每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇一

“擁有媽媽般的慈愛”這是對幼兒教師最基本的要求，也是每一個孩子最需要的心靈呵護,。尤其是對于新小班的孩子,，這是他們漸漸離開父母的懷抱，走進幼兒園集體生活的關鍵期,，對于從未離開過家的孩子來說,，到一個陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會有不安全感,，入園焦慮,、戀母心切由此產生。面對著這群無助,、哭啼的孩子們,，媽媽般的慈愛總能勝于一切，給孩子一個親親的擁抱,、一個甜甜的笑臉,、一個輕輕的額吻，都會讓孩子獲得心靈的安慰,。對于中大班的孩子來說,，他們則少了一些乖巧，多了一些頑皮與個性,，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽話”,，但是媽媽的慈愛讓我把他們看作是自己的孩子，再多的不聽話,，再多的任性,，有的也只是寬容和正確的引導，因為他們始終是孩子,，多給他們些愛,，多給他們些鼓勵,，會讓自己收獲更多的快樂,，而不是生氣與苦惱。冰心說過：“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時撒種,，隨時開花”,。每個人都需要愛,，孩子更需要愛，愛心是成功教育的原動力,，也是獲取為師之樂的最大保證,。初為人師，在播撒愛的實踐中讓我嘗到了慈愛化解頑石的甜頭,，也深深體味到“春風化雨,，潤物無聲”的樂趣，對孩子心靈的呵護,，給孩子更多的信任與鼓勵,，這才是教育中最神圣的愛，也是為師者最大的快樂,。

在探索構建和諧師幼關系的過程中,，新綱要也多次提到“要建立良好的師生、同伴關系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，心情愉快，形成安全感,、信賴感,，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引孩子與教師,、同伴交流”,，因此,，教師的真愛成為構建這一和諧關系的首要因素,。“全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學實踐中學會了以一顆真愛的心去面對孩子,，用真愛去融化孩子的心靈,。把每個孩子看成是一個新的世界,，用心與他們交流，細心探索他們豐富而脆弱的內心,，讓我欣喜地發(fā)現孩子們點點滴滴的進步,，哪怕是稍縱即逝的閃光點。剛剛入園,，膽小而內向的小雨沁還沒有適應這種群性生活,，每天眼睛總是紅紅的。每次看到孩子那種渴望的眼神,，我都會忍不住去抱抱她,，感受著小腦袋偎依在肩膀上的感覺,，沒有過多的話語，沒有過多的物質獎勵,，有的是只雙手慢慢撫平她那抽噎的身體,。漸漸的孩子開始笑了，試著和我說話,。我喜歡做孩子的忠實聽眾,，聽她講述冰激凌房子里的故事，分享小鳥帶給她的快樂,。有一次,，小雨沁輕輕的趴在我的耳朵上對我說：“王老師，我喜歡你,，你真美麗,。”小小的聲音卻震憾了我的心,。實際中我知道我并不漂亮,，但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口，因為她對我的這種贊美源于她對我的愛,，這種愛的根源則是我對孩子的愛,，愛與被愛都是幸福的、美麗的,。真愛能讓我走進孩子的心靈世界,，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，并站在孩子的角度,，用一顆童心去理解他們的發(fā)現和探索行為,，更有效的實現教育價值，促進師幼關系,。

翻開詞典,，也許找不到“信愛”的概念，但在我為師遵道的行為中,，“信愛”是必不可少的,。因為信任而有愛，因為愛而產生了相互的信任感,，二者是相互辯證的,。“王老師是我的好朋友”這樣的話不再讓人陌生,，也正是因為這句話讓我感到無比的自豪,，因為我已經成為孩子們公認的“大朋友”?；刍凼莻€很聽話的孩子,，有一次她看到有的小朋友帶零食來幼兒園，于是在老師沒有發(fā)覺的情況下她自己帶來了口香糖,，這種食物對一個4歲的孩子來說是很危險的,，也是老師們極力禁止的食物。當我發(fā)現慧慧上課時嘴巴總是在不停的蠕動時,，我開始察覺了,。但我并沒有當著全班小朋友的面要她吐掉口香糖，給她一頓嚴厲的說教;我選擇了從朋友的角度出發(fā),，采取靜心教育,。我把慧慧叫到身邊，輕輕的對她說：“你是不是再吃口香糖?”慧慧一愣,，開始用一種害怕的眼神望著我,，搖了搖頭。我發(fā)覺了孩子對老師的警惕感,，笑著說：“王老師是慧慧的好朋友,，讓我想幫你保管著口香糖，放學的時候再拿好嗎?”慧慧慢慢的從褲袋中掏出3塊口香糖,，眼里含著淚說：“王老師,，你別告訴我的媽媽爸爸好嗎?我以后不帶了?！蔽尹c點頭,，答應了孩子這個小小的要求。放學了,，家長來接了,，無意中我發(fā)現慧慧的表情有些緊張，我照舊摸了摸孩子的頭,，悄悄的將那三塊口香糖放入孩子的口袋,，對她說：“媽媽來接你了，我答應過你不告訴他們的,，記住以后不要帶零食來幼兒園了,。”孩子聽了,，晃動著黑黑的小眼,，點點頭，臉上慢慢的露出了笑容,。我答應了孩子,，沒有告訴她的家長，但是從那以后，慧慧真的沒有再帶過任何的零食來幼兒園,。正是這種獨特的關系,，讓我與孩子之間無話不談，早上的一句悄悄話,，孩子委屈時的一句心里話,，哪怕只是一塊小小的點心也要與我一同分享的那種親切畫面，拉進了我們師生的距離,，那群小而活潑的身影,，始終包圍著一個高大的身影，正是這種真誠的信愛讓我與孩子凝聚在一起,，心系在一起,。當孩子受到委屈或是想念家人時，我會把孩子摟在懷里,，為他輕輕拭去臉上孤獨的淚水,，送孩子一個甜甜的吻;當孩子因為做錯了事而感到慚愧時，我會慢慢撫摸著那個無知的小腦袋,，用信任的眼光給孩子以鼓勵;當孩子面對著失敗和困難而退縮時,，我會笑著點點頭，“寶貝,，你能行,，老師相信你”讓孩子找回自信，充滿勇氣,。也許,，這在一個做媽媽的眼里微不足道;或許，這在一個做教師的眼里也不算什么;但是,，這在一個個幼小孩子的心里,，卻是他們最最想要得。如果說愛是一個永恒的話題,，我相信我對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給幼教事業(yè)的真誠,，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子;這種愛是深沉的,，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當中;這種愛是神圣的,，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感,。情是教育的根,，愛是教育的魂，是在無涯教海中航行的帆;師是教育的葉,，生是教育的花,，是在廣闊藍天中翱翔的鷹。泰戈爾的詩中曾這樣說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！蔽以鼋浳逵走@棵參天大樹的綠葉,，盡職盡責的奉獻在自己的崗位上,，默默無聞的傾訴著我的愛,，用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇二

昨天下午孩子們起床回到教室的時候,，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說：“老師,，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說那是她的筆,，不肯給我”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不,，如果是雨欣拿的，我讓她還給你,?！辈灰粫旱缴险n時間了，小朋友們都坐好了,，老師給你們講個故事,，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠,，它覺得自己的力氣大極了,，勇敢極了?？墒?，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,，卻一點兒也不佩服它,。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天,，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛,。“這是誰的毛呢,？”小松鼠想,，“這么粗，這么長,，這么柔軟,，這么漂亮。對，這一定是老虎的,。要知道,，老虎是森林之王呀！只有森林之王,，身上才會長出這樣又粗又長,，又柔軟、又漂亮的毛來,?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊,，小松鼠對小山羊說：“你看,，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧,！”小山羊說：“我不信,，你有沒有證據啊,？”小松鼠說：“你們不信,，我手里的老虎毛可以做證，你們看,，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛,。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,，這是為什么呢,？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問,。

于是,，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,，于是它們找了一張老虎皮,，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上,，然后,，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候,，它們站在路邊上,，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠,，小松鼠看見真正的老虎來了,，嚇的連連后退,，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,，回頭一看,，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了,，臉紅了，低下了頭,。從此以后,，小松鼠再也不敢說謊了。 小朋友們故事講完了,，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆,？當我剛問完的時候,，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了,，而是鴉雀無聲、東看西看了,。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,，要做個好孩子。我話剛說完,，不一會雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼,。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了,，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子,，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊,，做個誠實的好孩子,。”小朋友們異口同聲的回答：“好,！”小朋友友們下課了,！

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇三

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動,，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒,，都會受到老師的表揚和疼愛，反之,，那些“搗蛋王”聽到的,，只能是教育和訓斥，其實,，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處,。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,，白凈的皮膚，可愛的臉蛋,，看著都著實招人喜歡,，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候,，特別是在游戲的時候,，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮,，在我觀察中,，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲,，每次在玩區(qū)域活動時,，他都表現積極，愿意參與游戲,，也希望老師會關注他,，喜歡他。從我關注他后,，我發(fā)現晨晨與小朋友交往的方法不對,，所以經常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了,，如：在玩區(qū)域活動時,，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具,，“老師,，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師,，他擠我們”“老師……”,。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地,，悄聲提醒他,，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中,，鼓勵他與小朋友們搞好團結,，要學會分享玩具，解決不了的事情,，要和小朋友們商量,，不能硬搶，大家一起玩才快樂,，在主題教學活動時,，讓他有表現的機會,，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題,，我就多給予表揚,，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了,，會說：“我們一起玩好嗎”,。

孩子的心靈都是純潔的，調皮的孩子也不列外,，只要我們做老師的,，多一些關愛，多一些耐心,，也許一個眼神或一個提示,，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田,，讓世界彌漫愛的芬芳,。開放的“睡前五分鐘”

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈,，說說笑笑：如廁的如廁,，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍,。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了,，誰還不肯睡了,，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了,。老師幫著這個,，勸著那個，就這樣,，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢,。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,，一旦睡下了,，就失去了講話、活動的自由,，所以想方設法要在睡前說完自己想說的話,，做完自己想做的事。于是,，我告訴孩子們,，以后,，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事,，過了這五分鐘,，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,，到了午睡時小朋友不再那么忙亂,。

有時候，當我們感覺到孩子太煩,、太吵,、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子,，滿足了孩子,。設身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子,，孩子一定會配合老師的工作,。

站在孩子的角度 多思索多考量

開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海里,，讓我心情變得很壓抑,。

畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧,，說自己的兒子被班里某個孩子打了,，腦袋上有很大一個包，經過老師細心詢問,，查看,，發(fā)現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒,，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷,，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢,?！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局鴭寢尩囊陆?，叫媽媽別罵了,。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法,。同時我也是一名老師,，站在這個角度，我真想說：阿姨,，你兒子的求學路還很長,，你這樣不分青紅皂白,，在眾人面前大吵大鬧，不說別的,，你讓你的孩子情何以堪呢,！

畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學,，孩子早飯沒吃好,，在啃一飯團，奶奶見她吃得這么慢,，就開始破口大罵,。出于對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧,，別在這站著了,，太冷。此時的孩子已經眼淚汪汪了,。站在孩子的角度,，奶奶你應該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團,，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐,，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢咽,，我們成人都做不到,，何況一個孩子呢！

畫面三：在微信上,，一朋友發(fā)了他孩子寫數字的照片,，在那個本子上已經密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小,，也不是正規(guī)得練習寫數字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊,，有必要這樣做嗎,？對于孩子培養(yǎng)孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情,。作為孩子的老師,，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什么。

幼兒大班教師隨筆短篇 幼兒大班教師隨筆記錄篇四

偶然間,，看到一篇文章,，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯,，文章是這樣的：

“許多年前,，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟,，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環(huán)境,，然后預測他們的未來,。

“那些學生運用社會統(tǒng)計學知識，設計了問題,，跟男孩們進行了交談,，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經歷,。

“25年后,，教授給另一批學生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟,。以前的男孩都已經長大成人了,。有的還在那里住著，有的搬走了,，還有的已經去世了,。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發(fā)現其中只有4人曾經進過監(jiān)獄,。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢,？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些小孩……

“通過進一步調查,，他們發(fā)現75％的小孩都是一個婦女教過的,。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些小孩的,？為什么這么多年過去了,，那些小孩還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案,?！安恢溃眿D女說,，“我真的回答不了你們,。”她回想起多年前和小孩們在一起的情景,，臉上浮起了笑容,，自言自語地說：“我只是很愛那些小孩……”

愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系,、是整體接納,、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給小孩并深刻地影響他們,。當小孩體會到我們的愛時,，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足小孩的物質愿望,，他們依然會愛我們,。因為，這時他們已經知道,，他們擁有了世界上最珍貴的禮物,，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。

我們在工作中,，給予小孩無限的愛,，才能讓小孩們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福,，才能讓家長心存感激,，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行,，給小孩的心靈造成了傷害,，給家長帶來了不良的影響。

愛是一筆無形的資產,，愛是一筆寶貴的財富,。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報,。不要把愛的方式當作愛,。而給他們真實的需要，真正的愛,！