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《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇一

把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué),，剛接觸時(shí),，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí)，方才明白,，山外有山,，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊,。

《坐井觀天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題）

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方,，認(rèn)識(shí)“沿”

2,、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn),，了解故事大概內(nèi)容,。

3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么,。

4,、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

5,、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“信”。

6,、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么,？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時(shí),，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄,。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,，先寫“不”，再寫“辶”,。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字,。

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、圖文結(jié)合,，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（),，小鳥(niǎo)落在(）。

2,、自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子,。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。看插圖練讀第一次對(duì)話,。

3,、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，想想再回答,。

（4）用“因?yàn)椤?。.,。.所以。.,。.,。.”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,？用紙卷成紙筒()再去看天,，看到的天有多大,？

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

5,、感悟第三次對(duì)話。

（1）自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,，他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再討論上面的問(wèn)題。

（3）朗讀對(duì)話,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度,。

6、分角色朗讀,。

1,、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口,，他會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對(duì)話,，并分角色讀一讀。

2,、查查資料或者向別人請(qǐng)教,，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大,。

1．出示投影片,，說(shuō)句子,。

2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么,？

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇二

本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),，再采用對(duì)比的形式,，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同,，認(rèn)識(shí)的事物不同,，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同?！白^天”一詞置于井的底層,，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題,，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,，真是一舉兩得。

1,、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確地朗讀課文。

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思,。

能活動(dòng)的掛圖,。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（一）談話導(dǎo)題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）出示生字詞卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。

（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思？ 二,、自讀課文,，深入了解大意。

讓學(xué)生小聲自讀課文,，邊讀邊想：

課文中是寫誰(shuí)坐井觀天,？結(jié)果怎樣？

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1,、青蛙坐在什么地方,？（教師板書(shū)：青蛙、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái),？落在什么地方,？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上,。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上,。）

3、什么地方是井沿,？（沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話,？（3次）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的,？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水渴,。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）,；喝（喝水,，要用水）}

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）

（4）指導(dǎo)分角色朗讀,。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了,？它相信小鳥(niǎo)的話嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣,。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是搞錯(cuò)的意思）,。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際,，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒(méi)有邊際,。）

（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,，看到的天有多大,？

（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）

3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。（出示對(duì)話）

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段,。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情,？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑,，自以為是）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天,。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”,？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么,？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇,。）

（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià),。

（6）分組再感情朗讀。

（7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái),，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái),。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)說(shuō)些怎么,？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

四、課堂練習(xí),。

1,、分角色朗讀課文。

2,、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空。）

3,、小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

{小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的,。爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高,，才能看得遠(yuǎn),；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。坐井觀天,，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大,。以后,，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,，而又自以為是的人,。}

4、戴上青蛙,、小鳥(niǎo)的頭飾,，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。）

五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事,。

（四）用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇三

把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見(jiàn)泰山”,，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝,，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí),，自我感覺(jué)特別好,，以為自己會(huì)了，待到用時(shí),，方才明白,，山外有山，學(xué)無(wú)止境,。這無(wú)異于“坐井觀天”啊,。

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

⒉能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

⒊發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

認(rèn)字,，寫字,；有感情地朗讀對(duì)話。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,。

生字卡片；課件,。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題,，激發(fā)興趣

⒈今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，《坐井觀天》,。

寓言，是一種文章體裁的名稱,，通過(guò)講一個(gè)故事,，說(shuō)明一個(gè)道理。

⒉齊讀課題,，審題

坐井觀天——坐在井里看天,。觀：看。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

⒈范讀：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？（天到底有多大）

⒉指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方,，認(rèn)識(shí)“沿”。

⒊指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,，注意把生字讀準(zhǔn),，了解故事大概內(nèi)容。

⒋指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么,。

⒌讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,，認(rèn)識(shí)“際”

⒍通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”,。

⒎同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

⒏再讀課文，思考：⑴標(biāo)出自然段,；⑵有幾次對(duì)話,？（三次）

第一段（1）講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交代了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn),。

第二段（2—7）講青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：爭(zhēng)論天到底有多大,。

三、指導(dǎo)寫字

“沿,、際,、信”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么,？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時(shí),，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄,。

“抬,、蛙、錯(cuò),、答,、還”是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，獨(dú)立描紅、臨寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,，先寫“不”，再寫“辶”,。

四,、字詞鞏固

通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞,；讀課文。

二,、朗讀感悟

⒈第一段：圖文結(jié)合,，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。

設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( ),。

師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地,。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥(niǎo)遠(yuǎn)道而來(lái),?！熬亍笔切▲B(niǎo)臨時(shí)落腳休息的地方?？傊?，這兩句話寫出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿,。

⒉第二段

⑴自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子,。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。

⑵看插圖練讀第一次對(duì)話（出示二,、三自然段）

理解“從天上飛來(lái)，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指,，而是形容小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,。地方飛來(lái)，同時(shí)形容天之大,。）

⑶感悟第二次對(duì)話（出示四,、五自然段）。

①通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

a．青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)大話,，究竟哪句話是大話,？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大,。它不相信小鳥(niǎo)飛了一百多里,，所以認(rèn)為是“大話”。）

b．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,？（即理解“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

c．小鳥(niǎo)為什么不同意青蛙的看法,？“無(wú)邊無(wú)際”何意,？小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天“大得很”？

d．小結(jié)：第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥(niǎo)會(huì)飛一百多里,，認(rèn)為天只有井口那么大,；而小鳥(niǎo)用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法。

③圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，想想再回答,。

④用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑤帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,？用紙卷成紙筒再去看天,，看到的天有多大？

⑥比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

⑷感悟第三次對(duì)話,。

①自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義,？

②小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題,。（青蛙認(rèn)為自己的對(duì),，小鳥(niǎo)錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥(niǎo),，自己得意洋洋,；小鳥(niǎo)是笑青蛙目光短淺，所見(jiàn)有限,，確實(shí)弄錯(cuò)了,，還自以為是。）

③理解小鳥(niǎo)的話,？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低,，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看,，就知道天究竟有多大,。）

④朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度,。）

⑤小結(jié)：第三次對(duì)話進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯(cuò)誤,，顯示了它的傲慢,、自以為是,；而小鳥(niǎo)再一次勸告它，要它跳出井口,，跳出這個(gè)狹小的圈子,，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大,。

⑸分角色朗讀,。

⒊本課總結(jié)：文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

三,、角色朗讀

四、實(shí)踐活動(dòng)

⒈小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口,，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么,？學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀,。

⒉查查資料或者向別人請(qǐng)教,，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

13 坐井觀天

青蛙：天只有井口那么大

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇四

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。在第二課時(shí)中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上。

1,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),，正確、規(guī)范地寫“答,、還”,。

2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

3,、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意,，提高學(xué)生的分析能力及解決能力,。

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意,。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片,、課件,、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

多媒體課件,、剪貼畫(huà)（青蛙,、小鳥(niǎo)）

1,、課件出示詞語(yǔ)：回答井沿抬頭弄錯(cuò)不信無(wú)邊無(wú)際

（開(kāi)火車,、齊讀）

2、主要內(nèi)容

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——（坐在井里）,，小鳥(niǎo)——（落在井沿上）,，它們?cè)跔?zhēng)論——（天有多大？）

這么有趣的故事,，你們想不想演一演,？想要演好戲，必須先讀好劇本,，尤其是對(duì)話,，下面就請(qǐng)小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。

1,、學(xué)生自由組合,，分角色朗讀課文。

師：剛才你在小組里扮演的是什么角色,？誰(shuí)愿意給大家讀一讀,？

2、理清兩者觀點(diǎn)

請(qǐng)一對(duì)學(xué)生分角色朗讀,。

師：從它們的對(duì)話中,，你聽(tīng)明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論？

青蛙認(rèn)為（板書(shū)：井口那么大）小鳥(niǎo)認(rèn)為（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

（一）學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話

師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢,？從哪兒看出來(lái)呀,？

▲小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)了，飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

（1）師：能告訴我們一百多里有多遠(yuǎn)嗎,？1里等于500米，一百多里就等于50000多米,，要跑我們的操場(chǎng)300多圈,。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（2）想象說(shuō)話

小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，都飛過(guò)哪些地方,，看到過(guò)什么,？

（3）看圖小結(jié)：小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)——,，看見(jiàn)——,；飛過(guò)——，看見(jiàn)——,；飛過(guò)——,，看見(jiàn)——。就這樣飛了一百多里，小鳥(niǎo)看到的東西可真多呀,！飛得高,，飛得遠(yuǎn)，看到的東西就越多,，我們給它一個(gè)詞——板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

師：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方,，所以它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,，讓它明白,，天是無(wú)邊無(wú)際的？

▲小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）你還知道哪些地方也是“無(wú)邊無(wú)際”的,？指名說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的（）

你們可真棒,！說(shuō)得好極了！青蛙聽(tīng)到外面這么熱鬧,，它真想跳出來(lái)看一看,，咱們幫幫它吧！

（二）課間操《小青蛙找家》

1,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：青蛙跳出井口看到了什么,，說(shuō)些什么？

2,、想象說(shuō)話

3,、追問(wèn)：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢,？

（三）學(xué)習(xí)青蛙的話

▲青蛙笑了,，說(shuō):“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的。

（1）指導(dǎo)朗讀

師：那青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),？

（2）做實(shí)驗(yàn),。

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,，像老師這樣卷成圓筒狀,，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)你看到的天花板有多大,？（天花板只有紙筒口那么大,。）

師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大,？（井口大）

（3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天,，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天,，其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,，這就是——（板書(shū)：坐井觀天）。

故事學(xué)完了,，現(xiàn)在可以演戲了嗎,？

1、男,、女生對(duì)讀,，選拔優(yōu)秀演員。

2．指名一對(duì)上臺(tái)表演,，要是加上動(dòng)作,，表演就會(huì)更完美了。

我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍,，被青蛙聽(tīng)見(jiàn)了,，它不好意思地低下了頭，說(shuō)：小朋友,，我知道錯(cuò)了,，可是我怎樣才能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧,！

1,、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

隨機(jī)板書(shū)：看,、聽(tīng),、想、做

師：對(duì),，就像小朋友說(shuō)的這樣,，時(shí)時(shí)處處多聽(tīng)、多看,、多想,、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,，知識(shí)豐富的人,。（隨機(jī)板書(shū)：知識(shí)豐富）

3、齊說(shuō)：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”,，要像小鳥(niǎo)一樣站得高,，看得遠(yuǎn),。做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人,。

回家后,，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。

小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣,、知識(shí)豐富

天做

有想

多看

大聽(tīng)

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇五

把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”,，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,，常會(huì)有這樣的感覺(jué),，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好,，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí)，方才明白,，山外有山,，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊,。

《坐井觀天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

“沿,、際,、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí),，可以通過(guò)觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”,；通過(guò),，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,，認(rèn)識(shí)“際”,；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”,。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么,？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄,。

“抬、蛙,、錯(cuò),、答、還”是要求會(huì)寫的字,。指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅,、臨寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”,，再寫“辶”,。

通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

1,、圖文結(jié)合,，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在(),，小鳥(niǎo)落在()。

2,、自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子,。

3,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好,。

4,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

5,、分角色朗讀。

查查資料或者向別人請(qǐng)教,，看看地球,、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

片斷：朗讀感悟,、擴(kuò)展活動(dòng)

(一)朗讀感悟

1,、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。

2,、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3,、感悟第二次對(duì)話,。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答,。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室,，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天,，看到的天有多大,？

(6)四人小組再讀第二次對(duì)話,。(一人引讀，兩人對(duì)話,，一人擔(dān)任評(píng)委,。)

朗讀提示：

“朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”(讀出不相信的語(yǔ)氣)

“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”(讀出勸告的語(yǔ)氣)

4,、感悟第三次對(duì)話,。

(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,，他倆的笑各有什么含義,？

(2)小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再討論上面的問(wèn)題。

(3)朗讀對(duì)話,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度,。

(二)擴(kuò)展活動(dòng)

小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口,，他會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么？

1,、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀,。

2,、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇六

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文,，這是一則寓言,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1．能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2,、 理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。

3、 初步理解寓意,，通過(guò)續(xù)寫故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4,、 通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面,。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文,，懂得青蛙錯(cuò)在哪里,。

課件ppt 小鳥(niǎo)和青蛙的圖片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,，它們是,？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好,。今天,，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事,？在學(xué)習(xí)新課之前,，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

1,、出示生字詞,。

2、指名讀,。

3,、聽(tīng)寫。

4,、檢查聽(tīng)寫情況,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為開(kāi)新課做鋪墊?！?/p>

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

1,、 出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（ ）而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（ ）,，小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ）。

2,、 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,。

3、 讓學(xué)生完成填空,，并朗讀一遍,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,，在充分朗讀的情況下完成填空,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

4,、 過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了,。

（二）再讀課文，找出對(duì)話,。

1,、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。

2、 檢查完成情況,。

3,、 分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，讀一讀,，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知,，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊,。】

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,，認(rèn)識(shí)故事的寓意,。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,。

（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話,。

（2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,，一百多里有多遠(yuǎn)呢,？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈,。同學(xué)們想象一下,，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方,，都見(jiàn)到了什么,？

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么,。

（4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方,，見(jiàn)識(shí)那么廣,，它真了不起,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方,，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多,，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話是可信的?！?/p>

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話嗎,？（學(xué)生：不信）

（2）出示：“朋友,，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話？（大話）

（4）“大話”什么意思,？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話是大話,？（飛了一百多里）

（6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法,，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。”）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思,；通過(guò)句式訓(xùn)練,，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法?！?/p>

（7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的,？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了,，天無(wú)邊無(wú)際,，大的很那！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話,。

（9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的 ,。出示相關(guān)的圖片,，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話練讀,，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的,，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思?！?/p>

（11）它們倆的看法為什么如此不同,？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái),，從小孔中看黑板,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn),，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少?！?/p>

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）出示第三次對(duì)話,，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話,。

（2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思,？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑,。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的,？（學(xué)生：“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！保?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。

（5）面對(duì)青蛙的無(wú)知,，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢,？

（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

5、出示填一填,，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多,，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法,，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)的道理,。】

三,、拓展練習(xí),。

1、青蛙跳出井口后看到了什么,？它會(huì)怎么說(shuō),？

2、指名回答,，教師加以指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的,，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度,。】

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇七

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、理解“坐井觀天”的含義,。

2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”,。

3,、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、引出青蛙

1、同學(xué)們,，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？（教師隨即板書(shū)課題：坐井觀天,。）

2、什么叫“坐井觀天”,，你知道嗎,？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井,，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水,。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ),，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事,。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙,。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙,。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1,、聽(tīng)聽(tīng)朗讀,，看看動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文,。

2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,，張老師讀旁白,。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙,？板書(shū)：這是一只（????? ）的青蛙

4,、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解,。并將自己的“理解”寫在黑板上,，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是,、驕傲,、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí),、眼界不開(kāi)闊,、不聽(tīng)話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái),，這是一只不受大家喜歡的青蛙,，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)）,，咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文,。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）,。張老師讀青蛙說(shuō)的話,，坐著的同學(xué)讀作者的話,。

三、理解“坐井觀天”

1,、同學(xué)們,，千百年來(lái)，直到今天,，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,，見(jiàn)識(shí)短淺的人,。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,，可開(kāi)眼界啦,！以前整天呆在村里，坐井觀天,，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化,。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好,，卻不知天外有天,，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天,，很少讀課外書(shū),，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì),、規(guī)劃夠先進(jìn)了,，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天,，比起人家就差遠(yuǎn)了,！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3,、所以,，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū),，多出去走走看看,，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們,，千百年來(lái),，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,，見(jiàn)識(shí)短淺,，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé),，一直受到不公正的待遇，太可憐了,，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟?shū)：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎,？

2,、交流，聯(lián)系課文,、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo),。

參考：

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話,，他看到的天的確只有井口那么大,，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙,。

（2）這一口枯井太深了,，青蛙那么小，光憑他自己的力量,，怎么跳得出去呢,？如果自己能跳出去，他早就跳出去了,，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙,。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人,，沒(méi)有同伴,，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙,。

（4）井底沒(méi)有豐富的食物,，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子,，我覺(jué)得它很可憐,。

（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼,，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙,，我喜歡它,。

（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了,。

五,、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課,，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他,、責(zé)怪他,，而應(yīng)該可憐他、同情他,、幫助他,。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

六,、青蛙被你們救上來(lái)以后,，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？

七,、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物,，想看看么,？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧,！

八,、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物,，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物,，你想試試么？來(lái),，自信些,，每個(gè)小朋友都能得到的,！