當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

xx年9月,，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環(huán)境工作，在吳美云園長的主持下，進(jìn)行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解,，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，其中有吳美云園長指導(dǎo)我們作為一個(gè)幼教人員應(yīng)該具備的三心愛心、耐心、關(guān)心,，如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī),，教給我們?nèi)绾蝹湔n,、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片,，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲,，作為幼教應(yīng)會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z言教學(xué);還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學(xué)，其次還為我們詳細(xì)的講解了數(shù)學(xué)活動的一些教學(xué)方法,。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多,，也體會到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺,，在課上余老師講得非常詳細(xì),。

首先從活動目標(biāo)開始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的,，在編寫的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來確定,，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo),。

其次從活動準(zhǔn)備來說：要根據(jù)內(nèi)容來準(zhǔn)備教具,，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏,。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌,，也要準(zhǔn)備好其余的教具。

再次,，余老師重點(diǎn)分析了活動過程,，在開始的談話活動,，我們可以自己彈琴小朋友們好，老師你好!問好可以當(dāng)做練聲,。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程,，提起小朋友們的興趣。練完聲后,，可以利用《太陽的七個(gè)寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容,。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣,。在過程當(dāng)中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意,。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽,。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),，余老師詳細(xì)解說，比如：四分音符小狗的叫聲x x x x,，八分音符小馬的奔跑聲x x x x,，附點(diǎn)音符小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符大象的走路聲x-x-,，十六分音符火車開在奔跑的聲音 ,。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應(yīng)加上簡筆畫,，舞蹈動作,，讓小朋友們更加有興趣、更活躍,。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課,。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會,，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助,。我會更加努力的去做好這份工作,，我會加油的!

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

想想自己之前聽公開課，好像看表演一樣,，只是憑自己的感覺,，或者是否合自己的口味來評價(jià)，現(xiàn)在慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)，如果我們在看別人的授課時(shí)能看出點(diǎn)專業(yè)性的東西來,，才是最大最大的收獲了,。我們有時(shí)候會感慨,，為什么看了很多的名師授課，接受了很多的培訓(xùn),，可我們?nèi)耘f在原地踏步呢?我想這個(gè)問題很重要：你到底學(xué)到了什么?如果只是看表演,，那和看電視劇、電影又有什么區(qū)別,，感慨之后只會被時(shí)間抹去,，一點(diǎn)痕跡都不留，再好一點(diǎn)的就是記下了舞臺的布景,、演員的表情等這些皮毛,，可對自己進(jìn)步的作用到底有多大，其實(shí)他們自己也不知道,。如果我們用專業(yè)的目光去聽課,，那意義就不一樣了。 今天上午是邵黎柳老師的講座,，邵老師系統(tǒng)的講了音樂教育的專業(yè)性知識,，下午是四節(jié)公開展示活動。我們剛好可以帶著邵老師的理論知識來分析下午的幾個(gè)活動,。

一,、邵老師提到了“興趣入門”，簡單的四個(gè)字我們都熟悉,，關(guān)鍵是后面的深入分析：從動畫片或影視作品中截取,，和故事、語言結(jié)合,，舞臺音樂劇讓孩子欣賞,，音樂游戲等，而音樂游戲又有歌舞游戲,、表演游戲,、聽辨音樂游戲等等。下午的《快樂洗衣》從洗衣機(jī)洗衣服比較生活化的點(diǎn)展開,，是孩子熟悉的,，《可愛的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻?zhàn)鳛榍腥朦c(diǎn)，通過形象的多媒體,，展示了螞蟻?zhàn)呗?、爬樹的動作，并升華為藝術(shù),，最后一個(gè)活動《沖浪的企鵝》則是截取了動畫片中的一段,，上次吳邵萍園長《孤獨(dú)的牧羊人》，也是截取了經(jīng)典作品中的一段來展開,。

而我們在平日的教學(xué)中,，大多以音樂游戲,、和故事、語言結(jié)合這兩點(diǎn) 為主,，形式比較單一,，其實(shí)我們完全可以打開思路，從更廣闊的角度來提高孩子的興趣,。而這些興趣點(diǎn)的來源是保存在教師心中的那顆童心,，是教師善于觀察兒童、發(fā)現(xiàn)兒童興趣的結(jié)果,。針對音樂游戲,，邵院長詳細(xì)的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因：一方面因?yàn)樗小巴妗钡囊砸卦冢媸呛⒆拥奶煨?二,，因?yàn)樗?jīng)常是有情節(jié),、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三,，音樂游戲往往有一定的自由度,。

二、邵老師講到了“音樂材料的選擇”,。材料的選擇要符合三點(diǎn)：趣味性,、多樣性、適宜性,。

多樣性就是旋律,、結(jié)構(gòu)多樣性，適宜性就是要了解孩子,，而“趣味性”,，可以從以下幾點(diǎn)做起：年齡小的孩子多帶一些象聲詞，既容易引起孩子的興趣,，又鍛煉的孩子的口型,、發(fā)音;用童話故事中的插曲，動畫片對孩子們有著不可抵抗的誘惑,，用動畫片中的插曲,，孩子們熟悉又容易有興趣;手指游戲;說說唱唱中增加趣味。

三,、邵老師在講對二期課改的反思和認(rèn)識時(shí),，提到了教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的藝術(shù)技能是不可缺少的,。教師需要掌握的技能有選(選材),、聽(教師要自己先會聽，能聽出多個(gè)藝術(shù)形象來，感受意境),、唱,、想,、動,、情，其中唱,，老師有幾個(gè)技巧:松(臉部肌肉放松),、空(口腔要留空隙，上下要拉開),、通(氣息要暢通,，要求孩子頭不能抬得太高，最好平視),。是呀,，教師只有自己的藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)到了，才能更好的去影響孩子,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

寒來暑往,，光陰荏苒，不知不覺已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十幾個(gè)春秋,。這十幾年,，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的幫助,，也有自己的心血和汗水,。腳印見證成長，汗水見證努力,，榮譽(yù)見證成功,。回顧這十幾年,，自己在德,、能、勤,、績等方面,，真的是有花有果，有香有色,，有笑有淚,，有苦有樂。

一,、以德修身,，以德立行，以德育人 為師者，必先有德,?！暗隆笔墙處熜奚怼⒘⑿?、育人的根本,。

首先是美德。我從思想政治上提高完善自己,。思想政治上積極要求進(jìn)步,，保持與黨同步，嚴(yán)以律己,。積極主動參加政治學(xué)習(xí),，時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想。 其次是美行,。德美者,，行必正。作為一名教師,，自己的行為就是學(xué)生的榜樣,。我以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的格言要求自己,，檢驗(yàn)自己,。工作、生活,，時(shí)時(shí)處處注意自己的行為,。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂,，以努力奮進(jìn)為樂,。 再其次是美言。有德者,，言行一致;有德者“大音希聲,，大象希形”。教學(xué)上,，我以生動的優(yōu)美的語言教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以啟迪,，以教益,，以收獲;生活中，我以樸實(shí)的語言對對待同事,，朋友,。這些年來,，我與教師們一道，緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍,，全心全意地為教育工作,，為學(xué)生服務(wù)，為社會培養(yǎng)人才,。

二,、注重歷練，提高能力,，增長才干

1,、注重歷練 歷練是最好的老師。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長,，必然和他的成長歷程息息相關(guān)。在歷練中成長,，在歷練中成才,。

2、重視學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是成長的必由之路,。學(xué)習(xí)是我人生中的重要內(nèi)容,，“終身學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)信條。一是提高學(xué)歷,。工作之余,，我積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識,，提高專業(yè)技能,。同時(shí)也參加了骨干教師培訓(xùn)。 二是擴(kuò)大知識視野,。我深知,，要培養(yǎng)好學(xué)生，教師的知識不但要豐富,，更要做到更新,。“好讀書”,，“讀好書”,，我把讀書當(dāng)作一種生活，一種工作,，一種快樂,。通過知識學(xué)習(xí)，避免了自己知識老化,，思想僵化,，保持了知識的與時(shí)俱進(jìn),。 三是加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育新理念,，樹立教育新觀念,，把握教育新動向。在教學(xué)中,，觀念不落后,，方法不落伍。 正是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),，使自己在教育教學(xué)工作中才能把工作做得好,，做得有特色，教育教學(xué)實(shí)效明顯,。

三,、熱愛學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生 熱愛是最好的老師,。

正因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)校,，熱愛我的工作，在工作中,，為了教育教學(xué),，我朝而往，暮而歸,，有時(shí)甚至通宵達(dá)旦,。有人說我不知疲倦，一旦工作起來,，就會忘了身邊的人和事,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我既耐心,，又嚴(yán)格,，重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在學(xué)生的生活中,，我關(guān)心體貼,，尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴(yán)重，我更是讓他們感到家的溫馨,，親人的溫暖,，讓他們在生活中快樂，學(xué)習(xí)中有上進(jìn),。

四,、勤耕耘，碩果豐存;苦奮斗,，桃李滿園 工作十年,，苦樂自在人心,。

近幾年來，因?yàn)榕颓趭^,，自己在教育教學(xué)上取得了一定的成績,。看著教育教學(xué)質(zhì)量一年比一年好,，看著學(xué)生悶得點(diǎn)滴進(jìn)步,，自己心里有的只是滿足，有的只是快樂,。成績屬于過去,，希望還在未來。本著一顆熱愛教育的心,，熱愛孩子的心,，熱愛事業(yè)的心，我將繼續(xù)著自己熱愛的教育事業(yè),，“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！币匀孀优５木瘢诮逃龖?zhàn)線上耕耘,、開拓,、奮進(jìn)!

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

在全國眾多的農(nóng)村學(xué)校中，江蘇省的洋思中學(xué),、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出,，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學(xué)時(shí)間,，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，他們原來的辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹?，他們的改革始于基礎(chǔ)教育課程改革之前,，但真正體現(xiàn)他們改革價(jià)值的是新課程改革。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征,，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵,，每天都在吸引著全國各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí)。那么,，他們究竟為新課程貢獻(xiàn)了什么?從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授的點(diǎn)評中或許可以找到答案,。

1 “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命

每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)

建國以來,，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué),，課后作業(yè)”，在課堂上教師以講為主,，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知,，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授，唯恐哪個(gè)知識點(diǎn)講不透,，學(xué)生不明白,。如果課堂上有時(shí)間就練習(xí)鞏固，如果沒有時(shí)間就留到課后練習(xí),。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對這種傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行了顛覆性的改革,，他們提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,，每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué),，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時(shí)間,、明確內(nèi)容,、明確方法、明確要求,。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間(明確時(shí)間)，大家自學(xué)教材的第23頁至24頁(明確內(nèi)容),，在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論(明確方法),，5分鐘后請回答下列問題(明確要求)”。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué),。

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥,，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯(cuò)誤的理解,。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”,。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時(shí)間不能超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能低于20分鐘”,。這些規(guī)定似乎有些機(jī)械,，但改革的初期,，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循，一旦教師理解了新的課堂模式的意義,，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通,。

在洋思中學(xué)改革之前，國內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗(yàn),，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”,，常州市邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，盤錦市魏書生老師的“中學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)”,，等等,。這些實(shí)驗(yàn)都為洋思中學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但在整個(gè)學(xué)校,、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法,，洋思中學(xué)在全國確屬首例。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式。洋思中學(xué)的做法在全國引起了很大的轟動,，被稱為“洋思現(xiàn)象”,。

2 “沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

不是僅僅打出一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施

在全國的中小學(xué),，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”,。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施,。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語：“沒有教不好的學(xué)生”。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念,，也是洋思中學(xué)的追求,。“沒有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對,，但它卻對教師,、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用,。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說,，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好!”他們在這里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣,。對于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來說，看到這條標(biāo)語會反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生,，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”,，肯定是我的責(zé)任”,，他會想方設(shè)法把學(xué)生教好。在洋思中學(xué),，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課,，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對于那些已經(jīng)對孩子失望的家長來說,，看到這條標(biāo)語,，對孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會被教好”,，因此他們不遠(yuǎn)千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來,。

當(dāng)然，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標(biāo)語,，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施,，如“堂堂清、日日清,、周周清,、月月清”的制度。前去參觀的許多校長說：“這四清制度,，就像四道攔河大壩,，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識,，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固,，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試,，要求學(xué)生獨(dú)立完成,，不能看書，不要討論,，教師要當(dāng)堂批改,。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒有做完,，4名學(xué)生沒有做對,，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”,，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。每周星期五下午,，班與班進(jìn)行對調(diào)檢查,，主要是對那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個(gè)月的月考是“月月清”,。

另外,，他們還有許多措施，如“從初始年級開始抓起”,，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補(bǔ)課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施,。另外,，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐,，減少他們的“求助”難度,，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等,。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施,，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會承諾：沒有教不好的學(xué)生!

3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率

像考試一樣緊張,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏

“上課要像考試一樣緊張”,，這是洋思中學(xué)前任校長蔡林森經(jīng)常說的一句話。乍一聽覺得有些極端：現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，每天作業(yè)都要做到晚上十一二點(diǎn),，如果課堂再像考試一樣緊張，學(xué)生還有輕松的時(shí)刻嗎?學(xué)生的負(fù)擔(dān)不就更重了嗎?但仔細(xì)一想也有道理：為什么現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重?固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系,，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系,。有的教師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來,，知識并沒有真正掌握,，只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ),。于是，作業(yè)越來越多,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重,。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)的還是書本上的知識,。如果學(xué)生在課堂上緊張起來,，把應(yīng)該掌握的知識都掌握了，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè),，把課外時(shí)間還給學(xué)生,，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長,。

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏,?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中,，思維,、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮,。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘,，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,，課上老師講得多了,，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多,，負(fù)擔(dān)就重,。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個(gè)常數(shù),。

4 “兩案合一” 教與學(xué)不再兩張皮

師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”

為了上好一堂課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，這是教學(xué)常識,。但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講,，很少考慮學(xué)生怎么學(xué),，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動，也往往是自導(dǎo)自演,、自問自答,，如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要把它演出來就行了,，效果主要是看老師講得生動不生動,，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看,，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”,，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時(shí)老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù),。

實(shí)際上,，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西,，也不一定是學(xué)生不會的東西,。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”,?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了課前,、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸,。“講學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自學(xué)教材,。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥,，以學(xué)定教,。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進(jìn)行點(diǎn)撥,，教的就是學(xué)的,，學(xué)生不會的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西,。沒有多余的廢話,，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西,，課堂效率高,，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”,。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí),。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在,。

5 “兩本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，課后復(fù)習(xí)還是這張紙

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本,，學(xué)生要把老師講的東西記下來,，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本。作業(yè)本往往不止一個(gè),，而除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊,，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,。我們說的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè),，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后,。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，上課看的還是這一張紙,，聽課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒有專門的課堂筆記本,。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊,。過一段時(shí)間,，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料,，考前也不再專門出備考題,。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題,。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識和資料,，如初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿，補(bǔ)充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),，合理地開發(fā)了課程資源,。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長,，個(gè)性得到張揚(yáng),，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

近年來教輔資料已成為一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè),，催生了許多億萬富翁和千萬富翁,，同時(shí)也培養(yǎng)了許多教師的惰性。現(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會設(shè)計(jì)練習(xí)題,，不會出考試題,，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做，不管是否符合學(xué)生實(shí)際,，都要從頭做起,，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有一個(gè)中學(xué)教師說過,，要想把學(xué)生從題海里解救出來,，教師首先要在題海里暢游,，教師要從成千上萬道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。實(shí)際上,，真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊讓學(xué)生做,，都是自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)給學(xué)生編題，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三,，以一代十,。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是老師自己出的，哪是重點(diǎn),、哪是難點(diǎn),，學(xué)生已經(jīng)會了什么、還不會什么,，老師最清楚,。只有精選練習(xí)題，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。如果老師吃透了教材,，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律,，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎?東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)首先應(yīng)當(dāng)從教師自己精選精編練習(xí)題開始。

6 “備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用

集體備課的做法,，使校本教研活動落到了實(shí)處

新課程改革提出校本教研的問題,。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開，單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)不過來的,，只有自力更生,，通過校本教研，使全體教師在“自我反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念。另一方面,，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡,，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校，也不是每個(gè)教師的水平都很高,。只有通過校本教研,，把備課和教研結(jié)合起來，才能不斷提升教師的專業(yè)水平,。

一般說來,，每個(gè)教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生,，水平不同,，經(jīng)驗(yàn)不同,，教學(xué)質(zhì)量自然有差別。教師的勞動又是一種個(gè)體勞動,，一個(gè)人負(fù)責(zé)幾個(gè)班的一門課,，別人很難代替。如果學(xué)生遇到一個(gè)水平高的老師算是走運(yùn),，幾年下來提高很快。如果碰到一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師,，學(xué)生也就成了教師成長期的實(shí)驗(yàn)品,。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,，這是各學(xué)校都在考慮的問題,。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制，讓老教師帶徒弟,，師徒共同備課,，共同研討。有的學(xué)校設(shè)立“青藍(lán)工作室”,，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等,。但由于每個(gè)教師都有自己的教學(xué)任務(wù)，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)都傳授給徒弟,。而東廬中學(xué)采取集體備課的做法,，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用，使校本教研活動落到了實(shí)處,。

他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核,。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本,。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,，用于下次集中備課時(shí)小組交流。

這樣的備課周期比較長,，看起來有些繁瑣,，但卻務(wù)實(shí)有效,，可操作性強(qiáng)。現(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果,，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案，有多大效果,，就很難說了,。而東廬中學(xué)的做法，過程完備,、環(huán)環(huán)相扣,，即使有個(gè)別老師不認(rèn)真，也很難在整個(gè)過程敷衍過關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,，在這個(gè)過程中也會受到老教師的指點(diǎn)和幫助,。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過程,。在這種集體備課的過程中,，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，集體的智慧得以發(fā)揮,，青年教師不斷成長,，校本教研的功效和過程得到了落實(shí)。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”,，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”,，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn),。雖然還不能說這是一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，但畢竟邁出了可喜的一步,。

7 “開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理

教師沒了講臺和講桌,，學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大,，這所學(xué)校最典型的特征就是開放,，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個(gè)學(xué)校24個(gè)教學(xué)班全天候的開放,。在正常的上課時(shí)間,，參觀者隨時(shí)可以到任何一個(gè)班級聽課，不需要預(yù)先通知,。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,，有的放膽搞一個(gè)開放月，事前都要精心準(zhǔn)備,，師生認(rèn)真排練,，屆時(shí)伴以各種標(biāo)語,、展牌，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、新聞單位和學(xué)生家長到校參觀,，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。而在杜朗口中學(xué),，長年全天候的開放,，不需要預(yù)先準(zhǔn)備，學(xué)校不怕“亮丑”,。這樣的做法不僅需要膽量,，更體現(xiàn)了對自己辦學(xué)的自信。說實(shí)話,，作為一所農(nóng)村學(xué)校，從硬件到軟件,，與城市重點(diǎn)中學(xué)相比都不可同日而語,。杜朗口中學(xué)之所以敢開放，就在于對自己的辦學(xué)理念深信不疑,，他們每天展現(xiàn)的都是自己實(shí)踐的教育原生態(tài),，不需要粉飾和包裝，想的,、說的,、做的是一致的，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”,。另外,，每天的開放對老師與學(xué)生也是鼓舞和督促，天天都是公開課,，每天都有外地的老師“督教督學(xué)”,，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡,，唯恐被別人攝入鏡頭,。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起,，就是學(xué)生單向而坐,，教師站在黑板前系統(tǒng)講授，講臺,、黑板,、粉筆、教鞭,，既是教師的專用工具,，也是教師權(quán)威的象征,。在中國，班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來,，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖,、中規(guī)中矩，不敢越雷池半步,。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手,，發(fā)言先舉手，舉手不能高過頭頂,。而在杜朗口中學(xué),，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室里沒有講臺,、沒有講桌,，一面窗戶、三面黑板,，學(xué)生分組對面而坐,，不再朝著一個(gè)方向。教師沒了講臺和講桌,，也就沒了權(quán)威,。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手，誰有想法站起來就說,?！拔业恼n堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條,。

8 “張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

不僅可以寫出來,、背出來、說出來,，還可以表演出來

新課程提出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。然而課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭了,，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋，走老路”，師生的教學(xué)方式并沒有多大變化,。而在杜朗口中學(xué),，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋,。在“預(yù)習(xí)板塊”,，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo),。在“展示板塊”,，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升,。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測,，讓學(xué)生通過說,、談、演,、寫,，真正掌握所學(xué)知識。特別是在“展示板塊”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來,、背出來,、說出來，他們要用不同的形式表達(dá)出來：表演,、辯論,、歌唱、講解,、朗誦等方式多種多樣,，小品、相聲,、獨(dú)唱,、合唱、舞蹈,、辯論賽,、小組展示等形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來,，而是創(chuàng)作,、拓展、交流、合作,，用各種形式開發(fā)課程資源,。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者，甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評,。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

9月20日至9月26日，在xx教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx市初中體育教師培訓(xùn)班的培訓(xùn),。為期7天的培訓(xùn)讓我認(rèn)識了很多教學(xué)一線的體育教師,，并認(rèn)真聆聽他們每一節(jié)課的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考,。無論是課上還是課外,，我們都一起分享著各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是最讓我獲益良多的,。下面就簡單的談?wù)勎业呐嘤?xùn)感受,。

在這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，市局為了提高初中體育教師的教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的能力,，特意開展了一系列有針對性和實(shí)效性的體育課程，讓廣大教師不斷進(jìn)步成長,。

9月20日上午,，惠州學(xué)院的蔣新國教授給我們講的是《中國學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展》，在這里他主要提到了幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

一,、體育課程的新理念;

二、課程的指導(dǎo)思想;

三,、課程的性質(zhì);

四,、體育課程的總目標(biāo);

五、體育課程內(nèi)容與教學(xué)方法的拓展;

六,、課程教學(xué)形式多樣化,。

在授課過程中，蔣教授用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)力和生動的語言教學(xué)與講解,， 同時(shí)還涉及到我國體育教學(xué)的課程,、教學(xué)的方法與外國的相結(jié)合，這讓我的思維受到了很大的“沖擊”,，讓我不斷地去思考,，反思,，不斷總結(jié)，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比,，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高,，這讓我受益匪淺。

首先,，蔣教授提到的 “課程指導(dǎo)思想”里幾點(diǎn)：①強(qiáng)化體育項(xiàng)目為我所用的選擇性;②淡化體育項(xiàng)目的系統(tǒng)性,，需要合理培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，有選擇性,、娛樂性的去啟發(fā)學(xué)生,，不必要做到細(xì)化。尤其是談到的第②點(diǎn),，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程都是比較枯燥乏味的,，都是一板一眼的去進(jìn)行體育訓(xùn)練，更多的老師對待課程可以說是比較嚴(yán)格,，完全按照課程安排去進(jìn)行,，要求面面俱到，讓學(xué)生盡可能掌握課本內(nèi)的所有內(nèi)容,，其實(shí)這樣不好,，會扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對體育產(chǎn)生厭惡感,，從而達(dá)不到體育課程的理念要求,。而蔣教授談到現(xiàn)在的體育教學(xué)必須要合理培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，讓他們能夠?qū)W會自覺地去鍛煉學(xué)習(xí),，自主地融入到體育課堂中,，這就要求教師在授課過程中熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好,，有選擇性、啟發(fā)性的去安排課堂,，同時(shí)不必做到細(xì)化,，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成自覺參與體育項(xiàng)目活動的良好習(xí)慣。

其次,，課程教學(xué)形式多樣化,，使學(xué)生生動、活潑,、主動的得到發(fā)展,。談到這里蔣教授舉了一個(gè)例子：比如站隊(duì)。課上教師可以改變以往傳統(tǒng)的站隊(duì),，課堂由站隊(duì)進(jìn)行,，學(xué)生可自由、活潑、輕松地站隊(duì),，完成課堂口令指揮,，達(dá)到課堂有效進(jìn)行。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,，同時(shí)也避免扼殺學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣,。

與美國學(xué)校的教育方式作對比。美國學(xué)校的體育課堂完全由學(xué)生自主去掌控,，而教師只是作為一個(gè)輔導(dǎo)者,，上課老師會把本課的重點(diǎn)、需要完成的任務(wù)用紙條的形式貼到墻上,，讓學(xué)生去看并且自覺的獨(dú)立或小組形式去完成,。而老師只是在旁觀看，很少去干涉學(xué)生的活動,。若學(xué)生遇到困難時(shí),，才會去講授。這種教育方式比較獨(dú)特,，能夠很好地鍛煉孩子的自覺能動性,，讓他們自由地去發(fā)揮自身所長，用自己的方式去完成任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成自覺參與體育項(xiàng)目活動的良好習(xí)慣,。這是我國體育教育上無法比擬的。

最讓我印象深刻的是,，在9月21日上午,，鄒若萍老師給我們上了一節(jié)生動有趣的課堂。鄒老師講授了團(tuán)體心理游戲(趣味體育)的課程,，在學(xué)習(xí)過程中,，我掌握了許多適合學(xué)生進(jìn)行的團(tuán)體游戲，如：蜈蚣競走,、兩人三足或多人三足,、音樂舞蹈等游戲，在課上開展既可以起到鍛煉的效果,，又能豐富課堂,。鄒老師還提到體育游戲的創(chuàng)編內(nèi)容，我們都知道在教學(xué)過程中,，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,，起到什么樣的效果,，這是作為老師授課前必須要考慮的方面。但事實(shí)上,，卻很少有老師能做到,。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，我明白了游戲有分類,，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對我的啟發(fā)很大,，之后我才知道原來我?？捎玫捏w育教學(xué)器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新,。

接著,，鄒老師又帶我們到職業(yè)中學(xué)的操場去進(jìn)行活動實(shí)踐——團(tuán)體活動。這次活動的安排是10人為一組,，推選隊(duì)長;為隊(duì)取隊(duì)名,、口號、隊(duì)歌,，然后進(jìn)行解說,，在這個(gè)活動中，每一位老師都積極參與,，積極融入到各自的集體中去,，為這次活動營造了很好的氛圍?？傊?，在活動中我得出的結(jié)論是：創(chuàng)建和諧、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)體,。

接下來的幾天里,，我們都分別上了很多有意義的課程：如太極拳的學(xué)習(xí)、籃球裁判基礎(chǔ)理論與臨場實(shí)踐,、體育活動現(xiàn)場觀摩,、田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等，在這些日子里,，我都學(xué)到了很多的知識,，豐富了自己的教師業(yè)務(wù)水平,。

總而言之,，短時(shí)間的培訓(xùn)，長時(shí)間的實(shí)踐;簡單的培訓(xùn)過程,，豐富的培訓(xùn)結(jié)果,，就像我經(jīng)常跟學(xué)生說的,，“老師只能給你們指引通往成功的道路，真正去走的是你們自己,，能不能到達(dá)終點(diǎn),，也要靠你們自己”。同樣,，給我們上課的老師只能是給我們指路,，而今后能否在他們所指的道路上指引好我們的學(xué)生，就要靠我們自己了,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

任教以來,，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí),，給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些學(xué)習(xí)機(jī)會使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、教師如何進(jìn)行知識更新

“知識也有保質(zhì)期”作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,。同時(shí),，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做,、說的機(jī)會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣,，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三,、感受壓力,，增強(qiáng)信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

一,、對綜合實(shí)踐活動課的基本認(rèn)識

新的課程計(jì)劃將所有課程分為三類：國家課程,、地方課程和校本課程，“綜合實(shí)踐活動” 課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程,，更是一種新的課程形態(tài),，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本技能,，自主地,、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)、生活,、實(shí)踐中的問題,，同時(shí)獲得積極的體驗(yàn)，形成對自然,、社會和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)[2],。

增設(shè)這門課程,，在宏觀上有利于改進(jìn)我國基礎(chǔ)教育中重理論、輕實(shí)踐的弊端,，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

“綜合實(shí)踐活動”課不僅僅是非學(xué)科課程知識的總和,，更不是“非主科”內(nèi)容的總和,。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發(fā)展[2]，要求學(xué)生走出教室,，參與實(shí)踐活動,，結(jié)合所學(xué)知識,，從中提出問題，并進(jìn)一步分析問題,，確立一套或多套解決方案,，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，其中可能變換各種方法,，反復(fù)循環(huán)直到成功(或失敗),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以一定的活動向外界作出反饋,。

“綜合實(shí)踐活動”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動與技術(shù)部分,，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動式的探究性式學(xué)習(xí),，在研究性學(xué)習(xí)部分,，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟,，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐則主要作為以上三個(gè)部分的載體,，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實(shí)踐性也是一大特征,，是由自主性所引發(fā)的,。

其次是內(nèi)容的綜合性?；顒又袪可娴闹R,、技能一般是多方面、多學(xué)科的,、綜合的,。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合,。勞動與技術(shù)往往與制作,、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起,，,，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想,。

再次,，學(xué)生在一系列活動后應(yīng)有一定的反饋活動，如報(bào)告會,，成果展覽,，小發(fā)明，科技制作，寫論文,，演小品,，演講等，甚至是專題活動,。

二,、綜合實(shí)踐活動課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1、綜合實(shí)踐活動課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計(jì)劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時(shí)用于探究性教學(xué),，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的,，甚至是超學(xué)科的,，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度,，拓展思維的廣度,，借此將知識融會貫通，大大促進(jìn)綜合能力,，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的,。

2、綜合實(shí)踐活動課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自20xx年的高中新課程改革起,，已提出高考,、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個(gè)思想,，特別是高考的x科目,，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%-30%的目標(biāo),。這幾年的高考,、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展,，顯然隨著考試改革的深入,，這個(gè)評價(jià)思想會得得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、綜合實(shí)踐活動課與學(xué)校課程(校本課程)關(guān)系：綜合實(shí)踐活動課是國家課程的一部分,，它的教學(xué)原則、目標(biāo),、基本內(nèi)容范圍,、教學(xué)時(shí)間由教育部制訂，學(xué)?；蚱渌逃姓块T無權(quán)改變,，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書)、形式不固定,，相對學(xué)生而言,，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況,、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱,。一般只針對一項(xiàng)內(nèi)容,，展開深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明,、書法,、集郵、小學(xué)一二年級的信息技術(shù)等,，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色,。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同,，但兩者的發(fā)展方向不同,。

4、綜合實(shí)踐活動與課外活動,、興趣小組的關(guān)系：首先,，綜合實(shí)踐活動是要求所有學(xué)生參與的課程，課外活動是針對數(shù)量較多的部分學(xué)生的,，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié),，運(yùn)動會，讀書節(jié)等,，興趣小組則針對一小部分學(xué)生,，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽,，航模,、書法、運(yùn)動隊(duì),、科技等各種小組開工存在的活動等,。可看出綜合實(shí)踐活動課是面向全體學(xué)生,，要求學(xué)生以實(shí)踐為主,，鍛煉綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學(xué)生,，根據(jù)自己的特長和愛好 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式,，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面,，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián),，時(shí)間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展,，不能是簡單的代替,。

三、綜合實(shí)踐活動實(shí)施中有關(guān)問題

1,、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動包括的四部分并不是平等的和同類的,，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn)，其它三個(gè)部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式,，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動的特征。這也是把這四個(gè)部分歸入綜合實(shí)踐活動的主要原因,。所以原則上,，綜合實(shí)踐活動課應(yīng)有四種課型,，其中信息技術(shù)和勞動與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式,，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的，這里不展開論述,。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題,，并展開探究活動和研究性學(xué)習(xí)，完成較為簡單的,，帶回有意義且一時(shí)不能解決的(注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐),，后續(xù)的活動則是有計(jì)劃，有目標(biāo)的探究,、調(diào)查和學(xué)習(xí),，直到課題完成，最后向外界發(fā)布課題的成果(反饋性活動),。這整個(gè)過程會經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動,，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動的實(shí)物等方面,。

2,、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐,，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想,，這既成為綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動的最大思想障礙,。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光,，努力學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變思想，才能主動跟上時(shí)代的步伐,。

3,、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù),、勞動與技術(shù)兩方面是專職,，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)?？梢杂袑Ｂ毥處?，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí),，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐,。

我省的新課程計(jì)劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來，勞動與技術(shù)(原稱為勞動技術(shù))則是半獨(dú)立,，它們都有規(guī)定的課時(shí),，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性,。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步,，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識，二缺操作經(jīng)驗(yàn),，三缺專職教師,，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時(shí)。如何配置教師,，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急,。我們認(rèn)為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動技術(shù)專職教師的學(xué)校,，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其它教職工兼職,，以保證按上級要求開足課時(shí)。2,、要對絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，包括一些各級文件要求。通過培訓(xùn),，形成氛圍,，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人。3,、在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí),，開展學(xué)科教學(xué)的探索。4,、學(xué)校要通過制訂管理?xiàng)l例來督促教師不占用,、改變課程計(jì)劃中的課時(shí)分配,。5、排出專門時(shí)間開展本課程的教研活動,。

4,、探究性學(xué)習(xí)選題[5、6]：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的,，但在確定具體課題時(shí),，應(yīng)定位在一個(gè)較大領(lǐng)域，如人與自然(科學(xué)),，人與社會(人文),，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù)),，或者象工程技術(shù)(技術(shù)),，社會危機(jī)(人文)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類,，作為指導(dǎo)師,，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個(gè)性發(fā)展,、飲食與健康,、情緒調(diào)節(jié)，消費(fèi)觀念等,。當(dāng)然,，這些課題本身可能在幾個(gè)領(lǐng)域中交叉,。當(dāng)一個(gè)主題確定后,，一般會有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科，例如：對鄉(xiāng)土歷史,、人文情況研究的,，側(cè)重政史地方面;聯(lián)系課本，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查,，即側(cè)重理化生,。如果選擇范圍在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí),，超出一個(gè)學(xué)科,，又在一個(gè)大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5,、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因,，信息技術(shù),、勞動與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂,。我們依據(jù)的原則是(1)、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料,，必須經(jīng)省教材審定委員會審定通過,，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”,。(2),、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂,。按目前情況,，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材,，小學(xué)信息技術(shù)教材,、高中勞動與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一),、小學(xué)勞動與技術(shù)教材均通過新華書店證訂,。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單,，注意是否有變,，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購。

四,、綜合實(shí)踐活動的備課

因綜合實(shí)踐活動有四種課型,，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大,，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助,。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容，活動形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況,，由指導(dǎo)師自行設(shè)計(jì),。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動實(shí)施指導(dǎo)意見》等材料精神，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向,，教師分組集體備課,，個(gè)人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初,，召開由于校長,，教導(dǎo)主任，教科室主任,，政教主任,，總務(wù)主任，各學(xué)科骨干教師組成的校級討論會,，確定本校各年級的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容,，課時(shí)安排和功課表編排方法,，指導(dǎo)師聘任方法以及活動前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動等等相關(guān)事項(xiàng),。根據(jù)實(shí)際情況,，如果校級會議能一學(xué)期召開多次，則更好,。

第二層次：以年級為單位,，教師分文理兩小組討論本年級學(xué)生一學(xué)期的具體活動內(nèi)容與形式。在一定的條件下,，也可請某些學(xué)生參加,。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進(jìn)行合理的組合,，使每次活動有綜合實(shí)踐活動的各環(huán)節(jié),。再安排時(shí)間,，場地,，費(fèi)用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選,。分組形式可以是按原來的班級進(jìn)行,，如有些內(nèi)容是與個(gè)人能力愛好關(guān)系不大的,，也可指導(dǎo)師給出可選方案(可以多個(gè))，學(xué)生自愿選擇而分組,。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次,。

第三層次：教師分組同上，頻率同上,，加上選聘的指導(dǎo)師,，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動的每個(gè)步驟，提出明確的要求和原則,，注意事項(xiàng)等,，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌,，進(jìn)一步考慮,，付諸實(shí)施。

在實(shí)施中,，有一些具體情況,，如：二三層次的備課可能連在一起的;全年級一起活動;對一組學(xué)生的活動同時(shí)有多位指導(dǎo)師;社會實(shí)踐和社會服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師,。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時(shí)間共17周,，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動技術(shù)每周一節(jié),，實(shí)際各用15節(jié),，多余4節(jié),，社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17*2+4=38節(jié),，社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1,、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容，(遠(yuǎn)足中調(diào)查,，采集,，回來試驗(yàn)，制作標(biāo)本,、展示板和中華節(jié),，詳細(xì)本處略)一天計(jì)7節(jié)，2,、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生,、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識方面進(jìn)行調(diào)查,，用于研究性學(xué)習(xí)(聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容),，再將結(jié)果制作成展覽板，進(jìn)行針對性小發(fā)明,，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳,。安排不連續(xù)的一個(gè)上午和一個(gè)下午，共7節(jié),。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工,，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色。這樣前七個(gè)星期的課已統(tǒng)一安排,。接著10周的每周2節(jié),，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排,，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān),，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí)，因有10門不同學(xué)科教師,，每人每學(xué)期上兩次,，每次 一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié),。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式,。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少，后10周中再安排一個(gè)或下午兩個(gè)下午或一整天用于社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù),，所余時(shí)間仍是單周兩節(jié)連排,，雙周兩節(jié)分開排。只是總周數(shù)減少。

五,、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動課題及選擇注意事項(xiàng)

(一),、中小學(xué)生常見或重要的活動內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2,、法紀(jì)法規(guī)教育3,、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5,、走向社會他人交往,、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7,、針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8,、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào),，開發(fā)右腦的訓(xùn)練,。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動，可以班級為單位,，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動,，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動(為主),，也參預(yù)準(zhǔn)備(為輔),，如智力搶答式，猜謎語式,，制作并參觀展覽式,，先學(xué)生自學(xué)、提問,，再進(jìn)行參觀,、訪問調(diào)查、看展覽,、聽講座,、看電影等(代答疑)，最后寫論文,，寫心得,，演小品，小制作等反饋活動,。

(二),、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動內(nèi)容

1、社會教育活動：通過廣播,、班刊、?？?校內(nèi)部分),，報(bào)告,、參觀、集會,、訪問,、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動,、社區(qū)服務(wù),，家庭勞動、成人工作一日體驗(yàn),，參與重大節(jié)日,、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等形式,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義,、集體主義、社會主義,、以及日常行為規(guī)范的教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情,，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2,、科學(xué)技術(shù)活動：通過發(fā)明,、科技論文、制作,、種植飼養(yǎng),、科學(xué)調(diào)查、人文考查,、探究性實(shí)驗(yàn),、利用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動,，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會發(fā)展的巨大影響,，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢;體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究;培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識,，有學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對待生活,、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的意識,。

3、文體藝術(shù)活動：通過讀書,、講座,、器樂、書法、雕刻,、工藝制作,、影視戲劇欣賞、體育比賽,、國防體育,、登山、遠(yuǎn)足等形式,，開拓視野,，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認(rèn)知美,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難,、堅(jiān)韌不拔的意志品格。(三),、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動內(nèi)容：

讀書節(jié)活動,、時(shí)事報(bào)道、主題班會活動課,、社區(qū)服務(wù)活動,、專題夏令營、學(xué)習(xí)理論,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動,、智能訓(xùn)練活動、家政,、職業(yè)指導(dǎo),、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動,、科技“三小”活動,、心理健康教育、科技勞技興趣小組,、

(二),、(三)部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題,，教師集體備課,，以教師個(gè)人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師,，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動內(nèi)容的模式,，也可以按班級指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時(shí),，校長,、教務(wù)處,、政教處、教科室,、各學(xué)科骨干教師集體商量,，要充分考慮課時(shí)和課題數(shù)量,、難度的關(guān)系;教師集體備課時(shí),，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師,，有關(guān)職工,，如實(shí)驗(yàn)員，或社會上有關(guān)聘請的人員要一并參加;確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工,，或社會上聘請的專業(yè)人員;學(xué)生必須人人參加,，每課不缺。

(四),、課題詳細(xì)舉例

小學(xué)部分舉例：1,、樹木是人類的好朋友2、家鄉(xiāng)工廠對環(huán)境的影響3,、修正液對人體的影響4公路的植樹情況調(diào)查(研究)5,、交通違章調(diào)查6、課間或課外活動安全程度調(diào)查7,、家電的安全使用8,、走訪執(zhí)法人員9、保護(hù)牙齒10,、認(rèn)識我自己11,、“今天我當(dāng)家”12、認(rèn)識人的情緒13,、趕走嫉妒,，為成功喝彩14、毅力培養(yǎng)abc 15,、與人相處的學(xué)問16,、與未來科學(xué)家見面17、做剪報(bào)18,、名家名篇知多少19,、課本劇表演20、水杯樂器21,、小學(xué)生理財(cái)情況

中學(xué)部分舉例：1,、汽車尾氣的污染調(diào)查2、家鄉(xiāng)工廠對環(huán)境的影響3,、食品的分類與營養(yǎng)及對人體健康的影響4,、美化校園活動5,、廢物再利用6、野生草藥的分布及種植草藥情況7,、校園周邊環(huán)境對我們的影響8,、水資源(如水庫等)的污染或保護(hù)9交通知識宣傳與競賽10、滅火器安裝及掌握使用方法情況調(diào)查11,、計(jì)算機(jī)使用安全教育12,、森林防火調(diào)查(火災(zāi)調(diào)查)13、消防知識競賽14,、班級模擬法庭15觀看禁毒片16,、身高的秘密17、我為什么會害怕,、煩惱,、嫉妒、焦慮等,，及對策研究18如何找出自己缺點(diǎn),，克服缺點(diǎn)20、正確對待挫折和逆境21,、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法論教育22,、關(guān)于太陽能(如熱水器)利用研究23、航模,、空模,、無線電作品的制作24、家鄉(xiāng)與名人25,、課本劇表演26,、新聞?wù)搼?zhàn)27、自制樂器28,、小區(qū)的環(huán)境與居民生活狀況調(diào)查29,、為特定人群服務(wù)

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)漢語新課程標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動作來實(shí)現(xiàn)交流,。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！稘h語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、漢語課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會更加努力,，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九

別讓數(shù)學(xué)教學(xué)淪為解題教學(xué) 實(shí)際教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)常常被簡單地理解為數(shù)學(xué)知識的掌握。以知識掌握的數(shù)量和牢固程度作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià),，引導(dǎo)著師生對知識的單一追求,。為了便于學(xué)生理解和接受，抽象,、嚴(yán)謹(jǐn)且具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識經(jīng)常被教師們分解為一道道數(shù)學(xué)題,，解題成了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生解題成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式和手段,。

理論上,，所有人都知道數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是多元的,，遠(yuǎn)不只是掌握知識和解題那么簡單。然而,，具體到教學(xué)一線,，教師們總希望能抓住一些有形的、易于測量的東西來操作,。于是,，解題成了一線教師教學(xué)評價(jià)的抓手。的確,，面對一道數(shù)學(xué)題,，學(xué)生能否調(diào)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決，可以折射出學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。學(xué)生能靈活調(diào)用數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)的問題,，也表現(xiàn)為數(shù)學(xué)能力。于是,，解題就成了教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)尺,，學(xué)校也通過編寫試卷，讓學(xué)生解答批量的數(shù)學(xué)題來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，了解、檢驗(yàn)教師的教學(xué),。

說到底,，還是評價(jià)的導(dǎo)向在起決定作用。如果高考的影響力及其指揮棒的作用,、考試評價(jià)的方式一天不改變,，教師和學(xué)生們追逐成績、把解題能力當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)最高目標(biāo)的現(xiàn)狀也將很難改變,。

華羅庚說過：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題目,，等于入寶山而空返?！边@說明,，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題，但是解題只能作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,，而不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的全部,。數(shù)學(xué)教學(xué)對解題的依存關(guān)系表現(xiàn)為：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要解題這一重要的手段。解題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要手段,，其作用可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先,，解題過程引導(dǎo)學(xué)生邏輯思考。許多數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系非常嚴(yán)謹(jǐn),，知識的起源,、認(rèn)識,、理解和掌握蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⑼茢噙^程,。這一過程往往是通過解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題來完成的,。數(shù)學(xué)解題過程是若干數(shù)學(xué)知識的綜合調(diào)用和一系列邏輯推理的組合，是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)思維活動,。所以數(shù)學(xué)解題過程成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成,，成了一次次邏輯推證的過程。其次,，解題是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地走進(jìn)數(shù)學(xué)的過程,。數(shù)學(xué)知識本身是一個(gè)邏輯鏈，數(shù)學(xué)知識被分解為一系列相關(guān)聯(lián)的問題,，數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過這些問題串,，以舊引新，層層深入,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)的內(nèi)核,。再其次，數(shù)學(xué)問題直接挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,。數(shù)學(xué)知識以問題的形式呈現(xiàn),，在解題過程中學(xué)生首先要直面問題，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題能很好地挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,、激活學(xué)生的思維,，更大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

解題不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)狀況,。解題的過程受各種因素的影響,，學(xué)生在解題過程中的表現(xiàn)也可能是片面的，只能反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的部分情況,。人們對知識調(diào)用的速度和思維的靈活度與心情好壞,、注意力集中程度等都有密切的關(guān)系。解題也會受題目質(zhì)量的影響,，如問題的呈現(xiàn)方式,、表達(dá)習(xí)慣、定位的明顯程度,。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和成長歷程以及對問題及其情境的熟悉程度,，也決定個(gè)人對問題的適應(yīng)性和感受性。許多老師要求學(xué)生“多做題”,，認(rèn)為多做題目就增長了見識,。正是這種“一回生，二回熟”的信念，造成了對解題結(jié)果的過分追求,，對提高解題能力手段的過度研究,，使得解題成了操練的工具，解題也因此失去了呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平的意義,。

準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集,、整理,、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是接受數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神的熏陶,，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。這需要每一位教師準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值,，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)者思維活動交流的過程,。

充分發(fā)揮解題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能。要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)不淪為解題的教學(xué),，就要幫助教師正確定位解題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用,。一是要選擇有教學(xué)價(jià)值的典型問題。二是要把問題的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到極致,。充分挖掘問題的教學(xué)價(jià)值,，適當(dāng)安排時(shí)機(jī)發(fā)揮題目資源的效用，盡可能一題多用,。三是在評價(jià)解題時(shí)，把通法(一般的普通方法)放在第一位,，不一味追求速度或技巧,。四是要關(guān)注解題過程反饋的價(jià)值信息。在關(guān)注解題結(jié)果的同時(shí),，考慮給過程分,，關(guān)注解題過程中的各種表現(xiàn)，收集有效信息,，幫助診斷教學(xué),，發(fā)現(xiàn)、利用有價(jià)值的教學(xué)資源,。一方面引導(dǎo)學(xué)生重視解題過程,，另一方面提醒教師從過程中收獲信息的教學(xué)價(jià)值更甚于結(jié)果。教師應(yīng)允許學(xué)生采用不同的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解,，教師在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)尊重各種合理的解題思路,，并給出中肯的評價(jià)。五是要重視解題后的反思,。解題過程中的試誤過程和成功經(jīng)驗(yàn)都值得反思,。回顧自己如何經(jīng)歷“山窮水盡疑無路”,，又如何達(dá)到“柳暗花明又一村”的境地,，分析解題過程給帶來的認(rèn)識上的得與失。這些收獲不亞于題目本身帶給我們的價(jià)值,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們既要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識和技能，又要牢固地掌握數(shù)學(xué)思想和方法,，而且要能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要解題，但不取決于解題的多少,，而在于解題前的分析,、探索和解題后的反思。我們要讓學(xué)生要成為解題的主人,，要從解題中吸取解題的方法,、思想，鍛煉思維,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十

這幾天邵陽縣教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，聽了好幾位精英教師的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡單總結(jié)如下：

首先先說一下我學(xué)到的最重要的一點(diǎn),，就是羅老師對我們要求，一定要上好體育課,，讓農(nóng)村的學(xué)生健康成長,。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摿_老師的專業(yè)情況,，就從他的談話就讓人感覺到他是一個(gè)積極向上,、責(zé)任心強(qiáng)的好老師。同時(shí)也是我第一次聽到羅老師站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn),。我覺得很實(shí)際到位，需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念,、新知識、新方法，讓我從中受益非淺,，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學(xué)體育老師的武術(shù)知識。講的具體到每個(gè)動作,，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說明,，形象生動、易于識記,，在平時(shí)教學(xué)工作中,，針對學(xué)校的武術(shù)運(yùn)動讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的武術(shù)教育,，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致,、具體到位，只有這樣不斷的積累,，我們才能把每一項(xiàng)工作做好,，聽了塘田市一位體育老師的講座后，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長的必備要素,，只有不斷的充電,，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會發(fā)展的需要。

還有就是足球的培訓(xùn)給我的印象也很深刻,，足球培訓(xùn)是很讓學(xué)生熱愛和接受的一項(xiàng)體育運(yùn)動，每當(dāng)遇到體育課的時(shí)候,，學(xué)生都要求我教足,。可自己沒有學(xué)這個(gè)專業(yè)的,，教起來心里總是不那么的順心,。原因就是對足球不了解、不吃不透,，總是半桶水的水平,。這樣時(shí)間長了，學(xué)生也就越來越不想學(xué)我教的足球了,，長此以往對學(xué)生的教學(xué)也會出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化,，明朗化,、規(guī)范化，對今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。

通過這次培訓(xùn),，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長期的,，反復(fù)的過程,，需要教師“拳不離手、曲不離口”,，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程,，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生，“找己不足,、揚(yáng)己之長”,，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進(jìn)步,。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo),、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確,，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚，讓學(xué)生干什么,、達(dá)到什么樣的要求一定要具體,，只有做到事無巨細(xì)，教學(xué)實(shí)踐才不盲目,。

三,、靈活運(yùn)用資源。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用,，力求普遍化,，多強(qiáng)化，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),，只有素質(zhì)提高了,，什么樣的運(yùn)動孩子們都能夠靈活運(yùn)用，否則再多的都是空話!

四,、多學(xué)習(xí)研究,。只有平時(shí)下功夫，才能做到課堂不盲目,。體育課看似簡單要想上好其實(shí)是件不容易的事情,，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似,，就是這個(gè)道理,。

五、還有一個(gè)建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行,，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn),，不能老是高高在上,，起不到教學(xué)的實(shí)際意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，要想搞好體育的教學(xué),，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想,，嚴(yán)格執(zhí)行國家的政策,。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一

任教多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課,、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組用心開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,，下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一,、教師如何進(jìn)行知識更新

透過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件,。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者,。知識也有保質(zhì)期"，作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆。正因過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的理解,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的發(fā)展和提高的障礙,。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的,、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。透過學(xué)習(xí),，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會性。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲，能夠在動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì),，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童,，堅(jiān)信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì),。把機(jī)會交給兒童,，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動,。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦,，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間",，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說。這樣,，兒童自然就會興奮,，參與的用心性就會高起來，參與度也會大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三、感受壓力,，增強(qiáng)信心

在那里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師,，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研潛質(zhì),、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力,，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過自己的不斷發(fā)奮會有所收獲,，有所感悟的,。

總之，透過學(xué)習(xí),，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平,，爭取讓自己不斷進(jìn)步。

幼兒園教師業(yè)務(wù)心得體會 幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題,。 通過此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂,、學(xué)校里學(xué)不到的東西,，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會：

第一,，突出位置,，明確目標(biāo)。

——明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,，精心編寫專門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章,、自成體系,。

——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,，以片段教學(xué)為主,，不拘文體，不必成文,，讓學(xué)生自由地寫下見聞,、感受和想像。同時(shí)提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求,。

第二,，降低門檻，培養(yǎng)興趣,。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

第三,，例文引路，模仿起步,。

兒童作文,，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,，畢竟還有些困難。為此,，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”,。“例文”多來自小學(xué)生，用的是孩子的語氣,，寫的是孩子的生活,，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小,，格調(diào)清新,，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣，旨在從形式到內(nèi)容,，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范,。對“例文”，教材還有簡明的點(diǎn)評或提示,，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,，并通過模仿學(xué)習(xí)作文,。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達(dá),、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,，從而降低起步作文的難度。

第四,，以說促寫,，讀寫結(jié)合。

在低中年級,，“以說促寫”,、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法,。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒,。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多,，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚,。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一,。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說一方面致力于長期積累,，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜,，搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,，小練筆機(jī)動靈活,，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心,，且不斷更新,、充實(shí)自己的知識，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),。俗話說“給人一碗水,，自己就必須是常流水?！碧貏e是在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識,、豐富自己了才能提高自己,，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù),。

總之,，只有做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān),。