作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇一

１,、能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對話。

２,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對話,，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件,、幻燈,、紙筒、頭飾

師：通過學(xué)習(xí)第二次對話,，你們都知道些什么,？

生自由回答。

師：你們還想知道什么,？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題,。

師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法,。這個問題自由讀課文,，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１,、因為青蛙整天坐在井里,，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大,。

２,、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大,，所以它認(rèn)為天無邊無際,。

師：說得真好，請同學(xué)們走出教室,，說說你看到的天有多大,？

生：天，無邊無際,。

生：天,，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天,，說說看到的天有多大,？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢,？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線,，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,，沒有什么障礙擋住我們的視線,，所以天無邊無際。

師：看畫面,，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎,？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了,。所以它認(rèn)為天只有井口那么大,。

師：說得好極了，下面,，我們來讀讀第二次對話,。

（小組分角色朗讀）

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話,，先分角色朗讀,，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１,、青蛙笑小鳥錯了,，自己是對的,。

２、小鳥笑青蛙過于自信,，聽不進別人的正確意見,。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,，最了解天的大小,，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論,，實在可笑,。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了,，還自以為是,。

師：說得太棒了。

５,、我覺得天天不會要重讀,，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６,、我來讀讀小鳥說的話,。

７、我覺得不信,，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心,。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥,。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的,？這時它會怎么說,？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口,，這下子,，它驚呆了，心想：,。于是對小鳥說：,。小鳥。學(xué)生充分發(fā)揮想象,，再回答,。

分角色帶頭飾朗讀。

這節(jié)課你有什么收獲,？

坐井觀天教案設(shè)計教案篇二

1,、認(rèn)識3個生字；

2、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話；

3,、發(fā)揮想象力,，初步理解寓意；

4,、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義,。

1,、生字卡片；

2,、小青蛙,、小鳥的頭飾。

一,、談話導(dǎo)入

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí),。）

二、初讀課文,，了解大意,。

1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師,；

2,、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2、那么,，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊,。

（通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀。）

（教師范讀,，生傾聽）

3,、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢,？

4、小鳥的觀點是什么,？它眼中的天是什么樣,？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。）

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對,？小組討論一下,，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點,，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的`能力,。）

（以實驗為突破口,，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力,。）

（擴展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7,、下面，我們看本文題目

“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀,！

（最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像,。）

四,、指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話,？

教師指導(dǎo)。

五,、分角色朗讀課文,。

六、帶頭飾表演,。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇三

1,、認(rèn)識3個字，會寫8個字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

1,、認(rèn)識3個字，會寫8個字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

：理解“坐井觀天”的意思,。

1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅,、小鳥圖一幅,。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡,。

：學(xué)生交流,，教師點撥，讀中感悟,。

課型：新授

課時：兩課時

一,、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,，名字叫：坐井觀天,。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀課文,，自主學(xué)習(xí)生字。

1,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識的到文后查一查,。

2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。

3,、集體交流,。

通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”,。

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”,。

讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”

4、學(xué)生接讀課文,，矯正字音,。

5、教師范讀,，學(xué)生評價。

6,、學(xué)生練習(xí)正確,、流利地朗讀課文。

三,、寫字指導(dǎo)：

師：生字學(xué)得好,，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒,！寫好字的五秘訣是------（生：看,、描、寫,、評,、改！）教師并板書,。1,、出示本課生字。

（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）

（2）寫“沿”時,，注意右上方與“幾”不同；

寫“際”時,，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄。

“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，它的筆順規(guī)則是先寫“不”,，再寫“辶”,。

4、教師范寫,，學(xué)生和老師一起書空,。

5、學(xué)生描紅,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

6,、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué),，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮,。

7,、學(xué)生再仔細(xì)修改。

四,、課堂小結(jié)

今節(jié)課,，我們認(rèn)識3個字，會寫了8個字,，并且讀通了課文,，非常棒！

板書設(shè)計：坐井觀天

信沿抬際蛙錯還答

看,、描,、寫、評,、改

教后反思：

一,、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答

還有

二,、精讀課文,，讀中感悟

（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？

（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際

預(yù)設(shè)師生雙邊活動：

1,、圖文結(jié)合,，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）,。2,、自讀第二至七自然段，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子,。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,。看插圖練讀第一次對話,。

3,、感悟第二次對話。

(3)圍繞這個問題自由讀課文,，想想再回答,。

(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”,，青蛙的話用自信,、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

5、感悟第三次對話,。

(1)自由讀第三次對話,，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

坐井觀天教案設(shè)計教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話,。

2,、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意,。

教學(xué)重難點：

能分角色朗讀課文,，初步理解寓意。

課前準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、小鳥和青蛙頭飾,。

3,、青蛙、小鳥和古井的貼圖,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、故事引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）

描述：從前,，有一口古老的井（出示一口井）,，井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天,，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）

二,、朗讀感悟

師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢,！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀,。（可以大聲讀，也可以小聲讀,，還可以加動作帶表情,。）

1、遇到喜歡的句子,，你就把它劃出來多讀幾遍,。

2、請一組開火車輪讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽,，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）

a.（課件出示三次對話）自己先練一練,，再和同桌合作演一演,。

b.指名上臺表演。其他小朋友認(rèn)真聽,，不懂的用鉛筆做個記號,。

c.學(xué)生評議

d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流,。有什么想問的都可以提出來,。（理解：無邊無際、大話,。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大呢,？）

3、師：真會提問題,，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢,？我們來做個小實驗。

a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙,，跟老師這樣卷成圓筒狀,，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說出：1.平時看到的天花板很大,，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小,。2.平時看，天花板有多大,，我們就能看到多大,，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）

c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大,。

4,、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際,，大得很哪?。┲该稹?/p>

a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際,，大得很呢,？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方,？（出示課件）

b.你看到了什么,？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方,，飛過了高山,，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,，看見了美麗的高山,，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,，看到的多,，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人,，不能做個“井底之蛙”,。）

a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

5、誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因,？

6,、小朋友同意誰的看法？

7,、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會弄錯的,，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤呢,？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識到自己錯了,。）

a.師移動貼圖,，瞧！青蛙從井里跳出來了,，它嘴里不停地說話,，它說些什么呢？（1.哇,！天真的無邊無際，大得很呢,！2.哇,！天真大，原來真是我錯了,。小鳥,，對不起！3.??！山真高，田野綠油油的,，公路像一條條帶子……我不跳出井,，怎能知道這么多，真是太謝謝你了,，小鳥?。?/p>

8、我們再來讀讀課文吧,！你喜歡怎么讀,？那么就按你喜歡的方式來讀吧！

a) 展示讀,。

b) 男女生分角色讀,。

9、課文讀得這么好,，相信字會寫得更好,，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫,，我們就來研究研究它吧,！

b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）

c.在剩下的字當(dāng)中，請你先選一個來寫,，就像剛才一樣,，先仔細(xì)觀察覺,，然后再寫。

三,、拓展延伸

青蛙從井里跳出來會看到什么,？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話,。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇五

知識與技能：

1,、 能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井,、沿,、無、抬”4個字,。

過程與方法：

2,、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3,、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所包含的寓意,。

情感態(tài)度價值觀：

4、 思維拓展,，練習(xí)說話,，能展開想象續(xù)編故事。

2學(xué)情分析

《坐井觀天》是一篇生動有趣,，寓意深刻的童話故事,，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力,，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說,，學(xué)生已經(jīng)是二年級了,，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上,，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨立識字,。

朗讀方面，二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確,、流利,，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情,。因此，課文朗讀也應(yīng)放手,，讓學(xué)會在讀中感悟,，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面,，同學(xué)們對課文的理解力偏低,，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體,，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說,，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

3重點難點

認(rèn)識3個生字,，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。

4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】坐進觀天

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底,。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍,，從來沒有見到過外面的世界,。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去,，見到了很多東西,。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、 自由地朗讀課文,，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號,。

2,、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3,、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

三,、結(jié)合重點詞語理解重點句子,，進行朗讀指導(dǎo)

1,、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀,？

井沿在哪里,？到底哪里是井沿？誰來指一指,？是井的哪一部分呢,？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么,？河的邊上叫什么,？床的邊上叫什么？

誰能讓小鳥飛落在井沿上,？請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上,。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢,？從天上飛來，飛累了,，落在井沿上,。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,，誰也不讓誰,，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文,，找出答案,。

板書 天有多大？

2,、無邊無際

請你試著把天很大的樣子讀出來,，先自己讀一讀。

指名讀,。

讀出來沒有,？誰能讀的比他讀得更好？

天是無邊無際的,，我們還可以說什么是無邊無際的,？

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找,。

指名讀,。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？

3,、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)??？

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀,，評價）

飛了一百多里,，小鳥可能看見了什么呢？

小鳥看見了這么多東西,，飛了這么遠(yuǎn)的路,，還是沒有看到天的盡頭，天大不大,？一起把天很大的樣子讀出來,。

4、大話

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的,，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”,。

什么樣的話是大話呢？（吹牛,、夸張,、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么,？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里,，沒有出去）

試著把青蛙的話讀一讀,。（男生讀）

5,、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對,，那么你認(rèn)為誰說得對？小組先討論,。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好,？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么,？（強調(diào)“一部分”,，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢,？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線,，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大,，誰能用一個詞來形容小青蛙呢,？（目光狹窄、自以為是）

6,、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢,？請你找一找,。

小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的,。下面請小朋友讀第六自然段,，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7,、分角色朗讀,。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了,，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好,？

（1）戴上頭飾同桌對讀。

（2）師生共讀：師讀旁白,，男女生分角色讀,。

四、拓展：

設(shè)想一下,，假如有一天,，青蛙跳出水井，跳到井沿上,，它會看到什么,？說些什么呢？用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣,，跳了出來,。它看見……

它說：“……”

課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”,。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎,？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，目光狹窄還自以為是,。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識,，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀,！

五、作業(yè)布置：

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事,，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢,？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享,。

六,、板書設(shè)計：

小鳥（圖）

13 坐井觀天（天有多大）

小鳥（圖）： 大 無邊無際

青蛙（圖）： 小 只有井口大

坐井觀天教案設(shè)計教案篇六

把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”,，這種看問題的方法是錯誤的,，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,，常會有這樣的感覺,，剛接觸時，自我感覺特別好,，以為自己會了,，待到用時，方才明白,，山外有山,，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊,。

《坐井觀天》這則寓言,，通過學(xué)生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的,。

1,、3個學(xué)生字。會寫8個字,。

2,、朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

3、初步理解寓意,。

第一課時

一,、導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,，名字叫：坐井觀天,。（板書課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀課文,，認(rèn)識學(xué)生字

1,、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方,，認(rèn)識“沿”,。

2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事,，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn),，了解故事大概內(nèi)容。

3,、指名說說自已讀了文章后知道了什么,。

4、讓學(xué)學(xué)生了解“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”

5,、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”,。

6,、同桌互相交流對學(xué)生字的認(rèn)識。

三,、指導(dǎo)寫字,。

先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”,。寫“沿”時,，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時,，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,，先寫“不”,，再寫“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的`結(jié)構(gòu)特點,，獨立描紅,、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

第二課時

一,、導(dǎo)入,；

復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、朗讀感悟

1,、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在( ),，小鳥落在( )。

2,、至七自然段,，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子,。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,。看插圖練讀第一次對話,。

3,、對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,，讓學(xué)學(xué)生說說讀懂了什么,。

(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答,。

(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4,、朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。青蛙的話用自信、傲慢的語氣,；小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣。

5,、對話,。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義?

(2)小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀，再討論上面的問題,。

(3)朗讀對話,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),；小鳥的話要讀出耐心地擺事實,、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6,、朗讀,。

1、小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口,，他會看到什么，會說些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對話,，并分角色讀一讀。

2,、看看地球,、太陽和月亮誰大。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇七

在烈日炎炎的夏日,，荷塘里有一群可愛的演唱家,，它們咕呱咕呱地叫著，動聽的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng),，分外愜意,。它們是誰呢？它們就是可愛的小青蛙,。今天我們也要講一只小青蛙的故事,，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里,，在它身上發(fā)生了什么事呢,？讓我們一起走進《坐井觀天》去看一看吧。

1.找一找

請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,，一邊讀,，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對話，用曲線劃出來,。

2.讀一讀

（1）老師范讀三次對話,，強調(diào)重點語氣和重點內(nèi)容。

（2）抽學(xué)生朗讀,，進行指導(dǎo),。

（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容,。

3.演一演

制作頭飾,，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動作,，聲音,，神情,。

4.做一做

為什么青蛙看到的天空跟小鳥會迥然不同呢？

請拿出你們的課本,，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀,，抬頭看天你看到了什么？

5.寫一寫

假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井,，它會看到什么,？聽到什么？想到什么,？說些什么,？

6.畫一畫

請同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫，在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界,。

7.想一想

（1）由小鳥和青蛙的對話知道,，它們分別有什么樣的性格？

（2）坐井觀天這個成語說明了什么道理,。

8.講一講

（1）請同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語,，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組,。

（2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語故事,，每組推選一名同學(xué)上臺講故事，并指出這個故事說明的道理,。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇八

1,、張掛教學(xué)掛圖，讀題,。

2,、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文,。今天,，我們來細(xì)讀、理解,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置,。板書：井沿。講解生字,。井沿：井沿,，就是井口的邊沿。沿,，讀第二聲,，不要讀成第四聲,。

2、講讀第二,、三自然段,。

（1）青蛙向小鳥提出了什么問題,？（你從哪兒來呀,？）

（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來,，飛了一百多里）

（3）"一百多里"在這里說明了什么,？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),，天很大）

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二,、三自然段。

3,、講讀第四,、五自然段。

（1）朗讀第四,、五自然段,。

（2）"說大話"是什么意思？（大話是指夸張的話）

（3）青蛙為什么說小鳥"說大話",？（因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）

（4）小鳥是怎么回答青蛙的.,？（你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪?。?/p>

（5）無邊無際是什么意思,？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思,。在這里用來形容天非常大）

（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四,、五自然段，注意"哪"的讀音和語氣（"哪"作語氣詞,，讀輕聲,，不讀第三聲）

（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）

4,、講讀第六,、七自然段。

（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大,？（因為青蛙天天坐在井里,，抬頭看見的天只有井口那么大）

（2）指導(dǎo)朗讀"我不會弄錯的,。"（自信、肯定,、自以為是的語氣）

（3）小鳥為什么笑了,？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天,，還自以為是,，不承認(rèn)自己的看法有錯誤）

（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后,，眼界就會變得開闊,，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）

（5）指導(dǎo)朗讀"你是弄錯了,。"（其中的"是"字,，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

5,、小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高,，才能看得遠(yuǎn),；看問題，認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。坐井觀天,，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大,。以后,，人們就用"坐井觀天"這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,，而又自以為是的人,。

1、指名學(xué)生分角色朗讀課文,。

2,、填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大,。小鳥站在（）看天,，看到的天（）。

3,、把課后的字寫在田字格里,。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同,。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇九

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話,，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實驗,，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果,。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤,。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高,、要看得全面的思想,。

通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣,、一定的積累習(xí)慣,、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀,，寫話能力,。

世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價,、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點,。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；

（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識,。

在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究,、朗讀體會,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際,，我采用多媒體,、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法,、對比法,、表演法、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

語文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的目標(biāo),。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時,，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

ppt,、課堂用品

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。

齊讀課題?！坝^”是什么意思,？看了這個題目，你想提出什么問題？

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事,，你還知道哪些寓言故事？

3,、要想讀好這篇課文,，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,，生字認(rèn)讀的最好,。（出示）同時加強形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,、體驗和理解。

1,、看來同學(xué)們的.生字掌握的都很好,，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文,，完成以上要求,。（出示）

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,，井沿指哪一部分?

他們在爭論什么?指名說說,，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細(xì)品讀,。

1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文,，用“——”劃出青蛙的話,，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來,？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大,？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2,、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢,？我們來合作讀一讀。

（研讀第一次對話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路,，說明小鳥飛得,？。特別遠(yuǎn),，到底有多遠(yuǎn)呢,，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離,，遠(yuǎn)不遠(yuǎn),？大家一起讀一讀。

（2）,、青蛙相信小鳥說的話嗎,？

它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么,？你知道它們各自的觀點嗎,？

4、男生女生合作完成它們的第二次對話,，分角色讀,。

所以它覺得有點——不可思議。難以接受,。疑惑不解,。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大,，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎,？它的意思是——天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,，進一步強調(diào)自己的觀點,，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn),。

（3）師：誰來做青蛙,，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢,？誰來做小鳥,，講給青蛙聽——指名讀。

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,，天可真是無邊無際,！誰來告訴青蛙，讓它明白,，天是無邊無際的,。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（2）,、青蛙為什么笑,？他是怎樣認(rèn)為的？

真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話,。

（4）、用一......就說一句話

（5）,、師：青蛙笑了,，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,，說——小鳥笑青蛙什么,？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了,？前一次在哪里,？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大,，見識廣。

青蛙真是：目光短淺,，見識少,。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點。

1,、青蛙終于跳出來了——哇,，它看到什么，說些什么呢,？

2,、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3,、交流：學(xué)了這則寓言故事后,，你懂得了一個什么道理？

4,、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有井口大,。

小青蛙，你錯啦,！天是無邊無際的,，你快出來看看吧！

小朋友,，記好了,，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化,。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇十

1.學(xué)會本課生字,，理解“坐井觀天、井沿,、大話,、一百多里,，無邊無際”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺,，自以為是的人。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的三次對話,。

懂得“做人要開闊眼界,，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

一,、故事導(dǎo)入,，揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自由讀課文,。

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.檢查讀書效果,。

3.再讀課文,。

找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。

4.學(xué)生匯報,。

(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

三,、細(xì)讀課文,，理解寓意。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容,。

(二)學(xué)習(xí)第一次對話。

1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話,。

2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn),。

3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,，進一步理解小鳥的話的含義,。

(三)第二次對話。

1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,，理解“大話”,。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.理解“無邊無際”的含義,，練習(xí)用“無邊無際”說話,。

4.分角色再讀第二次對話,。

(四)學(xué)習(xí)第三次對話

1.小組合作學(xué)習(xí),。

討論：為什么青蛙和小鳥都笑了,。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義,。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”,。

(五)展開想象,，拓展思維

1.想象青蛙跳出井口后的感受,。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意,。

四,、總結(jié)全文,。

坐井觀天教案設(shè)計教案篇十一

1.認(rèn)識3個生字;

2.能夠正確、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話;

3.發(fā)揮想象力,，初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,。

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鳥的頭飾,。

一.談話導(dǎo)入

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。

(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí))

二.初讀課文,，了解大意。

1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

2.邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三.學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

(老師簡筆畫井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

2.那么,，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上,。

師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀,。)

(教師范讀，生傾聽)

3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。)

5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點,，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力,。)

(以實驗為突破口,，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力,。)

(擴展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

7.下面,，我們看本文題目

“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識,，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，加深對成語的印像,。)

四.指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

教師指導(dǎo)。

五.分角色朗讀課文,。

六.帶頭飾表演,。

板書設(shè)計：

13坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很