范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學二年級語文聽課心得篇一

一,、抓出勤

有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓,。在開班第一天,，我首先就按時上下課這個問題嚴肅提出。所以學生出勤情況比較令人滿意,。實在身體不舒服或家里有急事不能來了,，學生們都能事先向我請假，允許后方可不來,。有些小朋友事先請好假了,，但還抱病來上課，我就會當班級學生面夸獎他,，教育其他學生,，讓他們明白興趣小組上課和平時上課沒啥兩樣。

二,、抓紀律

每班同學們在學習習慣方面相差比較大,。所以對學生了解較深，他們也非常乖巧,，學生上課比較安靜,。于是我努力綜合這些學生的上課風格，揚長避短,，營造活潑但不放肆,、輕松但不隨便的課堂氛圍，效果較好,。

三,、重備課

雖說興趣小組備課可以不用像平時上課那么一個步驟一個步驟寫得密密麻麻,，但我也絲毫不敢放松。我一直認為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學生興趣而著手,。所以我在備課前常會先搜集許多資料,，比較后確定學生們感興趣的，學習起來較容易的,，又很有必要的內(nèi)容,。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌,，有很高的學習價值,。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學生學習的欲望。我發(fā)現(xiàn)平時教學過程中不少學生最頭疼學詩詞,，于是我在興趣小組的學習過程中系統(tǒng)地給他們講解,，為他們以后學習詩詞作鋪墊。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪,。

四、重上課

上課是關(guān)鍵,。四十分鐘時間,，怎樣抓住學生的眼球，調(diào)動學生的思緒,，是門學問,。結(jié)合學生年齡特點，我一直奉行“活潑上課,，輕松學習”的宗旨,。我常常會給他們一大段時間，用于和別人一起質(zhì)疑,、探討,、釋疑、感悟,。正如新課標所述,，教師的作用應(yīng)該是巧作點撥，而非灌輸,。給學生自己說的空間,，就會調(diào)動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃,，再加教師巧妙引導(dǎo),，一切也就水到渠成了。

總結(jié)這一學期興趣小組教學情況,，誠然還存在這樣那樣的不足,。也因為學生基礎(chǔ)不同,，不能全面照顧到每一個學生，像對個別 學生的個別指導(dǎo)還不夠,。這些都會是我在以后的教學過程中的注意點,。 我相信在學校濃烈的學習氛圍里，我的教學水平一定能百尺竿頭,，更上一個臺階,。

小學二年級語文聽課心得篇二

10月30日聊城市教學能手評選活動在聊城第一中學舉行，而我也非常有幸,，在學校的集體組織下到聊一聽課學習,。我一共聽了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》,，別看課題一樣,，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”,，以自己獨有的特色詮釋著課堂教學的內(nèi)涵，可謂“八仙過海,，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風采,。組織者把相同的課題安排在一起進行,，這給我們聽課者進行比較帶來了較大的方便,，也讓我們有了更深的體會,、收獲和思考。

一,、找準起點,，源于生活;把握終點，回歸生活

參賽教師都在開始時創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣,，教師會尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學生的名字入手,，有的老師問學生自己認為最逍遙的事情是什么，有的老師問當你生活中有不順意的事情你會怎樣處理呢,。這樣就很好的引出下文,。既讓學生有個輕松的開始,，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活,，用所學的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，源于生活而又回歸生活,。

二,、認真?zhèn)湔n，挖掘教材

上課前要認真?zhèn)湔n,，備好課，才能上好課

講課前要通讀課文,，讀準每一個字音，理解課文中的每一個字詞,，反復(fù)研讀課文，深挖課文,，加強對課文的理解,，老師的理解比學生的深，才能引導(dǎo)學生對課文有一個較深的理解,，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。

小學二年級語文聽課心得篇三

二年級的語文教學應(yīng)以學生的心理特點和接受能力為出發(fā)點,，而一開始我的教學速度比較快，雖然講了一大堆,，卻是好的越好，差的越差,。經(jīng)過一個月的不斷觀察與嘗試，以及向前輩們“取經(jīng)”,，自己也總結(jié)出了一些自己的一點收獲：

一,、在識字方面,，讓學生在"玩" 中學語文。

本學期學生學習用部首查字法查字典,，學習利用漢字的表意特點來分析字形，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學過程中，自己注意讓學生在生活中去識字,，這樣就會讓學生產(chǎn)生極大的興趣。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法。同時,，也讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的碰撞,，激活學生思維。如在優(yōu)化設(shè)計中,，利用謎語的方式，讓學生輕松地學會了“闖”“閉”“問”等字??一個字有多種識記方法：看字形認字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字;將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報"等方法,、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。

二,、在寫字方面，讓學生在“評”中學語文。

"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣,、意志品質(zhì)及性格特點。因此,，教學時我采用了" 跟帖" 的方法：將班上的書寫作品，貼在班級后面的黑板,，讓每個學生去跟帖，給跟帖發(fā)表的好的同學予以獎勵,。讓學生評議學生的字，引導(dǎo)學生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對學生評頭論足,，運用作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧,。

三,、在閱讀方面，讓學生在“讀”中學語文,。

讀書最忌諱盲目的多讀，而應(yīng)該有層次的讀,。初讀，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句;研讀,，將課文讀出感情與感受;背讀，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，也鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀。這些不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù),，還能促進學生樂學、愛學語文,。

玩，是孩子們的天性,，所以將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂"，將填鴨式的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W生充分體驗語文學習的快樂,，為他們語文學習打下良好的基礎(chǔ)，培植學生學習語文的熱情,。

以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法,。