在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇一
xx年9月,，我很榮幸的來(lái)到了縣幼兒園工作,。來(lái)到新的環(huán)境工作,，在吳美云園長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了對(duì)我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解,，使我受益匪淺。從九月十九號(hào)到十月十四號(hào)我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，其中有吳美云園長(zhǎng)指導(dǎo)我們作為一個(gè)幼教人員應(yīng)該具備的三心愛(ài)心,、耐心、關(guān)心,，如何弄好班級(jí)中的環(huán)境布置及其情況,、一日常規(guī)，教給我們?nèi)绾蝹湔n,、如何網(wǎng)上發(fā)表文章,、上傳照片，教給我們?cè)谏险n之前可以較小朋友們玩的手指游戲,，作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂(lè)教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué);還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué),，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法,。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多,，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺,，在課上余老師講得非常詳細(xì),。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的,，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定,，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo),。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具,，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏,。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌,，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
再次,，余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過(guò)程,，在開(kāi)始的談話活動(dòng)，我們可以自己彈琴小朋友們好,，老師你好!問(wèn)好可以當(dāng)做練聲,。也可以利用音樂(lè)游戲《找朋友》作為練聲過(guò)程，提起小朋友們的興趣,。練完聲后,，可以利用《太陽(yáng)的七個(gè)寶寶》這首詩(shī)歌銜接上今天所要上的內(nèi)容。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣,。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意,。在一首律動(dòng)的音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng),。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x,，八分音符小馬的奔跑聲x x x x,，附點(diǎn)音符小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符大象的走路聲x-x-,，十六分音符火車(chē)開(kāi)在奔跑的聲音 ,。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà),，舞蹈動(dòng)作,，讓小朋友們更加有興趣、更活躍,。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課,。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助,。我會(huì)更加努力的去做好這份工作,，我會(huì)加油的!
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇二
想想自己之前聽(tīng)公開(kāi)課，好像看表演一樣,，只是憑自己的感覺(jué),，或者是否合自己的口味來(lái)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在慢慢的,，我發(fā)現(xiàn),，如果我們?cè)诳磩e人的授課時(shí)能看出點(diǎn)專(zhuān)業(yè)性的東西來(lái)，才是最大最大的收獲了,。我們有時(shí)候會(huì)感慨,，為什么看了很多的名師授課，接受了很多的培訓(xùn),，可我們?nèi)耘f在原地踏步呢?我想這個(gè)問(wèn)題很重要：你到底學(xué)到了什么?如果只是看表演,，那和看電視劇、電影又有什么區(qū)別,，感慨之后只會(huì)被時(shí)間抹去,，一點(diǎn)痕跡都不留,，再好一點(diǎn)的就是記下了舞臺(tái)的布景、演員的表情等這些皮毛,，可對(duì)自己進(jìn)步的作用到底有多大,，其實(shí)他們自己也不知道。如果我們用專(zhuān)業(yè)的目光去聽(tīng)課,，那意義就不一樣了,。 今天上午是邵黎柳老師的講座，邵老師系統(tǒng)的講了音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)性知識(shí),，下午是四節(jié)公開(kāi)展示活動(dòng),。我們剛好可以帶著邵老師的理論知識(shí)來(lái)分析下午的幾個(gè)活動(dòng)。
一,、邵老師提到了“興趣入門(mén)”,，簡(jiǎn)單的四個(gè)字我們都熟悉，關(guān)鍵是后面的深入分析：從動(dòng)畫(huà)片或影視作品中截取,，和故事,、語(yǔ)言結(jié)合，舞臺(tái)音樂(lè)劇讓孩子欣賞,，音樂(lè)游戲等,，而音樂(lè)游戲又有歌舞游戲、表演游戲,、聽(tīng)辨音樂(lè)游戲等等,。下午的《快樂(lè)洗衣》從洗衣機(jī)洗衣服比較生活化的點(diǎn)展開(kāi),，是孩子熟悉的,，《可愛(ài)的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻?zhàn)鳛榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)形象的多媒體,，展示了螞蟻?zhàn)呗?、爬?shù)的動(dòng)作，并升華為藝術(shù),，最后一個(gè)活動(dòng)《沖浪的企鵝》則是截取了動(dòng)畫(huà)片中的一段,，上次吳邵萍園長(zhǎng)《孤獨(dú)的牧羊人》，也是截取了經(jīng)典作品中的一段來(lái)展開(kāi),。
而我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中,，大多以音樂(lè)游戲、和故事,、語(yǔ)言結(jié)合這兩點(diǎn) 為主,，形式比較單一，其實(shí)我們完全可以打開(kāi)思路,，從更廣闊的角度來(lái)提高孩子的興趣,。而這些興趣點(diǎn)的來(lái)源是保存在教師心中的那顆童心,，是教師善于觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童興趣的結(jié)果,。針對(duì)音樂(lè)游戲,，邵院長(zhǎng)詳細(xì)的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因：一方面因?yàn)樗小巴妗钡囊砸卦冢媸呛⒆拥奶煨?二,，因?yàn)樗?jīng)常是有情節(jié),、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三,，音樂(lè)游戲往往有一定的自由度,。
二、邵老師講到了“音樂(lè)材料的選擇”,。材料的選擇要符合三點(diǎn)：趣味性,、多樣性、適宜性,。
多樣性就是旋律,、結(jié)構(gòu)多樣性，適宜性就是要了解孩子,，而“趣味性”,，可以從以下幾點(diǎn)做起：年齡小的孩子多帶一些象聲詞，既容易引起孩子的興趣,，又鍛煉的孩子的口型,、發(fā)音;用童話故事中的插曲，動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子們有著不可抵抗的誘惑,，用動(dòng)畫(huà)片中的插曲,，孩子們熟悉又容易有興趣;手指游戲;說(shuō)說(shuō)唱唱中增加趣味。
三,、邵老師在講對(duì)二期課改的反思和認(rèn)識(shí)時(shí),，提到了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師的藝術(shù)技能是不可缺少的,。教師需要掌握的技能有選(選材),、聽(tīng)(教師要自己先會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)出多個(gè)藝術(shù)形象來(lái),，感受意境),、唱、想,、動(dòng),、情，其中唱,，老師有幾個(gè)技巧:松(臉部肌肉放松),、空(口腔要留空隙,，上下要拉開(kāi))、通(氣息要暢通,，要求孩子頭不能抬得太高,，最好平視)。是呀,，教師只有自己的藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)到了,，才能更好的去影響孩子。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇三
一,、教師應(yīng)參加學(xué)校定期進(jìn)行的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、學(xué)校集中專(zhuān)題培訓(xùn)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以及上級(jí)部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，每逢星期三下午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，由學(xué)校教導(dǎo)處,、教研組制訂全學(xué)期的教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，確定每次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
二,、學(xué)校安排的外出聽(tīng)課,、培訓(xùn)、校內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)習(xí),，必須按規(guī)定時(shí)間參加學(xué)習(xí)和聽(tīng)課,、評(píng)課及其他活動(dòng)，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假,、遲到,、早退，因病,、因事不能參加學(xué)習(xí)的要提前履行請(qǐng)假手續(xù),，向教導(dǎo)主任請(qǐng)假,，記載出勤情況,。
三、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，由各組,、各室負(fù)責(zé)人召集，組織教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行集體備課等活動(dòng),。
四,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)納入教師的繼續(xù)教育課時(shí)和工作業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。并作為晉升職務(wù),、職稱的重要依據(jù),，每學(xué)期每人必須達(dá)到上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí),，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)缺席達(dá)20%以上，不能評(píng)選為先進(jìn),。
五,、凡參加學(xué)習(xí)人員必須思想集中，積極發(fā)言,，認(rèn)真做筆記,，不得看與本次學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他書(shū)報(bào)或做其他事情。
六,、堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合,，以教學(xué)為中心，以教科研促教學(xué),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平,。
七、教師間互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn),，有不懂的問(wèn)題，互相請(qǐng)教,。
八,、每次學(xué)習(xí)按安排的位置就坐，期末每位教師將學(xué)習(xí)筆記交校長(zhǎng)室查閱,。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇四
提到教師的角色,，從古自今有過(guò)很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭,、春蠶,、園盯人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師,、母親,、朋友、合作者”等嶄新形象,。最近,，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录屛覍?duì)教師的角色又有了新的思考,。
一,、教師要是一位出色的語(yǔ)言大師。
前不久,，就因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)溝通的不好,，使得家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生了誤會(huì)，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時(shí)課堂上,，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z(yǔ)言表述的不清楚,、不貼切,、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來(lái)了一些不應(yīng)該有的缺憾;在教育學(xué)生的過(guò)程中,，就因?yàn)椴糠纸處熣f(shuō)話不把握尺度、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無(wú)法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語(yǔ)言表述能力是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命,，必須成為一位出色的語(yǔ)言大師!
二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生,。
現(xiàn)在的孩子心理問(wèn)題越來(lái)越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問(wèn)題,，因?yàn)樾睦韱?wèn)題不解決,，根本就無(wú)法實(shí)施正常的教育。影響心理健康的因素有許多,，心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜,，作為一名新時(shí)期的教師，就要通過(guò)學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí),，對(duì)有心理問(wèn)題的孩子進(jìn)行必要的開(kāi)解和輔導(dǎo),，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活,。所以說(shuō)，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!
三,、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師,。
前日，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，老師嚇得驚慌失措,，找來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn)，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù),，原來(lái)孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個(gè)淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場(chǎng)教師應(yīng)該做哪些工作?隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變,、傳染病的來(lái)臨等，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常面對(duì)的一些問(wèn)題,，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見(jiàn)性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí),。因此，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!
為了完成教育使命,，我們的教師角色越來(lái)越多,，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些角色,，還真不好一下子說(shuō)清楚,，也許教師應(yīng)該成為一名魔法師能解決很多問(wèn)題的魔法師!
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇五
什么樣的教師是陽(yáng)光教師?
我想，那些充滿青春活力,、充滿朝氣,、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖,、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師,。
做陽(yáng)光教師，就是要有自己的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取,，而不是單純地依靠教材、教案,、教參,、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考,、加工,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的"復(fù)制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,，難以培養(yǎng)出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才,，而這樣的教師也注定與陽(yáng)光教師和教育家型的教師無(wú)緣。
曾看到這樣一個(gè)案例：有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒,，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，于是,，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門(mén)工作,。在提拔前，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽(tīng)了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課,，由于這個(gè)女教師平時(shí)對(duì)隨堂課不重視,、備課不認(rèn)真、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個(gè)教師措手不及,，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕,。于是,，提拔的事就這樣不了了之，而這個(gè)即將升起的新星也就隕落,。這樣的教師,，就是"偽陽(yáng)光教師"，遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下,。
樹(shù)立正確的教育觀,，這是我們廣大年輕教師最重要的、最根本的問(wèn)題,。如果這個(gè)教育觀問(wèn)題不能得到很好的解決,，那我們的教育就不能解決問(wèn)題。因?yàn)?，方向是錯(cuò)的,，所以，你的教育人生也是錯(cuò)的,。
現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者,，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識(shí)的人,、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽,，牽而佛抑",，甚至不一定是"主導(dǎo)"，是指引學(xué)生以方向,，由他自己去"走"(哲學(xué)上說(shuō)"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵(lì)者--崇尚肯定性評(píng)價(jià),，不斷給學(xué)生以激賞。正如第斯多惠所說(shuō),，教育藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者--走下"講臺(tái)"，走進(jìn)孩子們中間,，成為他們的益友,、伙伴,、知己，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者,。因此,，具有現(xiàn)代意識(shí)的教師,，就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位，要教育,、培養(yǎng),，并放手使學(xué)生自己成為自己的主人，為自己,，主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造,，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的角色形象。
做一名陽(yáng)光教師,，用理想教書(shū),、用心育人。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇六
本學(xué)期自修計(jì)劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上,，只有從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)上進(jìn)行深刻反思,，才能真正達(dá)到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高. 教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考,、勤總結(jié),，靈活運(yùn)用各種方法:本文由方案范文庫(kù)為您搜集.整理，最主要的是抓住學(xué)生的興趣,，以興趣為師,，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。
(一) 精選教法,，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效
1.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示自我
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性,。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì),，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以獲得知識(shí)、掌握新技能,。
2. 趣味游戲,，快樂(lè)學(xué)習(xí)
無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲,。
3,、以“賽”激趣促學(xué)
(二)教學(xué)滲透，展開(kāi)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
讓音樂(lè)與生活營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間,。音樂(lè)本來(lái)就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來(lái)的。
讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái),，給予自由的音樂(lè)想象空間,。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的.讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁,。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由,、輕松,、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。
(三)在語(yǔ)文教學(xué)中我本著生本教育理念,，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),，本著教是為了不教的思想,，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，收效很好,。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級(jí)自主,、合作學(xué)習(xí)方式,。
總之，只有不斷學(xué)習(xí),，才能做一個(gè)合格的,，優(yōu)秀的教師,，我將繼續(xù)努力,，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì),。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇七
_在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中,，提出教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。這充分表明了國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視和關(guān)心，旨在讓優(yōu)秀人才進(jìn)入高師院校,、培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。要使優(yōu)秀人才經(jīng)過(guò)師范教育成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師,，還需要推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程,，強(qiáng)化高師生的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要系統(tǒng)環(huán)境
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、職業(yè)技能不斷成熟、提升和創(chuàng)新的過(guò)程,。強(qiáng)化高師生的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng),，需要制定高師院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展綱要，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),，整合校內(nèi)外教師教育資源和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,。
傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、輕教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，重理論教學(xué),、輕能力培養(yǎng)。在20世紀(jì)70年代末和90年代初,，我國(guó)高師教育的課程主要是教育學(xué),、心理學(xué)、教育實(shí)習(xí);后來(lái)一些高師院校先后增開(kāi)教育史、教育法規(guī)、教師道德,、教育技術(shù)學(xué),、學(xué)科教學(xué)法,、微格訓(xùn)練等;但這些課程缺乏整合,，教育學(xué),、心理學(xué),、教育史、教育法規(guī),、教師道德,、教育技術(shù)學(xué)、微格訓(xùn)練由教育系或教育學(xué)院開(kāi)設(shè),，學(xué)科教學(xué)法和教育實(shí)習(xí)則分散在各院系開(kāi)設(shè),，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，高師生職業(yè)能力難以得到很好的培養(yǎng),。
20世紀(jì)末21世紀(jì)初,，我國(guó)一些高師院校開(kāi)始制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃或綱領(lǐng)，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),，整合教師教育資源,。有的高師院校在教務(wù)處設(shè)立松散性的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院，把各院系學(xué)科教學(xué)法教師組織在其框架內(nèi)活動(dòng);有的高師院校以各院系學(xué)科教學(xué)法教師為基本隊(duì)伍,，設(shè)置獨(dú)立的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院,，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合。為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì),，安慶師范學(xué)院也組建了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心,，一方面在不脫離各院系教學(xué)第一線的前提下把各院系學(xué)科教學(xué)法教師整合起來(lái),，定期召開(kāi)備課會(huì)與交流會(huì)，另一方面把教育學(xué)教師與教學(xué)法教師整合起來(lái),，主辦教學(xué)座談會(huì)和研討會(huì);組建這樣的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心,，既有利于教育學(xué)教師培養(yǎng)高師生一般的職業(yè)能力，也有利于教學(xué)法教師培養(yǎng)高師生特殊的職業(yè)能力,。
高師教育改革還應(yīng)整合高師教育課程體系,。我國(guó)傳統(tǒng)的高師課程體系是按照培養(yǎng)教育科學(xué)研究人員設(shè)計(jì)的，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)踐的需要,。高師院校課程體系改革應(yīng)堅(jiān)持學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教育專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、啟迪教育智慧與培育教育價(jià)值觀相結(jié)合,，著眼于教師的教學(xué)實(shí)踐定位和終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng),。
職業(yè)技能培養(yǎng)需要更新
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)建立能力社會(huì)，確立以開(kāi)發(fā)人力資源,、人才資源為核心內(nèi)容的能力為本的教育發(fā)展觀;能力為本的教育發(fā)展觀要求高質(zhì)量教師是學(xué)科專(zhuān)家和教育專(zhuān)家,，具有像醫(yī)生、律師一樣職業(yè)能力的不可替代性,。強(qiáng)化高師生的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng),，必須盡快制定教師從業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)教師職業(yè)技能課程,，開(kāi)展授受知識(shí)性教學(xué)技能,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn),。
原國(guó)家教委師范司1992年頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》,、1994年又制定《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》，把講普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范字和書(shū)面表達(dá)技能,、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修課程,。但因國(guó)家未提出教師從業(yè)強(qiáng)制性技術(shù)規(guī)范,，有不少高師院校并未對(duì)高師生開(kāi)設(shè)教師職業(yè)技能課程。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能,、語(yǔ)言技能,、講解技能、提問(wèn)技能,、演示技能,、板書(shū)技能、變化技能、強(qiáng)化技能,、課堂控制技能,、結(jié)束技能等十大教學(xué)基本功，高師生掌握這些技能對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要,。高師院校要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練高師生課堂教學(xué)的這十大基本功,。
課堂教學(xué)的十大技能屬于授受知識(shí)性教學(xué)技能，其理論基礎(chǔ)主要是行為主義理論,，強(qiáng)調(diào)教師如何有效地傳遞知識(shí),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程關(guān)注不夠。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益受到重視,，教師在教學(xué)中不僅要考慮怎樣教，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué),。隨著21世紀(jì)初我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的推出,，教師從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者,、開(kāi)發(fā)者,、引導(dǎo)者，教學(xué)方式從講授式,、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式,、案例式、探究式,。高師教育面向,、適應(yīng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育，就要實(shí)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論,，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，在教師的幫助指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu),。根據(jù)視,、聽(tīng)、讀,、思、議,、練等學(xué)生認(rèn)知的基本方式,，可把教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為觀察指導(dǎo)技能、傾聽(tīng)指導(dǎo)技能,、閱讀指導(dǎo)技能,、思維指導(dǎo)技能、討論指導(dǎo)技能和練習(xí)指導(dǎo)技能。高師院校要在開(kāi)展授受知識(shí)性教學(xué)技能訓(xùn)練的同時(shí),，指導(dǎo)高師生開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),、案例式教學(xué)、討論式教學(xué),，組織自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)高師生指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)的技能,。
當(dāng)代社會(huì)信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高師院校應(yīng)把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù),，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化,，把教學(xué)技能提升到信息化平臺(tái),。高師院校建設(shè)及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)科研管理系統(tǒng),、學(xué)校主頁(yè),、精品課程網(wǎng)站等應(yīng)用系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)資源;開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),，推廣教育技術(shù),，培養(yǎng)教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力,，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重大意義,。
突出重視實(shí)踐教學(xué)
教師工作現(xiàn)已被視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),，它要求具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)門(mén)技能的公共業(yè)務(wù),。教師教育具有典型的應(yīng)用性與實(shí)踐指向性,，強(qiáng)化高師生的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要強(qiáng)調(diào)教育理論的指導(dǎo),，更要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。
傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科教學(xué)輕教師教育，而教師教育又重教育理論輕教育實(shí)踐,，畢業(yè)前才開(kāi)展教育實(shí)習(xí)也不再適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢(shì),。近些年來(lái)，許多高師院校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，不少高師院校從高師生大一年級(jí)就開(kāi)始教育見(jiàn)習(xí),，教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的模式,，有的還把教育實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè)。
教育部,、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》提出,，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革,，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法,、手段、隊(duì)伍,、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,。開(kāi)展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道,。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，支持由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng),。安慶師范學(xué)院為強(qiáng)化教師職業(yè)能力培養(yǎng),，實(shí)施了“雙實(shí)”、“雙比”,、“雙進(jìn)”工程,。一是成立實(shí)踐教學(xué)中心，把實(shí)踐課教學(xué)與教育實(shí)習(xí)課結(jié)合起來(lái),，扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課這“雙實(shí)”活動(dòng),，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力;二是開(kāi)展教師課堂教學(xué)比賽和高師生教學(xué)技能比武的“雙比”活動(dòng)，比出名師,、教壇新星,，對(duì)“雙比”中發(fā)現(xiàn)不合格的師生進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn);三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂,大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)”工程共建協(xié)議，實(shí)施名師互聘,、干部互派,、科研互動(dòng)、資源互通,?！半p實(shí)”、“雙比”,、“雙進(jìn)”工程的實(shí)施,，能使高師院校師生在高師教育與基礎(chǔ)教育“雙進(jìn)”對(duì)接中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高從教職業(yè)能力,。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇八
在全國(guó)眾多的農(nóng)村學(xué)校中,，江蘇省的洋思中學(xué)、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出,，成為課程改革的佼佼者,。在正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,，他們?cè)瓉?lái)的辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹模麄兊母母锸加诨A(chǔ)教育課程改革之前，但真正體現(xiàn)他們改革價(jià)值的是新課程改革,。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征,，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵，每天都在吸引著全國(guó)各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí),。那么,，他們究竟為新課程貢獻(xiàn)了什么?從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授的點(diǎn)評(píng)中或許可以找到答案。
1 “先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練” 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命
每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)
建國(guó)以來(lái)，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué),，課后作業(yè)”,，在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題一無(wú)所知,，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授，唯恐哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透,，學(xué)生不明白,。如果課堂上有時(shí)間就練習(xí)鞏固，如果沒(méi)有時(shí)間就留到課后練習(xí),。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對(duì)這種傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行了顛覆性的改革,，他們提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,，每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué),，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時(shí)間,、明確內(nèi)容,、明確方法、明確要求,。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間(明確時(shí)間)，大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)(明確內(nèi)容),，在自學(xué)的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論(明確方法),，5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題(明確要求)”。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué),。
“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥,，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述,，或解答其疑惑的問(wèn)題,，或糾正其錯(cuò)誤的理解,。由于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已基本掌握了書(shū)上的知識(shí)，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能低于20分鐘”。這些規(guī)定似乎有些機(jī)械,，但改革的初期,，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通,。
在洋思中學(xué)改革之前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗(yàn),，如中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”,，常州市邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，盤(pán)錦市魏書(shū)生老師的“中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)”,，等等,。這些實(shí)驗(yàn)都為洋思中學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但在整個(gè)學(xué)校,、在各門(mén)學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法,，洋思中學(xué)在全國(guó)確屬首例。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式。洋思中學(xué)的做法在全國(guó)引起了很大的轟動(dòng)，被稱為“洋思現(xiàn)象”,。
2 “沒(méi)有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”
不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ),，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施
在全國(guó)的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”,。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施,。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語(yǔ)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，也是洋思中學(xué)的追求,。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對(duì)，但它卻對(duì)教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對(duì)于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō),，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好!”他們?cè)谶@里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō),，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)反復(fù)地責(zé)問(wèn)自己：“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生,，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”,，肯定是我的責(zé)任”，他會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生教好,。在洋思中學(xué),，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任,。對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)孩子失望的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，看到這條標(biāo)語(yǔ)，對(duì)孩子的前途又充滿了希望——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生,，我的孩子也肯定會(huì)被教好”,，因此他們不遠(yuǎn)千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來(lái)。
當(dāng)然,，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ),，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清,、日日清,、周周清、月月清”的制度,。前去參觀的許多校長(zhǎng)說(shuō)：“這四清制度,，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”,。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí),，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴,。每堂課的達(dá)標(biāo)測(cè)試,，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書(shū),，不要討論,，教師要當(dāng)堂批改。在下課時(shí),，可能有3名學(xué)生沒(méi)有做完，4名學(xué)生沒(méi)有做對(duì),，這7名學(xué)生沒(méi)有做到“堂堂清”,，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),，使他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固,。每周星期五下午,，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)檢查，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語(yǔ)進(jìn)行檢查和輔導(dǎo),，這是“周周清”,。每個(gè)月的月考是“月月清”。
另外,，他們還有許多措施,，如“從初始年級(jí)開(kāi)始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施,。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，等等,。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施。另外,，如把“學(xué)困生”按在前排,，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度,，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù),，等等。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施,，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體,，所以他們才敢向社會(huì)承諾：沒(méi)有教不好的學(xué)生!
3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率
像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏
“上課要像考試一樣緊張”,，這是洋思中學(xué)前任校長(zhǎng)蔡林森經(jīng)常說(shuō)的一句話,。乍一聽(tīng)覺(jué)得有些極端：現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，每天作業(yè)都要做到晚上十一二點(diǎn),，如果課堂再像考試一樣緊張,，學(xué)生還有輕松的時(shí)刻嗎?學(xué)生的負(fù)擔(dān)不就更重了嗎?但仔細(xì)一想也有道理：為什么現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重?固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系,。有的教師課堂教學(xué)效率很低,，學(xué)生在課堂上沒(méi)有緊張起來(lái)，知識(shí)并沒(méi)有真正掌握,，只能課上損失課下補(bǔ),，校內(nèi)損失校外補(bǔ)。于是,，作業(yè)越來(lái)越多,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補(bǔ)習(xí)班,，補(bǔ)的還是書(shū)本上的知識(shí),。如果學(xué)生在課堂上緊張起來(lái),，把應(yīng)該掌握的知識(shí)都掌握了，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè),，把課外時(shí)間還給學(xué)生,，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)。
所謂“上課要像考試一樣緊張”,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏,。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),，所以學(xué)生的注意力高度集中,，思維、寫(xiě)字的速度比平時(shí)都要快,，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮,。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高,。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了,，課后作業(yè)就多,，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù),。
4 “兩案合一” 教與學(xué)不再兩張皮
師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”
為了上好一堂課,，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，這是教學(xué)常識(shí)。但老師的教案往往是“講案”,，只考慮老師怎么講,，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動(dòng),，也往往是自導(dǎo)自演,、自問(wèn)自答，如有的老師在教案中寫(xiě)道：“師問(wèn)：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本,，上課時(shí)只要把它演出來(lái)就行了,，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng)，學(xué)生配合得好不好,。有些老師的教案不允許學(xué)生看,，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時(shí)老師就沒(méi)法施展教學(xué)藝術(shù),。
實(shí)際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教與學(xué)還是兩張皮,，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生不會(huì)的東西,。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前,、課中,、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸,?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材,。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了,，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教,。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講,，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的,，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西,，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話,，沒(méi)有多余的活動(dòng),，沒(méi)有故弄玄虛的東西，課堂效率高,，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說(shuō)的：“學(xué)生學(xué)的法子,，就是先生教的法子”。我們多年來(lái)苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn),，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí)。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在,。
5 “兩本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，課后復(fù)習(xí)還是這張紙
大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門(mén)課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來(lái)，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本,。作業(yè)本往往不止一個(gè),，而除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買(mǎi)社會(huì)上各種復(fù)習(xí)資料,、練習(xí)冊(cè),，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況。我們說(shuō)的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè),，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙),。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記,，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本,。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本,，也不買(mǎi)社會(huì)上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè),。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái),，就是精選的復(fù)習(xí)資料,，考前也不再專(zhuān)門(mén)出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類(lèi)的題,。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和資料，如初中語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿,，補(bǔ)充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),，合理地開(kāi)發(fā)了課程資源。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng),，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處,。
近年來(lái)教輔資料已成為一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè),，催生了許多億萬(wàn)富翁和千萬(wàn)富翁，同時(shí)也培養(yǎng)了許多教師的惰性?，F(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)題,，不會(huì)出考試題，買(mǎi)些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做,，不管是否符合學(xué)生實(shí)際,，都要從頭做起,，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有一個(gè)中學(xué)教師說(shuō)過(guò),，要想把學(xué)生從題海里解救出來(lái),，教師首先要在題海里暢游，教師要從成千上萬(wàn)道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做,。實(shí)際上,，真正有水平的教師很少買(mǎi)現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)讓學(xué)生做，都是自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)給學(xué)生編題,，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三，以一代十,。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是老師自己出的,，哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn),，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么,、還不會(huì)什么，老師最清楚,。只有精選練習(xí)題,，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果老師吃透了教材,，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn),，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高升學(xué)率嗎?東廬中學(xué)的做法給了我們?cè)S多啟示,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)首先應(yīng)當(dāng)從教師自己精選精編練習(xí)題開(kāi)始,。
6 “備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用
集體備課的做法，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處
新課程改革提出校本教研的問(wèn)題,。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開(kāi),，單靠各級(jí)教研員和一些教學(xué)專(zhuān)家是指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的，只有自力更生,，通過(guò)校本教研,，使全體教師在“自我反思、同伴互助,、專(zhuān)家引領(lǐng)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念,。另一方面，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡,，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校,，也不是每個(gè)教師的水平都很高。只有通過(guò)校本教研,，把備課和教研結(jié)合起來(lái),，才能不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平,。
一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生,，水平不同，經(jīng)驗(yàn)不同,，教學(xué)質(zhì)量自然有差別,。教師的勞動(dòng)又是一種個(gè)體勞動(dòng)，一個(gè)人負(fù)責(zé)幾個(gè)班的一門(mén)課,，別人很難代替,。如果學(xué)生遇到一個(gè)水平高的老師算是走運(yùn)，幾年下來(lái)提高很快,。如果碰到一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師,，學(xué)生也就成了教師成長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)品。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,，這是各學(xué)校都在考慮的問(wèn)題。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制,，讓老教師帶徒弟,，師徒共同備課，共同研討,。有的學(xué)校設(shè)立“青藍(lán)工作室”,，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等。但由于每個(gè)教師都有自己的教學(xué)任務(wù),，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)都傳授給徒弟,。而東廬中學(xué)采取集體備課的做法，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用,，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處,。
他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見(jiàn);主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,，制成正式文本,。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充,。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”,，用于下次集中備課時(shí)小組交流。
這樣的備課周期比較長(zhǎng),，看起來(lái)有些繁瑣,，但卻務(wù)實(shí)有效，可操作性強(qiáng)?，F(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案,，有多大效果,，就很難說(shuō)了。而東廬中學(xué)的做法,，過(guò)程完備,、環(huán)環(huán)相扣，即使有個(gè)別老師不認(rèn)真,，也很難在整個(gè)過(guò)程敷衍過(guò)關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)受到老教師的指點(diǎn)和幫助,。這是一個(gè)不斷打磨,，不斷提升的過(guò)程。在這種集體備課的過(guò)程中,，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散,，集體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長(zhǎng),，校本教研的功效和過(guò)程得到了落實(shí),。
東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由過(guò)去的“教師帶著書(shū)本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書(shū)本”,，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn),。雖然還不能說(shuō)這是一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),，但畢竟邁出了可喜的一步。
7 “開(kāi)放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理
教師沒(méi)了講臺(tái)和講桌,，學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手
與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比,，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大，這所學(xué)校最典型的特征就是開(kāi)放,，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式,。
課堂的開(kāi)放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個(gè)學(xué)校24個(gè)教學(xué)班全天候的開(kāi)放。在正常的上課時(shí)間,，參觀者隨時(shí)可以到任何一個(gè)班級(jí)聽(tīng)課,，不需要預(yù)先通知,。許多學(xué)校每年都搞一次開(kāi)放日或開(kāi)放周，有的放膽搞一個(gè)開(kāi)放月,，事前都要精心準(zhǔn)備,，師生認(rèn)真排練，屆時(shí)伴以各種標(biāo)語(yǔ),、展牌,，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、新聞單位和學(xué)生家長(zhǎng)到校參觀,，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果,。而在杜朗口中學(xué)，長(zhǎng)年全天候的開(kāi)放,，不需要預(yù)先準(zhǔn)備,，學(xué)校不怕“亮丑”。這樣的做法不僅需要膽量,，更體現(xiàn)了對(duì)自己辦學(xué)的自信,。說(shuō)實(shí)話，作為一所農(nóng)村學(xué)校,，從硬件到軟件,，與城市重點(diǎn)中學(xué)相比都不可同日而語(yǔ)。杜朗口中學(xué)之所以敢開(kāi)放,，就在于對(duì)自己的辦學(xué)理念深信不疑,，他們每天展現(xiàn)的都是自己實(shí)踐的教育原生態(tài)，不需要粉飾和包裝,，想的,、說(shuō)的、做的是一致的,，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”,。另外，每天的開(kāi)放對(duì)老師與學(xué)生也是鼓舞和督促,，天天都是公開(kāi)課,，每天都有外地的老師“督教督學(xué)”，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡,，唯恐被別人攝入鏡頭。
課堂的開(kāi)放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置,。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級(jí)授課制”從它誕生的那一天起,，就是學(xué)生單向而坐，教師站在黑板前系統(tǒng)講授,，講臺(tái),、黑板,、粉筆、教鞭,，既是教師的專(zhuān)用工具,，也是教師權(quán)威的象征。在中國(guó),，班級(jí)授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來(lái),，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖、中規(guī)中矩,，不敢越雷池半步,。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽(tīng)課背著手，發(fā)言先舉手,，舉手不能高過(guò)頭頂,。而在杜朗口中學(xué)，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式,，教室里沒(méi)有講臺(tái),、沒(méi)有講桌，一面窗戶,、三面黑板,，學(xué)生分組對(duì)面而坐，不再朝著一個(gè)方向,。教師沒(méi)了講臺(tái)和講桌,，也就沒(méi)了權(quán)威,。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手,，誰(shuí)有想法站起來(lái)就說(shuō)?！拔业恼n堂我主宰,，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條。
8 “張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式
不僅可以寫(xiě)出來(lái),、背出來(lái),、說(shuō)出來(lái)，還可以表演出來(lái)
新課程提出“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。然而課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭了，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋,，走老路”,，師生的教學(xué)方式并沒(méi)有多大變化。而在杜朗口中學(xué),，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果,。
杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。在“預(yù)習(xí)板塊”,，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。在“展示板塊”,，學(xué)生展示,、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升,。在“反饋板塊”,，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),、談,、演、寫(xiě),，真正掌握所學(xué)知識(shí),。特別是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,，他們不僅僅是把所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)出來(lái),、背出來(lái)、說(shuō)出來(lái),，他們要用不同的形式表達(dá)出來(lái)：表演,、辯論、歌唱,、講解,、朗誦等方式多種多樣，小品,、相聲,、獨(dú)唱、合唱,、舞蹈,、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書(shū)上的東西簡(jiǎn)單表述出來(lái),，而是創(chuàng)作,、拓展、交流,、合作,，用各種形式開(kāi)發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評(píng)判者,，甚至作文講評(píng)課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過(guò)去知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者,。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇九
如何才能打造出高效的課堂?
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?
一,、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
二,、師生角色的分配要科學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū),、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。
教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無(wú)力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō),，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過(guò)渡,、提問(wèn),、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。
四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理,。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無(wú)效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!
通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻地感到：
1,、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、積極性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué),、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。
3,、中肯地分析
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí),，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。
5,、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。
6、“快樂(lè)”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè),，找尋快樂(lè)元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助,。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇十
任教以來(lái),，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校語(yǔ)文組積極開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課,、學(xué)習(xí),，給了我們語(yǔ)文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一,、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,。同時(shí),，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。
三,、感受壓力,，增強(qiáng)信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的。
幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒教師業(yè)務(wù)知識(shí)心得體會(huì)篇十一
在博奧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了博興縣中小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，上午聽(tīng)了柳橋中學(xué)教師劉福山關(guān)于《農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)存在的有關(guān)問(wèn)題和對(duì)策》和喬莊中心小學(xué)藺向輝教師關(guān)于《小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革》的報(bào)告,，下午聽(tīng)了博興縣首屆名師樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的安朝陽(yáng)老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和縣教研室趙桂國(guó)老師下半學(xué)期的工作安排。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多新理念、新知識(shí),、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學(xué)生的學(xué),?！痹诼?tīng)了劉老師的講座后，讓我明確了在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的同時(shí)絕不是說(shuō)要忽視教師的作用,，教師在課堂上要起主導(dǎo)作用,。比如：明知蹲踞式起跑是當(dāng)今最好的起跑動(dòng)作方法，為什么一定要先讓學(xué)生來(lái)個(gè)什么自主練習(xí),，去探究最好的起跑動(dòng)作,，我認(rèn)為這完全是為了探究而探究，沒(méi)有什么意義,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我覺(jué)得要對(duì)今后的教育教學(xué)的方法進(jìn)行重新的思考，什么樣的教學(xué)內(nèi)容,、什么項(xiàng)目,、什么年級(jí)的學(xué)生該采用什么樣的教育教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起到一個(gè)什么角色是我們值得探討的,。耿教授的講座讓我明白學(xué)生的主體作用要靠教師的主導(dǎo)作用來(lái)引導(dǎo),，教師的主導(dǎo)方向、主導(dǎo)的技巧對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生起到一個(gè)主導(dǎo)的作用,。我們應(yīng)該“以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,，以體育知識(shí)、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的”這是我們體育課的任務(wù),。
講座中藺老師提到：“現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)太吝嗇，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多種形式的鼓勵(lì)方式,，以激發(fā)學(xué)生的信心和動(dòng)力,。”教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平要如何表?yè)P(yáng),，是有學(xué)問(wèn)的,。應(yīng)該多表?yè)P(yáng)那些真正努力的孩子，而不是單純通過(guò)成績(jī)來(lái)表?yè)P(yáng),。對(duì)于如何評(píng)價(jià)我們的學(xué)生,，如何評(píng)價(jià)的恰到好處?聽(tīng)完講座后我作了反思，反思自己的課堂,，表?yè)P(yáng)學(xué)生也很少,，最多只是在學(xué)生考試成績(jī)很好時(shí)，才會(huì)給予肯定與表?yè)P(yáng),，或者是學(xué)生的動(dòng)作非常規(guī)范優(yōu)美時(shí)才會(huì)表?yè)P(yáng),。總覺(jué)得作為一個(gè)體育老師教的班級(jí)多，每個(gè)班上的課也不多,，只要學(xué)生能做到課堂上遵守紀(jì)律就行,，至于學(xué)生心里方面關(guān)注得確實(shí)太少。
有時(shí)候老師的一句話確實(shí)能影響學(xué)生,，甚至影響學(xué)生的一生,，人都希望得到他人的肯定，表?yè)P(yáng)與肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣學(xué)生才能愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),，只要學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)教學(xué)就成功了一半。因此,，在今后的教育教學(xué)中要盡可能地肯定學(xué)生的進(jìn)步,，而不應(yīng)該簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是作為一個(gè)學(xué)生做好的，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，有的學(xué)生可能因?yàn)橄忍煸?，再努力再刻苦也不能很好地完成某?xiàng)運(yùn)動(dòng)或做好某個(gè)動(dòng)作，但只要學(xué)生努力了,，作為老師都應(yīng)該給予肯定,，甚至要表?yè)P(yáng)給全班學(xué)生聽(tīng),，讓這樣的學(xué)生樹(shù)立起信心,，讓這些學(xué)生心理明白老師也在關(guān)注他，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這也正是耿教授講的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用缺一不可,，教師主導(dǎo)技巧和應(yīng)用在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。
最后趙老師留給我們一句話是：“當(dāng)今體育課的教案沒(méi)有統(tǒng)一的格式,，一線教師也應(yīng)積極參與教案到底應(yīng)該怎樣寫(xiě),，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出建議和意見(jiàn),，做出一些東西來(lái),。”這也就意味著我們一線的體育老師們有自己的空間,，但更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際動(dòng)腦筋去想辦法備出實(shí)際科學(xué)的課,。
剛剛過(guò)去的暑期，對(duì)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期,，這個(gè)暑期,，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮明,，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及有效課堂教學(xué),，給予了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵,，使我們?cè)诟形蛑羞M(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),。 首先，李雪峰對(duì)課程改革做了回顧,，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述,。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù),、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳細(xì)的講解,。
其次,，李雪峰重點(diǎn)講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法.怎樣評(píng)課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容,。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。
