總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇一

1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣,，知道氣球充了氣就會鼓起來。

2.通過試驗(yàn),、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣,。

嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來,。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,，說出充氣多少與氣球大小的變化,。

1.各式氣球若干、氣球托若干,。

2.多種樣式的氣球打氣筒若干,。

3.插氣球的花瓶 4 個。

1.出示兩個色彩不同,、形狀大小相同的氣球,，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的,，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣,。

提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎,？哪里不一樣,？

小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球,。藍(lán)藍(lán)肚子里沒有氣,，是個干癟癟的瘦氣球。

氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的,，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索,、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來,。

提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的,？能不能給大家演示一下？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）

請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法,，交流自己的經(jīng)驗(yàn),。

小結(jié)：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣,，要一口一口的吹,，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來,。用打氣筒充氣時,，將氣球嘴對準(zhǔn)充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣,，不要讓氣漏出來,。

小朋友已經(jīng)學(xué)會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行,？（激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）

3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,，探索充氣多少與氣球大小的變化。

試驗(yàn)要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細(xì)觀察充氣過程中氣球的變化,。

（1）提問：誰成功了,？誰沒有成功？什么原因沒有成功,？

請沒有成功的小組交流失敗的原因,，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時要相互配合,，一人打氣,，氣要一下一下的打；另一個人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴,，而且要捏緊,，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了,。

（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中,，氣球有什么變化嗎？

小結(jié)：原來,，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系,！充氣多，氣球就大,，充氣少,，氣球就小。

（3）請幼兒想辦法讓氣球不撒氣,，學(xué)習(xí)使用氣球托,。

提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會兒就變小了,？有什么辦法能讓氣球不撒氣,？

幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托,。

小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴,，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了,。讓氣球不撒氣的方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴,、擰緊氣球嘴,、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托,。

4.游戲“打氣比賽”,，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣,，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣,。

比賽要求：在一定時間內(nèi),，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

小結(jié)：其實(shí),，在合作給氣球充氣時,，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣,，讓氣球鼓起來,，再用球托將氣球固定住就可以了。

5.觀察圖片,，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品,。提問：生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便？

小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關(guān)系非常密切,，可以

幫我們做很多事情,，節(jié)省很多力氣呢。

《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,，引導(dǎo)他們在交流中嘗試概括自己探究的成果,，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗(yàn),，并交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),，讓孩子通過操作驗(yàn)證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣,，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗(yàn),，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗(yàn)合作探究的快樂,。

中班幼兒的思維以直觀形象思維為主,，本節(jié)活動注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒操作實(shí)驗(yàn),，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍,，大膽說出自己在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn),，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個人,、兩人合作給氣球充氣,。

本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣,、充氣比賽三個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化,，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少,，防止氣球爆掉?；顒又?，通過猜想—試驗(yàn)—分享交流經(jīng)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究,、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系,。

在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象,，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉,，大小不同的氣球充氣也不一樣?；顒又羞€出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象,，幼兒也想了許多的方法，學(xué)會了使用氣球托固定氣球,，防止氣球撒氣,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇二

1、 將正方形的紙對折后,，根據(jù)水果的特征,，撕出各種的水果。

2,、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡單的《摘果子》舞,。

1、 各種的水果實(shí)物（柿子,、桔子,、梨,、蘋果等）

2,、 布置好“果園”的情境

3、 各色正方形的蠟光紙,；漿糊,、抹布每組一份

師：你們見過哪些水果,？它們長的什么樣？

師：這些水果是畫的嗎,？有什么不一樣,？

1、 先將正方形的紙對折后進(jìn)行撕貼,。

2、 撕貼時要根據(jù)水果特征，如有的水果上大下小,，有的水果要加蒂等,。

1、 將撕好的水果反過來在邊緣抹上漿糊,，貼到水果樹上,。

2、 不同的紙上畫有不同的樹,，一棵是柿子樹,，一棵是蘋果樹，一棵是桔子樹,，一棵是梨樹,；讓幼兒將相應(yīng)的水果貼在樹上。

1,、 教師運(yùn)用語言引起幼兒創(chuàng)編的興趣,。

師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫忙摘,，好嗎,？（幼兒隨著音樂的快慢做小跑步），有的樹葉擋住了水果,，我們怎么摘呢,？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動作才美呢,？摘水果的時候可以一個人摘,，也可以兩三個人一起摘，我們怎么跳呢,？摘了這么多的水果,，心里是怎么想的？怎樣告訴大家,？

2,、 幼兒隨音樂將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵創(chuàng)編和別人不一樣的動作,，并隨音樂做優(yōu)美的動作,。

師：好了，讓我們把水果運(yùn)回家吧,！

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇三

1,、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧,、愉快的氣氛,。

2,、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味,。

3,、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味,。

1、音樂錄音

2,、媽媽,、爸爸、小馬的圖片

3,、圖譜

（一）出示小馬圖片,，導(dǎo)入活動。

1,、你們看誰來了呀,？這是一匹幸福的小馬，有愛它的爸爸和媽媽,。小馬的爸爸和媽媽每天都會帶著它出去玩,，小馬快樂極了！

2,、有一天,，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看,！

（二）理解歌曲第一段內(nèi)容,，學(xué)習(xí)演唱。

1,、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

2,、看明白了嗎,？小馬跟著爸爸出去玩的時候發(fā)生了什么事情？

3,、傾聽第一段歌曲錄音

4,、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞,。

（1）小馬小馬搖著尾巴,，跟著爸爸去干嘛,？它為什么會摔跤？你聽到歌曲是怎么唱的,？（當(dāng)幼兒說出歌詞內(nèi)容后,，教師用歌唱的方式來加以回應(yīng)。）

（2）在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",，是什么意思呢？我們再來聽一聽吧,！

5,、結(jié)合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

"包古里包古里"像不像小馬跑來跑去的腳步聲呀,？我們一起來學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來的樣子,，好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說"包古里包古里",，感受歌曲的詼諧,。）

6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,，前半部分教師唱,，"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

（三）理解歌曲第二段內(nèi)容,，學(xué)習(xí)演唱,。

1、第二天,，小馬跟著媽媽出去了,，你們想知道它跟媽媽出去干了什么？又發(fā)生了什么事情嗎,？趕快來聽一聽吧,！

2、傾聽第二段歌曲錄音3,。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,，幫助幼兒理解歌詞。

（1）小馬為什么要跟媽媽出去,？它經(jīng)過了哪些地方,？吃到青草了嗎？

（2）誰愿意來學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子,？（請個別幼兒表演）

（3）小馬吃飽了心情怎么樣,？（引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時快樂的樣子，并說"包古里包古里吃個飽",，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍,。）

3,、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱,，"包古里……吃個飽"處由幼兒接唱,。

（四）完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲,。

1,、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲,。

2,、教師范唱歌曲，第一段稍快,，第二段稍慢,。

引導(dǎo)幼兒思考：為什么歌曲有時唱得慢、有時唱得快,？“本文來源：屈,，老；師教案,。網(wǎng)”（小馬和爸爸一起玩耍時,，跑得快，摔跤了,，要唱得快,；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動,，要唱的慢,；小馬吃飽了，又要唱得快,。）

3,、教師現(xiàn)場在圖譜上畫出速度變化的符號，如表示唱得快,，表示唱的慢,。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,，第一段稍快,，第二段稍慢。

5,、教師用生動的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),，還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個飽"處邊唱邊做動作，增加趣味性,。

（五）延伸活動：唱唱玩玩小馬的手指游戲,。

1,、教師邊唱邊表演手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、播放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲,。

3,、幼兒在熟練后，可兩兩合作結(jié)伴表演,。

教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,，也就是說我們要經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么,、喜歡什么；要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯栴},、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn),。同時，我們要了解教材,，剖析教材,，找準(zhǔn)活動中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的,、合適的活動,。《小馬》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,，這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇四

我從兩方面考慮設(shè)計了這節(jié)活動。一方面,，這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進(jìn)行的,，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說的話題,，所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等,。另一方面,，根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動中,，我設(shè)計了一個打電話的環(huán)節(jié),，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗(yàn)與同伴對話的樂趣,。

1,、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想,，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

2,、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣,。

ppt

1、出示第一張ppt,，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么,？猜猜會是什么季節(jié)？

2,、出示第二張ppt：小熊在家里干什么,？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎,？（小熊快醒醒吧,，美麗的春天來到了）

3、出示第三張ppt：小熊會打電話給誰呢,？

1,、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢？下面的數(shù)字表示什么,？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢,？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）

2,、小熊又打電話給誰了呢,？小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊,，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲）

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰,？要聽清楚朋友說了些什么。

我在設(shè)計活動時,，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。近階段我班正在進(jìn)行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步,、春游等一系列活動,，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題,。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,，而實(shí)際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識,，還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點(diǎn),，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上,，我能注意目標(biāo)的細(xì)化,、針對性以及與過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實(shí)目標(biāo),。

在活動中,，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶,。例如：在回應(yīng)幼兒時,，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美,，給幼兒一種語言刺激,。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇五

1,、認(rèn)識1-10的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序,，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置,。 2、掌握序數(shù)詞,，會用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 3,、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。

繪本課件,，五臺電腦,，幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。

一,、繪本導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,，激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。

教師：前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書,，今天魔法學(xué)校的校長說他們的法術(shù)柜考試開始了,，你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試？如果挑戰(zhàn)成功了,，你們就能成為真正的小魔法師,，還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢,。

2、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

教師：我們來看看，法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢,？

教師：每一組上剛好有四個小朋友,，正好每個小朋友可以闖一關(guān),，那么你們商量一下,，誰來闖第一關(guān)，誰來闖第二關(guān),，把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。

二,、輪流闖關(guān),，準(zhǔn)確辨別數(shù)序。

（一）第一關(guān)：小魔法師排隊(duì),。

1．出示第一關(guān)題目,，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)排隊(duì)要求：按從矮到高的順序給10個小魔法師排隊(duì),。 2,、個別幼兒嘗試示范,，小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn)：小魔法師的腳要站在同一線上。 3,、幼兒操作：給十個小魔法師排隊(duì)，成功的魔法師得到一根魔法棒,。

（二）第二關(guān)：找出9張法術(shù)明信片,。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1．出示“法術(shù)柜子”，引導(dǎo)幼兒看圖示,，小結(jié)：明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個抽屜中,。 2、幼兒操作，找出9張法術(shù)明信片,，正確的魔法師得到一根魔法棒,。

（三）第三關(guān)：找出法術(shù)柜子的鑰匙,。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。

1．出示圖書館書架,，引導(dǎo)幼兒看圖示,，小結(jié)：鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜,。 2,、幼兒操作：找出最大的書架，從上面數(shù)起第7層抽屜,，成功的魔法師得到一根魔法棒,。

（四）第四關(guān)：找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù),。

1．出示“法術(shù)柜子”,，引導(dǎo)幼兒看圖示，小結(jié)：通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,，從左邊數(shù)起第10件衣服里,。

2,、幼兒操作，找到通往魔法學(xué)校的階梯,，成功的魔法師得到一根魔法棒,。

三、遷移經(jīng)驗(yàn),，有序排隊(duì),。

1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,，按從1-10的數(shù)序排隊(duì),。

教師：你們想去魔法學(xué)校嗎？那怎么去呢,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì),。 2、幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學(xué)校,。

活動延伸：

1,、區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。

2,、家園配合：在生活中請幼兒按類似的提示幫助成人取放物品,。

真正的魔法師

——中班數(shù)學(xué)活動《真正的魔法師》活動反思

《綱要》中明確指出：教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活,、多樣,；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師幼互動,、幼幼互動,。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童,，而無視兒童的興趣,、認(rèn)識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器,，只管跟著老師思路走,，缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則,，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),。整個活動創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下,，自然、輕松,、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識,，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

對于認(rèn)識9以內(nèi)的序數(shù),，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識,。這次活動我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，整個活動以游戲貫穿始終,，設(shè)計了給小魔法師排隊(duì),，找明信片，找鑰匙,，找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān),，第一關(guān)，接觸序數(shù),，將9個魔法師從矮到高地排隊(duì),。第二關(guān)，從下往上數(shù)第6個抽屜,，找出9張法術(shù)明信片,，從方向和數(shù)量這兩個緯度來學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),，在最大的書架,、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙，即從大小,、方向和序號這三個緯度來學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù),。第四關(guān)，則設(shè)置了兩個不同方向,、兩個代表不同意義的數(shù)來考驗(yàn)幼兒,，完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn),。

本活動充分利用游戲的動力性,、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用,。制作的課件操作性強(qiáng)，注重動靜結(jié)合,；在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時,，做到層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn),?；顒舆^程中,，電腦與課件可以說是我唯一的教學(xué)具，課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性,。其中,，我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì)，尋找明信片這一關(guān),，可以在大家驗(yàn)證是否正確以后,，以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正，非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī),，“根據(jù)提示到底會找到什么”，讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),，使幼兒在整個活動中都充滿斗志,。幼兒始終沉浸在過關(guān)游戲情境中，充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇六

詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品,，詩歌雖短，但溫暖美好,、意蘊(yùn)深刻,，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時,，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的,。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了,。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢,？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我,。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢,？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌,。

"我喜歡媽媽的××,，因?yàn)椤痢?是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí),，小班幼兒也是可以掌握的,。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了,，于是經(jīng)過研修團(tuán)隊(duì)的分析,，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式,。經(jīng)過幾個班的試講,，總結(jié)孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的,，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談?wù)搵寢?。但是幼兒對媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的,，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整,，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚,，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>

如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎,？"相信回答是一致的,。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門的,。這樣就會給活動的展開帶來困難,。

策略：

1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出,，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解,，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助,，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣,。

2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么,？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽,，加上一個任務(wù)意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊,。

3.緊接著,，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××,，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解,，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護(hù)，進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子,，讓孩子想要表達(dá)的對媽媽的愛不再漫無天際,、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中,，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來,。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩歌情感時,，通過老師問,、孩子答；男孩問,，女孩答,；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的xx,因?yàn)閶寢尩膞x可以……",，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學(xué)重點(diǎn),。

4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲,，通過讓幼兒重溫這個游戲,，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊,。

有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學(xué)習(xí),，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了,，這個教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了,。

策略：

1.選圖講述，寓教于樂,，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),。

老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇,，自由講述,。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習(xí)的機(jī)會,。

2.我們運(yùn)用了第二個游戲"開火車",，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述,，展開了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的陣勢,，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機(jī)會，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了,。

這次教學(xué)展評活動給了我們學(xué)習(xí),、提高的契機(jī)，通過團(tuán)隊(duì)研修,，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意,，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞,，所提出的策略我們都在試教中看成效,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。

1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上,，而用詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo),，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔,。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具,，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了,。

2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車,，你們愿意上火車嗎,，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場,，對于這個問題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論,，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學(xué)習(xí)的主體部分,，不能簡單的當(dāng)成一個結(jié)束環(huán)節(jié),。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇七

新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園,，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個火紅,、喜慶、熱鬧的環(huán)境,，拉開了本學(xué)期第一個主題《紅彤彤的年》的序幕,，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒,、紅紅的窗花,、紅紅的對聯(lián)、紅紅的中國結(jié),、紅紅的鞭炮,、紅紅的年年有‘魚’……活動室處處透露著‘年’的氣息。

龍是炎黃子孫的象征,，是中國人心中神圣的形象,，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動,。在《紅彤彤的年》主題中有一個活動――《歡騰的龍》,，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動的時候感覺這個活動如果沒有道具的話,，可能在實(shí)施的時候會比較空洞,，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》,，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個活動刪除,，但在園長的建議和努力下,，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂趣,，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂,。道具的借用為我們完成本次活動創(chuàng)造了很好的最基本的條件。

活動前,，我們除了借道具,，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動的起源資料和《舞龍》的視頻,，供幼兒欣賞,，因此活動也由原來的一個活動轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒樱瑑?nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富,?；顒右唬醪搅私馕椠堖\(yùn)動的起源,，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻,，在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂，為第二個活動做準(zhǔn)備,?；顒佣層變汉献髂７麓笕宋椠埖膭幼?，親手來舞一舞龍,，激發(fā)幼兒對舞龍活動的興趣，體驗(yàn)舞龍的樂趣,?；顒尤由旎顒?，讓幼兒將本次活動中最開心的事件畫下來,。

在經(jīng)過了精心地準(zhǔn)備后，活動如期進(jìn)行,。在活動中,，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個活動中,，不僅表現(xiàn)出他們對未知知識的渴求,，對歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時候有好多孩子也都跟著動了起來,。特別在第二個活動舞龍的部分更是意猶未盡,。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動中,，在這個過程中，所有的孩子都是主角,，調(diào)動了參與活動的積極性,。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來,，而孩子們的舞龍動作既不美觀也不協(xié)調(diào),，那么的稚嫩，甚至是笨拙,，‘繡球’的‘引’,、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗(yàn),，在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂,，這是最重要的。在活動最后,，我還讓幼兒回家將今天的活動說給家長聽,，如果喜歡還可以把它畫下來，以此作為活動的延伸,，使孩子們對舞龍活動的興趣保持下去,。

反思：

首先，在日常的教學(xué)活動中,，我們要創(chuàng)造一切條件,，為每一個活動做充分地準(zhǔn)備,，以最大限度地激發(fā)幼兒對活動的興趣,，挖掘活動所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使活動的內(nèi)容更加豐滿,，活動實(shí)施地才會更加得有聲有色,、更加得靈動。

其次,，在活動中一定要充分調(diào)動幼兒的每種感官,，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞,、用嘴巴表達(dá),、用動作體驗(yàn)，只有各感官緊密結(jié)合,，才能讓幼兒全身心地投入到活動中,，調(diào)動參與活動的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),。

最后,，注重活動的延伸,，由于借來的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時候時間較長,，因此活動延伸只能讓幼兒回家完成,，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動用另外的方式表達(dá)出來，不將舞龍活動局限于單一的動作表現(xiàn),，同時也將幼兒對舞龍活動的興趣進(jìn)一步地保持下去,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇八

這節(jié)《好吃的黃色》我定位在科學(xué)領(lǐng)域，如何去設(shè)計上好這節(jié)課,，我在課前也做足了準(zhǔn)備,，我的目標(biāo)就是從題目入手，分別抓住“好吃”與“黃色”,，此外,，我還讓小朋友們從家里帶來了黃色的事物，讓這堂課更加豐富,。

在第一環(huán)節(jié)中,，我主要是從黃色食物的特征出發(fā)，讓幼兒感知黃色食物的不同外形,、顏色等,。為了讓這一環(huán)節(jié)凸顯有趣的性質(zhì)，而不是呆板的讓幼兒一味的說,，我采用情景教學(xué)導(dǎo)入,。第二環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)從掛圖中去發(fā)現(xiàn)其他一些幼兒不知道的黃色事物,，因?yàn)閳D中的黃色事物或者是黃色食物轉(zhuǎn)變而來的果汁,，都是在生活中常見的，所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大范圍去認(rèn)識“黃色”,。在第三環(huán)節(jié)中，我抓住幼兒愛吃的喜好,，設(shè)計了品嘗好吃的黃色,。小朋友們都非常喜歡，在品嘗前,，我有所要求,，而不是盲目的去吃，我給孩子們一個任務(wù),，在吃黃色食物時,，感覺一下，哪些黃色水果可以用來榨汁變成好喝的果汁,，哪些黃色食物是可以在肚子餓時用來填飽肚子,。雖然這些問題對于中班的孩子應(yīng)該不難,，我這樣說也是讓孩子們帶著思考去品嘗，深刻感受黃色食物對于我們平常生活的需要,。

這是一節(jié)科學(xué)課,，所以準(zhǔn)備上課的必需品不能少，我發(fā)動孩子們從家里帶來,，這樣可以得到很多自己意想不到的黃色食物,，比自己苦思冥想來的好。隨堂課不比公開課來的那么認(rèn)真的準(zhǔn)備,，但是基本的步驟我沒有松懈,，自己的成長就是從平時一節(jié)一節(jié)課后反思逐步增長而來的，所以我一直嚴(yán)格要求自己,。如果想讓課堂更加精彩,，我覺得在第一環(huán)節(jié)中還可以多一些情景，我在這一環(huán)節(jié)中,，只是創(chuàng)設(shè)了一個去買東西的小情景,，讓孩子從購物中去發(fā)現(xiàn)所買的東西外形顏色。事后我還與其他幾位執(zhí)教老師討論這節(jié)課是怎樣上的,，從中我也找到了一些好的辦法,，例如：謎語。這種方法就使這樣黃色食物充滿了神秘感,，更能激發(fā)孩子的興趣,，而且從猜謎語中已近去細(xì)細(xì)解讀了這樣水果的外形特征，也就達(dá)到了目標(biāo),。

1.語言規(guī)范,。科學(xué)課是闡述某一道理或是現(xiàn)象的課,，有一定的規(guī)范性,，所以從語句上自己也應(yīng)該注意，不能講不規(guī)范或沒有依據(jù)的話,，這樣會混淆孩子的思想概念。

2.課堂準(zhǔn)備,。雖然我讓孩子們?nèi)?zhǔn)備了黃色的食物,，但是孩子們準(zhǔn)備來的東西大多數(shù)都雷同，相差不大,，我應(yīng)該在執(zhí)教前自己去準(zhǔn)備一些可能孩子家長意想不到的黃色食物,，這樣可能在上課中會有更好的效果。

3.環(huán)節(jié)設(shè)置,。這節(jié)科學(xué)課我感覺自己從說一說,，看一看,，嘗一嘗入手，很清晰的分解了步驟,，而且每環(huán)節(jié)也基本內(nèi)容到位,，孩子大多數(shù)都知道了這些食物的特征，但是我覺得自己在課堂中還少了點(diǎn)有趣性和吸引性,，自己在設(shè)計時應(yīng)該為孩子的學(xué)習(xí)興趣多下功夫,。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇九

1、理解故事內(nèi)容,，并能描述主要情節(jié),。

2、體會父母對自己的愛并懂得要用實(shí)際行動來表現(xiàn)對父母的愛,。

3,、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演,。

4,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

掛圖,、圖片

一、通過提問讓幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)

1,、小朋友,，我們生病的時候媽媽是怎么照顧我們的啊??

(預(yù)設(shè)答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子,、帶我們?nèi)タ瘁t(yī)生,、還叫我們多喝開水，多吃水果)

(根據(jù)幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)

二,、通過完整講述讓幼兒初步理解故事內(nèi)容

1,、教師有表情地講述故事

2、提問：故事中主要講了誰?講了一件什么事呀?

(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了,，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水,，后來小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)

三,、先出示掛圖,，提問幼兒，再分段講述故事

出示圖一：

1,、小朋友你在圖上看到了什么?發(fā)生了什么事?

幼兒回答：小野豬,、小狗、兔子、小貓,、大樹,、小鳥、還有球,。"小野豬長瘡了,，小伙伴們躲地遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不跟它玩了"

2,、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?

幼兒回答：小野豬身上長瘡了,，小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑，小鳥也是往外跑的,，,。

3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會對小野豬說些什么呢?

幼兒回答：小野豬很傷心,、小狗在笑小野豬,。它們捂著鼻子說：“呦，呦,，臭呀,，臭呀。你快點(diǎn)走開,，我們不要和你玩!

4,、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來會發(fā)生什么事呢?

出示圖二：

1,、你在圖上看到了什么,，他們在做什么呢?

幼兒回答：野豬媽媽背著小野豬，很多汗水留下來!

2,、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?

幼兒回答：因?yàn)樾∫柏i生病了,，野豬媽媽背著小野豬去看病。因?yàn)樾∫柏i走不動了......

3,、氣很好,，有很大的太陽，野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會怎么樣呢?

幼兒回答：會很熱很累,、會出很多的汗,。

4、出很多的汗,，野豬媽媽的汗會滴在哪呢?小野豬的汗又會滴在哪呢?

幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上,，小野豬的汗會滴在野豬媽媽的身上。

5,、小朋友開動下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會怎么樣?

幼兒回答：野豬媽媽會生病,、會被小野豬傳染,。

6,、既然這么嚴(yán)重，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?

幼兒回答：因?yàn)樾∫柏i懶,，它走不動了,，因?yàn)樾∫柏i生病了、因?yàn)橐柏i媽媽不想小野豬吃苦......

7,、接下來我們一起仔細(xì)聽又發(fā)生了什么,。

出示圖三：

1、你看他們在干什么?發(fā)生了一件什么事呢?

幼兒回答：小野豬在洗澡,、野豬媽媽在看著小野豬洗,。

2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來的?

幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來的,，它舒服的睡著了,。小野豬笑瞇瞇的。

3,、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服,，會想些什么呢?

幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服,，野豬媽媽也想洗了,。

4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?

幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗,，小野豬的膿水又流在它身上,，所以它很想洗一洗，可是水潭很小,，每次只能洗一個,，它想小野豬的病快點(diǎn)好，所以讓小野豬洗,。

5,、那野豬媽媽沒有洗，會不會傷心呢,，一起來看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?

幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的,，因?yàn)橐柏i媽媽看見小野豬甜甜地打呼嚕，因?yàn)樾∫柏i洗過之后就會好的,，野豬媽媽很開心,。它想它的寶寶快點(diǎn)好。

6,、野豬媽媽沒有洗會怎么樣呢?我們一起來看看

出示圖四：

1,、圖上發(fā)生了一件什么事?

幼兒回答：野豬媽媽生病了。

2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?

幼兒回答：野豬媽媽躺在床上,，小野豬在旁邊哭,。

3、野豬媽媽生病了,，小野豬會怎么照顧它的媽媽呢?

幼兒回答：帶它去看病,，給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水,，給它蓋被子......

4,、我們一起來看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。

出示圖五：

1,、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?

幼兒回答：小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水,。

2、你從哪里看出來它們是去洗神奇的泉水?

幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的,。

3,、小朋友觀察的很仔細(xì)哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開心呢?會說寫什么呢?

幼兒回答：它們想到洗過泉水就會好的,，所以開心,。它們會說：“媽媽，我愛你!”“寶寶,，我愛你!”

四,、討論并講述

1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?

2,、小野豬媽媽為了治好他的病,，吃了哪些苦呢?

3、小野豬媽媽為什么會生病,，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?

五,、移情講述

那小朋友們你們的媽媽生過病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?

(提示幼兒用圖片上的內(nèi)容回答)

故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導(dǎo)幼兒在被愛和關(guān)愛親人兩個方面去強(qiáng)化這種情感體驗(yàn),。在剛開始引題提問：“你有沒有照顧過媽媽?是怎樣照顧的?”時,，幼兒的回答聲就比不上前一個問題“你生病時，媽媽是怎么照顧你的?”響亮,、熱烈,。幼兒自己生病時，倍受大人的細(xì)心照顧,，也覺得那是理所當(dāng)然的,，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時,，他們由于沒有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),，回答比較枯燥,。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內(nèi)容,，然后又繼續(xù)提問,，這次幼兒受到了故事的啟發(fā),，發(fā)言就非常積極熱烈,，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝,，多喝水病好得快,。”“我給媽媽買好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫(yī)院看病,?！薄拔摇睗夂竦恼n堂氣氛，讓我暗暗欣慰,，今天的教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，并讓幼兒充分體驗(yàn)了愛和被愛的幸福感。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇十

1,、樂意和教師一起閱讀大圖書,，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘,，新娘,，請伸出xx來看看。

2,、初步感知字詞：手,、腳、尾巴,、嘴巴,，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)常見字的興趣。

3,、能根據(jù)畫面所提供的線索,，參與講述故事并猜測新娘是誰。體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動,。

4,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

5,、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教具：大圖書：大灰狼的新娘;字寶寶：手,、腳,、尾巴,、嘴巴;紅頭巾，老鼠,、大象,、河馬的圖片。

學(xué)具：字寶寶：手,、腳、尾巴,、嘴巴;

一,、激發(fā)幼兒活動的興趣,。

師：“今天，森林王國有人要結(jié)婚了你們知道是誰要結(jié)婚了嗎?想知道嗎?”

“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎,。”

教師出示大圖書：“從封面上看,，你看出是誰要結(jié)婚了嗎?你怎么知道的?”

二,、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》

師：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事情節(jié),，學(xué)說句式：“新娘,，新娘請伸出xx來看看!”，并感知字詞：手,、腳、尾巴和嘴巴,。

三,、教師歸納總結(jié)故事大概，幫助幼兒再次認(rèn)識字寶寶：手,、腳、尾巴,、嘴巴。

四,、游戲：猜新娘

“這個辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式：新娘,，新娘,，請伸出xx來看看,。

根據(jù)所露出部位特征,，猜出新娘到底是誰。(逐個出示老鼠,、河馬,、大象)

五、活動延伸

“森林王國還有更多的新娘呢,，請你們自己去找一找,，猜一猜,。!”

早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,，因而我們在開展活動時應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起,，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換,，使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動中,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。雖然我在以往工作中或多或少的聽過,、接觸過早期閱讀， 但對它還只處在一個很懵懂的階段,。我班幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書,，但往往在選擇游戲時都少有人選，幼兒難以對書產(chǎn)生濃厚的興趣,。而家長也普遍偏重于超前識字，多數(shù)認(rèn)為工作太忙,，沒有時間帶孩子閱讀,，一切交給幼兒園來教育，大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應(yīng)付,，而其內(nèi)容也只是隨口編來……因此，我抱著嘗試以下的心態(tài)開展了本次教學(xué)活動,。

早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事,，語言簡單通俗易懂，句子重復(fù)較多,。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試,，因此，我在開展教學(xué)活動時較多地采用直接閱讀的方式,，讓幼兒先了解書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論,，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的基本技能和方法,，提高幼兒的閱讀水平,。活動開始,，我先設(shè)置疑問：森林王國有了要結(jié)婚了，你們想知道是誰要結(jié)婚了嗎?一個問題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣,，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊閱讀圖書邊學(xué)習(xí)語言：新娘,，新娘,，請伸出xx來看看，并幫助幼兒認(rèn)識字：手,、腳、尾巴,、嘴巴。孩子們在閱讀的時候,，眼神專注，思維活躍,，因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l而全神貫注地投入閱讀活動,，積極性主動性盡情體現(xiàn),。當(dāng)幼兒在閱讀的過程中，理解認(rèn)識了手,、腳、尾巴,、嘴巴后，我又通過游戲：猜新娘,，讓幼兒練習(xí)學(xué)說短句“新娘,，新娘，請伸出xx來看看”一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,，另一方面，幼兒在學(xué)說短句時又對字手,、腳,、尾巴、嘴巴又了精確的認(rèn)識,。整個活動，氛圍輕松,、自由，幼兒情緒愉快,，參與積極主動,，效果不錯。不足之處是：游戲“猜新娘”時間太短,，幼兒沒能一個一個都輪到說?；顒咏Y(jié)束的有些匆忙,。

有了對早期閱讀的初識，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀是一個理解讀物的活動過程,。也讓我明白了在早期閱讀活動中，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序,，掌握閱讀的基本技能和方法,。幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，讓他們學(xué)會閱讀,，喜愛閱讀,，并終身受益。

書是無聲的,，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,，閱讀才會成為心靈的對話。所以,，作為人生啟蒙教育工作者的我們,，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動,、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細(xì)心,、耐心和慧心的引領(lǐng)者,，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游,，快樂地成長。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇十一

1,、欣賞故事,，感知幽默有趣的故事情節(jié)，體驗(yàn)童話故事中夸張的情節(jié)所帶來的樂趣,。

2,、學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，比較畫面上出現(xiàn)的動物形象和大小,，把握故事情節(jié)發(fā)展的順序，并樂意講述畫面和情節(jié),。

3、能簡單復(fù)述故事,。

4,、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯,。

1、角色圖片：蛇,、小老鼠,、小狗、小猴子,、小熊、老虎,、獅子,、大象。

2,、ppt課件。

3,、一段歡快的《看那大蛇》音樂,，馬戲團(tuán)音樂,。

一,、導(dǎo)入活動，引起興趣,。

師：小朋友，今天老師帶來了一位動物朋友,，猜猜會是誰嗎?(小蛇音樂)

教師演示圖1邊說：哈哈!你們猜對了,。它就是一條蛇，名字叫斯萊克,，而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰能說說“貪吃”是什么意思?

(導(dǎo)入故事主角,，孩子們喜歡并熟悉這條小蛇，因?yàn)檫@是蛇年送給孩子的禮物,，陪伴在孩子們許多活動中。這里,，老師拿出“貪吃”,，孩子們能夠結(jié)合自己切身體會,，用語言和動作表達(dá)對詞的理解，進(jìn)入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來了,。)

二、猜測畫面,，感知故事。

1,、師：小朋友說得真對!這不，今天一大早斯萊克就出門去找東西吃了,。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會是什么東西呢?

2,、打開課件(圖三)設(shè)置懸念讓幼兒看著剪影猜測它的肚子里有什么?師：呀!這是什么地方?(黑洞洞的,，原來是在斯萊克的肚子里呀!)快看，斯萊克吃了些什么呀?

幼：大象……

師：哦!從哪兒看出來的?

(通過繪本前置,，讓幼兒先觀察剪影,，初步感知、猜測被吃進(jìn)肚子的動物,，為后續(xù)情節(jié)買下伏筆,。孩子觀察非常細(xì)致，甚至找出動物明顯特征,，以及肚子凹凸的不同，在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等,。)

三,、集體閱讀，理解故事,。

1、師：它到底吃了些什么呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來看看吧!

2,、教師打開課件,，引導(dǎo)幼兒逐一仔細(xì)觀察畫面，對故事進(jìn)行大膽猜想和講述,。

3、師(出示圖一(老鼠)：畫面上有誰?發(fā)生了什么事?從哪里看出的?假如你是小老鼠,，你會怎么做?

4,、斯怎么吃小動物的?學(xué)一學(xué)。為什么要說吞著吃呢?(幼兒理解并學(xué)做“吞”的動作)

5,、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克,，學(xué)一學(xué),。

(第一次的吃，師幼重點(diǎn)觀察圖片細(xì)節(jié)描述,，有的幼兒說小老鼠在抖，非常怕;有的說小老鼠嘴巴張得大大的,，好像在說：“別吃我,。”;有的說斯萊克好開心,，說明孩子樂意講述細(xì)化的畫面和情節(jié)，這時,，老師有針對性地追問,，有助于幫助幼兒調(diào)整觀察范圍，提高仔細(xì)觀察的能力,。)

6、接著引導(dǎo)幼兒觀察圖二,、圖三(小狗小猴)：斯萊克又發(fā)現(xiàn)了誰?(出示剪影)?猜猜看,，小朋友一起喊出來,，斯萊克會怎么做呢?一起學(xué)一學(xué),，(幼兒用叫出出示狗,、猴，并模仿兩動物特征,，模仿“啊嗚”一口,，夸張的“吞”的動作，師幼互動)

(這里的情節(jié)與前面的基本一樣,，這次以動作語言并存，師幼積極互動鞏固,、進(jìn)行情節(jié)發(fā)展,，則是讓幼兒講述愿望得以滿足基礎(chǔ)上的一次再提高，是一種講述能力的提升,。)

7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠,、小狗,、小猴，肚子還是餓餓,，再去吃點(diǎn)啥?

8、幼兒自由討論,、猜測,。

9,、觀察圖四(小熊,、老虎、獅子,、大象)：呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動物?(教師演示課件逐一出示各個動物讓幼兒說出名字來)(先出示剪影讓幼兒觀察后猜測，再呈現(xiàn)原形)

(《綱要》指出：教師要做幼兒活動的支持者,，采用自由講述在前，個別講述在后的方法,，主要是滿足幼兒當(dāng)時急切想講述的愿望，較好地滿足了幼兒急于表達(dá)的內(nèi)在需要,。)

10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動物?

(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片),。

師：那它第一個吃掉了誰?第二個吃掉了誰???誰愿意上來排列一下呢?(請個別幼兒上臺按動物出場順序排列圖片)

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)斯萊克吃的動物有什么有趣的地方?

(引導(dǎo)幼兒感知比較畫面動物的大小,，把握先后順序。通過回憶,、排序，比較畫面上出現(xiàn)的動物形象和大小來梳理故事發(fā)展情節(jié))

11,、斯萊克吃得飽飽的,，你們猜猜看它吃飽了會干什么?

幼兒自由說。

呼嚕聲

師(出示圖六)：這時,，小動物們在斯萊克的肚子里會干什么呢?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面上的動物的眼睛)(出示圖五同時伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué))

12,、師(出示圖七)：我們再來看看斯萊克,。咦?這是什么呀?毛毛蟲爬到了斯萊克鼻子上,，你們覺得斯萊克會有什么感覺呢?肚子里的小動物們呢?(讓幼兒結(jié)合平時生活談?wù)劜W(xué)打一聲響亮的噴嚏)會發(fā)生什么事情呢?(讓幼兒猜測后出示圖八)

(對幼兒提出了推想性的問題,，是為了讓幼兒對畫面以外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想,，進(jìn)行由表及里的分析。)

13,、師(出示圖九)：快看!小動物怎么了?它們會被噴到哪里去呢?

播放歡快的馬戲團(tuán)音樂

幼兒與同伴開展討論，自由猜測小動物會去哪里?

請個別幼兒在集體面前說說后教師點(diǎn)出在音樂聲中的馬戲團(tuán)外觀,，讓幼兒觀察后得知是馬戲團(tuán)

14,、師：小動物們在馬戲團(tuán)會做些什么呢?幼兒猜測

15,、小朋友是團(tuán)長,，開始宣布,，幼說,。

(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)逐一出示小動物，讓幼兒再次感受動物形象的從小到大疊羅漢的排列順序,。)

師：小朋友們看到了這樣的表演會怎們說呢?馬戲團(tuán)的團(tuán)長會說些什么呢?

四,、完整欣賞,，加深理解。

五,、開展討論，提升經(jīng)驗(yàn)。

師：你覺得故事里哪里最有趣?為什么?

師：你喜歡斯萊克嗎?說說你的理由,。

師：現(xiàn)在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了,。又會發(fā)生什么有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧!(音樂,，師幼一起隨音樂邊做小蛇邊游出教室,，結(jié)束活動,。)

剛剛升入中班的幼兒在語言表達(dá)上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，他們能夠做到想說、敢說,、愿意說，可是他們還不能做到很好地組織語言與完整地表達(dá)自己的想法,，也不能做到按順序一頁一頁地翻看,，需要教師的引導(dǎo)。因此,，我將本次活動的重點(diǎn)定位為對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默,、有趣,，學(xué)會認(rèn)真看圖尋找故事情節(jié)的發(fā)展，能大膽而合理的想象,，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)把握故事情節(jié)發(fā)展的順序，并樂意講述細(xì)節(jié)畫面是本次活動的難點(diǎn),。

1、環(huán)節(jié)緊扣,、設(shè)置懸念。教師在每一個環(huán)節(jié)都能及時的提出有針對性的問題,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面,、講述畫面，進(jìn)行對話閱讀,、猜想閱讀、共情閱讀,。能抓住閱讀活動的主要教學(xué)特點(diǎn),，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來閱讀畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察,、對比、想象,、猜測,、驗(yàn)證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇,。很好的調(diào)動了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高,。

2、關(guān)注細(xì)節(jié),，動靜結(jié)合,。本次活動的設(shè)計是一節(jié)以閱讀教學(xué)為主的語言集體教育活動,，故事中很多擬聲詞“啊嗚”,、“吞”的反復(fù)出現(xiàn),，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽,、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合孩子的模仿與表演,。整個教學(xué)活動以游戲貫穿始終,，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗(yàn)斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩,，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測與想象,，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中,，最終體驗(yàn)到繪本閱讀的快樂。

幼兒園中班的教學(xué)反思總結(jié) 幼兒園中班的教學(xué)反思篇十二

1,、能完整連貫地介紹小紅的家。

2,、在教師的示范指導(dǎo)下,，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

3、認(rèn)真傾聽教師的講述,，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處,。

4、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

圖片一幅,、圖示三張。

一,、感知圖片的內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

1,、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家,。小紅家是什么樣子的,？你在小紅家看到了什么,？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

2,、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣,，一間怎么樣？

3,、教師：大房間有那些東西？小房間呢,？

4,、教師：小紅家有哪些人,，他們在干什么？

幼兒活動

幼兒自由觀察圖片,。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

二,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述,。

1、幼兒自由講述,。

教師：參觀完了,，我們怎樣來介紹小紅的家呢,？要把參觀到的說清楚,、說完整，先請你們自己大聲的說一說,。

2,、個別講述,。

教師：誰愿意來說一說小紅的家？

幼兒活動

幼兒嘗試完整,、連貫講述。

三,、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

1,、教師示范講述。

教師：他說的很完整但是說的有點(diǎn)亂,，一會說這一會說那，現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家,，你們仔細(xì)聽一聽，我和你們說的有什么不一樣,？

2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路,。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容,。

教師：我先說的什么，然后說的什么,，最后說的什么？（邊說教師邊出示圖示）,。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動。

教師：小紅家這么多東西,，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

教師：我這樣按照一定順序,，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚,，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰能用這種辦法,，把小房間的東西說一說？

教師：最后我是按什么樣的順序說人的,？我們一起來說一說。

（3）教師：誰能用上我的好辦法,，完整的把小紅的家介紹給大家聽,？

幼兒活動

幼兒傾聽教師講述,，對比發(fā)現(xiàn)不同之處。

幼兒觀看圖示,，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去,。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

用同樣的方法說小房間的東西和人,，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

四,、鞏固新經(jīng)驗(yàn),。

教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移,。

教師：過了兩天,，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會介紹嗎,？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧,。

五,、結(jié)束活動,。

教師：回去后,，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎,？

示范講述：

今天我來介紹小紅的家,。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間,，一間是小房間。

大房間有床,、有椅子,、有桌子，桌子上放著臺燈,，還有柜子，柜子上放著水瓶,、花、鬧鐘和玻璃杯,。

小房間有落地?zé)?、有沙發(fā),、有小床,，還有小桌子,，桌子上放著電視,。

爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具,、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視,。他們真是幸福的一家。

通過看孩子們的這次看圖講述活動,，發(fā)現(xiàn)每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相,，完成理解,、排圖、思考,、想象、表達(dá)的一系列活動,。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與,，大膽表現(xiàn)良好局面。

幼兒年齡小，對老師依賴,，對環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀,、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人,，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者,、鼓勵者的立場去指導(dǎo)孩子們的活動。

有的孩子在講述過程中,，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,，有的只講了一半就說講完了,，有的講到第三幅圖,，還留有一幅圖就說自己講完了,，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說,，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

孩子在講述過程中,，有的孩子聲音太小,，加上許多孩子都在活動賽場內(nèi)，人太多，沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果,，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá),。

總之，通過幼兒的看圖講述活動,，使幼兒受到一次鍛煉和提高,，使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法,，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì),。