總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習,。

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇一

在具體講課的時候，我也開始注意向?qū)W生灌輸知識之外的史學理論問題,，培養(yǎng)學生正確的情感,、態(tài)度和價值觀。比如,，很多學生到后來一見到我進班,，就會想起來八個字，那就是我天天和他們講的如何評價一個歷史人物和歷史事件：一分為二,，有好有壞,。“一分為二”本來是一個非常重要的史學理論觀點,，但是由于中國人向來具有直線思維的特點,，對人物、事件的評價往往是非黑即白,，非好即壞,，非對即錯，因此普及這個觀點便顯得極為重要,。很多學生經(jīng)常問我,，拿破侖是好人還是壞人?孫中山是好人還是壞人?他們從來不想一想，好人也做過壞事,，壞人也干過好事,。于是,，針對這個問題，我就天天向他們灌輸“一分為二”的觀點,。在講具體人物和歷史事件時,，我也總是從正反兩方面來評價他們。慢慢地學生們都接受了這個觀點,，有的甚至到了“過火”的程度,。他們一從書上見到一個人，就找他的優(yōu)點和缺點,。在講美國的開國功勛華盛頓的時候,，書上并沒有說他的缺點，只是高度評價了他的優(yōu)點,，于是有的學生便對我這個理論產(chǎn)生了懷疑,，他們讓我當堂說出華盛頓的缺點。其實,，實話實說,，華盛頓這個人的缺點還真的非常非常的少，他幾乎是一個完美的人,。但是如果我說他沒有缺點,，那么這個“一分為二”的理論就站不住腳。幸虧我平時涉獵比較廣泛,，知道華盛頓家里養(yǎng)了很多奴隸,，他當時沒有廢除黑奴制，這就為近百年后的美國內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆,。于是,，從此學生們都認為不廢除黑奴制是華盛頓的缺點。

這個時候,，我還特別注重向?qū)W生灌輸正確的情感,、態(tài)度和價值觀。因為“歷史就像一個人,，既隨和又自尊”,，我們學習歷史，并不是要站在旁觀的角度看歷史上到底發(fā)生了什么事以及有哪些人,，而是要從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，加入到自己的性格之中，利于人生的豐富與進步,。因此,，凡是能講到可以培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的內(nèi)容時,，我都不吝惜時間,。記得當初講《法國大革命》這一課的時候，課本只為拿破侖這個人安排了幾百字的內(nèi)容,，這是非常不好的,。拿破侖堅韌不拔、愈挫愈勇,、敢于戰(zhàn)斗的高昂精神,，對任何時代任何國家的任何人都具有勵志作用，因此,，我專門拿出一節(jié)課的時間來講這個人物,。結(jié)束的時候，我還專門挑選十條拿破侖的名言,，讓學生抄到了書上,，比如，“人生的榮光,，不在于永不失敗,，而在于屢敗屢戰(zhàn)”等。我想讓學生通過這些內(nèi)容的習得,，向大人物看齊,，當自己的人生遇到黑暗與困難的時候，可以獲取持續(xù)進步的精神力量,。

我的教學思想,，可以在畢業(yè)之前在班里錄畢業(yè)贈言時送給學生的一句話里得到體現(xiàn)，這話是：存中正平和之心,，行利人利己之事,。前面一句，是要求學生看問題做事情不要偏激不要非黑即白,，而是像我以前經(jīng)常講的那樣“一分為二”,，區(qū)別對待。而后一句則是要求他們向華盛頓,、波利瓦爾,、章西女王、孫中山等人學習,，做事情時,，既要對自己有好處，更應(yīng)該對別人有好處,。

可以說,，在九年級這緊張的一年中，我盡自己所能教學生課本內(nèi)容,，還盡自己所能教他們正確的評判標準和價值觀,，我自認為已經(jīng)“無愧于心”了,。

關(guān)于紀律。九年級時的班級紀律已經(jīng)大為好轉(zhuǎn),。傳統(tǒng)課堂占據(jù)上風,，學生們已經(jīng)被壓制得有些習慣和麻木，不復(fù)有八年級時候的囂張氣焰,。很多老師都已經(jīng)使用了鐵腕手段,，上課時用巧妙的手段諷刺人、罵人,，這已成家常便飯;讓學生一站就是半節(jié)課甚至一節(jié)課,，這也習以為常。在一些班里,，我經(jīng)常說“你給我滾出去”等話語,，學生也沒什么意見。現(xiàn)在讓我總結(jié)為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變,，我想至少有以下五個原因,。第一，大環(huán)境變好了,。所謂近朱者赤近墨者黑,，環(huán)境極度影響個體。當時整個環(huán)境是嚴抓狠管,，一些調(diào)皮學生自無興風作浪的環(huán)境,。第二，我自己也有了一定的束紀方法,，這都是在殘酷的現(xiàn)實中磨練出來的,，每一條方法之后都有說不清的辛酸往事。第三,，各班班主任加強了紀律管理,，有些班主任開始坐班，久而久之,，學生漸漸習慣上課不說話的“不正?！爆F(xiàn)象了。第四,，有一些差生轉(zhuǎn)走了,。這些差生轉(zhuǎn)走之后，不僅所在班級紀律為之一變,，甚至整個九年級都發(fā)生了不少變化,。我感到非常好笑，我教他們一年，都沒有管住他們,，最后還靠他們走人才了事,。這讓我想起了流傳很廣的一句話：學習好的，不是老師教的,，學習差的,，也不是老師教的?？磥磉@話很有道理。第五,，中招考試的緊迫感,。無論如何，再不學習的學生也知道中考馬上將臨,，也多少有了點緊迫感,，這就為紀律好轉(zhuǎn)準備了條件。

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇二

本學期,，初三歷史課學的是《世界歷史》,，幾個月來，能以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作,。

“興趣是最好的老師”,。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力,。歷史學科內(nèi)容豐富多彩,、圖文并茂、趣味性強,、又通俗易懂,。我還在教學中采用簡單的講故事、辯論賽等形式,，讓學生主動參與課堂,，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三后,，學習科目增多,，學習任務(wù)更加艱巨，學生無法做到面面俱到,。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,，尤其是本學期學習的世界歷史，對學習好的學生還比較感興趣，問這問那,，對于偏差的學生他們就如同天書,，沒有興趣，外國的地名,，人名,、事件、時間等學生感覺難以掌握,。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢,？我只能“激”趣了，學生感興趣我就多講一些,，拓展教材沒有的知識,，比如，凱撒大帝,，矮個軍事家拿破侖,，華盛頓等。

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，一讓他們動筆，就開始偷懶,。從初三開始,，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃,，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容,，使學生一目了然。上課時,，我邊講,，邊巡視，提醒和督促,。緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學生多讀、多寫,。課后也沒有作業(yè),，減輕學生學習負擔。

初三世界歷史的內(nèi)容,，繁雜且瑣碎,，對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”,，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來,，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識夯實了,。選擇題和材料題對學生能力的要求更高,、更全，包括閱讀,、理解,、分析、比較,、綜合等能力,。關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo),，如“尋找關(guān)鍵詞語”,、“先讀問題，后讀材料“等等,，幫助學生提高應(yīng)試能力。

如何提高后進生的成績,？這是我們面臨又一個棘手的課題,。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易,，需要老師極大的韌性。他們屢教不改,，讓老師頭疼,、甚至想到放棄，但欲罷不能,?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”,。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦,、想辦法,，因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時機等,。每次考試后，對于學習進步較大的學生,，尤其是后進生,，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅,，從而增強努力學習的信心,。探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。

初三（1）平均分71.2優(yōu)生率44%及格率84%

初三（2）平均分78.3優(yōu)生率57%及格率86%

總的來看,，各班成績比較均衡,，但一班和二班差生太多，還要加強管理,，不能放松,。

存在的問題：

1.基礎(chǔ)知識落實不到位，個別學生掌握的不好,。

2.審題不清,。審題能力不強，再認,、再現(xiàn)歷史的階段特征,、基本線索和發(fā)展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重,。

3.運用所學知識分析解決問題的能力較差,，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差,，二是知識的遷移能力較差,，三是從材料中提取有效的.信息回答問題的能力較差。

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，不能用老方法教新教材，選取多種適合學生的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、聯(lián)系實際,，面向豐富多彩的社會生活,，選取學生關(guān)注的話題和案例，與學生共同分析和討論,，以提高認識,，明確觀點，樹立正確的崇高的理想,。

3,、為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點難點外，還采用多種形式的教育方式,。培養(yǎng)學生學習的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性,、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量,，按時完成教學任務(wù),。

4.進一步重視對學生的學習指導(dǎo)。做好轉(zhuǎn)差工作

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇三

本學期,，本人任教初三年級的歷史課,，一學期來，能以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作,。

一,、 激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”,。學生有了濃厚的興趣,，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩,、圖文并茂,、趣味性強、又通俗易懂,。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料,、生動的視頻,、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果,。我還在教學中采用做些簡單的小游戲,、講故事、辯論賽等形式,，讓學生主動參與課堂,，歷史課變得生動了、有趣了,，學生自然而然就喜歡上這門學科了,。

進入初三后，學習任務(wù)更加艱巨,，學生無法做到面面俱到,。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢,？我只能“激”趣了,，每次統(tǒng)考后,，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生,，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗,；一種是進步較大的學生，尤其是后進生,，我會給予更多的表揚和鼓勵,。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做,，你就會取得理想的成績,。別人能做到的事，我只要努力,，也一定能做到,。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識,，形成你追我趕的學習風氣,。

二、 培養(yǎng)良好的學習習慣,，立足課堂,，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，他們挺樂意的,，一讓他們動筆，就開始偷懶,。從初三開始,，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,，有效避免上述問題的發(fā)生,。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重,、難點顯得尤為重要,。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容,，使學生一目了然,。上課時，我邊講,，邊巡視,，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。

臨近期末,，七門學科進入都進入大復(fù)習階段,，各科作業(yè)接踵而至,，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,，緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學生多讀、多寫,。下課時,，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室,。課堂上抓緊分分秒秒,，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了,。課后也沒有作業(yè),，學生負擔減輕了。

三,、 夯實基礎(chǔ),，注重解題方法的指導(dǎo)

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習,，基礎(chǔ)是根本,。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木,，無源之水,。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題,，這樣既節(jié)省時間,，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容,，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來,，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法.對學生而言,，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”,，把中考考點整理好,，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生,，再把考點逐題改編為小問答,，讓學生當堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個知識點,。每隔一段時間,，我就讓學生練習一遍,，同樣一張小問答，我一般讓學生訓(xùn)練三,、四遍,。一而再，再而三地訓(xùn)練,，學生對考點由陌生逐漸熟悉,。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”,，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來,，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練,，基礎(chǔ)知識夯實了,。

扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠遠不夠的,。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高,、更全，包括閱讀,、理解,、分析、比較,、綜合等能力,。第二步就是針對中考題型進行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,，關(guān)鍵是掌握解題方法,。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”,、 “先讀問題,，后讀材料“等等，幫助學生提高應(yīng)試能力,。

四,、 專項訓(xùn)練、專題復(fù)習,，培養(yǎng)綜合能力

期中考試結(jié)束后,，我主要進行專項復(fù)習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題,、非選擇題兩大項進行分類,，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓(xùn)練,。學生感到往年的中考題比平時訓(xùn)練的題目要難一些,。這是二輪復(fù)習了,，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題,，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性,，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法,。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系,，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復(fù)習,。沒有相關(guān)資料,，自己動手，上網(wǎng)查詢,、結(jié)合考綱,，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”,、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題,，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移,，學生日漸疲憊,、松懈，學習狀況大不如前,。好記性不如爛筆頭,，以前采用多寫字，少讀書的方法?，F(xiàn)在我只能改變方法,，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題,。我通過查詢,、收集、整理,，自編出中考綜合題復(fù)習資料,，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習使零散的知識更加條理化,、系統(tǒng)化,，便于學生對歷史知識融會貫通,，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力,。

五、 關(guān)注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度,，很大程度上制約了成績的提高,。如何提高后進生的成績,？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心,、給予更多的理解,，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易,，需要老師極大的韌性,。他們屢教不改，讓老師頭疼,、甚至想到放棄,，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄,、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時,，不應(yīng)該輕言放棄,。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法,，因勢利導(dǎo),、因人而異、把握時機等,。后進生的教育是一個長期的過程,。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復(fù),，老師不能輕易放棄,，而要堅持不懈，才能取得理想的效果,。

每次考試后,，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生,，我會給予更多的表揚和鼓勵,，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心,。我常常利用課余時間與后進生交流,，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法,，幫助他們自我調(diào)整與改進,。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導(dǎo)，主要是加強基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,。

六,、 團結(jié)合作，共同進步

我平時按時參加市區(qū)以及我校的集體備課和教學反思等教研活動,，通過教研活動不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平,，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習,、請教,，對歷史復(fù)習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法,，及時調(diào)整復(fù)習進度與方法,。我們相互學習，取長補短,，共同進步,。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復(fù)習資料絕大部分都是我們自己整理,、編寫的,，工作量雖然很大，卻很實用,，而且在教學中基本做到了扎實,、細致、到位,，取得了比較明顯的效果,。在今后的教學中，我要揚長避短,，不斷改進教學方法,，為學生考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學質(zhì)量而不懈努力！

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇四

本學期,，我適應(yīng)新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己，積極向高中教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，以促進水平的提高。

認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳。的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記,，并認真編寫教案,。

目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學形式要靈活多樣,，為此,，我在教學工作中設(shè)置的問題注意激發(fā)學生的思考點和興趣點，注重學生學科能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

我所教的5個班,，學生比較喜愛歷史科,，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備,，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學的學習積極性,，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。雖然大部分同學對該課很感興趣,，學習勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格,，我找來差生,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習語文的重要性,，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣,；有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標,，時時督促他們,，幫助他們,；一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風,。

我利用課余時間對學生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，對學生進行學法指導(dǎo)，要求學生養(yǎng)成好的學習習慣,，做到對所學知識鞏固復(fù)習,，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況,，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督,。六,、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。通過努力,，本學期，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握扎實,。存在的不足是,，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在真空的部分,。這些都有待以后改進,。

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇五

本學期初三年面臨中考升學，我適應(yīng)新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進水平的提高,。

考試說明是指導(dǎo),，考試說明沒有要求的知識點復(fù)習期間砍掉，比如《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》可去掉,，課本是依據(jù),，北師大版的《復(fù)習與提高》作為參照。

（1）時間大致安排：第14周前完成第一輪復(fù)習（泉州質(zhì)檢前5月22日）;第17周前完成第二輪復(fù)習（晉江質(zhì)檢前）,，最后做幾套模擬卷,。

（2）能力層次：按能力不同層次實施有效教學，識記層次講清是什么就可以,，掌握時間,、地點,、人物、過程,、結(jié)果,。理解、運用層次的要講清是什么,，還要講清為什么,、怎么樣，對知識點進行拓展,，時間安排要科學合理,。

（3）講求方法，實施有效教學,，講究效果,。由于歷史是開卷考，初三年總復(fù)習每一節(jié)課最好要有一定的時間讓學生按照考試說明閱讀教材,，熟悉教材,，鞏固每節(jié)課的基礎(chǔ)知識點,。偶爾進行課堂小測,，盡可能訓(xùn)練學生不用查書就做好選擇及辨析題。同時,，結(jié)合指南,、《復(fù)習與提高》的題目有針對性地訓(xùn)練講評，在訓(xùn)練和講評的基礎(chǔ)上掌握知識點

（4）,、要示學生掌握課本中重要的圖片,，如鑒真、胡適,、孫中山,、司母戊鼎、雅爾塔會議的圖片,，因為中考試卷出現(xiàn)不少圖片,。

《復(fù)習指南》七下部分泉州地方史比較多，與教材緊密結(jié)合的泉州歷史事件及材料要求學生掌握,。如《七下歷史書》的宋元時期泉州是全國第一大港口;《八下》泉州是經(jīng)濟開放區(qū)而不是經(jīng)濟特區(qū),。

1、抓住關(guān)鍵性字眼如標志,、轉(zhuǎn)折,、最早、最大,、第一等等,，要求學生重點掌握,。同時可結(jié)合題目讓學生訓(xùn)練。

2,、對復(fù)習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有△,、波浪線、括號等各種標志,，

3,、老師要教給學生一些記憶的辦法。

（1）抓住關(guān)鍵詞強化記憶;如抗戰(zhàn)的勝利,，洗雪了----恥辱,，成為----轉(zhuǎn)折點。

（2）諧音記憶法;哥倫布航行時間1492年記成“醫(yī)師救兒”,，-5是迪亞士航行的時間,，+5是達伽馬航行的時間，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海成功,，找我要酒,。可用前進賓館四個字記憶,。

（3）生活實際聯(lián)系記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年,，前十火警電話，第一次與第二次相差19年,。

（4）線索記憶法;如西周實行分封制---秦朝實行郡縣制----元朝實行行省制,。《八下歷史》有建國以來的我國的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和調(diào)整的過程,，可整理成1952年土地改革----1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社----1958年人民公社-----1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制,。

一堂課有時讓學生齊讀、默讀,、老師講解,、做筆記，做練習交替進行,，盡可能讓學生不覺得疲勞,。

（1）辨析題：這是學生薄弱的題型，指導(dǎo)學生答題規(guī)范很重要,。

△錯誤的要不要全抄,，點明錯誤就可以了，節(jié)省考試時間,，實在不會的可以照抄,，不要空白。關(guān)鍵是理由(知其所以然)要把核心關(guān)鍵詞寫出來,，答案多元,，只要合理,，創(chuàng)新都可以得分。理由不能說“沒有”,，要進一步說明“為什么沒有”,。例：秦始皇推行儒家學說。錯誤：儒家學說,。理由：秦始皇沒有推行儒家學說,，秦始皇焚書坑儒。

（2）指導(dǎo)學生做好材料解析題,。注意訓(xùn)練學生從材料中獲取有效信息,，培養(yǎng)學生歸納概括能力。今年中考材料題占22分,，有的材料答案就直接從材料中得出,，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息,，歸納概括得出答案,，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

具體做法：

（1）要求學生認真閱讀材料,，

（2）帶著問題看材料結(jié)合所學知識來回答問題

（3）對初三年學生,，要注意培養(yǎng)學生帶著問題閱讀材料，從材料中提取信息的能力,。

在平時的訓(xùn)練和考試中,，選取典型材料如《復(fù)習與提高》的材料題（又是考試說明理解,、運用層次的題目）來強化訓(xùn)練,。如明治維新圖片《巖倉使團離開日本赴歐洲考察》提煉出“派人出國考察”?！逗＼娷姽傧?qū)W生介紹戰(zhàn)艦的知識》提煉出“聘請外國專家”,。

如《八下歷史61頁表格》小崗村生產(chǎn)隊時間、糧食產(chǎn)量,，人均口糧變化,，教師要抓住時間，數(shù)據(jù)的變化幫助學生分析材料,。

總之,，認真閱讀材料概括得出答案，學生必須具備一定的概括能力,，才能做好材料題,。

以史為鑒，古為今用,，充分發(fā)揮歷史學科對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用,，讓學生用所掌握的歷史知識來觀察,，分析當前社會熱點，是教師在課堂教學中時時需要注意的問題,。平時多關(guān)注時政新聞,，了解國家大事，從中也可以預(yù)測一些中考信息,。

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇六

本期擔任城北中學九年級四個班歷史教育教學工作,，教學工作中認識到：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,。有教者就必然有學者，學生是教學的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初教學的時候,，我對了解學生的學情對教學的重要性認識不夠，,只是專心研究書本,、教材,、想方設(shè)法令課堂生動，結(jié)果是有的學生不易接受.,。一方面,，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材,，同學們還不能馬上適應(yīng),；另一方面，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生，差生占較大多數(shù),，尖子生相對極少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想,，從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法，備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,。我明白到備課的重要性。因此,，每天我都用大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n,，課堂氣氛就比較沉悶,，教學效果也不好。由此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,，促進學生的全面發(fā)展,，個性發(fā)展和終身發(fā)展,。本學期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習和教科研理論學習,。

2、深入學生實際,，及時了解學生的心理特征,，學習態(tài)度，學習動機,，興趣,愛好及方法等,。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課,、或突破難點,、或選擇教法和學法、或設(shè)計作業(yè),、或營造情景,。

4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,。聽課節(jié)數(shù)達10節(jié)以上,。

5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,.

6,、努力突出歷史教學的過程和方法,，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能,。

1、積累了一定的教學理論和方法,，為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ),。

2、課外活動亦取得一定的效果,，學生在活動中學會了做人,，掌握了歷史知識。

3,、指導(dǎo)年輕教師的教學工作,，多次獲得好評。

1,、個人備課有時針對性不強,，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整,。

2,、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多,。

五,、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性,，努力服務(wù)于課堂教學和學生,。

2、有意識地強化落實新課程理念,，突出學生的主體意識,。

3,、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式,，多一點具體的內(nèi)容,。

4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),，做學生自主,、合作、探究學習的伙伴,。

初三歷史教學總結(jié) 初三歷史教學總結(jié)篇七

本學期我擔任九年級的歷史工作教學,。由于九年級的歷史是中考畢業(yè)會考科目，因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

一、主要工作：

1,、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展,。個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習和教科研理論學習。

2,、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等,。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景,。

4,、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課,、評課活動,。

5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,。

6,、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學習活動,，如(1),、歷史人物訪談。(2),、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。(3),、歷史專題報告會,。(4)、觀看愛國主義影視片,。(5),、學習方法，復(fù)習方法指導(dǎo),。(6),、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣,，拓展其視野,，并與同組教師交流心得。

7,、努力突出歷史教學的過程和方法,，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能,。

8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,，努力推進素質(zhì)教育,，全面提高歷史教學質(zhì)量。

二,、存在的不足

1,、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中,，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整,。

2、新課程的理念落實得不夠到位,，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多,。

3、課題研究亦有流于形式的時候,，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠,。

4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,，總體效果亦有不如人意之處,。

三、教學反思

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是教學的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。一方面,，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材,，同學們還不能馬上適應(yīng),。另一方面，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。

四、今后努力的方向

1,、加強備課的針對性,，努力服務(wù)于課堂教學和學生。

2,、有意識地強化落實新課程理念,，突出學生的主體意識。

3,、實質(zhì)性地開展課題研究,，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容,。

4,、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學生自主,，合作,，探究學習的伙伴。