圖片,、六棱形圓珠筆。

2,、學(xué)生用材料：噴霧器,、玻璃瓶、鏡子,、水盆,。

1、在圖片里,，我們都看到了什么,？

2、都看到了彩虹,。關(guān)于彩虹,，你們知道哪些和最想了解什么？

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn),？

2,、為什么彩虹有七種顏色？

3,、彩虹為什么是彎彎的半圓形,？

4、彩虹是怎樣形成的,？

5,、彩虹為什么過(guò)一會(huì)就不見(jiàn)了？

先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件,？

很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹,，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼,、跳躍。然而,，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢,？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng),，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng),，了解彩虹。

1,、引申的問(wèn)題：

彩虹形成的條件,？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光,，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的,。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨,、霧的水滴（或水珠）,，經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí),，發(fā)生折射,，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,，于是白光就分散成各種顏色的光,。

2、觀察

要全面的了解彩虹,，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,，找出它更多的特點(diǎn)。

3,、討論

再現(xiàn)彩虹要有什么條件,？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：

1）背對(duì)太陽(yáng),；

2）順著太陽(yáng)光的方向看；

3）向空中噴充足的水霧,。

4,、活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5,、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。

把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下,，陽(yáng)光透過(guò)杯子后,，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣,，也是由紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、靛,、紫等顏色組成,，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了,。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象,，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大,。

1、引申的問(wèn)題

白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實(shí)驗(yàn)可以制造的彩虹有七種顏色,，那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢,？

2、觀察

陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢,？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問(wèn)題）

3,、討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么,？

4,、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)……

（五）匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。

6,、拓展：

除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢,？

（六）板書(shū)：

（七）教學(xué)反思

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課,，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、重視學(xué)生的親身體驗(yàn),。

2,、及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1,、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng),，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑,，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究,，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2,、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想,，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間,，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，以及室外再現(xiàn)彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決,，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。

3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)的對(duì)象,，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”,，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”,。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

一下語(yǔ)文彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“著,、那,、到、高,、興,、千、成”7個(gè)漢字,，積累“abac”式的詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，感受小作者神奇大膽的想象,，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。

4,、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。

感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，并能大膽地仿寫(xiě)課文,。

：2課時(shí)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3,、初步了解課文的主要內(nèi)容,。

1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮,，雨后彎彎掛藍(lán)天,，要問(wèn)繩子有多長(zhǎng)，這山搭到那山前,。生猜出謎底是彩虹,。

2、師板書(shū)課題“彩虹”并出示彩虹的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋,，由七種顏色組成,，通常出現(xiàn)在雨后。）

3,、師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情,，讓我們一起將書(shū)翻到48頁(yè)去讀一讀吧,！

1、學(xué)生借助拼音試讀課文,，并勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ),。

2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),。

3,、師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

4,、學(xué)生自主朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

5,、檢查初讀情況，隨文識(shí)字,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

師出示“一座山、一座橋,、一座房子,、坐下、請(qǐng)坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法,。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。

（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段,。

出示詞語(yǔ)：提著,、那把、澆花,、走到,、灑下來(lái)、挑水,、高興,，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲,，“灑”是平舌音,，“興”是翹舌音。

正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),。

鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說(shuō)話,。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段,，師再次指名學(xué)生朗讀。

（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段,。

出示詞語(yǔ)：拿著,、鏡子,、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀,，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音,，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音,。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀,。

指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀：

媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子,，走到橋上去,，天上/不是多了一個(gè)月亮嗎？

師范讀,，生練習(xí)朗讀,，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段,，師再次指名學(xué)生朗讀,。

（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

出示詞語(yǔ)卡片：秋千,、花裙子,、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀,，相機(jī)正音：“成”是后鼻音,。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：

哥哥,，如果我把/你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上,，我坐著秋千/蕩來(lái)蕩去的時(shí)候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來(lái)飄去嗎,？

學(xué)生練習(xí)朗讀,，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”,，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的'意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處,。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ),，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去,，蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去,。

4,、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文,，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

5,、鞏固識(shí)字,。

（1）師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀,、開(kāi)火車讀,、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字,。

（2）單獨(dú)出示本課生字,，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁,。

1,、師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字,，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了,。

2,、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水,，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭,，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

1,、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字：著,、那、到,、高,、興、千,、成,。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀,、口頭組詞,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的理解。

3,、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

4、指名學(xué)生交流,，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”,、“高”與“京”、“千”與“干”可通過(guò)比較記憶,；“成”的筆順是橫,、撇、橫折鉤,、斜鉤,、撇、點(diǎn),，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(zhǎng),。

5、師范寫(xiě)生字,，學(xué)生觀察,、書(shū)空后自主描紅、仿寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了美麗的彩虹,，還認(rèn)識(shí)了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么,，這位小朋友夢(mèng)想著如何到彩虹橋上去玩呢,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象,。

3,、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)課文的段落。

1、出示詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（寫(xiě)了一位小朋友想到彩虹上玩,。）

3,、師過(guò)渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友,，插上想象的翅膀,，去彩虹橋上玩一玩吧！

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的,。

（3）拓展表達(dá)：雨停了,，天上有一座橋，一座（）的橋,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話,。（三句話。師向?qū)W生明確,，除了句號(hào)可以表示一句話的結(jié)束,，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)也可以用來(lái)表示一句話的結(jié)束。）

（2）師出示第一句話,，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話主要寫(xiě)了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖,，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水,，就好像是在下雨,。

（4）師過(guò)渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做,？

（5）指名學(xué)生朗讀第二,、三句話，交流讀書(shū)收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)：通過(guò)這一段學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的小朋友？

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦,，可見(jiàn)她是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子,。

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛(ài),。

3,、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。

（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容,，體會(huì)小作者是怎么想象的,。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段,，并和同桌輕聲交流自己的讀書(shū)收獲,。

（3）學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流,，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué),。

4、交流匯報(bào),，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升,。

（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮,，為媽媽照著梳頭,，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。

（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上,，坐在秋千上蕩來(lái)蕩去,，十分開(kāi)心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云,。從中可以看出小作者很調(diào)皮,，也很愛(ài)美。

（3）師在學(xué)生交流的過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

5,、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋,，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水,、照鏡子,、蕩秋千，這真是一位天真快樂(lè)又可愛(ài)的小天使,。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友,，來(lái)美美地讀一讀課文吧！

1,、師配樂(lè)朗讀課文,，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象,，把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂(lè)傾聽(tīng)的過(guò)程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面,。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過(guò)的，也可以是自己想象的,，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定,，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)得清楚完整。）

3,、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落,，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話,，并試著寫(xiě)下來(lái),。

____________ ？如果我____________,，走到橋上去,，____________？____________,，你高興嗎,？

4、指名學(xué)生交流,，師給予充分肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),。

小朋友們,，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂(lè)的生活,。其實(shí),，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀,，收獲童年的快樂(lè),。

11 彩虹

爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

一下語(yǔ)文彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“虹,、座,、澆”等生字，能正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“那,、著、到”等生字,。識(shí)記部首“衤”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：體會(huì)小女孩對(duì)家人的愛(ài)與關(guān)心,。

1課時(shí)

1,、課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞,，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,。

云散了，雨停啦,，太陽(yáng)公公笑瞇瞇,。小朋友，望天邊,，一道彩虹真美麗,！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看,，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫,，一二三四五六七。

2,、課件出示圖片,，讓同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)你：看到的彩虹是什么樣子的,？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo)）

3,、同學(xué)們說(shuō)得真好，彩虹就像一座七彩橋,，在橋上你們會(huì)想做些什么呢,？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧,。

回答下列問(wèn)題,。

（1）彩虹有哪幾種顏色？

（2）彩虹像什么,？

1,、教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),。

2,、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào),。

3、出示多媒體課件,，學(xué)生借助拼音學(xué)生字,。

4、同桌互讀生字,，幫助糾正讀錯(cuò)的字音,。

5、教師巡視,，指導(dǎo)正音,。

6、自由朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

7、全班齊讀課文,。

1,、課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀,。

（1）“一座美麗的橋”是指什么,？

（2）彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

（1）圖中小女孩在哪里,？她在做什么,？

（2）指名學(xué)生讀第2自然段,。畫(huà)出與圖片內(nèi)容相符的句子。

（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來(lái),？

課件出示句子：你就不用挑水去澆田了,，你高興嗎？

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文段中體會(huì)到了什么,。

3,、課件出示文中第二幅圖片。

（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容,，指名學(xué)生讀第4自然段,。

（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么,？

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“（）來(lái)（）去”的詞語(yǔ)。

（4）想一想：為什么小女孩會(huì)說(shuō)“你看見(jiàn)了,，高興嗎”,？

段

（1）自由讀段落。

（2）小女孩做了什么,？她為什么要這樣做,？

（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎,？

①句中“圓圓的月亮”是什么,？“你”指誰(shuí)？

②你從這句話中體會(huì)到了什么,？3,、彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

（1）雨停了,，天上有一座（）的橋,。

（2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎,？

6,、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě),。

例：蕩來(lái)蕩去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

1,、學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么,？

2,、小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸,、媽媽和哥哥高興）

3,、你有沒(méi)有做過(guò)什么事情讓家人高興呢,？

4、你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子,？你要向她學(xué)習(xí)嗎,？

5、假若你也走到了彩虹橋上,，你會(huì)想為誰(shuí)做點(diǎn)什么,？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)吧。

（姐姐,，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié),，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭,，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎,？你看見(jiàn)了，高興嗎,？）6,、你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？

1,、課件出示田字格里的生字,。

2、標(biāo)注拼音,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,。教師指導(dǎo)正音。

3,、教師范寫(xiě)生字,，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置,。

4,、學(xué)生描紅、寫(xiě)字,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

6、讀拼音,，寫(xiě)一寫(xiě),。

ｇāｏ ｘìｎｇ（）ｄàｏ ｌáｉ（）

ｑｉū ｑｉ?。睿ǎ猓楱ぃ?ｃｈéｎｇ（）

彩虹

彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸,、媽媽、哥哥高興

本課開(kāi)始時(shí),，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入,，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，先出示文中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容,，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容，在無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,。最后在循序漸進(jìn)的問(wèn)答中,，讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德,。