作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文坐井觀天教案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”,、“際”、“沿”,，及由這些生字組成的詞語,。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少,，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。

3、角色朗讀,，以讀促悟。

4,、想象說話,，續(xù)編故事。

1,、重點(diǎn)：讀懂課文,，理解內(nèi)容。

2,、難點(diǎn)：理解寓意,。

課件、頭飾

2課時(shí)

xx年xx月xx日

第一課時(shí)（略）

1,、初讀課文,；

2、識(shí)寫生字,。

第二課時(shí)

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事,、明白道理,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題,。

理解：坐井觀天,、井沿、無邊無際,、大話（分別結(jié)合圖直觀理解,、說話理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰,？

2,、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）

3,、你們是從課文的哪里知道的,？（對(duì)話）

（二）找一找,，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來,。

1,、 小組讀。

2,、 指名表演讀,。

（教師相機(jī)板書）

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大,？

2,、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3,、你認(rèn)為它們誰說得對(duì),？為什么？

4,、你覺得天有多大呢,？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問題,。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對(duì)寓意的理解）

5,、總結(jié)寓意：（略）

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了,，于是央求小鳥帶它出去看一看,。

1、它們來到（天空,、田野,、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……）

2、青蛙想什么,？青蛙說什么,？小鳥又怎么說？

（小組討論交流,、全班交流,。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

小學(xué)課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文坐井觀天教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課“沿”,、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”,、“井沿”,、“說大話”、“無邊無際”的意思,。

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題,，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法,。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí),、做事,、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，看,、說,、讀,、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。

5,、分角色朗讀課文。

讀議關(guān)鍵詞句,，提出問題,，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題,，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因,。

歡迎大家來到識(shí)字樂園,比比誰是識(shí)字小能手.請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字.同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn),相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)

（生讀課文，很認(rèn)真）

生：課文講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天有多大,。

師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考,，老師真為你高興。

（板書：天多大）

”勾出他們的對(duì)話,。（生讀課文勾句子,，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽,。

生讀出了他們的三次對(duì)話,，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友,，你們勾對(duì)了嗎,？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜,！錯(cuò)的也沒關(guān)系,，待會(huì)可別忘了加油哦！

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來,。

師：你真會(huì)讀書,！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

②師：青蛙說的話后邊是什么符號(hào),？

生齊：?jiǎn)柼?hào)。

師：誰想讀讀它,。

生1：（讀）你從哪兒來呀,？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利,，要是把疑問的語氣送到句子里就好了,。

生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

師：不錯(cuò),，讀出了疑問的語氣,，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦?/p>

師：掌聲送給她,！像她這樣練習(xí)練習(xí)。

生練習(xí),。

師：一起讀讀,。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說,。

生：（讀）我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，到處找水喝,。

師：小鳥從

來，飛了

里,，這都是青蛙想知道的,，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試,。

（生1讀得很有感情）

師：你從哪兒來呀,？

生：我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。

師：好玩吧！找你的同桌試一試,。

（生積極地游戲）

2,、師：小朋友們，讀得真投入,，小鳥和青蛙的第二次對(duì)話對(duì)話更精彩,，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）

“朋友,，別說大話了,，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

“你弄錯(cuò)了,，天無邊無際，大得很啦,？”

請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子,，看看有什么不明白的.學(xué)貴有疑,你有什么不明白的,說出來大家一起解決。

生1：青蛙為什么說天只有井口大,？

（師板書：井口大,？）

生2：小鳥為什么說天無邊無際？

（師板書：無邊無際,？）

生3：大話什么意思,？

生1：剛才看到的天花板很大,，現(xiàn)在看到的天花板很小,。

生2：剛才看，天花板有多大,，我們就能看到多大,，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住,，所以看到的天花板只有紙筒那么大,。

生（齊）：井口大。

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住,，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號(hào)）

（生觀畫面,，非常興奮,，非常激動(dòng),，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）

師：小鳥飛呀飛,，它看見了什么,？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了,。）

生1：小鳥飛呀飛,，它看見了草原,高山,大海,城市。

……

師：小朋友們的語言真豐富,，小鳥飛過許多地方,，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號(hào)）,。小鳥飛過的地方多,，看到的東西多，知道也就多,。

生：青蛙天天坐在井里,，看到的東西少，知道的也就少,。

師：對(duì),，這是一只見識(shí)廣的小鳥；這是一只見識(shí)少的青蛙,。

師：什么叫大話呢,？

生1：假話。

生2：夸口,。

生3：吹牛,。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的`，誰能把不相信的語氣送到句子里,。

生1：（讀）朋友,，別說大話了，天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來,。

師：你能試一試嗎,？

（有感情地讀）

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。

（生練讀,，然后齊讀）

師：青蛙不相信,，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話,，該怎樣讀呢,？自己試一試,。

（生讀得很有感情）

師：讓我們也來爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說的話,，女生讀小鳥說的話,。

（男女分角色讀）

（生讀）

生1：青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。

生2：青蛙笑自己說的是對(duì)的,。

生3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了,，還認(rèn)為自己是對(duì)的。

生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的,。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢,？

生：讓他跳出井口來看一看。

師：對(duì),，眼見為實(shí),，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧,！青蛙真的跳出了井口,，它看到了什么？會(huì)說些什么,？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話,，他真的跳出了井口，青蛙,。）

青蛙看見外面的世界真美麗,。

青蛙想，這下可好了,，我也能和小鳥一樣,，到各地去看看。

……

師：小朋友們的想象真豐富,，語言真優(yōu)美,，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話,。

（生讀）

師：你們真的真的很棒,，相信你們的表演會(huì)更精彩,，老師是故事中的小鳥,，你們是井里的青蛙。

（師加上動(dòng)作,、表情,，生只有語言）

師：老師的表演怎么樣？

生：老師表演得很棒,，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作,，還有表情,。

師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作,、表情后,，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧,！

（生加上動(dòng)作,、表情表演）

1、師：學(xué)了這篇課文,，你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么?

生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽別人的勸告,千萬別自以為是了,。

師：你的收獲可真不少。

板書：

青蛙圖

小鳥圖

無邊無際

見識(shí)廣

天多大,？

井口大

見識(shí)少

小學(xué)課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文坐井觀天教案設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

1．識(shí)記“沿,、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”,；理解詞語“井沿,、大話、弄錯(cuò),、無邊無際”,；學(xué)寫“觀、喝,、渴”3個(gè)字,。

2．讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話,，并分角色朗讀,，初步感知寓意。

1．教師出示課題《坐井__天》,，讓學(xué)生填空,。

2．學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插,。教師補(bǔ)寫課題,。

小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看,，觀天就是看天,。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字,。

3．教師介紹寓言特點(diǎn),。學(xué)生齊讀課題。

1．教師講故事,，創(chuàng)設(shè)故事情境,。

(1)教師讀第一自然段,，走進(jìn)故事。

(2)結(jié)合插圖,，觀察青蛙和小鳥所處位置,。隨文認(rèn)讀“井沿”。

①描一描插圖中的“井沿”,。

②識(shí)記“沿”,。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”,。

④觀察圖畫,，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。

通過這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,，正確使用生字：同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo),，思考其中的道理,。

這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如,，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色,，以青蛙或小烏的身份走進(jìn)故事。此外,，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字,，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

建議：一個(gè)站著,，一個(gè)蹲著,，手做圓圈狀。

2．學(xué)生自由朗讀第二至七自然段,，感知3組對(duì)話,。

要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍,；找出青蛙和小鳥的對(duì)話,。

3．師生合作，串讀課文,。

(1)教師讀旁白,，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識(shí)記生字“答”,；比較生字“渴,、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲,。

(2)同桌認(rèn)領(lǐng)角色,，進(jìn)入情境。

1．學(xué)習(xí)第二,、三自然段,，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

(1)同桌讀對(duì)話,，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境,。

①理解“一百多里”，感受天之大,。

②想象青蛙和小鳥的生活狀況,。

(2)分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的.停頓,。

小學(xué)課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文坐井觀天教案設(shè)計(jì)篇四

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐,。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò),。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步,！

1,、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè),。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

4,、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),，才華得以展示,。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖）,，你還記得他們所在的位置嗎,？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊,，青蛙坐在井里,，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（ ）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片,，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入,，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí),。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識(shí)字,，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng),，落實(shí)全體性原則,。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神,。）

請(qǐng)你打開書60頁,，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,，就能找到答案,。（自讀課文，思考勾畫,。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫,，有的同桌互相討論,，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真,。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì),，一種欣賞,，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。）

青蛙和小鳥怎樣說天,？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見,。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際,。指名讀詞，鞏固識(shí)字,。）

為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法,？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖,，看書回答,，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

到底天有多大,，想不想實(shí)踐去看看,，走出教室，看看天有多大,；用紙卷成紙筒再看看天,，看到的天有多大。你想怎樣走出教室,？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解,，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室,，先出后進(jìn),，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的`天,，他們嘰嘰喳喳興奮交流著,，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過親身實(shí)踐你有什么收獲,？

（自由交流收獲,，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn),。）

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受,。

老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀,，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn),。

（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)演小鳥,，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎,？（孩子們最喜歡分角色讀,，一下子情緒高漲。）

先別著急,，怎樣才能讀好,？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議,。）

（師生合作讀,。）

大家合作得可真愉快，我們成功了,。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么,？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好,，演得精彩,，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧,！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演,。

（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，組織孩子們分角色讀一讀,，演一演,，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,，豐富了體驗(yàn),，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造,。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視,，并指一組表演,。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià),。）

青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做,？誰能接著往下演一演,？

（激發(fā)了學(xué)生想象,，進(jìn)一步理解寓意,。）

學(xué)習(xí)了課文,，你想說什么？

（學(xué)生大膽展示收獲,，交流展示,，張揚(yáng)了個(gè)性,。）

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,，有一個(gè)生字寶寶著急了,，他對(duì)我說：“老師，老師,，快讓我和同學(xué)們見見面,，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎,？（用“信”擴(kuò)詞,，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣,，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂,。）

2,、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎,？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？（學(xué)生自主提出難字,，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字,？（學(xué)生：洼,、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考,，聯(lián)想舊知,，鞏固了生字，拓展了知識(shí),。）

你為老師寫好字提些什么建議,？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)地看字,，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng),。）

（同桌互評(píng)）

（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

小學(xué)課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文坐井觀天教案設(shè)計(jì)篇五

1,、會(huì)認(rèn)“沿,、際,、信”3個(gè)生字,，會(huì)寫“沿,、際、信”等8個(gè)字,。

2,、能正確,、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。

1、預(yù)習(xí)課文,，用部首查字法查字典,，查出8個(gè)生字，在生字上標(biāo)上拼音,；

2,、多媒體課件；

3,、生字卡片,；

4、紙圓筒,；

5,、小鳥、青蛙頭飾。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、動(dòng)畫激趣,，導(dǎo)入課題。

1,、觀看動(dòng)畫《井底之蛙》（課件①：動(dòng)畫）,；要求：認(rèn)真看，仔細(xì)聽,。

2,、討論：看了動(dòng)畫你知道了什么,？

3,、結(jié)合“識(shí)字4”學(xué)習(xí)的成語“坐井觀天”揭題，板題（13坐井觀天）,，讀題,。

二,、初讀課文，感知大意

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字寶寶：“信,、抬、蛙,、答,、沿、際,、錯(cuò),、還”（課件②：出示8個(gè)生字寶寶）。

檢查預(yù)習(xí)效果：①看課件朗讀8個(gè)生字,；②看生字卡片開火車?yán)首x生字,。

2、自由讀課文，劃出生詞,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段。

3,、說一說,，這個(gè)故事講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事？

（這個(gè)故事講的是一只小鳥和一只一直住在井里的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的事,。）

三,、音像結(jié)合，指導(dǎo)朗讀,。

1,、看畫面、聽錄音朗讀,。（課件③：音像畫面,、錄音朗讀）

2、同座相互議一議,，怎樣才能讀好課文,？（字音準(zhǔn)，流利,、有感情）

四,、再讀課文，掌握生字,。

1,、再讀課文。

2,、出示帶生字的一段話（課件④：出示書中插圖1,、2及文字材料）

青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大,。小鳥飛來了,，落在井沿（yán）上，說天無邊無際（jì）,，大得很,。青蛙不信（x n），還說小鳥弄錯(cuò)了,。

①齊讀這段話

②認(rèn)讀生字“沿,、際、信”,，指導(dǎo)書寫（課件⑤：出示指導(dǎo)書寫生字的全過程）

a,、指名認(rèn)讀,，并組詞。

b,、指導(dǎo)書寫，怎么記住這3個(gè)字：寫的時(shí)候要注意“沿”右上邊不是“幾”,，而是“ ”,；“際”左邊是左耳刀，兩筆寫成,，第一筆是橫撇彎鉤“ ”,；“信”右邊第二筆的橫要比下面兩橫長(zhǎng)。

c,、書空練習(xí)

d,、在田字格里書寫，師下位指導(dǎo),，糾正學(xué)生寫字姿勢(shì),。

e、同座互相檢查,，先自評(píng),，再相互評(píng)一評(píng)，怎樣把字寫得更好（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，正確評(píng)價(jià)他人的能力,，督促寫好字）。

③指導(dǎo)觀察井,，區(qū)別“井里,、井沿、井口”的意思,。

a,、課件⑥：出示井，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（這段話中有三個(gè)詞語娃娃很頑皮,，我們很難弄清他們的模樣，看一看,，想一想,。）

b、觀察理解“井里,、井沿,、井口”，課件逐一出現(xiàn)井的三個(gè)位置,，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的詞語,。

c,、讀詞語。

五,、精讀課文,，理解內(nèi)涵。

1,、老師引讀,，讀出感情（男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話）

2,、師生互動(dòng),，加深理解。

②“說大話”是什么意思,？（吹牛,、騙人）

③解釋“無邊無際”的意思，用“無邊無際”說一句話,。

④小鳥告訴青蛙天無邊無際,，大得很，這時(shí),，青蛙有什么表情,？（笑了），它為什么要笑呢,？（因?yàn)樗刻煲惶ь^就看見天,。所以它很自信、傲慢）

⑤用“一……就……”說一句話,。

⑥青蛙笑了,，笑誰呢？（笑小鳥,，笑它說大話,，笑它無知），聯(lián)系上文“青蛙說：‘朋友,，別說大話了……’”這一句,，理解青蛙笑的含義。它笑得那么自信,，那么肯定,，自以為是，“我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！毙▲B聽后有什么反映？（小鳥也笑了）,。

⑦朗讀第三次對(duì)話,，讀出爭(zhēng)論的語氣,。

⑧分小組討論（老師參與討論）：

a、小鳥的“笑”跟青蛙的“笑”有什么不同,？（小鳥也笑了,，它笑青蛙終年生活在井底，眼界小,，不知天高地厚,，笑它太自信，聽不進(jìn)別人的意見,。但它語氣平和、誠(chéng)懇,，表現(xiàn)了它寬闊的胸懷,。）

b、青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的原因是什么,？（高高的井壁阻礙了視線,，所見有限！）

指名學(xué)生用紙圓筒往窗外看天,，看有什么發(fā)現(xiàn),？（親自體驗(yàn)）

全體行動(dòng)，把本子卷起來看教室內(nèi)某一物體,，看有什么發(fā)現(xiàn),？（同座互相談?dòng)^察的結(jié)果，分析其原因）

3,、齊讀最后一自然段（小鳥也笑了,，……）

4、小組討論：

①假如你是青蛙,，聽了小鳥的話后會(huì)怎么做,？（培養(yǎng)勇敢向上，勇于創(chuàng)新的精神）

②青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么,？（盡情發(fā)揮，培養(yǎng)想象能力）

5,、分角色朗讀課文

①自由組合,，3人一組（師巡視）；

②指名3個(gè)學(xué)生上講臺(tái)戴頭飾分角色朗讀（a.自我評(píng)價(jià),；b.他評(píng),；c.師評(píng)）

③師生合作，練習(xí)對(duì)話,。

六,、拓展延伸,，理解寓意

小鳥可愛，小朋友更可愛,，讓我們像小鳥一樣展開翅膀,，自由的飛翔……

1、音像結(jié)合,，升華感情,。（課件⑥：音像出示，小鳥飛呀,、飛呀,，飛過高山，飛過草原,，飛過城市,、飛過田野……“世界多美呀！”）

2,、討論：你想做見多識(shí)廣的小鳥嗎,？那你想怎么去做？

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，一個(gè)生活在小范圍內(nèi)又自以為是的人，他必定目光短淺,，所見也一定有限,，我希望同學(xué)們博覽群書，積極投身于社會(huì)實(shí)踐,，開闊眼界,，只有這樣，才會(huì)見多識(shí)廣,。

板書設(shè)計(jì)：

13 坐井觀天

小 鳥 天邊無際

（天上飛） （見識(shí)多）

觀 天

青 蛙 只有井口大

（井里坐） （目光淺）