作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小馬過河教案中班篇一

這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點,，又特別接近兒童的口語,，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長,，故事含義深刻,，對低年級學(xué)生來講，理解會有一定困難,。針對課文特點及學(xué)生的實際,，本課的訓(xùn)練重點可放在：①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理,；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

具體教學(xué)過程，可采用以下步驟：

1,、第1段（1,、2節(jié)）

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情,？

（應(yīng)以天真,、活潑、高興而又肯定的語氣讀,。）

2,、第2段（3、4,、5,、6節(jié)）

（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了,？理解“為難”的意思,。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

（2）小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣,？

（有禮貌,、詢問）

（3）老牛的回答用什么語氣？（平靜,，因為他認(rèn)為河水很淺,。）

（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣,？（急促,，聲音要高，速度要快,，尤其第二個“別過河”語氣還要加重,。）

（5）小馬輕信別人的話，不動腦筋,，連忙收住腳步,，理解“連忙”。

3,、第3段（第7小節(jié)）

（1）小馬回家后,，怎樣回答xxx問話的？

理解“難為情”（害差,、難過或慚愧的意思）,。

（2）在小馬的兩次答語中,，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略,，而是表示心里很為難,，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的,。

（3）老馬是怎樣教育小馬的,？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。）

4,、第4段（第8小節(jié)）

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣,。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段,。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

1,、突出重點詞句,，啟發(fā)學(xué)生思維,。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣,？有什么動作,？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話,？（親切）媽媽說了些什么,？（“光聽……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒?。”）

找出這些詞句后,，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”,，是因為沒完成任務(wù),，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”,，而感到慚愧,。“不動腦筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語,，實指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話,。

老牛和松鼠說過哪些話呢,？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子,。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺,，小馬就“立刻”跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深,，小馬又“連忙”收住腳步,，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來,，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了,。

2、聯(lián)系全文,，明白道理,。

“光聽別人說，自己不動腦筋,，不去試試,，是不行的”，這是全文的中心句,。對這一重點句子,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會,?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

（1）老牛說河水很淺,，松鼠說河水很深,，它們誰說得對？為什么,？

（它們說得都對,。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同,，感受也就不同,，并不是瞎說。）

（2）光聽別人說為什么不對,？

（因為別人的話,，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想,，就無法了解實際情況,，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,，就不知道水到底是深還是淺,，自己到底能不能過河。）

（3）應(yīng)該怎樣做才對,？

（動腦筋,，親自試試。）

（4）小馬聽了xxx話,，懂得了什么,？

小馬過河教案中班篇二

1、能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容,。

2,、認(rèn)識書中出現(xiàn)的“小”“馬”“牛”等字,。

3,、引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣,。

5,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣,。

1、圖畫書《小馬過河》,，繪畫用紙,，筆等。

2,、“小,，馬，?！钡葷h字卡片各一張,。

1、閱讀前設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒回憶,。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？

（2）教師逐一出示“小,，馬,，牛”等漢字卡片,，請幼兒認(rèn)一認(rèn),，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動作,。

（3）將幼兒分成若干份,，合作排序故事的先后順序。

2,、講述后設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒反思。

（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容,。

（2）小馬為什么不敢過河,？圍繞這個問題向幼兒提問。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,，如果小馬要再次過河,，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦,？

通過本次教學(xué)活動,，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1、培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣,。如小馬在向牛伯伯請教時,，使用了禮貌用語：“您好，請問,，謝謝”等,。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

2,、培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的,。并且這些問題由淺入深,，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,。

3,、我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人,，幼兒們發(fā)表看法,，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

小馬過河教案中班篇三

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難、難為情,。

4,、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維,。

5、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

多媒體課件、圖片,、錄音機(jī),、磁帶、字卡

這個故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣,，小馬這個形象也很可愛、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理,。難點是理解大與小,、深與淺的相對性。為突破重難點,，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果,。以欣賞課件為切入點,，引起幼兒興趣，講述故事,。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的,？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的,？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀,？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀,？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮,、大和小、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件,，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題,，勇于嘗試,。

一、導(dǎo)入出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮,，涉及過河問題，將難點提前突破,。

二,、展開

1、展示課件,，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么,？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的,？

2,、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎,？為什么,？（2）小松鼠說得對嗎？為什么,？（3）馬媽媽對小馬說的什么,？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理,？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試,，這樣才能聰明能干,。

三,、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了,，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚,，不好的加以改正,。活動中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣,，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性,，這一點幼兒難于理解,，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性,。

二,、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛,、小松鼠所說的話,，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答,。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力,。

四,、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理,，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語）,，但是我都沒有注意到,，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對活動的控制能力太差,，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多,?？傊@一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格,。

小百科：過河,，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見,，古往今來,，因為過河而產(chǎn)生過很多故事，有很多文藝作品就是以過河命名的,，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說,、潘長江的同名音樂小品、周濤的同名散文等,。同時,，在數(shù)學(xué)中，也有一個大家都熟悉的過河問題,。