我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

普通高中新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

瞿院長首先向我們介紹了新高考改革的發(fā)展歷程,，xx作為全國考生第一大省，原本計(jì)劃爭取進(jìn)入第二批試點(diǎn),。但由于教育資源仍需建設(shè),，直到今年才真正開始實(shí)施,。省教育廳副廳長毛杰介紹，我省新高考從2022年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開始,，實(shí)行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績,、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的普通高等學(xué)校考試招生模式,。

新高考的改革是當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的，是在我國的教育從外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,，從快速普及向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻啟動(dòng)的。也可以看出,，新高考的改革是順應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的必然變化,。

瞿院長也向我們介紹了新高考的內(nèi)容與形式，針對(duì)xx省,，從2025年起,，我省普通高考將實(shí)行“3+1+2”模式，不分文理科,?！?”即3門全國統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué),、外語,；

還有一個(gè)較為大的變化是選考的兩門采取了賦分制度。其實(shí)“賦分制”的出現(xiàn)主要是因?yàn)樾赂呖汲霈F(xiàn)了“不分文理”的特點(diǎn),，學(xué)生能夠選擇的組合很多,，但每一科的難度大不相同，采用賦分制,，可以提升高考的公平性,。具體如何選擇，學(xué)生不僅要根據(jù)自己的興趣和所擅長的科目,，還要綜合各個(gè)科目的難度,。新高考下，選科就是一場“博弈”,，賦分制只是將這場“博弈”的結(jié)果展現(xiàn)得更明顯而已,。

而新高考的一系列改革對(duì)于各方都帶來了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)于高中教師,，在新高考的背景下,，高中教師必須及時(shí)地更新自己的知識(shí)，并且要對(duì)新高考足夠熟悉,，才能夠在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生如何選科,，指導(dǎo)學(xué)生在高中時(shí)期提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃以及在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也要花心思,。大學(xué)的錄取將按照專業(yè)進(jìn)行。如何引導(dǎo)家長及早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,、特長所在,，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個(gè)課題。

作為語文學(xué)科的老師,，語文科目依然按照卷面分計(jì)入高考成績,，分?jǐn)?shù)占比較重，且近些年來語文科目命題的廣度,、難度也會(huì)提升,，在高考總分中的區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開學(xué)生檔次,，所以說“得語文者得高考”,。語文的提高需要長期積累，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生入學(xué)前后的第一重要習(xí)慣,，可以說“得閱讀者得語文”,。在以后的教學(xué)中也應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力方面的培養(yǎng)，立德樹人,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

聽完瞿院長的對(duì)于新高考的分享，即將入職的我也深感身上責(zé)任之重,，我還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)新高考新教材的相關(guān)知識(shí),，以便應(yīng)對(duì)以后的教學(xué)工作。

普通高中新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,，我參加了xx科技大學(xué)附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)專題研修班,。今天我們先后聆聽了xx師范大學(xué)附屬中學(xué)汪xx主任主講《基于學(xué)生的課堂管理》，xx師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》,，這兩位專家的培訓(xùn),，有理論有實(shí)踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐,，深入淺出,，語言風(fēng)趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下,，本次培訓(xùn)涉及到選課走班,、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià),、教學(xué)教研,、學(xué)業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法,?？梢哉f,，非常實(shí)用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng),。忙碌的培訓(xùn)雖然匆匆,，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的,，干貨滿滿,！通過學(xué)習(xí)，加上自己的思路,，我有以下幾點(diǎn)感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。

教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。一直影響課程改革,、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題,。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán),，當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高，尤其對(duì)教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高,。教師必須做到既專注于書本,，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求,；

二,、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇,。

通過瞿書記的講座,，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí),，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室,，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班,。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課,，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上,。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容,，不固定教師與教室,。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的思維,。

分層教學(xué)思想,，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性,，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施,。“分層教學(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”,。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱,、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。

“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好,，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇,、安排自己的課程結(jié)構(gòu),，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向,。走班制教學(xué)的實(shí)行,，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí),，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ),，畢竟走班制給同學(xué)們帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育,，最適合的教育才是最好的教育,。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育,。我們要培養(yǎng)人才,，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同,，每個(gè)人都有差異,，我們必須要按照他的素質(zhì),、天賦、愛好和特長來加以實(shí)施教育,，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮,。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育,。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教,，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來進(jìn)行教育,。這是我們的傳統(tǒng),，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國運(yùn)興衰,，系于教育,。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異,，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢,。

三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心,。

只有課程改變,，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革,，往往是國家課程、地方課程,、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索,，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合,，沒有形成一套校本化的課程體系,，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國家層面的要求,、符合校情,、學(xué)情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,，滿足未來發(fā)展需要,，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程,，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式,，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程,，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí),，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化,。

另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn),。我們不能因?yàn)檫^去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性,，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無條件的滿足,。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過程,，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性,、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過程,。因此,，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱,，反而應(yīng)該加強(qiáng),，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更突出,。例如,，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制,，追求選擇性不能不計(jì)劃成本,。因此，學(xué)校在提供一門課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限,，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限,。因?yàn)槿暨x某一門課程的人數(shù)過多，學(xué)校也將難以安排,。這樣,，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上,，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃,。而作為學(xué)校的計(jì)劃來說，對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的,，上限設(shè)得太高,，等于沒有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足,，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大,，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果,；

通過學(xué)習(xí),，深刻理解到我們要面對(duì)改革的艱巨性和長期性，我們要在后續(xù)工作實(shí)踐中高效的學(xué)習(xí)和理解,，以及積極適應(yīng),，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

普通高中新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

一,、對(duì)教育評(píng)價(jià)的看法：

我認(rèn)為考試是測量途徑,，教育評(píng)價(jià)是工具，但后來老師糾正考試是評(píng)價(jià)的工具之一,，評(píng)價(jià)可以有多種工具,，咱們這節(jié)課考試與招生也是評(píng)價(jià)中的一個(gè)方面。

教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，它不僅可以對(duì)教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估,，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

二,、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神

1,、基本精神

立德樹人：從選拔到育人

增加學(xué)生選擇權(quán)（學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇）

選拔信息多樣化，由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人

2,、兩依據(jù)一參考

兩依據(jù)：高考成績,、學(xué)業(yè)水平考試成績

一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

3、改革招生錄取機(jī)制

完善高校招生選拔機(jī)制（目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄?。?/p>

改進(jìn)錄取方式

錄取批次的合并（由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉(zhuǎn)變）

專業(yè)加學(xué)校的投檔方式

三,、高考命題改革對(duì)語文學(xué)科的影響

論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對(duì)穩(wěn)定，落實(shí)基礎(chǔ)性,、綜合性、應(yīng)用性,、創(chuàng)新性,；

現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類與實(shí)用類）：篇幅增長、選材廣泛,、內(nèi)容多元,；

文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)

古詩文：如何寫？寫了什么,？怎么寫,？

名篇名句默寫：對(duì)傳承文化的考查

語言文字運(yùn)用與寫作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開放程度較大,。

四,、高考改革的發(fā)展方向（暢想）

1、中國的高考改革方向

從統(tǒng)一走向多樣,，從招考合一走向招考分離,，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度,。

2,、高考改革的目標(biāo)

逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評(píng)價(jià)和多元化選拔錄取相結(jié)合,，高校自主招生,、自我約束，政府宏觀指導(dǎo),、調(diào)控,，專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試，社會(huì)有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度,。

3,、探索分層次的考試錄取改革

一張?jiān)嚲砑冗x拔科技、學(xué)術(shù)精英,，又選拔高技能勞動(dòng)者,，很難同時(shí)兼顧。

4,、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革

部分科目如外語考試中,，實(shí)行自適應(yīng)考試，即考生可以進(jìn)行多次水平測試,，選擇成績最好的一次作為報(bào)考的依據(jù),。科目組合和考試內(nèi)容更為多樣,。

普通高中新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

成長之旅革新之機(jī)

2022年xx月xx日下午,，我們伴著天公贈(zèng)予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道,，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,，首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬！

帶著付耙牯校長“認(rèn)清形勢,、換道超車”的目標(biāo)指引,，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

首先，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

為國育人,、為黨育才,，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位,。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景,、意義,、問題、挑戰(zhàn),、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中,，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新,！”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍,，我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。

然而,，捫心自問：我們想做什么,？我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄，而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,，贏得未來,。

那么，為此我們能做什么,？學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā)：教師,、學(xué)生、家長,，課程,、選擇、賦分,，報(bào)考,、政策、利弊,，我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師,。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法,。

兩節(jié)課,，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此,。

總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”,，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái),，我們要把握機(jī)遇,，做好“人師”,！