體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一、 以材料為依據(jù)

材料進(jìn)課堂,，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式,。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念,、基本理論的理解,，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

對(duì)所以選擇的材料要典型,，要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力,。材料的運(yùn)用不能只滿足于對(duì)概念和理論的解釋,，而要考慮如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)引出理論觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)揭示知識(shí)點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以培養(yǎng)學(xué)生多角度,、多層次思考問(wèn)題的能力;如何把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

二、以媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段,。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系,，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果,。因此,，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化,，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材,，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的,。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用,。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀,、更生動(dòng)、更形象,，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。例如在講到“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，學(xué)生例舉了社會(huì)上已曝光的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉,、肯得雞快餐蘇丹紅,、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實(shí)材料的基礎(chǔ)上,，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉法庭審判一案,，當(dāng)畫面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡,，而當(dāng)?shù)毓ど滩块T的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)卻徇私舞弊,，向上級(jí)部門隱瞞事情真相，同學(xué)們都震驚萬(wàn)分,，義憤填膺,，也真正認(rèn)識(shí)到要使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行，必須保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)范化和法制化,。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字,、圖形、圖像,、動(dòng)畫,、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力,。

三,、 以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者,。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹(shù)立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想,。其次要改革教學(xué)方法,，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，使學(xué)生主動(dòng),、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

例如在講到“國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控”時(shí),，預(yù)先布置學(xué)生課外自學(xué)，查找資料,，設(shè)想方案：20xx年以前,，國(guó)家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會(huì)變化?20xx年以來(lái)，我國(guó)銀行的利息率先后下調(diào)過(guò)幾次?為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設(shè)你有一筆閑錢,，在利息率教高的情況下,，你會(huì)多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會(huì)怎樣安排?比較一下,，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購(gòu)買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學(xué)們交流調(diào)查,，整理出基本論點(diǎn)，并通過(guò)生動(dòng)的事例,、具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明自己的論點(diǎn),，對(duì)國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的目標(biāo)有了充分地認(rèn)識(shí)。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)教材的理解和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),，這一切沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)能力是無(wú)法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué),、自主地學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、善于思考的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

四,、 以知識(shí)為基礎(chǔ)

掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑,，也是學(xué)科能力的載體,。沒(méi)有一定的學(xué)科知識(shí)，我們的學(xué)生就失去了觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法,，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析,。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力講清基本概念,、基本理論,、基本方法論，還要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

五,、以能力為重點(diǎn)

政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問(wèn)題要注意幾點(diǎn)：正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ),，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ),，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個(gè)方面有機(jī)組成的一個(gè)系統(tǒng)整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,，設(shè)置不同的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解,、判斷,、分析和綜合運(yùn)用的能力。

例如在講到“尊重價(jià)值規(guī)律”時(shí),，這一框的知識(shí)點(diǎn)較難,，學(xué)生不容易理解，為了讓同學(xué)們理解和掌握知識(shí)點(diǎn),，可以要求同學(xué)們結(jié)合教材進(jìn)行分組討論：

(1)商品的價(jià)值量是由什么決定的?

(2)商品的價(jià)值量會(huì)發(fā)生變化嗎?怎么變化的?

(3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進(jìn)行交換?

(4)商品交換中,，價(jià)值量必須相等，體現(xiàn)了什么原則?

(5)在日常生活中,，為什么有的商品價(jià)格高,，有的價(jià)格低?(汽車的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自行車)

(6)在日常生活中，同一種商品為什么有時(shí)賣得貴?有時(shí)賣得便宜?(商場(chǎng)里的彩電,、電腦,，剛剛上市時(shí)價(jià)格很貴，近幾年價(jià)格大幅度下跌)(7)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的現(xiàn)象是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定?

(8)決定和影響商品實(shí)際價(jià)格變化有哪些因素?通過(guò)小組討論交流,，同學(xué)們不僅掌握了有關(guān)商品價(jià)值量的知識(shí)點(diǎn),，而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷,、分析問(wèn)題的綜合能力,。

六、以覺(jué)悟?yàn)槟康?/p>

思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑,，它對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，形成良好的道德品德,，起著重要的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教師要有較強(qiáng)的分析能力,，幫助學(xué)生正確地分析他們普遍關(guān)注而又沒(méi)有作出正確判斷和分析的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,。

當(dāng)然,，學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)的情況千差萬(wàn)別，并且一直處于一種動(dòng)態(tài)的變化之中,，想找到一種現(xiàn)成的,、完全符合主體特點(diǎn)的教學(xué)方法，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的探索,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中,，通過(guò)處理與自身、與他人,、與集體,、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣,。在現(xiàn)代社會(huì),，社會(huì)成員的思想品德?tīng)顩r，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用,。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程,。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界,，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì),，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神,。

所以作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授,，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí),、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過(guò)程,。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，還必須遵循思想品德形成規(guī)律,，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),、實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

一,、在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，各種新思想,、新思潮得到廣泛的傳播,，如何教育青少年學(xué)生去認(rèn)識(shí)和辨別這些新思想和新思潮，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,，必然成為我們思想品德教育的重要內(nèi)容,。如何完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)變老師成為關(guān)鍵,，老師一定要成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提升自己,，跟上時(shí)代潮流,，否則無(wú)法駕馭課堂，無(wú)法與學(xué)生溝通交流,。因此,，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。例如通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠有效提升老師的能力,，無(wú)論是知識(shí)上,，還是方法上更有使老師能跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍與學(xué)生無(wú)法溝通,?？傊處熞欢ㄒㄟ^(guò)學(xué)習(xí)武裝自己,，用最新的教育理念來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。同時(shí)教師也要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，構(gòu)建豐富元多化課堂,，使自己不僅會(huì)教書，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格,，使學(xué)生喜歡自己的思想品德科目,，喜歡思想品德的課堂。

二,、新課改下的課堂課程設(shè)計(jì)思路以指導(dǎo)學(xué)生過(guò)有道德的生活為目標(biāo),，緊緊圍繞學(xué)生的生活來(lái)提取、組織知識(shí)模塊,，把初中生逐步擴(kuò)展的生活,，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這要求師生之間要積極主動(dòng)合作,。要求教師要建立起和學(xué)生之間的平等的朋友關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，只有這樣學(xué)生才可能愿意走近老師,，接受老師的引導(dǎo),，讓老師了解他們的內(nèi)心世界和生活，這樣教師才能完成幫助學(xué)生樹(shù)立健康的道德觀的任務(wù),。

三,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了舊課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”體系,，而是以“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”為目標(biāo),，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以及這一過(guò)程所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。因此,，思想品德教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，不僅僅要求學(xué)生記住某個(gè)結(jié)論或知識(shí)點(diǎn),，更應(yīng)關(guān)注,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，道德觀的形成和人格塑造,。作為思想品德教師要言傳身教潛移默化去影響學(xué)生,，是每位學(xué)生能夠成為有理想、有道德,、守紀(jì)律的合法公民,。

四、新課改下教師怎樣駕馭課堂,。在思想品德課堂上,，當(dāng)要求學(xué)生討論時(shí)，教師不能清閑的站著,，而是要去看,、去聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂的動(dòng)態(tài)情況,，以便及時(shí)調(diào)整課堂步伐,，隨時(shí)考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要隨時(shí)注意課堂氣氛和學(xué)生的情緒,，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲。教學(xué)過(guò)程中,，教師學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，尤其學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,，學(xué)會(huì)激勵(lì)和贊賞學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能展示自我,，做到最好的自己,，做到每節(jié)課都有所收獲。對(duì)于課堂上有不同意見(jiàn)的學(xué)生,，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去討論,、探究,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品嘗艱辛后的成果，這樣課堂才是成功的,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，以思想品德來(lái)源于生活又服務(wù)于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思想品德,、用思想品德的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從實(shí)際出發(fā),，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

一,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

觀念決定行為，行為決定結(jié)果;科學(xué)而先進(jìn)的觀念是課程改革,、教學(xué)改革取得成效的催化劑。教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德課教師來(lái)說(shuō),，尤為重要,。

1、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變,。新課程下,，教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者;由教書匠型教師轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師;由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方式;由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體與面向個(gè)體相結(jié)合,。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的參與者”，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí),、共同提高;教師作為一個(gè)“促進(jìn)者”要起到引導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的作用;教師作為一個(gè)“指導(dǎo)者”，要藝術(shù)地把握課堂教學(xué)過(guò)程的走向,、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的方向;教師作為一個(gè)“合作者”,，應(yīng)在與學(xué)生的交往中，忘記自己是老師,，而把學(xué)生視為志同道合的朋友。

2,、教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交流主體,。作為思想政治課教師,，必須意識(shí)到我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿知識(shí)的容器”,。因此,，①我們應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。②我們必須相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，都是具有開(kāi)放性的自我創(chuàng)造者。③人的智力是多元的,，人的個(gè)性是多樣的,，因此，我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個(gè)學(xué)生,，用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個(gè)學(xué)生,。④學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源,，是動(dòng)力之源,、能量之庫(kù);學(xué)生思想上的困惑和生活中面臨的問(wèn)題，本身就是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容,，而學(xué)生思想,、行為中的閃光點(diǎn)更是思想政治課的重要資源。

3,、教師教學(xué)過(guò)程觀的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為學(xué)服務(wù)的,，教不可以統(tǒng)治學(xué),，也不可以代替學(xué),，教師的教要啟發(fā)學(xué)生的學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué),。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從教出發(fā)，必須從學(xué)生的學(xué)出發(fā),。教師作用于全班所有的學(xué)生,，學(xué)生既向教師反饋，又與同學(xué)交流,，形成了思想,、知識(shí)、情感,、能力交流的網(wǎng)絡(luò),。此過(guò)程是師生展開(kāi)對(duì)話、理解而達(dá)成“你—我”師生關(guān)系的過(guò)程,，是一個(gè)多向互動(dòng),、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,，是師生雙方在體驗(yàn)中共生共長(zhǎng)的過(guò)程,。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)可從以下幾方面入手,。

三,、 關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展

思想品德教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的思想品德,，人人都能獲得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的發(fā)展,。思想品德教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素,，學(xué)生在思想品德知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的思想品德才能。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

在泰安學(xué)習(xí)培訓(xùn)《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》期間,，趙昕教授講解了新課標(biāo),，讓我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，我總結(jié)如下：

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu),、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實(shí)知識(shí),。

3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,。

二,、師生之間和教師之間要積極主動(dòng)合作。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。

1,、師生合作。

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

2,、教師與教師之間的合作。

對(duì)絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的,，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)學(xué)生的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí),，教師首先學(xué)會(huì)合作,。

三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1,、在思想品德課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),，教師并不是清閑的,，而是積極地看,，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住,，記得是否準(zhǔn)確?

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實(shí)現(xiàn)“超我”,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年春季，我有幸參加學(xué)校舉行的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),，本學(xué)期聽(tīng)了美麗老師的《學(xué)習(xí)貫徹中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法》,、紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的秘決》、秀樓老師的《實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化》,、梅蘭老師的《課堂提問(wèn)的有效性》,、美月老師的《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育》、芝慧老師的《別讓數(shù)學(xué)教學(xué)淪為解題教學(xué)》,、奇燕老師的《教師要做有“心人”》,、文養(yǎng)老師的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、雅蓉老師的《新課標(biāo)中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》,、麗玲老師的《淺議新課改背景下如何提高小學(xué)生的閱讀能力》的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座,，他們的講座分別從教師的專業(yè)化成長(zhǎng)、教師的課堂教學(xué)等方面,，作了全方位的講授,，使我感觸頗深、受益匪淺?，F(xiàn)將參加本學(xué)期的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合自身工作實(shí)際,，談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。

一,、問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)

每次的學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有一定的觸動(dòng),。這學(xué)期來(lái),，眾多老師具有專業(yè)方面的講座，更讓我深深地感覺(jué)到教師的責(zé)任重大,。面對(duì)日新月異的時(shí)代,，唯有不斷地學(xué)習(xí),，才能真正提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,，特別是一名語(yǔ)文教師的不易。如聽(tīng)了紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的秘決》,，讓我明白了教師個(gè)人素質(zhì)至關(guān)重要,，備課時(shí)要吃透教材，對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)才有充分的把握,，也才能設(shè)計(jì)出切合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),。因?yàn)榻虩o(wú)定法，只有立足于本班實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有層次性的,、關(guān)注學(xué)生差異的導(dǎo)學(xué)案來(lái)，全班學(xué)生才能優(yōu)生不會(huì)撐死,，差生不會(huì)餓死,。聽(tīng)了麗玲老師的《淺議新課改背景下如何提高小學(xué)生的閱讀能力》感受頗深，因?yàn)檫@也是我一直期待突破解決的難題,。每一位語(yǔ)文老師都明白,，學(xué)生閱讀能力的提高,，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。所以，我一直期待能做一個(gè)“親子閱讀”的活動(dòng)嘗試,，但是,，我的這種想法以及做法出爐不久就灰灰湮滅了，因?yàn)榧议L(zhǎng)朋友們都不把這當(dāng)回事,，沒(méi)有了家長(zhǎng)的熱情參與,，這活動(dòng)也就夭折了，想想也是真的很可惜,。但是,，課外沒(méi)有辦法做到的，課內(nèi)我都會(huì)努力去做,，課余時(shí)間我會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他們走進(jìn)課文書中去尋找知識(shí)的源泉，課內(nèi)我會(huì)利用語(yǔ)文課,，讓他們反復(fù)朗讀課文,，以讀促悟，這樣實(shí)施的同時(shí)也踐行了我們學(xué)校校本教研主題《讀悟相融,，有效閱讀》,。聽(tīng)了奇燕老師的《教師要做個(gè)有“心人”》讓我明白了教師“心”,，是啊，一個(gè)人的心只有拳頭那么大,，可是一個(gè)有心人的“心”可以容得下整個(gè)世界,。所以說(shuō)，教師這個(gè)工作是平凡的,，但是想要做出不平凡,，想要容納下這些孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，真的,，那顆“心”太重要了,。

是啊，“活到老,，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們必須要有源源不斷的活水充實(shí)自己,，好保持體力,輕松上陣,。

二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行

學(xué)多了,，感悟自然而然就多了。是的,，學(xué)了,，就該做了。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行,。詩(shī)人陸游的這句話，我覺(jué)得用在這是最恰當(dāng)不過(guò)了,。所以本學(xué)期我備課的方向也有了一定的轉(zhuǎn)變,，學(xué)校規(guī)定的教師必上的公開(kāi)課上，我圍繞學(xué)校的教研主題《讀悟相融,，有效閱讀》,，再參照老師們講座中的精彩觀點(diǎn)進(jìn)行備課。如麗玲老師的《淺議新課改背景下如何提高小學(xué)生的閱讀能力》,、紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的秘決》,、秀樓老師的《實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化》、梅蘭老師的《課堂提問(wèn)的有效性》,、美月老師的《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育》,、奇燕老師的《教師要做有“心人”》、文養(yǎng)老師的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》,、雅蓉老師的《新課標(biāo)中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》,，上了一節(jié)驗(yàn)證課《普羅米修斯的故事》,。課前，我根據(jù)紫云老師的《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的秘決》以及梅蘭老師的《課堂提問(wèn)的有效性》,、美月老師的《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育》進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì);課堂上,，我嘗試用奇燕老師的《教師要做有“心人”》，努力踐行著文養(yǎng)老師的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》和雅蓉老師的《新課標(biāo)中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》,，其目的就是想要實(shí)現(xiàn)秀樓老師的《實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化》,。但是畢竟能力有限，想了,，也嘗試驗(yàn)證了,，可這堂課《普羅米修斯的故事》的教學(xué)還是有許多的遺憾的，這就有待今后進(jìn)一步完善,。

三,、欲窮千里目，更上一層樓,。

聽(tīng)多了,，做起事來(lái)就覺(jué)得自己有太多的不足，也更深深地感受到教師的不易,。面對(duì)日新月異的世界,，一切都在進(jìn)步，我們學(xué)生的知識(shí)層面也在不斷進(jìn)步,，如果我們還是止步不前,，那么我們將被時(shí)代甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……所以，我們老師要不斷的學(xué)習(xí),，努力增長(zhǎng)知識(shí),，當(dāng)自己的知識(shí)面廣了,，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了,，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余,，課堂才能高潮迭起,，精彩紛呈。也只有這樣的老師才能教出好的學(xué)生出來(lái),。

其次,，要多“走”出去，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，吸取他人之長(zhǎng),，克服自身的不足。走出去,，聆聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，我們就可以借鑒和模仿了,。本學(xué)期，我也有走出去,，聽(tīng)了一些“經(jīng)驗(yàn)”課,，真的是受益匪淺。因?yàn)槲覀兗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,，就可以努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足,，不斷學(xué)習(xí)不斷超越自己。

總之,，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)花朵的重任。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)

認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,，我認(rèn)識(shí)到初中生只有對(duì)自己,、對(duì)歷史及其文化、對(duì)歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),。消極的情感不僅會(huì)影響歷史學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此,，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。

通過(guò)教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛,。學(xué)生也不再只是被動(dòng)的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)生方法,。這樣使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”,。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程,，同時(shí),，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對(duì)課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為,、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對(duì)于學(xué)生而言,，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過(guò)材料的分析培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑,，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步完善人格,。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念,、行為、角色都要隨之發(fā)生變化,。

通過(guò)這次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)識(shí)到歷史應(yīng)該是不斷反思，更新觀念，腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科,。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

我在沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)前,，只著重學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段的要求和指導(dǎo)并根據(jù)自己的理解去進(jìn)行教學(xué),，所以有些地方對(duì)新課標(biāo)的理解也不夠準(zhǔn)確。在這次系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，對(duì)新課標(biāo)有了新的和深入的認(rèn)識(shí)與理解,，下面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一,、對(duì)基本理念的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，在老師們的詳細(xì)講解分析中，對(duì)基本理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念,、教育方式和教學(xué)行為。懂得了新課標(biāo)的“審美教育”要求是在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段,，讓音樂(lè)豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn),，全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo),?！耙耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”,、“重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”,、“提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化”。

二,、認(rèn)識(shí)改革的必要性

音樂(lè)學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題,。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè)課,。通過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我得到了兩個(gè)結(jié)論1,、是教材原因，2、是教學(xué)原因,。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠(yuǎn),，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對(duì)他們產(chǎn)生不了共鳴,，還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)存儲(chǔ)量少,，影響了孩子對(duì)教材音樂(lè)的理解，因此失去興趣,。因?yàn)槲医痰氖堑湍甓?，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補(bǔ)了這一點(diǎn),，對(duì)老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離,，所以手握新教材與新課標(biāo)的我更應(yīng)該樹(shù)立起新的教學(xué)理念,，并對(duì)新的教學(xué)理念要有充分的認(rèn)知，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)改革教學(xué)方法,，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運(yùn)用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué),。通過(guò)比喻,、提問(wèn),、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索,、即興創(chuàng)作等多種有效的方法,，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中，在藝術(shù)的探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性,。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，理清了很多教學(xué)理念,。知道了上好一節(jié)音樂(lè)課。導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)新,、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍;要明確每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo);語(yǔ)言引導(dǎo)要精確,、到位;提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問(wèn)題;情感層次要明顯;教學(xué)方法、形式應(yīng)多樣化等等,。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現(xiàn)的,，每一節(jié)課都充滿新意,。

課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，按新課標(biāo)的理念和標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),，定能收到好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇2

7月6日——7月10日,，我參加了湖南省懷化市語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次學(xué)習(xí)讓我感受頗深。

有的人可能會(huì)說(shuō)：新課程改革不是從20__年就開(kāi)始了嗎,，現(xiàn)在都過(guò)去十多年了,，還有必要學(xué)習(xí)嘛!其實(shí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是很有必要的,，因?yàn)樾抡n標(biāo)正處于不斷完善的階段,，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會(huì),，不斷完善,，才能取得更好的教學(xué)效果。在這次學(xué)習(xí)中,，有一個(gè)叫向翠仙的老師在給我們上課的時(shí)候就談到了她的一次親身體會(huì),，她說(shuō)：在新課程改革初期，有的老師在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的時(shí)候存在著很多的誤區(qū),，認(rèn)為在課堂上只要運(yùn)用了多媒體,，那節(jié)課就符合了新課改的要求,，就是一堂好課。她就曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任一次公開(kāi)比武課的評(píng)委,，在那次比武課中,，有一位老師上課很出色，各個(gè)方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò),，但是她并沒(méi)有得獎(jiǎng),，為什么呢?因?yàn)樗龥](méi)有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了,，非也,，不需要用還要強(qiáng)用，這不是畫蛇添足嘛!但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想,。

這次主要學(xué)習(xí)了在新課標(biāo)下怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué),，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念,，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己,，讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

通過(guò)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的集體視頻學(xué)習(xí)，我體會(huì)頗深：

基本理念是：生物學(xué)是面向全體學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識(shí),、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo),。

第一,、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解,、和諧、平等,、民主的課堂氛圍,。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),，圖文并茂,，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作,、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容,，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察,、操作,、思考、表達(dá),、交流的機(jī)會(huì),，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。

第二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式,、討論式,、合作式、探究式教學(xué),，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,，使課堂氣氛活躍起來(lái),，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

第三,、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開(kāi)放式”教學(xué)

新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間,、師生之間的互動(dòng)與合作力度,，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用,。

第四,、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械,、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng),、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者,、統(tǒng)治者,、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者。

第五,、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，在看,、聽(tīng)、說(shuō),、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn),。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過(guò)程,、學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富,，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí),，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。

第六,、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處

實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與,、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)材料,、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程,，分析辨別的過(guò)程,。

第七、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得,，而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),，不能付諸于實(shí)踐。現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題,，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用嗎,，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性,。

第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試,、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià),，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程,，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答問(wèn)題,，搜集資料,，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真,、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程,，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,，使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。

總之,， 新課程以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新,。教師要先行。學(xué)高為師,，德高為范,，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電,，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的,、成熟的生物教師 ,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過(guò)幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里,，廣大音樂(lè)教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念，使音樂(lè)課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩,，充滿了動(dòng)感和活力。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂(lè)教師,，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問(wèn)題不能不引起我們的重視,。

一,、重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的外在鼓勵(lì)，輕評(píng)價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮,。

本次課改提倡多鼓勵(lì)學(xué)生,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，這樣不少老師便片面認(rèn)為,，課堂教學(xué)上鼓勵(lì)的力度越大,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會(huì)越高，因而在音樂(lè)課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號(hào)召”同學(xué)們“掌聲鼓勵(lì)”,，同學(xué)們就一起伸出小手拍著,，“棒棒,，你最棒!”，同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí),，老師評(píng)價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,，“你真勇敢”……這些表?yè)P(yáng)方式，使得音樂(lè)課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳,。十多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種外在激勵(lì),，在學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí),，都會(huì)視為一種動(dòng)力，一種鞭策,，但是長(zhǎng)此以往,，鼓勵(lì)者會(huì)變成一種機(jī)械動(dòng)作，被鼓勵(lì)者也會(huì)習(xí)以為常,，而起不到鼓勵(lì)作用,。心理學(xué)研究表明，過(guò)多的外在鼓勵(lì),，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià),，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理,，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能,，建立自信,，促進(jìn)音樂(lè)感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵(lì)學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)語(yǔ),，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，而是要使評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,，輕師生自身潛能

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體、形象性強(qiáng),、信息量大,、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)?！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級(jí)業(yè)務(wù)部門評(píng)價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,，一個(gè)重要的指標(biāo)，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,，以至于出現(xiàn)許多音樂(lè)教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,，本來(lái)用大歌片、小黑板可以解決的問(wèn)題,，卻不惜一切代價(jià),，請(qǐng)人、聘人,，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量制作多媒體課件,。一個(gè)人授課，后面千軍萬(wàn)馬為其服務(wù),。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明,，如果在條件，設(shè)備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,，利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作性的開(kāi)展教學(xué),，同樣可收到事半功倍的效果,。

三、重學(xué)習(xí)過(guò)程,，輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合

一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰(shuí)唱歌》時(shí),，為了最大限度實(shí)際效果地體現(xiàn)以聽(tīng)為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，便采用了先讓學(xué)生聽(tīng)范唱兩遍,，接下來(lái)讓學(xué)生跟琴模唱兩遍,，接下來(lái)便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動(dòng)作,、小組討論如何用打擊樂(lè)器伴奏,、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來(lái)學(xué)生是能動(dòng)起來(lái)了，氣氛也很活躍,，但最后的檢測(cè)結(jié)果卻令人失望：老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲,，結(jié)果是只聽(tīng)見(jiàn)老師的琴聲,、老師的歌聲，卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲,，更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時(shí)值……造成這一結(jié)果的主要原因,，不外于老師對(duì)如何唱好本歌曲引導(dǎo)少，只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn),?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課程目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力,，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng),，豐富情感體驗(yàn),、陶冶高尚情操?！边@段話指出了我們過(guò)去的課程存在的問(wèn)題：過(guò)分注意知識(shí)傳授,，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成,。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,，但這決不意味著我們?cè)诮虒W(xué)中可輕視知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng),，而是要使“知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度”有機(jī)整合,，即“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程,。”

四,、重學(xué)生主體地位,，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂(lè)教師平時(shí)上音樂(lè)課單憑錄音機(jī),、一本音樂(lè)課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開(kāi)課除外),，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生自己跟唱歌曲,，一遍又一遍,，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲,，學(xué)生唱了整整一節(jié)課，至于難點(diǎn),、重點(diǎn)的樂(lè)句根本談不上用琴來(lái)聽(tīng)辨,、賞析,、體驗(yàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展?！庇纱宋覀兛梢哉f(shuō),，新課程實(shí)際過(guò)程中，師生應(yīng)互為主體,，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)的,、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展,。在新課改中,，教師己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，新課程在各個(gè)方面都對(duì)教師提出了新的要求,，教師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降,。作為學(xué)生發(fā)展的組織者,、引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣,，教師才能與學(xué)生相互交流,、相互溝通，相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

高中歷史新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)高中歷史新課程培訓(xùn)及對(duì)《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，本人對(duì)高一新課程有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

第一,，在課程的指導(dǎo)思想上，彰顯了以學(xué)生為主體的教育理念,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中歷史教學(xué)大綱比較看，有一點(diǎn)值得提醒的,，就是課程目標(biāo)有明顯的不同,，在高中歷史教學(xué)大綱中教學(xué)目的分為：知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和思想教育,，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，把課程目標(biāo)分為：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。這里的“過(guò)程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。所以在實(shí)施新課程的過(guò)程中,，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程主要有七個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立;二是歷史知識(shí)的積累;三是對(duì)歷史的體驗(yàn)與感受;四是相關(guān)能力的培養(yǎng);五是對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的評(píng)價(jià)與理解;六是對(duì)歷史線索,、歷史規(guī)律的概括與總結(jié);七是對(duì)相關(guān)歷史知識(shí),、方法和理論的應(yīng)用。

第二,，在課程目標(biāo)上,，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)確定,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)歷史意識(shí),，吸取歷史智慧，提高歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,。

這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程的重視,，也突破了以往單純注重政治教育的層面。并且,，在每一學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)專題下每一學(xué)習(xí)內(nèi)容都有具體的目標(biāo),，從而使學(xué)生不僅明白自己所學(xué)的歷史內(nèi)容，而且明白對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)學(xué)到何種程度,。這樣,，課程目標(biāo)明確而具體，具有可操作性。

第三,，在課程結(jié)構(gòu)上,，充分體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)性、發(fā)展性,、多樣性和選擇性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》把高中歷史課程分為必修課和選修課兩大部分,。必修課分為《歷史ⅰ》、《歷史ⅱ》,、《歷史?！啡齻€(gè)模塊，共包括25個(gè)古今貫通,、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題,，分別反映人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì),、思想文化與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要內(nèi)容,。選修課分為六個(gè)模塊，分別是《歷史上重大改革回眸》,、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》,、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》,、《探索歷史的奧秘》,、《世界文化遺產(chǎn)薈萃》。學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置,，既有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地,、設(shè)備等資源，提供豐富多彩的課程,，也有利于學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程,，形成個(gè)性化的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外,，學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置,，是對(duì)歷史知識(shí)體系的重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系,，確定了專題型的教學(xué)體系,，這既避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，也體現(xiàn)了歷史發(fā)展的多樣性,，更有利于學(xué)生綜合分析能力的提高,。

第四，在課程內(nèi)容上,，具有時(shí)代性,。

首先,，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，如必修課程《歷史ⅱ》增加了“國(guó)有企業(yè)改革”,、“開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東”,、“以第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化”以及“中國(guó)參加世界貿(mào)易組織(wto)”等內(nèi)容,，必修課程《歷史?！吩黾恿恕啊齻€(gè)代表’重要思想”等內(nèi)容。其次,，課程內(nèi)容的取舍貼近時(shí)代,，有所側(cè)重。為了幫助學(xué)生更好地了解世界,，并能從世界文明發(fā)展的角度更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，從而形成正確的世界觀以及對(duì)歷史的宏觀整體的認(rèn)識(shí)，必修歷史不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史課程沒(méi)有世界古代史的缺陷,，而且增加了世界史內(nèi)容的比重,，世界史的內(nèi)容約占高中歷史課程內(nèi)容總量的40%。如必修《歷史ⅰ》中增加了“古代希臘羅馬政治制度”等內(nèi)容,。第三,，及時(shí)反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果，關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程,，如在重視政治史內(nèi)容的同時(shí),，加強(qiáng)了社會(huì)生活史、科學(xué)技術(shù)史和文化思想史的內(nèi)容等,。第四,，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，如關(guān)注社會(huì)生活是當(dāng)代史學(xué)的重要特征,，必修課程增加了“中國(guó)近現(xiàn)代生活的變遷”專題,，讓學(xué)生通過(guò)身邊的變化來(lái)感悟社會(huì)進(jìn)步和歷史發(fā)展。

第五,，在課程觀念上,，注重全球意識(shí)。

世界意識(shí),，又稱全球意識(shí),、國(guó)際意識(shí)，指的是站在世界的高度了解世界歷史,、當(dāng)今國(guó)際社會(huì)和我國(guó)與世界的關(guān)系,。鄧小平早就說(shuō)過(guò)，教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來(lái)”,。中國(guó)是世界的一個(gè)組成部分，在不同歷史時(shí)期,，中國(guó)歷史的發(fā)展,，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化等方面的成就與缺憾或不同程度影響著世界歷史，或不同程度地受到世界歷史發(fā)展諸因素的影響,。在20世紀(jì)90年代課程改革，高一學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代歷史,、高二學(xué)世界近現(xiàn)代歷史,，高三安排“選修課”學(xué)習(xí)中國(guó)古代史?？梢?jiàn),，中國(guó)歷史和世界歷史是分開(kāi)學(xué)習(xí)的，新的課程結(jié)構(gòu)對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合,，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系,，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則,，把中國(guó)歷史和世界歷史并列,，以專題的形式構(gòu)建了高中教學(xué)的新體系。有利于學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的提高,，特別是學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)候能把目光放到世界的高度,，進(jìn)行全面而客觀的分析和認(rèn)識(shí)。作為高中歷史教學(xué),，在中國(guó)入世的視野下,，只有將中國(guó)歷史之舟置于世界歷史汪洋大海之中，用更寬闊的視野,、全新的理念去理解分析歷史,，才能與時(shí)俱進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史,，完成歷史教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、胸懷寬廣,，在世界范圍內(nèi)既有合作理念又能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才。

第六，在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式,，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)靈活,、變通的特色,，探索符合課改精神的公正、合理,、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系,。

1.評(píng)價(jià)對(duì)象和參與者多元化,，不僅僅局限于學(xué)生和教師，而且包括學(xué)校,、家長(zhǎng),、教育主管部門等對(duì)歷史教學(xué)起作用的各種因素，當(dāng)然,，評(píng)價(jià)的主要對(duì)象是學(xué)生,。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容多元化，不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域,，還包括方法與過(guò)程,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法多元化,，有學(xué)習(xí)檔案,、歷史習(xí)作、歷史制作,、歷史調(diào)查,、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià),。

這種評(píng)價(jià)方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念,，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)于平常的生活活動(dòng)中，將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

然而,，新課程在實(shí)踐中又存在諸多問(wèn)題。

一,、新課標(biāo)教材版本多,，內(nèi)容編排也有所不同，怎么教?有點(diǎn)無(wú)所適從,。

二,、新課程教材打破了原來(lái)的通史體系,，這種體系和結(jié)構(gòu)在體現(xiàn)新史觀、適應(yīng)學(xué)生需要和發(fā)展方面具有一定的優(yōu)勢(shì),，但也容易給學(xué)生造成知識(shí)支離破碎的感覺(jué),，不利于學(xué)生完整歷史概念的形成。同時(shí)也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

三,、由于教材編排體系是全球通史，目的是讓學(xué)生把握全球發(fā)展脈絡(luò),，掌握不同地區(qū)和國(guó)家在全球體系下的發(fā)展情況,，也有利于幫助學(xué)生全面整體的分析和解決問(wèn)題。但是正由于是全球通史,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然淺嘗輒止,、蜻蜓點(diǎn)水，只知其一,、不知其二,。尤其是對(duì)于古代史的學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生深刻掌握中國(guó)古代政治制度的漸進(jìn)和發(fā)展,，不是用一節(jié)課就能說(shuō)清楚的，比如對(duì)分封制的理解,。而如果學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題理解不透,，那么在以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中會(huì)問(wèn)題更多。而這種問(wèn)題積累的越多,，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和增加學(xué)習(xí)歷史的壓力,。而如要明確理解，教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)增加,，學(xué)生也要在課外更多的學(xué)習(xí),，以擴(kuò)充知識(shí)面，積累基礎(chǔ)知識(shí),。同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)其他科目的新課程,，他們的負(fù)擔(dān)會(huì)更重。如果是這樣學(xué)習(xí)的話,，無(wú)疑是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，學(xué)生還怎么去提高能力，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力,。

當(dāng)然任何成功的改革都是對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄,，都是在繼承的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展。新課程還將要面臨很多問(wèn)題,，不過(guò)在適應(yīng)形勢(shì)變化的同時(shí),，歷史教學(xué)還需要在教學(xué)模式,、教學(xué)方法、教學(xué)要求上進(jìn)行不斷的探索,。通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的探討和解決不斷提高歷史新課程的實(shí)踐性,，把理論真正與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)歷史新課標(biāo)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力,。

高中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得 初中政治新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

一,、困惑

人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生命中的一股清泉,，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐,。”可我們的學(xué)生卻這么說(shuō)：“一提到音樂(lè)課,，我就頭疼,。老師總是把音樂(lè)書上的內(nèi)容一成不變地“傳輸”給我們，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠(yuǎn)了,，而我們想聽(tīng)想學(xué)的往往被排斥在課堂之外,，只能私下學(xué)唱，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《好漢歌》……我們需要有震撼力的音樂(lè)作品,?！?/p>

“每堂音樂(lè)課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲)，接著教唱新歌,，老師范唱后,，就是學(xué)唱歌譜，朗讀歌詞,，最后填唱歌詞,，這種老套、枯燥的方法使音樂(lè)課變得無(wú)聊至極,、死氣沉沉……” “有時(shí)候,，老師在欣賞一首歌之前，也介紹一些背景材料或作者生平,，但經(jīng)常比較籠統(tǒng),，我們很想深入地了解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作這首歌(樂(lè))曲時(shí)的意圖……”

“中國(guó)剛剛申奧成功、男子足球還沖出了亞洲,、世博會(huì)也離我們?cè)絹?lái)越近了,，可老師從來(lái)沒(méi)有把這些信息與音樂(lè)課堂聯(lián)系起來(lái)，依然教我們學(xué)唱書上的歌曲,、欣賞書本上的樂(lè)曲……”

二,、思考

面對(duì)這樣的感受，任何一位具有愛(ài)心與責(zé)任感的教師心中都不會(huì)平靜,，我們的好心難道不能被學(xué)生所理解嗎?音樂(lè)課堂里到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題?帶著這樣的疑惑,，我們走近了新課程……《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：“音樂(lè)教育必須以審美為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,，有鮮明的時(shí)代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生主動(dòng)的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為終身喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ),?！薄耙魳?lè)教育必須要有寬闊的視野,，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì),，對(duì)音樂(lè)教育的各種影響因素予以高度重視?！?/p>

反思傳統(tǒng)的教學(xué),，是把音樂(lè)教科書作為唯一的課程資源，老師和學(xué)生成了被動(dòng)的使用者和接受者,，這種“唯教材而教”的思想觀念逐漸形成了封閉,、狹隘、孤立的音樂(lè)教學(xué)格局,。大大降低了學(xué)生審美的積極性，削弱了美育的功能,?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們想以“開(kāi)放型專題課”的教學(xué)研究為突破口,，希望通過(guò)課改來(lái)帶動(dòng)教改,，通過(guò)教改來(lái)開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教育的新局面。

三,、設(shè)想

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，為音樂(lè)教育指明了方向，標(biāo)準(zhǔn)中非常詳盡地闡述了音樂(lè)教學(xué)的新理念,、新方法,，本課題是想通過(guò)“開(kāi)放型專題課”教學(xué)的研究，尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn),，找到一條“老教材,，新教法”的最佳途徑,。

1.依據(jù)

系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個(gè)特定的系統(tǒng)，又是處于社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)之中,，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析，以網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。因此,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，既要側(cè)重本學(xué)科,，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科,，以網(wǎng)絡(luò)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)教育學(xué)生。

信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等途徑,，無(wú)限量、無(wú)止境地吸收現(xiàn)代社會(huì)中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價(jià)值的信息,，并將這些信息進(jìn)行有效的處理,，通過(guò)學(xué)科特有的方式融進(jìn)課堂。

2.概念

開(kāi)放型專題課是指：在開(kāi)放性教學(xué)理念指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)教學(xué)專題,，并鼓勵(lì)師生從校內(nèi)外音樂(lè)資源中收集與本主題相關(guān)的音樂(lè)素材，經(jīng)過(guò)合理,、創(chuàng)新的“基因重組”,，從而組織有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課型。

3.目標(biāo)

通過(guò)“開(kāi)放型專題課”的課堂教學(xué)研究,，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)教學(xué)主題,，提高教師重組教材的能力和篩選音樂(lè)素材的能力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)教材資源開(kāi)發(fā),、再造，創(chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué),，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更主動(dòng)、更有興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè),、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的生活化,、專題化,。

4.思路

依照以上的理論以及開(kāi)放型專題課教學(xué)的目標(biāo)，我們將音樂(lè)學(xué)習(xí)劃分為以下六個(gè)版塊,，既音樂(lè)與自然,、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與人,、音樂(lè)與名家名曲,、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與其他藝術(shù),。我們依據(jù)學(xué)生的生理,、心理，以及認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題,。

四、策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí),、技能,，而是學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn),、信念和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。開(kāi)放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用策略,。

在實(shí)施過(guò)程中,，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，方法的運(yùn)用應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與,，這是教學(xué)的關(guān)鍵,。通過(guò)鏈接學(xué)生生活，整合學(xué)科資源,，挖掘地方素材,，讓教學(xué)回歸自然，讓音樂(lè)融入活動(dòng),，讓音樂(lè)走出課堂。教師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實(shí)施的依托,。

1.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,，音樂(lè)傳播工具和手段更加多樣，面對(duì)各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí),，開(kāi)放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放是指在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品,，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(1)鏈接學(xué)生生活

學(xué)生是課堂的主體,，學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍,。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，要加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的聯(lián)系,。”教師在重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活世界,，要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來(lái)補(bǔ)充教學(xué),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感悟生活、體驗(yàn)音樂(lè)的美,。

①關(guān)注音樂(lè)動(dòng)態(tài),，緊跟時(shí)代步伐

在快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)生活豐富多彩,、不斷更新,，學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有很強(qiáng)烈的興趣，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂(lè)動(dòng)態(tài),，引入一些動(dòng)畫片中的歌曲或樂(lè)曲,，以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂(lè)等內(nèi)容,，才能為學(xué)生走入社會(huì),、走進(jìn)健康的音樂(lè)生活奠定基礎(chǔ)。

②關(guān)注重大事件,，增強(qiáng)人文內(nèi)涵

生活世界中充滿著自然事實(shí),、社會(huì)事務(wù)和人的生活行為事件，將一些重大的事件緊密地與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái),，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。例如當(dāng)中國(guó)申奧成功后，教學(xué)中可安排與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如《相逢在奧運(yùn)旗幟下》《五環(huán)旗下交朋友》《手拉手》等,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時(shí)通過(guò)這類課的教學(xué),，拉近音樂(lè)課與學(xué)生生活的距離,，增強(qiáng)教學(xué)的人文內(nèi)涵。

(2)整合學(xué)科資源

音樂(lè)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，他緊密聯(lián)系人類生活,、人類情感、人類文化，在詮釋各種音樂(lè)作品時(shí),，教師要有一種開(kāi)放的多學(xué)科教學(xué)意識(shí),，應(yīng)把音樂(lè)、美術(shù),、文學(xué),、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識(shí),、創(chuàng)作技能,、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂,，形成一個(gè)“大藝術(shù)”的概念,，然后，融會(huì)貫通,，以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì),。

①音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂(lè)與舞蹈、美術(shù),、戲劇,、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征,。教學(xué)中要善于抓住貫穿各類藝術(shù)的主線,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式,，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,、用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容等。通過(guò)內(nèi)容向其他藝術(shù)門類拓展延伸,，以期開(kāi)闊視野,，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。

②音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合

音樂(lè)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對(duì)于軟化學(xué)科邊緣,、增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解,、拓寬人文視野具有重要意義。在開(kāi)放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中,，不僅可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與語(yǔ)文,、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與社會(huì)等綜合課例,，同樣也可以把音樂(lè)與數(shù)學(xué),、物理、生物等自然學(xué)科整合起來(lái),，賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。

例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時(shí),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),，同時(shí)要讓學(xué)生了解我國(guó)抗戰(zhàn)的歷史背景,，以及有關(guān)冼星海的生平事跡、創(chuàng)作的風(fēng)格特征,。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)命運(yùn)與人生、光明與黑暗,、正義與邪惡的哲學(xué)思想,。通過(guò)相關(guān)文化的拓展與延伸，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀與價(jià)值觀,。

(3)挖掘地方資源

地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂(lè)文化資源和人才人力資源,。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把具有地方特色的音樂(lè)文化資源補(bǔ)充到課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性,。

①音樂(lè)文化資源

在曲藝專題教學(xué)中，開(kāi)辟本地方特色的曲藝“蓮花落”的學(xué)唱與欣賞,，同時(shí),，邀請(qǐng)曲藝專家與學(xué)生面對(duì)面的接觸與交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲藝的進(jìn)一步了解,，加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;又如在欣賞民樂(lè)作品的同時(shí),，適時(shí)向?qū)W生介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)民樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)他們演奏的民樂(lè)作品《細(xì)十番》,，感受濃郁的地方特色文化,，加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛(ài)。

②社會(huì)文化資源

教師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng),，利用這些素材讓課堂更具魅力,。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱和欣賞以春天為主題的歌(樂(lè))曲后,，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞,，這時(shí)的學(xué)生異常積極，而成果令教師始料不及,。又如在欣賞抗戰(zhàn)時(shí)期作品時(shí),，向?qū)W生介紹革命烈士葛云飛、李成虎等事跡,，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族英雄的崇敬之情?？傊?，教師要善于將本地區(qū)、本民族的民間音樂(lè)資源運(yùn)用在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)各種形式讓學(xué)生得到多方面的音樂(lè)文化熏陶,。

2.教學(xué)方法的開(kāi)放

系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性告訴我們,，課堂教學(xué)不是處在一個(gè)封閉的堅(jiān)固象牙塔里，教師所傳授的知識(shí)也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系,，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式,，他們都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地學(xué)習(xí),，任何方法都是壞的,，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的,?！币虼耍虒W(xué)方法強(qiáng)調(diào)各方法之間的相互開(kāi)放,，要善于因時(shí),、因生、因情地運(yùn)用各種教法之長(zhǎng),，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

(1)讓音樂(lè)回歸自然

音樂(lè)創(chuàng)作的素材來(lái)源于生活，它是人們生活的情感體現(xiàn),。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中,、自然環(huán)境中獲得的，最容易理解和掌握的東西是從他們所熟悉的環(huán)境,、生活中獲得的,。因此，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)需要,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生、教材,、教具,、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓音樂(lè)回歸生活,、回歸自然,。

如在小學(xué)三年級(jí)課例《雨》的教學(xué)中，教師先給學(xué)生呈示一組自然界的音響(細(xì)雨聲,、大雨聲,、雨滴聲等)，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然界中,，通過(guò)一段表現(xiàn)小朋友在雨中嬉戲,、玩耍音樂(lè)的欣賞,，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象,，構(gòu)架起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，再通過(guò)聽(tīng)一段富有雨中情趣的音樂(lè)(節(jié)奏)片段，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)和著節(jié)奏自由表演,，通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn),，使得音樂(lè)成為看得見(jiàn)的身體活動(dòng),，同時(shí)在即興創(chuàng)作表演過(guò)程中讓學(xué)生感受雨中“玩耍”的樂(lè)趣,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)自然而然地與生活經(jīng)驗(yàn)建立了聯(lián)系,，學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中已與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋,、領(lǐng)悟,、體驗(yàn)音樂(lè)作品的美的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本知識(shí)與音樂(lè)技能,。

(2)讓音樂(lè)融入活動(dòng)

中國(guó)臺(tái)灣兒童音樂(lè)教育家陳惠齡說(shuō)過(guò)：要“活”的教學(xué),，像中國(guó)人說(shuō)的“行以求知”，西洋人的“做中學(xué)”,，兒童要親自參與活動(dòng),，要在各項(xiàng)活動(dòng)中去感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注重通過(guò)優(yōu)化音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，提供學(xué)生探究問(wèn)題,、探詢知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽參與,，自主活動(dòng),。

如設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌《春曉》的意境探索音樂(lè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，利用身邊的樂(lè)器或其他物品探索音響,，詮釋了詩(shī)歌《春曉》的意境，同時(shí),，通過(guò)分組表現(xiàn)特定的音樂(lè)情景再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,，理解了音樂(lè)與詩(shī)詞的關(guān)系，課堂氣氛活躍而充滿藝術(shù)性,。通過(guò)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索能力及良好的合作意識(shí),，又發(fā)展了他們的個(gè)性,。通過(guò)綜合性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全方位感受,、整合藝術(shù),，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)特有的審美愉悅性。

(3)讓音樂(lè)走出課堂

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步,、科學(xué)不斷地發(fā)展,，學(xué)習(xí)音樂(lè)不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”。要把封閉式課堂變成開(kāi)放式課堂,，課內(nèi)外銜接,，校內(nèi)外互補(bǔ)。課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂(lè),，交流每人所攝取的音樂(lè)信息,。通過(guò)互動(dòng)式的音樂(lè)交流學(xué)習(xí)，大大釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛在能量,。同時(shí),，學(xué)校音樂(lè)教育要主動(dòng)地把社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境和家庭音樂(lè)教育納入自己的視野，使三者形成合力,，把音樂(lè)與學(xué)生的日常生活有機(jī)的聯(lián)系在一起,，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)途徑,。

如在戲曲的專題教學(xué)中,，為了讓學(xué)生對(duì)越劇有更深刻地了解，我們與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系后特意安排了系列活動(dòng)：越劇常識(shí)音樂(lè)板報(bào)賽;邀請(qǐng)區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長(zhǎng)學(xué)生的“專場(chǎng)”演出;觀看著名的越劇影片;談自己對(duì)越劇藝術(shù)的感受等,。通過(guò)系列活動(dòng)使越劇真正深入人心,，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，同時(shí)也豐富學(xué)生的課外音樂(lè)活動(dòng),。

開(kāi)放式課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手有效地調(diào)動(dòng)校園、家庭,、社區(qū)課程資源,，主動(dòng)地將音樂(lè)教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境。

五,、成果

經(jīng)過(guò)近兩年的課題實(shí)踐,，教師能大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一堂堂富有特色的音樂(lè)課猶如雨后春筍般地涌現(xiàn),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，煥發(fā)生命活力

教師們以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),，積極探索,、努力實(shí)踐,，構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)的新課堂，創(chuàng)建了貼近學(xué)生生活的新穎的音樂(lè)教學(xué)課例,，例如：“民族花”,、“愛(ài)”、“童年的旋律”,、“詩(shī)詞與音樂(lè)”,、“走進(jìn)內(nèi)蒙”等等，通過(guò)開(kāi)放型專題課這樣一種有效的載體,，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，激活了音樂(lè)課，同時(shí)讓師生感受到課堂不僅是享受音樂(lè)美的場(chǎng)所,，更是師生共同成長(zhǎng)的幸福經(jīng)歷。

2.重塑教學(xué)理念,，提升教學(xué)水平

經(jīng)過(guò)近兩年的課題研究,，我們課題組成員攜同全體音樂(lè)教師一起學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂(lè)教育發(fā)展展望》、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、《教育走向生本》,、《開(kāi)放性教學(xué)模式研究》、《開(kāi)放式課堂教學(xué)法研究》等,，這些先進(jìn)的教育思想影響并指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐與課題研究,。在實(shí)踐研究過(guò)程中，廣大音樂(lè)教師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)識(shí)到“教材只是范本,，教學(xué)資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)”，“音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)生活中使用音樂(lè)的人,，而不是舞臺(tái)上使用音樂(lè)的人”,，教師們?cè)诮虒W(xué)中能注重學(xué)情，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),，注重在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去探尋音樂(lè)奧秘,，弘揚(yáng)音樂(lè)中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平,。

3.重開(kāi)智慧大門,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

《音樂(lè)課標(biāo)》指出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣,，參與各種音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智?！遍_(kāi)放型專題課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，重新開(kāi)啟了智慧的大門,。

有學(xué)生這樣說(shuō)：“音樂(lè)課讓我們?nèi)谌肓松睿屛覀冇幸环N身臨其境的感覺(jué),，最讓我難忘的是上次欣賞小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí),，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會(huì)詩(shī)的意境，再為這首詩(shī)配上合適的音樂(lè),，在這樣的情景中引出了課題……最后老師要求我們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,，我們有的朗誦、有的繪畫,、有的演唱相關(guān)的歌曲,，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”,，這是我們學(xué)習(xí)最振奮的時(shí)候,，我喜歡這樣的音樂(lè)課?！?/p>

六,、感想

本課題的研究只是取得一定的階段性的成果，在開(kāi)放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中,，還有許多不完善的地方,，有待深化研究：

1.開(kāi)放型專題課是一種實(shí)踐新理念的載體，其最終目的都是為了讓學(xué)生更好地理解,、感受音樂(lè),，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),，也不可能超越這個(gè)出發(fā)點(diǎn),。在教材內(nèi)容的選擇和重組過(guò)程中要把握好“度”，防止出現(xiàn)難度過(guò)大,、牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象,。對(duì)教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有“度”的，要突出以音樂(lè)為本體的教學(xué)方法的選用,，而不是為形式而形式;

2.“課標(biāo)”倡導(dǎo)對(duì)多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合,，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如何幫助教師開(kāi)闊視野,，提高綜合素養(yǎng)還有許多培訓(xùn)工作要做;

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有導(dǎo)向和規(guī)范作用,，對(duì)這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進(jìn)一步研究;

4.開(kāi)放型專題課是一種值得推廣的新課型，但教學(xué)中也要避免“模式化”的傾向,，提倡音樂(lè)教學(xué)的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”,。