作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小馬過(guò)河教案大班篇一

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”,。

2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子,；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文,，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣,，能背誦并聽(tīng)寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要多動(dòng)腦筋,，親自嘗試、實(shí)踐,，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,，而第2次就過(guò)去了,；

（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）掌握生字“鼠”的字形,、筆順,；

（2）理解“擋住、攔住,、當(dāng)然”的意思,；

（3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”,；

（4）用詞造句,。

掛圖、生字卡片,、錄音機(jī),、錄音磁帶、投影機(jī),、投影片

1．初步了解課文內(nèi)容,，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1,、2自然段,。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

（1）揭題后,，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河,？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文,。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口,。

小馬為什么過(guò)河,？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思,。

（2）,，了解“馱”的意思。

（1）“馱”是什么意思,？什么結(jié)構(gòu),？

（2）什么叫“擋住、攔住,、磨坊”,？

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的,？

板書: 過(guò)不了河 趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

6．學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段,。

（1）朗讀第1、2段課文后,，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思,。

（2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō),，這里能用“連蹦帶跳”嗎,？為什么？

（3）小馬為什么過(guò)河,？從哪里看出來(lái)的,？

（4）朗讀1、2自然段,。

7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）,。

8．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”,?！笆蟆保舷陆Y(jié)構(gòu),，形體上小下大,，共13畫。上面半個(gè)6畫,，筆順是,，第8、9,、11,、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤,。

9．抄寫生字,。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

小馬過(guò)河教案大班篇二

故事《小馬過(guò)河》是我國(guó)經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻富含深刻的道理,，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的,，要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理問(wèn)題的道理,，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動(dòng)物,，比較適合小班,、中班幼兒表演。幼兒通過(guò)故事表演,，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話,，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,，要勤于實(shí)踐,。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．欣賞《小馬過(guò)河》的故事，并復(fù)述故事中的對(duì)話,。

2．學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚游》,，能根據(jù)音樂(lè)做出小魚游的動(dòng)作。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，準(zhǔn)備道具,。

(1)場(chǎng)景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長(zhǎng)方形，表示小河,。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）,、面袋。

2．選配音樂(lè),。

(1)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《小魚游》：用于兒童劇開(kāi)始部分,。

(2)背景音樂(lè)《小馬跑》：用于小馬上場(chǎng)、下場(chǎng),。

（三）家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過(guò)河》的圖畫書或動(dòng)畫片,，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。

1,、本故事的主角共有四個(gè),，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目,，同時(shí)還可以根據(jù)本班的情況,，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色,，以開(kāi)場(chǎng)歌舞表演的形式出現(xiàn),，并融入原故事中。

2,、本故事的對(duì)話較多，個(gè)別片段比較長(zhǎng),。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí),，眼睛會(huì)看教師；在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離,，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí),，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說(shuō)話的對(duì)象,，并盡可能做目光的交流，通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭,、微笑或生氣等情節(jié),。

3、根據(jù)幼兒的興趣,，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“愛(ài)勞動(dòng)的小白馬”,，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”,，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線,。③音樂(lè)活動(dòng)“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作,，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”，發(fā)展幼兒跑的能力,。

外園的老師來(lái)幼兒園參觀,，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過(guò)河》。表演到小馬聽(tīng)了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決,，準(zhǔn)備回家問(wèn)媽媽的一場(chǎng)戲時(shí),，小馬“踢踏踢踏”地下場(chǎng)了，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場(chǎng)站到推磨旁,，然而“馬媽媽”卻沒(méi)有上來(lái),，場(chǎng)上突然就沒(méi)有演員了，精彩的表演一下就冷了場(chǎng),。我在舞臺(tái)下急得趕緊跑到后場(chǎng),，一看，,。馬媽媽,，，還在和其他幾個(gè)小朋友玩著呢,！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng),，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都會(huì)影響到表演的效果,，那么孩子沒(méi)上場(chǎng)的原因,，一方面是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中過(guò)分依賴?yán)蠋煹奶嵝眩硪环矫嬲f(shuō)明他們?cè)诒硌葸^(guò)程中思想不夠集中,。因此,，在活動(dòng)前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識(shí)地減少孩子對(duì)老師的依賴，學(xué)會(huì)集中注意力關(guān)注表演,，并明確自己的上下場(chǎng)次序,。于是，在后來(lái)的排練中,，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的候場(chǎng)意識(shí),，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮,，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出,。

我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯,，口齒清楚,，臺(tái)詞也記得非常棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動(dòng)作都非?？?。整個(gè)故事被他演下來(lái)，不超過(guò)三四分鐘,。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角,，它到小河邊后遇到了困難，又聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論,，因此小馬會(huì)有很多心理活動(dòng),，如果這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫,、徘徊的沖突心理,，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開(kāi)始幫助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng),，我問(wèn)南南：“聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠的話后,，小馬的臺(tái)詞是什么呢？”他說(shuō)：“是‘讓我好好想想’,?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會(huì)想些什么呢,？”南南說(shuō)：“我會(huì)想,，小松鼠和牛伯伯說(shuō)的不一樣，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢,？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞,，默默地在心里說(shuō)一遍，并鼓勵(lì)他通過(guò)眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來(lái),，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來(lái),。南南也體驗(yàn)到：表演是要有一定節(jié)奏的,，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶,！

人物：馬媽媽、小馬,、小松鼠,、牛伯伯以及小魚若干。

[馬媽媽在場(chǎng)邊做推磨的動(dòng)作,?！缎◆~游》的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)響起，“小魚”們隨音樂(lè)游入場(chǎng),，表演至音樂(lè)結(jié)束,。

馬媽媽 小魚，看見(jiàn)我們家小馬了嗎,？

小魚們 （搖手）沒(méi)有,，沒(méi)有，馬媽媽再見(jiàn),！

馬媽媽 再見(jiàn)?。〒]手，跑向另一邊做呼喊狀）小馬,、小馬,！

小 馬 （上場(chǎng)）哎！媽媽,、媽媽,，什么事呀？

馬媽媽 小馬,，媽媽今天不舒服,，不能去送面了。好孩子,，你能幫媽媽去送面嗎,？

小 馬 媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，也該擘著幫你干活了,。我會(huì)送去，你放心吧

馬媽媽 真是媽的乖孩子,，路上要當(dāng)心啊,。

[背景音樂(lè)響起，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著,。突然前邊一條很寬的河擋住了去路,，河水嘩嘩地流著,，小馬不知怎么辦，在河邊走來(lái)走去……音樂(lè)停,。

小 馬 這條河我能不能過(guò)去呢,？那不是牛伯伯嗎？我去問(wèn)問(wèn)它,。

小 馬 牛伯伯,、牛伯伯，你好,！

牛伯伯 小馬,，你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小 馬 牛伯伯,，我媽媽讓我去送面,，可這條河那么寬，它是深還是淺,，請(qǐng)你告訴我,，好嗎？

牛伯伯 啊,，這事兒很簡(jiǎn)單,。這條河雖然很寬，但它的水很淺,，最深的地方才到我的腳脖子,，你可以放心地過(guò)河去。

小 馬 太好啦,，謝謝牛伯伯,！

[牛伯伯下，小馬來(lái)到河邊,，伸腳——?jiǎng)偛认乱荒_,。

小松鼠 （邊跳邊喊）小馬小馬！你可千萬(wàn)不能下河呀,！

小 馬 為什么,？

小松鼠 你看，這條河又寬又大,，水可深呢,！前天，我們的一個(gè)小伙伴,，一不小心掉到河里被水淹死了,。

[松鼠做哭狀。

小 馬 小松鼠,，你別難過(guò),。謝謝你告訴了我,，讓我好好想想。再見(jiàn)?。ㄐ∷墒笙拢?/p>

音樂(lè)響起,，小馬到場(chǎng)中間，做思考狀,。

小 馬 一個(gè)說(shuō)水淺,，一個(gè)說(shuō)水深，到底這水是深還是淺,？——我該聽(tīng)誰(shuí)的呀！不行,，我還得回去問(wèn)媽媽,。

[背景音樂(lè)響起，小馬跑去找媽媽,。

小 馬 媽媽,、媽媽！（喘氣狀）

馬媽媽 孩子,，你怎么又跑回來(lái)了,？

小 馬 我走到半路，遇到一條大河,，我不知是深還是淺,，問(wèn)牛伯伯，他說(shuō)水很淺,；可小松鼠說(shuō)水很深,。我不知該怎么辦好，只好回來(lái)問(wèn)你了,。

馬媽媽 孩子,，我總是跟你說(shuō)，遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,。牛伯伯有多高,？小松鼠有多高？他們說(shuō)的深啦,、淺啦,，你自己去比一比。你雖然沒(méi)有牛伯伯那么高,，可比小松鼠高多了,！這水對(duì)你是深還是淺呀？以前我還告訴過(guò)你：遇到困難要自己去試一試,。這水到底是深還是淺,，你下河去走走,，深了就退回來(lái)，淺了你就走下去,。自己親自去試一試,，你就會(huì)知道是深還是淺了…

小 馬 媽媽、媽媽,，我懂了,，你放心吧！媽媽再見(jiàn),！

[背景音樂(lè)響起,，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去,。小松鼠又跑過(guò)來(lái),。

小松鼠 小馬小馬，你不要命啦?。ㄒ话炎プ⌒●R往后拖）

小 馬 小松鼠,，我想試一試，你那么小,，我這么高,，也許我可以過(guò)去呀，謝謝你的關(guān)心,。

[小馬小心地邁腳過(guò)河,，走到河中間。

小 馬 噢,，原來(lái)這河水既不像牛伯伯說(shuō)的那樣淺,，也不像小松鼠說(shuō)的那樣深。再見(jiàn),，我 去送面了,！

集體朗誦 （小動(dòng)物全部上場(chǎng)）小白馬愛(ài)勞動(dòng)，幫助媽媽去送糧,。遇到困難不要怕,，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。動(dòng)手動(dòng)腳試一試,，再大困難難不倒,。小白馬愛(ài)勞動(dòng)，聰明能干人人愛(ài),。

[謝幕]

小馬過(guò)河教案大班篇三

一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。

二．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

三．練習(xí)分角色朗讀課文,，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

多媒體課件,。 老馬,。小馬。老牛,。松鼠的頭飾,。

一、 故事導(dǎo)入 ,，板書課題,。

(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,，題目是《小馬過(guò)河》?！保ǔ鍪菊n題）

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去,。”

(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢,？”（放錄像）

（4）.學(xué)生回答,。

二、初讀感知,，了解大意,。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通,，標(biāo)出自然段,。

2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議,。

3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段,，然后同桌之間進(jìn)行討論,。

三、精讀訓(xùn)練,，讀中感悟,。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系,。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話,，指導(dǎo)感情朗讀,。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。

４（出示松鼠,、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢,？

５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話,。

過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話,，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好,。于是它跑回家里去找媽媽,。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢,？并說(shuō)出你的理由,。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問(wèn){松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書質(zhì)疑問(wèn)難,。

2看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深,？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？（出示老牛、松鼠,、小馬圖）

回答：因?yàn)槔吓＃?）,，所以它說(shuō)（ ）。

因?yàn)樗墒螅?）,，所以它說(shuō)（ ）,。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你,，你該怎樣回答,？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）,、找出不懂的詞語(yǔ),。

難為情—— 課文寫誰(shuí)難為情？它為什么難為情,？難為情的話怎樣讀,？親切—— 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話,，多讀幾遍,，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）,、聽(tīng)了媽媽的話,，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過(guò)去）

（4）,、小馬趟過(guò)河以后,，有什么感受？齊讀課文最后一段,。（板書：不深不淺）

（5）,、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢,？（按“因?yàn)樾●R既不像（ ）,，也不像（ ），所以（ ）.的句式回答,。）

四,、分角色表演故事。

過(guò)渡：課文學(xué)完了,，你想到了什么,？（板書：動(dòng)腦筋 親自做）

五、總結(jié)課文：

在今后的學(xué)習(xí),、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題,，都不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案,。

六,、古詩(shī)欣賞：

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要,。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力,， 少壯功夫老始成，

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,， 絕知此事要躬行,。

八．興趣作業(yè) ：

１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng),。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)河,，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事,。

小馬過(guò)河教案大班篇四

1,、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試,，認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2、理解故事內(nèi)容,，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊,，也叫磨房。趟-從淺水里走過(guò)去,。難為情-不好意思,。

1、老牛,、松鼠,、小馬貼絨教具各一個(gè)。

2,、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺,。

3,、高蹺,、沙包（糧食）、小河,、小椅子,。

一、結(jié)合貼絨教具,，教師講述故事,。

二,、通過(guò)提問(wèn),，加深幼兒理解故事內(nèi)容,。

1,、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù),？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房,。

2,、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過(guò)去,，它去問(wèn)誰(shuí)了,？怎么問(wèn)的？牛伯伯說(shuō)什么,？小松鼠又是怎么說(shuō)的,？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

3,、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎,？（教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）

三,、游戲《小馬運(yùn)糧》,，體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

教師：老師交給你們一個(gè)任務(wù),，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對(duì)高蹺,，游戲開(kāi)始,，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過(guò)"小河"，穿過(guò)"小樹(shù)林"（小椅子）,，把"糧食"（沙包）運(yùn)回家,。

四、歡慶勝利,。

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè),。

附：故事

小馬過(guò)河

在一片樹(shù)林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長(zhǎng)大了,。老馬對(duì)小馬說(shuō)："你長(zhǎng)大了,，要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧,。"小馬高高興興的馱著口袋出了門,。

小馬第一次去磨房,，走到河邊,，它不知道河水有多深，就問(wèn)河邊的老牛,，"牛伯伯,，這河水是深還是淺呢？"老牛說(shuō)："河水很淺很淺,，過(guò)河很容易,。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河,，河水很深很深,。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來(lái)：這河水到底是深還是淺呢,？它不敢過(guò)河了,。

小馬回家問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)："老牛長(zhǎng)得高大,，就覺(jué)得河水很淺,。松鼠長(zhǎng)得矮小，就覺(jué)得河水很深,。你動(dòng)腦筋想一想,，這條河能不能過(guò)去呢？"小馬明白了,，轉(zhuǎn)身跑到河邊,，趟水過(guò)河。河水只淹沒(méi)了小馬的大腿,，既不象老牛說(shuō)的那么淺,，也不象松鼠說(shuō)的那么深。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家,，老馬說(shuō)："以后遇到事情要多動(dòng)腦筋,，認(rèn)真完成任務(wù)。"

小馬過(guò)河教案大班篇五

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,。

有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能?我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧,?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著,，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著,。

小馬為難了,，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,，那多好啊!他向四周望望,，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草,。小馬“嗒嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能趟過(guò)去嗎?”老牛說(shuō)：“水很淺,，剛沒(méi)小腿,，能過(guò)去?！?/p>

小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去,。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠,，攔住他大叫：“小馬!別過(guò)河，別過(guò)河,，河水會(huì)淹死你的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然啦,，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步,，不知道怎么辦才好,。他嘆了口氣說(shuō)：“唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去,。媽媽問(wèn)：“怎么回來(lái)啦?”小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了,，我……我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎?”小馬說(shuō)：“對(duì)呀!牛伯伯也這么說(shuō),。可是松鼠說(shuō)河水很深,，還淹死過(guò)他的伙伴呢,。”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)地想過(guò)他們的話嗎?”小馬低下了頭,，說(shuō)：“我……我沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的,。你去試一試,，就會(huì)明白了,。”

小馬跑到河邊,，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么，你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧,?！彼幻婊卮穑幻嫦铝撕?，小心地趟了過(guò)去,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

1,、童話課文故事性很強(qiáng)，對(duì)少年兒童有很大的吸引力,。本文就具有這個(gè)特點(diǎn),，課文以小馬過(guò)河為線索，按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述,，因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,，結(jié)合課文談出自己的`認(rèn)識(shí),，明白道理就可以了。

2,、結(jié)合課文中的插圖,，讓學(xué)生去觀察，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn),，如：這時(shí)老牛說(shuō)：“水很淺剛沒(méi)小腿,，能趟過(guò)去?！彼墒蟠蠼校骸靶●R!別過(guò)河,，別過(guò)河，你會(huì)淹死的,?！薄八畹煤苣兀蛱?，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等,。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì),。帶著問(wèn)題去讀書,，在讀書的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題,。

3、這篇課文很適合分角色朗讀,，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的變化：小馬,，聲音稚嫩，語(yǔ)音清脆,。老馬,，語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬,。老牛，穩(wěn)重老實(shí),，讀書時(shí)速度放慢,。小松鼠熱心膽怯，讀書時(shí)要讀出著急的語(yǔ)氣,。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難,，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力,。

這篇課文是本單元的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來(lái)看是一篇擬人體的童話故事,。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去,，途中要經(jīng)過(guò)一條河。見(jiàn)到小河,，小馬為難了,，這時(shí)老牛說(shuō)：“水很淺剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去,?！毙●R正要過(guò)河，松鼠大叫：“小馬!別過(guò)河,，別過(guò)河,，你會(huì)淹死的?！毙●R不知怎么辦好,，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試,，聽(tīng)了媽媽的話,，小馬大膽的試了試：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。

課文篇幅很長(zhǎng),，對(duì)話較多,，有老馬和小馬的對(duì)話，有小馬和老牛的對(duì)話,，還有小馬和松鼠的對(duì)話。這些對(duì)話構(gòu)成了故事的情節(jié),，讓我們看到了小馬的天真可愛(ài),，老牛的穩(wěn)重，小松鼠的熱心和膽怯,，這些人物形象栩栩如生,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的朗讀能力,。

小馬過(guò)河教案大班篇六

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。

3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試,。

抓住重點(diǎn)詞句,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋想一想,，再試一試。

課件,、音樂(lè),、動(dòng)物頭飾、

課前放播放《時(shí)間像小馬車》

1．同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字,，初讀了課文，大家還記得嗎,？（記得）小火車開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮,，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢,？ 生：小馬兩次過(guò)河的故事,。 師：好,，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文,。

2．能夠理解課文內(nèi)容,，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋想一想,，再試一試。 過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向,，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）

學(xué)習(xí)提示（一） 聽(tīng)老師讀課文第一,、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳,？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情,？

（1）生齊讀課文

（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話,。 過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢,？

學(xué)習(xí)提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,，邊讀邊想：

（1）小馬來(lái)到河邊,，為什么為難了？它此刻心里想什么,？

（2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的,，用“——”畫出來(lái)。

1,、生回答：一條小河擋住了它的去路,。 生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊,，問(wèn)問(wèn)她,，那多好啊,！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教,。

2、師指導(dǎo)朗讀? 小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣,？（有禮貌,、詢問(wèn)）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜,，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么,？要用什么口氣？

3,、出示句子 小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去,。小馬連忙收住腳步,，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思,？誰(shuí)能根據(jù)我的口令做一下（坐下,、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）,。大家這是動(dòng)腦筋了嗎,？（沒(méi)有） 過(guò)渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話,，看看回家媽媽怎么告訴他吧

學(xué)習(xí)提示（三） 小聲讀課文第五,、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：

（1）小馬回家后,，老馬怎么教育小馬的,？它是怎樣回答媽媽的話？

（2）小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的,？

1,、生回答,。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）

2,、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào),，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略,，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)）

3,、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深,。你去試一試,，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,，逐步加深體會(huì),。

4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話,，跑到小河邊,，試著往前趟……