總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇一

一,、交流導(dǎo)入，

二,、誦讀兒歌,，讀出節(jié)奏，

三,、自由誦讀,，感受兒歌的不同類型，

四,、學(xué)編兒歌,，感受樂趣，

五,、總結(jié)點題,，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f,，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍,，在讀,、唱、演,、玩中激發(fā)了閱讀興趣,，提高了聽、說,、讀,、寫的能力，基本達成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

不過也有許多做得不夠好的地方,，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《小白兔》這首兒歌時,，讓孩子們學(xué)會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時,，孩子說到“表演讀”時就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ),，后面的表演會更豐富多彩,。

在引導(dǎo)學(xué)生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時，沒有讓學(xué)生說得夠,，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點,。

此外,，對于一年級的孩子來說,，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激活思維,，而我在創(chuàng)設(shè)“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個情景時做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題,，還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等,。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索,、去總結(jié),。

最后,，用教科書教閱讀,，有不小的改革空間，但畢竟是有限的,，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的,。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈,，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦,，祖國的未來前程似錦,。

搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語文的教學(xué)前程似錦,，學(xué)生的發(fā)展前程似錦,，祖國的未來前程似錦。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇二

孩子們在活動中的情緒,、言談,、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的,，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達到了,。

在整個活動中，孩子們通過聽,、看,、想、說,、議,、學(xué)、練等多種方式參與活動,，主動積極性很高,，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時一些簡單的自救方法。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點,，我運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第一個環(huán)節(jié)中,，我采用直觀教學(xué)法,，讓孩子么們帶著問題去聽，去看,，接著進行討論,，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi),。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),，我鼓勵孩子們大膽想辦法,，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線,，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考,。開始時，孩子們獲得經(jīng)驗是零碎的,，再通過老師加以分析,、引導(dǎo)小姐，個體經(jīng)驗就演變成了集體的,、有價值的完整經(jīng)驗了,。在第三個環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗法,，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救,，進行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?，以游戲的方式對知識進一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高,?！币虼耍乙蚕嘈?，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象,。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動,。

從本次活動中,，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度,，為他們設(shè)計一些更有價值的活動,，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗,，如防雷,、防電、防地震,、防煤氣中毒等,，讓孩子們受益終身。

不足的地方：

與配班老師沒配合好,，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧,。因為我當(dāng)時沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課,，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時出了些小差錯,，在無形之中也影響了課堂氣氛。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇三

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》,。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ),，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀,，進而愛上閱讀,，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀,，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義,。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子,，讓這粒種子生根,、發(fā)芽、枝繁葉茂,。

今年我接一年級的新班,，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想,，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸,、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化,。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌,，表演兒歌,，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓(xùn)練孩子的思維,，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂,，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,。

兒歌如此之多,，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌,，寫秋天

的兒歌……但都沒有一個議題很集中,，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,，每一種都很有意思,，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題,。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1,、通過朗讀,、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、真摯的情感及蘊涵其中的文化,，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2,、通過學(xué)習(xí),，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力,，發(fā)展他們的思維和想象能力,。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達能力,，幫助孩子積累語言,，并逐步提高運用語言的能力。

4,、通過學(xué)編兒歌,，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

幼兒園中班課后教學(xué)反思總結(jié)篇四

我們班孩子在剛開始,，感知圖形的顏色時候,，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感知形狀的活動中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了,，對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,，之后我一一給他們講解,，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,，再加上孩子的自控潛力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺,，思考不周,，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋,，有待改善,。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長,。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富,，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式,，貼合小班幼兒好奇,、好模仿、好動的特點;兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,，精煉，容易被幼兒所理解,，針對這些特點,，我設(shè)計了這一音樂游戲活動。透過幼兒自身的參與,、表演,，感受與同伴、老師一齊玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱,，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗,，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去,。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貫穿活動的整個過程,。