無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小猴子下山課文篇一

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，快速了解小猴子下山的路線,。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用,。能夠正確區(qū)別“摘,、扛、捧,、抱,、追”等動(dòng)詞。

2．能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖,、板書(shū)等講述故事。

3．由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),，用積極的心態(tài)展望明天,。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖,、板書(shū)等講述故事,。并能從中得到啟示

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．看圖片：你看到了什么？

2,、 板書(shū)課題,，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě),。

3、 齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字,。

1,、 出示單字。先自己讀一讀,，交流識(shí)字方法,，再加上動(dòng)作讀。

2,、 給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示,，再小隊(duì)開(kāi)火車讀,。

3、 小西瓜出題,。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀。

三,、整體讀文,，明確路線

1．接讀全文。

師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方,？咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧,。（接讀課文）

2．練說(shuō)量詞。

學(xué)生回答后,，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片,。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹(shù)下,，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子,。

四,、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí),。

1,、 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）分析詞語(yǔ)“掰”,、“扛”及“又大又多”,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方,，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么,，最后寫(xiě)它是怎么做的。

2,、互助學(xué)習(xí)2-4自然段,。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題,，能不能用一句話概括,？

①小猴子來(lái)到了什么地方？

②它看見(jiàn)了什么,？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到 ,。他看見(jiàn) ,，非常高興，就 ,。

（2）小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”,、“抱”，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配。

五,、積累運(yùn)用,，“又（）又（）”。

1．找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ),。

師：這一路走來(lái),，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興,。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！,，故事告訴我們啊,，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多（板書(shū)）。那么其它的呢,？你能說(shuō)說(shuō)嗎,？

貼：又大又紅,，又大又圓，蹦蹦跳跳

2．練讀詞語(yǔ),。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

3．拓展運(yùn)用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎,？

（2）我會(huì)說(shuō)： 又（? ）又（? ）,。

六、體會(huì)結(jié)尾,，拓展練習(xí),。

1、小猴子見(jiàn)到這么多好東西,，最后是不是高高興興回家了,？為什么呢？

2,、小猴子為什么空著回家了,？如果你是小猴子，你會(huì)怎么做,？

3,、看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了,，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎,？套用句式，同桌交流互助,。

提示：小猴子下山來(lái),。他走到（? ），看見(jiàn)（? ）,，非常高興,，就（? ）。

他走到……

最后,，（? ）,。

4、通過(guò)這個(gè)故事,，你學(xué)會(huì)了什么,？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一,。其實(shí)啊,，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)?。?/p>

5,、練一練,。

小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育,。他又一次下山來(lái)了,。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么？第二次下山,，他又是怎么做的呢,？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)故事,，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”,。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)——“兔”

1,、觀察字形,，與“晚”的右半部分相近，但多了“,、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、交流筆順,、擴(kuò)詞,。

3、師范寫(xiě),，生練習(xí),。

通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課,。

通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的,。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,，掌握分析課文的方法，然后舉一反三,，自主學(xué)習(xí)其余三段,，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ),。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時(shí)候,，注重學(xué)生的自主感悟,，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做？”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ),。

雖然這是一篇選讀課文,，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué),，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5,、小猴子下山

玉米地

桃樹(shù)下? 又（）又（）

瓜地? 做事要專心

小兔子

教學(xué)反思

這是一篇趣味性很強(qiáng)的課文,。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性,，體現(xiàn)自我,。由于這是一篇選讀課文，因此我設(shè)計(jì)了很多學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié),，便于學(xué)生利用小組互助的模式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

小猴子下山課文篇二

陜西省西安市大雁塔小學(xué)?米金梅

實(shí)錄

(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室,，師生互相問(wèn)好后,，學(xué)生坐下)

師：同學(xué)們，這一單元的生字,，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了,。

現(xiàn)在,，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀,、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)

同學(xué)們,，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu),？

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō))“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi),，就是“掰”字,。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)

〔分析準(zhǔn)確,，比畫(huà)得當(dāng),，動(dòng)作示義，一目了然,?！?/p>

師：好！(老師接著問(wèn))蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析,？

生：(一個(gè)男孩舉手,，大聲說(shuō))“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友,，正在踢足球,，就是“蹦”字,。(老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫(huà)多的生字化整為零,，編成簡(jiǎn)短的口訣,，形象有趣,，幫助學(xué)生識(shí)記，這也是一種識(shí)字方法,，這樣做,，小學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字，想起口訣會(huì)認(rèn),，背著口訣能寫(xiě),。〕

師：現(xiàn)在,，老師給同學(xué)們講一個(gè)的故事,，好不好？

生：(學(xué)生齊聲回答)好,！

(教師板書(shū)課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事,，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片,、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。)

師：這一課的生字我們學(xué)過(guò)了,，老師又把這個(gè)故事講了一遍,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍。想一想,，小猴子下山后都干了些什么,？

(學(xué)生打開(kāi)課本，先小聲預(yù)讀課文,，然后集體大聲朗讀了一遍課文,。)

師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文,。

大家看,，這只小猴子從山上下來(lái)后，先到哪里,？

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里,。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣,？

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多,。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà)，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上,。)

師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米,，它是怎樣想的？又是怎么做的,？

生：小猴子心里非常高興,，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走,。

(老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上,。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片,。)

師：小猴子走到玉米地里后,，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題,，邊看圖,、邊思考，自學(xué)下面幾段課文,。(老師同時(shí)掛上小黑板后,，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題。)

生：(念題)小猴子到了什么地方,？看見(jiàn)了什么,？怎么想的？怎么做的,？

(學(xué)生念完后,，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論,，氣氛比較熱烈,。)

師：誰(shuí)先回答？

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下,，看到又大又紅的桃子,，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子,。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子,，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜,，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

生：小猴子抱著西瓜往回走,。看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子,，非常高興，就扔了西瓜去追兔子,。

師：結(jié)果,，小猴子得到什么？

生：小猴子沒(méi)有追上兔子,，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到,，所以只好空著手回去了,。

〔由于課文第二、三,、四,、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段,，其余幾段通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來(lái)理解課文,，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

黑板的板書(shū)如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語(yǔ),，用圖片、字卡展示,，予以巧妙組合：橫觀為段,，豎顯特點(diǎn)，連接起來(lái),，全文可見(jiàn),，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析,，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次,、把握重點(diǎn)、概括大意,、歸納中心,，定有裨益?！?/p>

師：同學(xué)們,，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后,，做了四件事,。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡,，復(fù)述課文,。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí),，老師便趁熱打鐵,，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)

師：同學(xué)們,，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西,。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到,，一件事也沒(méi)做好,。

現(xiàn)在大家想一想,，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢,？

(小學(xué)生一下子活躍起來(lái),，小聲嘀咕，互相議論,，小手都舉起來(lái)了,。)

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字,，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出,，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住,，又急著學(xué)第三個(gè)字,，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣,，地沒(méi)掃完,，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完,，又去掃院子,，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好,。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法,，檢查自己，這很好,。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣,，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好,。我們不論作什么事情,，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做,，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤,，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過(guò)渡,，是同一現(xiàn)象的類比,，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受,。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第一次飛躍,。然后,，用“不論做什么事情，都要有始有終,，認(rèn)認(rèn)真真地去做,，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為,。這一教學(xué)過(guò)程?既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論,，又進(jìn)行了思想教育?！?/p>

師：同學(xué)們,，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么,？(老師用教桿反映著四張圖畫(huà))

生：畫(huà)的是玉米,、桃子、西瓜,、兔子,。

師：這些詞屬于什么詞呢？(教師以前曾初步講過(guò)識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法,。)

生：是名詞,。

師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞。

(老師用教桿指著詞語(yǔ)卡片中的“大”,、“多”,、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢,？

生：是形容詞,。

師：對(duì)！這些說(shuō)明事物,、描寫(xiě)事物樣子,、好壞的詞叫形容詞。誰(shuí)能用這些詞造句呢,？(學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言)

生：冬于,，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多,。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多,。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓,。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好,。

(老師用教桿指著卡片的“扛,、捧、抱,、掰,、摘、扔,、追”等詞,，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作,。“扛”,，兩手舉起往肩上一放,；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作,；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……)

〔一般為說(shuō),，表示相近動(dòng)作的詞語(yǔ)，其細(xì)微區(qū)別,，小學(xué)生不易掌握。然而,，他們能夠比畫(huà)出不同動(dòng)詞所表示的不同動(dòng)作,，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)詞義理解得透徹,。〕

師：這些詞的名字叫什么呢,？

生：動(dòng)詞,。

師：對(duì)！同學(xué)們?cè)傧胍幌?，表示?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多,？

生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系,，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多,。

(老師表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問(wèn)題,。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“才”、“辶”,、“足”偏旁部首的動(dòng)詞,。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過(guò)的帶“扌”,、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí),。)

師：(老師小結(jié))形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面,，表示事物的樣子、動(dòng)作,，可以把事物說(shuō)得更具體,、更形象、更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí),，老師用幻燈片打出來(lái)，看誰(shuí)能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞,。

(同學(xué)們舉手發(fā)言,，填詞)

(又酸又甜)的桃子?(又大又白)的兔子

(又紅又沙)的西瓜?(又大又黃)的桔子

(為了加深對(duì)形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來(lái),。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞,。)

(火紅的)太陽(yáng)?(紅紅的)果子?(勇敢的)戰(zhàn)士

(綠色的)森林?(粉紅的)桃花?(親密的)朋友

(溫暖的)春天?(又大又圓的)西瓜?(天真活潑的)孩子

〔低年級(jí)語(yǔ)文在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，重視詞和句的訓(xùn)練,，無(wú)疑應(yīng)予肯定,。老師采取組詞、造句,，填空練習(xí)等方式,，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語(yǔ)。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征,，學(xué)生掌握得如何,，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)?！?/p>

(學(xué)生做完練習(xí),，鈴聲響了，下課,。)

論文

我采用“小單元集中識(shí)字”的方法進(jìn)行課文教學(xué),。

具體做法是：

一、小單元集中識(shí)字

我首先教好漢語(yǔ)拼音、筆劃筆順,、偏旁部首,、基本字，教會(huì)用音序和部首查字,，使學(xué)生掌握好識(shí)字工具,，了解漢字規(guī)律，學(xué)好字的音,、形,、義。

統(tǒng)編教材單元分組性強(qiáng),，閱讀目的明確,。我按照每個(gè)小單元課文中出現(xiàn)的生字、生詞,，根據(jù)閱讀的需要,，圍繞閱讀的要求，來(lái)確定每次集中識(shí)字的數(shù)量和形式,。我把每個(gè)小單元課文中的生字集中起來(lái),，加入適當(dāng)新字，按同音字,、會(huì)意字,、形聲字、基本字帶字等多種方式,，進(jìn)行同類相聚,，分類排比的歸類組合，使每個(gè)小單元的教材成為由集中識(shí)字,，閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體,。

在教法上采用識(shí)字、閱讀分步走,。識(shí)一批生字,，讀一組課文；再識(shí)一批生字,，再讀一組課文,。集中識(shí)字為講讀課掃清了生字障礙，學(xué)生不會(huì)為課文中的生字而分散閱讀課文的興趣和精力,，使講讀課變得集中,、單純而精練。

在集中漢字中,，我注意教給學(xué)生識(shí)字方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力,，要求學(xué)生運(yùn)用“五步識(shí)學(xué)法”。一讀(讀準(zhǔn)字音),，二看(分析字形),，三想(聯(lián)想字義)，四寫(xiě)(書(shū)空默寫(xiě)),，五查(自查互檢),，從而達(dá)到良好的識(shí)記效果，增強(qiáng)識(shí)字能力,。實(shí)踐證明,，學(xué)生兩年識(shí)字量可達(dá)3000字以上。

二,、早讀早寫(xiě),，讀寫(xiě)啟蒙

由于集中識(shí)字，改變了閱讀教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生以學(xué)為主的積極性。我多采用：

1.以讀議為特點(diǎn),，表情背誦為基本形式的閱讀方法,。低年級(jí)統(tǒng)編教材短小有趣，音韻優(yōu)美,，大多是兒童生活和童話故事,。我給絕大部分課文都編排了背誦表演動(dòng)作，學(xué)生對(duì)表情誦讀很感興趣,。

2.采用直觀教具,，促進(jìn)學(xué)生觀察、思維能力的發(fā)展,。在集中識(shí)字中配合課文寫(xiě)了3000多張生字,、生詞卡片，畫(huà)了30多幅掛圖,，近百?gòu)埿D片,、幻燈片，在課堂上交替使用,，形象直觀,、生動(dòng)活潑，改變了死讀課文,、死記生字的呆板學(xué)習(xí)方法,。

3.采用同類型課文歸類，講練結(jié)合,，進(jìn)行集中式閱讀教學(xué),。集中識(shí)字使閱讀教學(xué)變得單一了，我根據(jù)一個(gè)單元課文的內(nèi)容，采用同類型歸講,，講練結(jié)合的方法,，進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如,，我集中《我的爸爸》,，《音樂(lè)家聶耳》，《小鐵錘》三課課文,，進(jìn)行分析對(duì)比教學(xué),，只用了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講讀，用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)記人記事練習(xí),。我還用“講一帶一練一”的方法把講練融為一體綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生收到舉一反三的效果。例如,，我講《蜘蛛》一課,，讓學(xué)生自學(xué)同類型《小蝦》一文，然后以《小貓》為題練筆,。

由于集中識(shí)字,，提早了寫(xiě)作訓(xùn)練。在集中識(shí)字中我不是單純?yōu)樽R(shí)字而識(shí)字,。在一年級(jí)時(shí)我主要進(jìn)行字不離詞,，連詞成句和看圖說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練,。從二年級(jí)起,，就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、寫(xiě)小片斷文字,，大大促進(jìn)了寫(xiě)作能力的提高,。

由于集中識(shí)字，擴(kuò)大了閱讀范圍,，豐富多彩的書(shū)籍,、報(bào)紙吸引了他們。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就已試讀《西游記》,、《三國(guó)演義》,、《雷鋒的故事》等長(zhǎng)篇故事。學(xué)生在家一拿起《西安晚報(bào)》,、《每周文摘》就能通順地讀出幾段,。

在教學(xué)中，我特別注意做到“三從三引”,。

1.從字引文,。我利用集中識(shí)字過(guò)的生字,、生詞與課文的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,。變單純的識(shí)字為識(shí)讀結(jié)合，而達(dá)到精讀的效果,。

2.從圖引意,。一組圖、一幅畫(huà)就是一幕生動(dòng)直觀的劇情,。我特別利用幻燈和板書(shū)畫(huà)片,，將文中的畫(huà)面變成活動(dòng)的多色的情景。它會(huì)把學(xué)生引進(jìn)真實(shí)的境界,，思維的長(zhǎng)河,，激情的海洋，以觸發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，領(lǐng)會(huì)課文的深切含意,。

3.從讀引練。低年級(jí)讀寫(xiě)訓(xùn)練大多應(yīng)在課堂完成,。我注意指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)口,、動(dòng)手，以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,。

三、多閱讀,、重引導(dǎo),，培養(yǎng)閱讀能力

集中識(shí)字后的閱讀教學(xué)，是以講讀為主要特征的,。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了達(dá)到用不著教,。”教師教的本身不是目的,，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué),，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。所以教只要引導(dǎo)得法,，就能達(dá)到“教是為了不教”的境界,。為此，我采用了“多閱讀,、重引導(dǎo)”的教學(xué)方法,。多閱讀是指學(xué)生學(xué)的方法，重引導(dǎo)是指教師教的方法,。

多閱讀,，是以學(xué)生為主,、自學(xué)為主、讀書(shū)為主,，通過(guò)多種形式的讀,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

讀的形式有以下幾種：

1.預(yù)習(xí)中初讀,。這是課文講讀學(xué)生了解性的讀,。通過(guò)自讀課文，對(duì)不理解的字詞做出記號(hào),，利用字典,，達(dá)到初步了解課文內(nèi)容。

2.課堂上精讀,。這是在教師引導(dǎo)下,，有思路的讀。使學(xué)生入文理意,，獲得較完整的知識(shí),。

3.在課后熟讀。這是重復(fù),、鞏固的過(guò)程,，通過(guò)自己熟讀，才能提高閱讀能力,。

重引導(dǎo),，就是教師引導(dǎo)學(xué)生深入讀議，掌握規(guī)律,。我一般是從三個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行引導(dǎo)的,。

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，精講課文內(nèi)容,。文章思路是文章的來(lái)龍去脈,，掌握文章的脈?絡(luò)，理解課文就有頭緒,。我是從文章的題目中,，故事的情節(jié)里，篇章的結(jié)構(gòu)上來(lái)理清文章思路的,。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，挖掘文章思想內(nèi)容。詞句是文章的基本元件,，抓住關(guān)鍵詞句,，歸納論點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)含義,，才能較好地挖掘文章思想內(nèi)容,。

3.引導(dǎo)學(xué)生剖析課后作業(yè)?,，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。課后作業(yè)?體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)教材的要求,。在引導(dǎo)中要引導(dǎo)方法，引起興趣,、引練結(jié)合,。

點(diǎn)評(píng)

本課為“集中識(shí)字、分步讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)第三輪一年級(jí)的一節(jié)閱讀課,。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容,，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)劃分為兩個(gè)階段：即前兩年集中識(shí)字，讀寫(xiě)啟蒙,；后三年讀寫(xiě)并重,，全面提高。

僅就本節(jié)課而言,，至少具有“從小,、求實(shí)、創(chuàng)新”之特點(diǎn),。

對(duì)于剛剛步入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，閱讀課如何進(jìn)行？把握他們的年齡特征,，知識(shí)水平,、接受能力至關(guān)重要。米老師采取編口訣記難字,，以動(dòng)作示詞義,，用圖片、幻燈等手段輔助于教學(xué),，兒童化的語(yǔ)言，這些做法都是服從兒童實(shí)際,，體現(xiàn)了一個(gè)“小”字,。

從實(shí)際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué),。小猴子下山,，做四件事，其表達(dá)方式基本相同,。米老師在教學(xué)中透過(guò)課文形式的特點(diǎn),、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系,。對(duì)于課文第一件事詳講,，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)不放，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題思考,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo),。注意讓小學(xué)生從主要詞語(yǔ)中尋找問(wèn)題的答案。這樣的訓(xùn)練,，不只使低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處,，有益于學(xué)生了解課文的意思，而且對(duì)學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容,，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ),。再者，米老師在教學(xué)中,，還利用本課圖文對(duì)應(yīng)的編排特點(diǎn),，以具體的畫(huà)面形象，幫助小學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,，又以抽象的語(yǔ)言文字,，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)具體形象的畫(huà)面的認(rèn)識(shí)，圖文密切配合,。這樣做,，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，把發(fā)展思維和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，無(wú)疑,，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高。

識(shí)字教學(xué),，全國(guó)兩大流派,，一是分散識(shí)字，一是集中識(shí)字,。平心而論,，各有所長(zhǎng)，各有其短,。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長(zhǎng),，補(bǔ)其所短。于是,，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來(lái),，以類相聚、分類相比,，按形聲字,、同音字、基本字帶字，偏旁部首歸類等方式組合,，循其特點(diǎn),，教一個(gè)字，學(xué)一批字,。謂之曰,，小單元集中歸類識(shí)字。小單元集中歸類識(shí)字,，從識(shí)字角度看,，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識(shí)字之后，因而使剛剛學(xué)過(guò)的生字在閱讀課文時(shí)得到復(fù)現(xiàn),，從新的角度予以重視,，在新的情境中獲得鞏固。從閱讀角度看,，為小學(xué)生獨(dú)立閱讀課文掃除了生字障礙,，易于喚起閱讀興趣，利于理解課文內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書(shū),，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

小猴子下山課文篇三

1.理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，辦事要專一，有始有終,。

2.看懂圖意,，能夠回答課后問(wèn)題。

3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”,、“非?！本毩?xí)說(shuō)話。

3課時(shí)

理解課文內(nèi)容,，知道小猴子什么也得不到的原因,；掌握好生字的音、形,、義,。

圖文結(jié)合,，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵,。

與課文相同的5幅插圖。

第一課時(shí)

一,、激趣引入課堂,。

（板畫(huà)一座山）這是一座山,，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài),？有一天,，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話,，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文,。（板書(shū)課題）。

二,、指導(dǎo)看圖,，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢,？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō),？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地,、桃樹(shù)下,、瓜地里、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的,。

三,、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵,。

（一）初讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段,。

（二）分小段讀課文,，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。

小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西,，可是最后它怎么樣呢,？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié),。

（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到,？

1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西,，扔的東西相同嗎,？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米,、桃子,、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢,？細(xì)讀課文,，找到“又大又多”、“扛著”,、“又大又紅”,、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”,、“真可愛(ài)”,。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子,。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了,。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化,？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣,？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么,？同學(xué)展開(kāi)討論,，發(fā)表自己的看法?！爸缓谩笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話,。

（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話,，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么,，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎,？（揭示課文內(nèi)涵,，小結(jié)后板書(shū)：做事要專一，有目的,，有始有終）

（四）再讀全文,，進(jìn)一步理解文意。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做,？板書(shū)設(shè)計(jì)

8.小猴子下山

一,、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一,，有目的,，有始有終,。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習(xí)朗讀課文,。

二、指名朗讀課文,。要有語(yǔ)氣,，有感情。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確,，聲音宏亮,。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

1.筆畫(huà)易錯(cuò)的字,?！胺恰保P順是這樣：,?！捌保詈笠还P橫折要一筆寫(xiě)成,。練習(xí)用“片”口頭組詞,。“瓜”,，第三筆是豎提,，不要忘了點(diǎn)?！巴谩?，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇,?！罢妗保虚g是三個(gè)橫,，不要寫(xiě)成2個(gè)橫,，下面是八字底。

說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記,，易錯(cuò)的地方是哪兒,？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

2.與舊字換一部分組成的字,?！俺,！保c“黨”上面相同,，下面不同,。“非?！本褪翘貏e的意思,。“著”,，與“看”下面相同,，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣,。讀輕聲zhe,，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面,?！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別,。組詞,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

3.“得”,，怎樣記這個(gè)字,？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”,?！翱伞保瑢?xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng),。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字,。

三、熟讀這些詞,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書(shū)這些字）

一,、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。

（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽,，目的：看準(zhǔn)字形,。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上,，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字,。目的：記準(zhǔn)字形。

二,、完成課后練習(xí),。

（一）填空,。p20/2

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多,。樹(shù)上的什么又大又紅,。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書(shū)上,。

3.完整地讀句子,。

（二）完成課后練習(xí)3。

步驟：1.讀句子,，進(jìn)行比較，哪個(gè)好,，為什么,。

2.理解“真”、“非?！钡囊馑?。

3.練習(xí)用“真”、“非?！边M(jìn)行說(shuō)話,。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)?及本課練習(xí)冊(cè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)?與第二節(jié)課相同,。

小猴子下山課文篇四

教學(xué)目標(biāo)?：

教養(yǎng)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞,，會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、看懂圖義，理解課文內(nèi)容,，了解后什么也得不到的原因,。懂得做任何事情都要有目的。

教育：有始有終,、不要貪心忘舊,。

發(fā)展：培養(yǎng)觀察力及分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：量詞詞組及“又……又……”的積累掌握,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、實(shí)物,、貼圖,、投影

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：???????????????? 第 一 課 時(shí)

一,、談話導(dǎo)入??，揭題

小朋友,，你們看,，老師為你們找來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呢,？（出示小猴子圖片）你們喜歡小猴子嗎,？誰(shuí)能說(shuō)一下小猴子有什么討人喜歡的地方

小猴子活潑可愛(ài)，很討人喜歡,，可小猴子也干過(guò)不少蠢事,，不信？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事,。

二,、整體感知課文

1、聽(tīng)錄音,，課文講了一件什么事,？

2、后到過(guò)什么地方,？它來(lái)到這些地方后發(fā)生了什么事呢,？

3、開(kāi)火車讀生字及要認(rèn)識(shí)的字,。（分清k和h的讀音）

三,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

1）? 提問(wèn)：后先來(lái)到什么地方,？（用圓圈在課本畫(huà)出來(lái)）

2）它看見(jiàn)了什么,？玉米結(jié)得怎樣？小猴子是怎樣做的,？心情怎樣,？

（貼玉米圖，板書(shū)：又大又多? 掰? 扛）

3）讓學(xué)生當(dāng)小猴子演“掰,、扛”的動(dòng)作,。（出示實(shí)物）

4）齊讀該段

5）歸納小結(jié)（邊指圖邊引導(dǎo)）：先寫(xiě)小猴子走到什么地方？再寫(xiě)它看見(jiàn)什么,？最后寫(xiě)它怎么做,？

2、學(xué)習(xí)第二段

1）小猴子扛著玉米,，走到了什么地方呢,？

2）它看見(jiàn)了什么？（出示桃子圖）桃子長(zhǎng)得怎樣,？它是怎樣做的,？

（板書(shū)：又大又紅)

小猴子下山課文篇五

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字,、詞。

（2）能熟練朗讀課文,、理解句子,。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀,、寫(xiě),，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞,。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字,、詞,。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1,、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面,，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞,。在技能方面,，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念,。

2,、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）知識(shí)的新授階段

1,、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目

（2）老師講述的故事,，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2,、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字,、詞

結(jié)jie?非常fei?chang?扛kang?往wang?圓yuan?跳tiao?追zhui?空kong

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤,；指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音。老師范讀,，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字,、詞,。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū),。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”,、“士”“口”組成,，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁,。

（4）運(yùn)用生字,、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分,、很,、極）

用“非常”這個(gè)詞造句,。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,，我（?）高興。

學(xué)生自己造句,。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì),。然后造句。

（二）鞏固與檢測(cè)

1,、根據(jù)課后習(xí)題第二題,，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字,，然后給3分鐘時(shí)間答題,，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋,。

2,、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用,。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

學(xué)生做習(xí)題,，校對(duì),。

作業(yè)

抄寫(xiě)生字，熟讀課文,，完成課后習(xí)題四,。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文,。

（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲,。

（3）能看圖復(fù)述的故事。

任務(wù)分析

（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字,、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文,。

（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞,。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3,、提問(wèn)習(xí)題四,。

（二）開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎,？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。首先大家討論一下。）

1,、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段,，它又摘了什么,？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段,，小猴子又怎么做了,？（參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜,，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢,？（參考答案：沒(méi)追到,，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么,？大家討論一下,。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn),，我們覺(jué)得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意,；不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2、呈現(xiàn)?的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講的故事,。

sqj老師感謝你的光臨

小猴子下山課文篇六

教學(xué)目標(biāo)1.看懂每幅圖的意思,，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一,，有始有終，否則將一事無(wú)成,。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，用“真”“非常”練習(xí)說(shuō)話,。3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。4.能按要求說(shuō)幾句完整,，連貫的話。教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一，有始有終,。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，用“真”、“非?！本毩?xí)說(shuō)話,。3.能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。4.能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話,。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一,，有始有終,。2.能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話,。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。（二）朗讀課文,，看懂圖意,，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,。二,、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。（二）看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。三、教學(xué)難點(diǎn)看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容,。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了,，可是等它回家的時(shí)候,，它兩手空空，哭喪著臉,，這是怎么一回事呢,，你們想知道嗎？那好,，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》,。板書(shū)課題，齊讀課題,。（二）聽(tīng)老師范讀課文,，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事,？課文講的是小猴子下山,，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒(méi)得到,，只好空著手回家的事,。（三）學(xué)習(xí)生字1.先看課后生字表的生字,，后讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞,。2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子,。3.檢查自讀生字詞情況,。利用卡片或小黑板。得　 非常　 空著　 一片　 又大又圓白兔　 真可愛(ài)　 小兔兒　 （兒化音）,。4.自己讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順,。（四）識(shí)記生字,，理解字義。1.自學(xué),，要求聯(lián)系課文的句子,，理解字義。2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法,。3.指名匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充,。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn),，表?yè)P(yáng)好的。得：左右結(jié)構(gòu),，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”,。或者是右邊分上中下,，上“日”,，中間一橫，下邊是“寸”,。讀輕聲,，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ),，比如：跑得快,，長(zhǎng)得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”,，“的”字的后面一般是表示名稱的詞,，如：我的家，他的書(shū)包,，漂亮的衣服,，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字,。非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順： ，非去不可,。常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記,，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋,，下面“吊”來(lái)記。非常：表示不一般,，十分的意思,，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了,。正如非常高興，非常愛(ài)吃等,。常常,，經(jīng)常，常來(lái)常往,。著：多音字,，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu),，上面的“ ”下面的“目”,，目要和撇挨緊。著,，表示動(dòng)作連續(xù),，比如：走著走著，跑著跑著,，本課的“扛著”,，表示把東西放在肩膀上。片：筆順 片,，最后一筆“ ”,，一片，一片片,。一片：表示面積很大,，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜,。一棵兩棵,，幾棵西瓜，不能稱為一片,。瓜：筆順 瓜,，第一筆橫撇。瓜地,，西瓜,，冬瓜，南瓜,，瓜果,。圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好,，“園”把里面“元”換成“員”,。園：是公園，校園,；圓：是表示形狀的,，比如：球是圓的，不是方的,。西瓜長(zhǎng)得又大又圓,。兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口 ,，不要丟最后一筆點(diǎn),。兔子：白兔、小兔,、家兔,、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）,。真：上下結(jié)構(gòu),，上邊“ ”下面“具”，也可以上邊“直”,，下面“ ”,，提醒學(xué)生里面是三橫。真好,，真漂亮,，真可愛(ài)，表示形容的詞,?？桑荷厦嬉粰M，下面左邊“口”,，右邊豎鉤,。筆順是先寫(xiě)口，最后一筆是豎鉤,?？蓯?ài)，可是,，可以,；小白兔多可愛(ài)呀,！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去,，可是我得去參加美術(shù)班,。4.讀一讀課文。在識(shí)記生字,，理解字義的基礎(chǔ)上,，再讀一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解,。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。1.要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí),。（1）非,，第一筆是（丨）。片,，第二筆是（丨）,。瓜，第三筆是（ ）,?？桑詈笠还P是（亅）,。（2）兔,，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn),。真,，共有（10）筆。提醒里面是三橫,。2.觀察田格中的生字,，看每一筆在田格中的位置。3.把田格的生字描一遍,。4.帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）,。著：不要寫(xiě)得上下太長(zhǎng)。（五）邊讀課文邊看掛圖,。1.邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段,。2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思,，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內(nèi)容,。3.學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖,，每一自然段跟著一幅圖,。4.簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,。（1）小猴子扛著玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子,。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜,。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒,。（5）小猴子空著手回家,。（六）作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字,。2.讀課文,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一，有始有終,。（二）練習(xí)用“真”,，“非常”說(shuō)話,。（三）能有感情地朗讀課文,。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專一，有始有終,。（二）練習(xí)用“真”,，“非常”說(shuō)句子,。三,、教學(xué)難點(diǎn)（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容,。（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的,，要專一，有始有終,，否則將一事無(wú)成,。四、教學(xué)過(guò)程,。（一）復(fù)習(xí),。指名讀下面詞語(yǔ)。非?！?高興　 又大又圓　 可愛(ài)　 一片西瓜　 真好　 小兔兒（二）逐段學(xué)習(xí)課文,。1.學(xué)習(xí)第1自然段,。（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。這段共有兩句話,。（2）自己小聲讀課文,，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞去理解,，然后談一談你是怎么理解的,。（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么,？小猴子下山來(lái),，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的,。（4）指名讀第二句話,，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”,。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,，長(zhǎng)得不但大，而且很多,?！胺浅８吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大,，大得要扛著走,。這句話告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米,，非常高興,，就掰了一個(gè)扛著往前走。（5）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：小猴子在什么地方,？在干什么,？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣,？說(shuō)明什么,？讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，從圖上你知道了什么,？之后再指名回答。小猴子在玉米地里,，掰了一個(gè)大玉米,，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米,。（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”,、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀,，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣,，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣,。①讓學(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀,。②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況,，老師范讀,，再讓學(xué)生讀一讀,。（7）指名讀這一自然段,，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？2.學(xué)習(xí)第2自然段,。同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文,，看共有幾句話,，想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去體會(huì),；再看插圖,，體會(huì)小猴子的心情，最后有感情地朗讀后,，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么,。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）自己小聲讀,，看共有幾句話,，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì)句子意思的。（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì),?！坝执笥旨t”說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好，“非常高興”又一次出現(xiàn),，“又大又多”的玉米,，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子,，小猴子也非常高興,，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么,？（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了,，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀,，因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣,，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”,，能體現(xiàn)小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè)的心情,。（5）再讀課文,，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。（小猴子扔掉玉米,，去摘又大又紅的桃子,。）（6）看著第一、二兩幅圖,，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一,、二自然段的內(nèi)容。①小猴子走到哪兒,？②它看見(jiàn)了什么,？③它就怎么樣？（7）讀一讀詞語(yǔ)：玉米又大又多　 桃子又大又紅3.學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上,，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段,。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào),，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了,?！坝执笥謭A”說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn),、說(shuō)明小猴子,，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了,，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了,，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的,，它不知自己要干什么,，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè),，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）看圖時(shí),，注意小猴子的表情,，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開(kāi)雙臂,，邁著大步,，高興地去摘又大又圓的西瓜。4.學(xué)習(xí)第四自然段,，自學(xué)這一段,。學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式,，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容,，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子,，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情,。句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么,？（1）小白兔可愛(ài),。小白兔真可愛(ài)。（2）小猴子高興,。小猴子非常高興?！罢妗焙汀胺浅,！笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯?ài)的不一般,，很可愛(ài),；高興得也不一般，異常地高興了,。請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話,，突出“真”和“非常”,。讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?！闭f(shuō)句子。例如：布娃娃真可愛(ài),。我真愛(ài)我的媽媽,。媽媽非常高興。我非常喜歡我的鉛筆盒,。5.看著書(shū)中的前四幅圖,，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內(nèi)容。同學(xué)們,，小猴子,，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米,，第二次扔掉它喜歡的桃子,、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么,？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣,，沒(méi)有明確的目的，不專一,。）那么,，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文,。6.學(xué)習(xí)最后一段,。（1）指名讀這段。理解“不見(jiàn)了”,，“只好”,。（2）看第五幅圖?？葱『镒拥谋砬?，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練,。（3）指導(dǎo)朗讀這段,。讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò),，無(wú)可奈何的心情,。（4）小猴子為什么只好空著手回家？讓學(xué)生體會(huì)到,，于事沒(méi)有明確的目的,，盲目干事，不專一,，有始無(wú)終,，將一事無(wú)成。（三）朗讀全文,。1.注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系,。2.進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家,？聯(lián)系自己,，你有何體會(huì),？（四）作業(yè)。1.鞏固字詞,。2.有感情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得,，做什么事都要有明確的目的，要專一,，要有始有終,，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情,，應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì),。（二）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。（三）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整,、意思連貫的話。二,、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一,，要有始有終,，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì),。（二）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話,。三、教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)幾句完整,、意思連貫的話,。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ),。1.讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞,，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。2.聽(tīng)寫(xiě),。非?！?西瓜　 小兔　 真可愛(ài)　 一片（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。1.有感情地朗讀全文,，邊讀邊想邊看圖,，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。2.指名說(shuō)一說(shuō),。（1）小猴子下山來(lái),，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè)扛著走。（2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅,，非常高興,，就扔了玉米摘桃子。（3）小猴子看到西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜。（4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒,，非常高興,，就扔了西瓜去追小兔兒。（5）小兔不見(jiàn)了,，小猴子只好空著手回家,。3.再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事,。（1）自己先讀課文,，然后練習(xí)講。（2）指名看圖講故事,。4.小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā),？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的,，要專一,，有始有終，否則將一事無(wú)成,。（三）進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：1.讀一讀黑板上的詞：又大又多　 又大又紅　 又大又圓2.你能照樣子再說(shuō)一些類似的詞嗎,？3.填空。課后作業(yè)第二題,。（1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng),。比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(zhǎng)在哪兒的,？桃子,，又大又紅，是長(zhǎng)在樹(shù)上的,。所以括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)桃子二字,。（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě),，直接填在書(shū)上。（四）按句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。1.讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話練習(xí)的要求,。2.老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達(dá),。（1）你家住在什么地方,？（2）家里有幾口人？都有誰(shuí),？（3）爸爸媽媽做什么工作,？3.按句式練習(xí)說(shuō)話：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō),，把語(yǔ)句連接自然,、通順。（1）先自己練習(xí),。（2）指名說(shuō)一說(shuō),。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對(duì)有困難的,，老師要幫著他說(shuō),。說(shuō)話舉例：我家住在文化路13號(hào)，家里有爸爸,，媽媽和我,，共三口人。爸爸在煤氣公司上班,，媽媽在百貨商店上班,。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)話才是完整,，才叫連貫,。【板書(shū)設(shè)計(jì)】