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2022年小學(xué)語文教案評價(jià)(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 15:23:02
2022年小學(xué)語文教案評價(jià)(8篇)
時間:2023-04-05 15:23:02     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教案評價(jià)篇一

1,、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解交通工具的發(fā)展史,,體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義,。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合課文理解“天涯海角,、川流不息、疾駛,、好夢成真,、阻隔、邀請”這些詞語的意思,。

教學(xué)難點(diǎn):

體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步,,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

課時安排:

兩課時,。

第一課時

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入。

1,、師:同學(xué)們,,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。

師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào),。

哦,,同學(xué)們知道的真不少!對了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》,。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

2,、同學(xué)們,,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?

二、播放課件,,聽課文的錄音

三,、讀課文

聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?

四,、默讀課文

可以默讀課文,,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號,,多讀幾遍,,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況??梢灾v識字方法,,也可以給生字組詞。

五,、再讀課文

說說自己讀懂了什么,,還有什么不明白的

六、作業(yè)

1,、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍,。

2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料,。

第二課時

一,、邊聽錄音,一邊觀看圖片,。

1,、師:同學(xué)們,上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章,。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,,那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我,我們在聽朗讀時該注意些什么,。

2,、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對照課文,,自主合作完成表格,。

1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,,大聲地讀吧!不過,,老師這里有一個任務(wù),就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線,。記住,,一定是先讀完一遍,再劃。

2,、生匯報(bào)表示時間的詞語,,師板書,畫出表格,。

3,、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,,你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?

4,、四人小組合作,將表格填完整,,師及時板書,。

5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),,一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角,、川流不息,、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。

①火車滿載著乘客在大地上奔馳,,輪船把人們送到天涯海角,。

②汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,,快艇疾駛而過,。

③千百年來,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空,。飛機(jī)使人好夢成真,,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地,。

6,、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?

三,、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

1,、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,,所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),,愛科學(xué),,長大為祖國做貢獻(xiàn),。

四、作業(yè)(課件出示)

1,、師:同學(xué)們,,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來做個識字游戲,怎么樣?

播放教學(xué)光盤上的課件,,玩識字拼圖的游戲,。

小學(xué)語文教案評價(jià)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,,體會作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛,。

2、感受比喻的妙用,。

3,、學(xué)習(xí)生字詞,朗誦課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫,。

學(xué)習(xí)比喻的妙用。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

了解全文內(nèi)容,,初知夕照的美好,。了解作者所運(yùn)用的修辭手法,學(xué)會其中的句子,。

學(xué)習(xí)過程:

一,、檢查課前預(yù)習(xí),生字詞的學(xué)習(xí),。

1,、出示生字詞。抽查生字詞的情況,。

2、組詞訓(xùn)練,。

二,、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,。

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、自由讀課文,。

2、學(xué)生自由讀課文,,教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解,。

3,、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么?

4、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?

5,、教師引導(dǎo)大家理解,。

大家再自由讀一讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?

仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的?

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,。

課文是怎樣描寫它們的,,找出課文中的相關(guān)語句。

6,、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下,。

四、總結(jié)本課時:

夕照的景色是美麗的,,用自己的話來描繪這美麗的景色,,讓每個人都來愛我們的大自然,讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去,。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,,學(xué)習(xí)方法的總結(jié),體會比喻的妙用,。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子,。

學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、聽寫生字詞語,,檢查學(xué)習(xí)情況。

2,、說說你認(rèn)為寫得好的句子,,進(jìn)行品析。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,。

1、有感情地朗讀本課,。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受,。

2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法,。

3、體會比喻的妙用,。

找找文中出現(xiàn)的比喻句,,說說把什么比做什么,體會這些比喻有什么作用,。

用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景,。

4,、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,。

三,、小結(jié)本課時。

夕照是美麗的,,充滿詩意的,,充滿生機(jī)的。夕陽還會變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說說,。

四,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。寫寫生字詞語。

2,、找出2,、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會。

小學(xué)語文教案評價(jià)篇三

教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文,,是以“我”的成長為線索,,圍繞舞臺對我有著神奇的引力,

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事,,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上,,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時含蓄地闡述了老實(shí)做人,,認(rèn)真演戲的道理,。

學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,,并能體會全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識,但是感悟還不夠深切透徹,。所以,,我采用緊扣題眼,感悟舞臺,,層層展開,,將文章的思路,,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,,讓學(xué)生主動,愉快的參與學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

一,、知識與技能

1,、認(rèn)讀本課生字、新詞,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

二、過程與方法

1,、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。

2、通過各種形式的朗讀,,加深對課文內(nèi)容的理解,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

用比較快的速度讀懂課文,,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,

體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,,感受戲劇表演的神奇魅力,。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2、體會在藝術(shù)之路上,,人們所付出的心血和汗水,,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

在讀熟課文,,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,,結(jié)合自己的生活實(shí)際,,邊讀邊想象,體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量,,感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力:

1,、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、結(jié)合生活實(shí)際,,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

文字,、圖片課件

教學(xué)時間

一課時,。

教學(xué)過程

一,、問題導(dǎo)入

1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字,。(板書:舞臺)你認(rèn)為什么是舞臺呢?

2,、本文題目是《我的舞臺》,(板書:我的)面對這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

3,、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺,。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充,。)

吳霜,,吳祖光、新鳳霞之女,,歌唱家,。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,,是位花腔女高音歌唱家,,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》,?!杜似痢贰,!陡概@魂》,。著有《別問我的父母是誰》,?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等,。

二、整體感知

1,、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫,,對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞,。(課件3)

2,、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀,,舞臺成就了吳霜,,煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題:

a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子,,用橫線劃出,。(舞臺對我有著神奇的吸引力)

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀品味

課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”,,下面我們再細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析,。想好后可以在小組內(nèi)交流,。

1、我還沒有出生,,就和舞臺接下了不解之緣,。

(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,你感受到什么?

是啊,,在娘胎時,,“我”就“登臺唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,。

2,、一次,小花貓看得興起,,竟躥上了床,。我為趕它下“臺”,腳下沒留神,,一個倒栽蔥,,摔下床來,直摔得我眼冒金星,,半天沒緩過勁兒來,。

“我”剛會走路,就在小床上模仿母親“演戲”,,“我”的觀眾無處不在,,奶奶、爺爺,,就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,,“我”的家里是多么熱鬧,,作者筆下的場景是多么生動有趣。

3,、每次演出,,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,,憋悶得滿頭是汗,,也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受,。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛,,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動的一幕,。

4,、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來,、過去,、立起來、橫過去,,抻,、拉、壓,、拽,,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,,每次都目不忍視地躲到里屋,。

“抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我,。“抻”,,拉;扯,。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?!澳坎蝗桃暋?,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐,。俗話說“臺上一分鐘,,臺下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,,更離不開“我”常年不懈的努力,。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱,?!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?,大多指干壞事,這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求,。

作者抓住這幾個動作,,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,,使奶奶心疼,,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,,這并不是奶奶對“我”的無情,而是飽含著奶奶對“我”的厚望,。在這里,,我們體會到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求,。

5,、過渡:

作者在舞臺上慢慢長大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,,吃苦耐勞,,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,,煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力,。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

我在舞臺上慢慢長大,,舞臺如一爐火,,煉就了我無比的勇氣和毅力。

小學(xué)語文教案評價(jià)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能

(1) 學(xué)會本課生字,、新詞。

(2) 理解課文內(nèi)容,,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練,、鍥而不舍

(3) 的精神。

(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法,。

2 過程與方法

(1)有感情的朗讀課文,,背誦課文第二段和第六段。

(2)理解課文內(nèi)容,,從中體會作者寫作方法,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

(3) 的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,多媒體課件

四,、 課時安排

2課時

五,、 教學(xué)過程

第一課時

小學(xué)語文教案評價(jià)篇五

1 設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,?!芭d趣是最好的老師?!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情,。另外,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,,加入自己的生活體驗(yàn),,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的喜愛之情,,直至熟讀成誦,。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件,、生字詞語卡片,。(教師)

2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

3.大雁圖片,。(教師)

4.觀察大自然的變化,,可以收集秋天的果實(shí)、植物等,。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,,我們發(fā)現(xiàn)了美,,感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,,去欣賞那迷人的景色,。

2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

4.小結(jié):是呀,,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5.齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,,調(diào)動學(xué)生的感官,,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二,、初讀課文,整體感知

1.認(rèn)識自然段,。

導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置),。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號,。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文,,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,,注意自己不認(rèn)識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文,,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,不丟字,,不添字,不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段,,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了:在本課讀輕聲le,,要讀得又輕又短,。

片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法,。

子:在“葉子”一詞中讀輕聲,。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,,開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒”為兒化音,,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,,指名讀詞語,,與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,,通過范讀,、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,讀出完整的句子,,不頓詞、斷句,,重視對翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

三,、隨文識字,品讀課文

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,,我們周圍發(fā)生了很多變化,,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,,看看課文里寫了哪些變化,。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),,有一個和它讀音相同的

1233445下一頁字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,,“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家,。

氣汽

天() ()水 空() ()油

(3)指導(dǎo)讀句子,,“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了,。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉???,它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”,。認(rèn)識偏旁:木字旁,、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加:“木”加“對”就是“樹”,,“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,,摸一摸,。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué):哦,,原來秋天到了,,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色,??磥恚挥凶屑?xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,,結(jié)合課文插圖真是個好方法,。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,,表達(dá)就更生動了,。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,,“片”的古文字就像一分為二的木片,,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片() 一片() 一片()

(6)想象情境,,指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,,聲音放輕,,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來,。

4.齊讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段,。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,,一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥,。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬,。等到第二年春天,,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活,。)

(3)大雁是怎樣飛行的,,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,,一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛、會,、個”,。

大:象形字,。甲骨文像人的正面形,有手有腳,?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧,。組詞:飛機(jī),、飛鳥。

會:認(rèn)識“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來識記:人+云=會,。組詞:開會、學(xué)會,。

個:運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”,。“個”一般用做量詞,,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個(),。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,,同樣是“一”,,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀,。

(2)課件出示詞語:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字

指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,,齊讀,。

(3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,,一邊有感情地朗讀吧,。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。

這是兩個感嘆句,,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)朗讀興趣,。

(1)播放秋天美景的畫面,,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

秋天,天氣是那么涼爽,,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,,我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天,天高云淡,,大雁變換隊(duì)形飛向南方,,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

上一頁123445下一頁(2)此時此刻,,看到這樣的秋天,,你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋,、了”,。

秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃,,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的,。組詞:秋天,、秋季。

了:運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,,也可和“子”對比來識記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順,。

4.齊讀第3自然段,。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,提高識字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在隨文識字中,,將識字教學(xué)置于一定的課文情境中,,通過字理識字、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法,,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖,,注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),、積累豐富的詞語,為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會,。

四,、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了,、子,、人、大”,。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順,。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,,找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,,自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo),。

(6)投影展示,,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo),。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

(1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆,。再示范橫的寫法,,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜,。

(2)學(xué)生描紅,,練習(xí)書寫。

(3)投影展示,,師生評議,。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫,,讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫,。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,,從而初步感受漢字的形體美,。

五、作業(yè)布置,,拓展延伸

1.熟讀課文,。

2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,,請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,,尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考、去感受,,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片,。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來,。同學(xué)們,,有信心嗎?

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學(xué),,并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),,引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二,、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇,、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫,,教師示范講解書寫要點(diǎn),。

撇:從右上向左下,起筆時重,,以后漸輕,,收筆時較快,形成尖狀,。

捺:從左上向右下,,起筆較輕,,以后漸重,收筆前更重,,稍頓后向右輕輕提起,,形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”,。

(1)教師示范,,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,,呈三角形,,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上,。

(2)學(xué)生練習(xí),。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同,。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳,。要先寫長橫,,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,,“人”從上半格的中間處起筆,,撇高捺低,但相差不是很大,,都從豎中線上起筆,。

(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察,。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅,,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,。

(4)師生評議,,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié):我們在書寫生字時,,要注意觀察筆畫的位置,,要做到一看,二寫,,三對照,,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字,。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo),,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),,天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練,,同時注重對寫字方法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,,二寫,,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,,使其書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

三,、詞語游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片,。

師:同學(xué)們,,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié),。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。

2.找部首游戲。

上一頁123345下一頁

師:這節(jié)課,,我們認(rèn)識了新的部首朋友,,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示:秋 樹 葉 會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后,,部首相應(yīng)地變紅,。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鞏固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音,、生字的組詞,、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用,。

四,、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面,。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段,。

過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,,這樣才會背得又快又牢,。

(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,,樹葉黃,。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了,。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式:一會兒一會兒,。

有時,,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句,。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,,我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦,。

(4)同桌互相檢查背誦,,指名背誦,男生女生競賽背誦,。

4.齊聲背誦第3自然段,。

5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語,、想象畫面,,都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面,,齊聲背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖:重視背誦積累,從而豐富學(xué)生的語言材料,,增強(qiáng)體驗(yàn),,培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示,、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量,。

五,、拓展延伸

1.想一想,說一說,,畫一畫,。

想一想你見過的秋天景色,,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,,給畫起個名字,。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話,。

3.小組內(nèi)交流,。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí),。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過畫一畫,,畫出學(xué)生心中的秋天,,再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學(xué)生心中的感受,。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情,發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力,,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們,,一年有四個季節(jié),春天風(fēng)兒輕,,夏天百花開,,秋天菊花雅,冬天梅花香,,每個季節(jié)都有自己的可愛之處,,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:由對秋天的感受拓展到對大自然的.觀察,、體驗(yàn)和感受,鼓勵學(xué)生留心觀察,,善于積累,,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

板書設(shè)計(jì):

秋天

教學(xué)反思:

1.在教學(xué)過程中,教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀,、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,,調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,,讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣,,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,,鼓勵學(xué)生自主識字,,學(xué)生們興趣盎然,紛紛說出了自己識記生字的好辦法,。教師通過字理識字,展現(xiàn)了豐富的字理圖,例如對“片”“大”的教學(xué),增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識,,“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語文教案評價(jià)篇六

[設(shè)計(jì)理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,,“披文入境”“潛心會文”,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的,、生成性的對話過程,,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識和能力目標(biāo):在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下,,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,,獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

[課時安排]共兩課時

[教學(xué)過程]

一,、情境導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2,、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)

(濃郁的民族音樂,,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)

3,、出示課題:7,、拉薩的天空(齊讀課題)

4,、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),,同學(xué)們知道了什么?

二,、精讀課文,,感悟拉薩天空之美,。

1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛,,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

(1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!

(2)面對此情此景,,你想說些什么?

(一組精美的圖片,,讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景,。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,,情不自禁。)

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引導(dǎo)想象:小游客們,,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,,看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?

(3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評議:啊,,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!

3、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

(1)過渡:多么神奇的天空啊,,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,,可是,,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情,。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,,再說說你喜歡的理由。

(3)集體交流,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一,。)

☆在拉薩,,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天,。

a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,,你能從這句話中感受到什么?

b學(xué)生交流。

c出示圖片,,小結(jié):你們看,,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,,浸潤著,,藍(lán)天離我們顯得那么近。

d指名讀,。

☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,,這話真是太妙了。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片:小朋友,,你們看,,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,,一片湛藍(lán),,你有什么感覺呀?

c是呀,但那不是湖,,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

a你能談?wù)勀愕母惺軉?

b展示圖片:說說你看到了什么?還會有些什么呀?

c師語言描述:藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),,指名讀。

d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,,那拉薩一定很單調(diào),。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,,在白云,、草地、綠樹,、紅花的映襯下,,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段),。

☆一年四季中,,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。

a自由輕讀,,你知道了什么?

b出示布達(dá)拉宮圖片,,指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹:布達(dá)拉宮,,坐落在紅山上,,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”,。(出示卡片)你們看,,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,,你有什么感覺呀?

d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。

(4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮,藍(lán)得讓人神往,,以它獨(dú)特的美,,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,,美美地讀讀第二到第四自然段,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一,。)

4,、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)出示圖片:小游客們,,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流,。

(2)面對這么美的天空,,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示,。

(3)齊讀,。

(4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀。

三,、誦讀課文,,傳達(dá)拉薩天空之美

1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀,。

同學(xué)們,,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,,你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下,。

2,、模擬情境,嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人,,學(xué)生向聽課教師介紹。)

(充分利用現(xiàn)場資源,,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,,這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多,。同時,,這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

四,、拓展延伸,,學(xué)生自主安排作業(yè)

學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,,可以是文字,可以是圖片,,了解拉薩的其他知識,,在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景)

(自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,,大家又可以取長補(bǔ)短,互相借鑒,,達(dá)到資源共享,、成果共享的目的。)

【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

7,、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評價(jià)]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力?!备鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,,以利于他們積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,,只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析,才能感悟情境,,所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),,用自己喜歡的方式讀課文,,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受,。

仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,,想象美好的圖景,,體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,,期待學(xué)生品出了味,,悟出了情,理解課文的語言,,也悅納這種語言,,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,,自然而然流露出“太美了,,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”

小學(xué)語文教案評價(jià)篇七

教學(xué)目標(biāo):

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段,。

品讀課文,了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,,增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文,了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,,在茫茫的沙漠中,,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟,。對,,它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫

2,、每一個去過莫高窟的人,都會發(fā)出這樣的贊嘆

3,、莫高窟里究竟有些什么,,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?

4、今天,讓我們再次走進(jìn)莫高窟,,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。

二、感受彩塑的個性鮮明,,神態(tài)各異

1,、請同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2,、老師今天帶來了三幅圖片,請大家看一看,,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

3,、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,,含笑自如;這天王身著戎裝,,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,,瞧他這模樣,,一定是力大無比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”,,有的“威風(fēng)凜凜”,,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,,這就叫:個性鮮明,,神態(tài)各異。

5,、這兩千多尊彩塑中,,有一尊長達(dá)16米的臥佛,誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀,。

(評價(jià):①讀得不錯,,如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,,我們似乎還聽到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”。)

7,、這兩千多尊彩塑中,,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,,但每一尊都精致巧妙,,,,這就叫“精妙絕倫”。

8,、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),,再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,,最后總寫游人的感受,,寫很有條理。下面,,我們一起來讀讀這段話,。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。

由此我們可以想到,,壁畫的特點(diǎn)是

2,、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

“四萬五千多平方米”聽起來很大,,但到底有多大,,讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室,,它大概是一百平方米,,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?

有人說,,如果把壁畫全部排列起來,,有二十公里那么長,可見,,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

3,、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,,大膽想,,要把文字讀成活動的畫面,,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

剛才,,同學(xué)們靜靜地讀,,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

4,、同學(xué)們很會讀書,,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,,形式多樣,,歷史悠久,技藝精湛,,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5,、敦煌壁畫中,,各種佛像畫、故事畫,、山水畫,、動物畫、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,,其中,最引人注目的,,是那成百上千的飛天,。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)學(xué)生自由讀,。

(2)指名讀,教師指導(dǎo),。

(3)誰愿意再來讀一讀,,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,,一邊聽,,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面,。

(4)評價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下,。(出示飛天視頻)

教師引說:在全部敦煌壁畫中,,有四千多個姿態(tài)萬千,、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天,,有的,、有的、有的,、有的,、有的。

6,、同學(xué)們,,課文用一個排比句來描寫飛天,句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),,句式非常整齊,,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口,、悅耳動聽,。

(1)請同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處,,寫一個正常,寫兩個超常,,如果能寫出三種,,那就太超長了!

(2)指名交流。

7,、同學(xué)們筆下的飛天,,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,,優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些??

四,、感受藏經(jīng)洞,,接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異,,敦煌壁畫宏偉瑰麗,。游覽莫高窟,有一個洞窟是必須要去的,,這就是面積不大的藏經(jīng)洞,。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,,只是一個普普通通,、黑咕隆咚的小洞,,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),,你能找到理由嗎?

2,、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,,封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。

請同學(xué)們再讀讀這段話,注意一個曾字,,你讀出了什么?

3,、是呀,這長寬僅2,、7米左右,,高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,,如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來,,有25公里之長??扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料,,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。

看了這段文字,,你想說什么?

4,、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱,,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力,。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié),。

五,、總結(jié)全文

敦煌文物的散失,對中國文化造成了不可估量的損失,,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力,。

作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀

板書設(shè)計(jì):

18,、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語文教案評價(jià)篇八

教材分析:

《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說,,非常簡單,,全篇只有一個形象“螞蟻”,而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單:小螞蟻爬在花蕊里睡覺,,一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來,,夾進(jìn)了書本,,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,像書本里的一個小字了,。就是這么簡單的一個情節(jié),,因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙,運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?,把偶然的事件變成了必然的故事,。“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊,,是一種想象力的張揚(yáng),。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,,變得神奇迷人,。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1.正確認(rèn)讀2個生字,掌握7個要求會寫的字,,理解生詞的意思,。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,,體會童話神奇的魅力,。

過程與方法

以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文,,體驗(yàn)情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體會童話神奇的魅力,。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會童話神奇的魅力,,成為本課的重難點(diǎn),。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文,,體驗(yàn)情感,。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。

2.教師板書課題:書本里的螞蟻,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本:書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?

二,、初讀課文,,自學(xué)生字。

(一)初讀課文要求:出示課件,。

1.學(xué)生自讀課文,,要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢,。

2.勾畫出不懂的詞句,,小組內(nèi)先交流,解決不了的全班交流,。

(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

1.小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文,。

2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況,。課件出示本課生字詞

花蕊、陳舊,、細(xì)碎,、密密麻麻、挺樂意,、封面,。

“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

“陳舊”,、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解,。

教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上,,教師趁熱打鐵,,指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,學(xué)習(xí)書寫,。

小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字,,如何把字寫好看。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫,。

三,、再讀課文,理解課文內(nèi)容,。

(一)再讀課文要求:出示課件,。

1.同桌互讀課文。

2.邊聽邊思考:課文講了一件什么事情?

(二)全班同學(xué)交流,。

交流預(yù)設(shè):小螞蟻趴在花蕊里睡覺,,一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來,夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻被夾得扁扁的,,像書本里的一個會走動的小字,。

四、整體感知文本,,走近童話的人物,。

(一)課件出示讀文提示。

1.學(xué)生反復(fù)讀課文,,提出不懂的問題,,在書中做批注。

2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,,解決問題,。

(二)問題預(yù)設(shè):課件出示。

1.書本里為什么會有一只小螞蟻?

2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?

3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?

教師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機(jī)指導(dǎo),。

教師總結(jié):“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊,,是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,,書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,,變得神奇迷人。課件出示教師總結(jié)

五,、學(xué)生回讀課文,,復(fù)述課文。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文,。

六,、拓展閱讀。課件出示,。

1.閱讀一些經(jīng)典童話,。

2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。

《詩人》說課稿

一,、 說教材,。

1、 說內(nèi)容: 《書本里的螞蟻》 ,。

2,、教材分析 這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑,,富于時代 感,,充滿童趣,能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力,。 課文前兩自然段交代了故事的起因 :一只小小的螞蟻,,因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X,, 在渾然不覺中,被一個路過的小姑娘把這花兒采下,。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里,變成 了扁扁的螞蟻,。 作者借助奇特的想象和貼切的比喻,,通過精巧的構(gòu)思,把“書本里的螞蟻”這個擬 人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇,。一本陳舊的無人翻閱的書,,因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒?到來,而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,,充滿了生命的活力,。這些文字因?yàn)?過著快樂多姿、充滿詩意的生活,,讓書天天變得豐富多彩,,富有“魔力” 。 神奇的螞蟻,,可愛的文字,。它讓我們感受到另類童話的魅力,也讓我們感受到中國 文字的魅力,。

3,、教材編排特點(diǎn): 《書本里的螞蟻》 被安排在冀教版小學(xué)語文教材第四單元的第三課, “兒童生活” 在 這個單元主題的引領(lǐng)下,, 本單元所選的幾篇文章著眼于童心,、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。 有的讀來清新兒愉悅,,如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶,,有的讀來神秘而新奇, 如書本里的小螞蟻到底是誰?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課,,是一篇自讀課文,,學(xué)習(xí)本課,要立足于學(xué)生的生活實(shí) 際,,通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),,使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩,感受童年生活里的 無窮樂趣,,學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活,,用自己的筆去抒寫生活。

4,、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

(1)正確認(rèn)讀“蕊,、陳” ,,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思,。

(2)有感情地朗讀課文,。

(3)了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。

過程與方法:

通過情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)想象,,讀寫結(jié)合,通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,,使學(xué) 生融入童話作品中,,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受童話神奇的魅力,。感受中國文字的魅力,,并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛。

5,、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

品味語言,,感情朗讀,體會小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,,發(fā)生了哪些有趣的事,,特別是它讓 陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化,是教學(xué)重點(diǎn),。 教學(xué)難點(diǎn): 感受童話神奇的魅力,,感受到語言文字的神奇力量。展開想象,,自由寫作,。 二、學(xué)情分析:

童年是一個多夢的年齡,,對于童話,,孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過 三年的語文學(xué)習(xí),,接觸過不少的童話,,他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,學(xué) 習(xí)的熱情一定很高,。但對文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難,,需要在教師的引 導(dǎo)下,由淺入深,,逐步進(jìn)行深入理解,。另外,在課堂上教師利用圖片,、動畫等形式,,豐 富學(xué)生的情感體驗(yàn),,就可以喚起學(xué)生對童話世界的美好回憶和向往,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱 情,,進(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解,。

三、教學(xué)流程:

1,、揭示課題,,引入新課。

2,、自讀課文,初步感知,。

3,、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇,。

4,、放飛想象,練筆創(chuàng)作,。

5,、課外拓展,不斷延伸,。

四,、教學(xué)過程

(一) 、揭示課題,,引入新課,。

1、這節(jié)課的導(dǎo)入,,我直接從題目入手,,先展示課件,讓學(xué)生邊看課件上生動的畫 面,,一邊猜想:看到這個題目,,你想知道什么?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會想到:螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故 事?那只小螞蟻是誰?如果學(xué)生說得很多,,那么就在最后明確:我們本課重點(diǎn)要弄清前 面兩個問題,,以使學(xué)生對本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。

2,、介紹作者,。我通過課件,展示王一梅的圖片及主要代表作,。

意圖:一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字,,了解必備的文學(xué)常識,,另一方面,通 過作家作品的介紹,,也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù),。

(二) 、自讀課文,,初步感知,。

1. (出示課件)讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,了解課文主要內(nèi)容,。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的 讀音,。

2.自由讀課文,讓學(xué)生邊讀邊圈生字,,并把帶有生字的詞語多讀幾遍,,直到熟練。

3.通過出示課件,,檢查學(xué)生生字,、生詞的自學(xué)情況。 學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語,。

(如: “花蕊”等詞語可以利用 圖片進(jìn)行理解,。 “陳舊” 、 “密密麻麻” 等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解,。 “趴” ,、 “喂” 等通過動作體會理解。 )

4,、讀了這篇課文,,你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

(三) 、走進(jìn)童話,,領(lǐng)略神奇,。

師:我們先來看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的?

生:一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來,,夾進(jìn)了書 本,。

師:從此,小螞蟻就在書里安家落戶了,,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的 句子劃下來,,在旁邊寫一寫自己的感想。

預(yù)設(shè)

1.書本里的字會講話有趣,。 學(xué)習(xí) 3--6 自然段,,分角色朗讀字與小螞蟻的對話,聽到這些話,,你有什么想要說的 或要問的嗎?

2.我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞,,串串門,,每天跑到不同的頁數(shù),很有趣,。 如果你是那些字,,看到了小螞蟻這個會走路的字,你會說什么?怎樣做?

3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動,,舊書變成了新書,,每天都有新的故事發(fā)生。

師:會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個文字小游戲,,讓學(xué)生領(lǐng)會會走 路的字帶給這本書每天的新奇變化,。從而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺。

a.媽媽給我梳小辮,。

b.他同意我也同意你怎么樣,。

(四) 、放飛想象,,練筆創(chuàng)作。

1.讀完故事,,你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?

2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對它說些什么?

3.現(xiàn)在,,你再看看這些書本里的文字有什么感覺?

4.觀看《獅子王》動畫片段。

5,、這些書本里的螞蟻可愛吧,,讓我們加入它們的行列中,一起游戲,,把我們生活 中的所見所聞所感所獲記下來,,也可以大膽創(chuàng)造,編寫出你獨(dú)特的童話故事,,和大家共 同分享快樂與甜蜜!

活動一:根據(jù)螞蟻的圖片,,發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)作,。

活動二:根據(jù)提供的情境,,發(fā)揮想象,編寫故事,。

情境一:葉子

情境二:大樹 大河 月亮 山洞 螞蟻 小白兔 猴子

(五) ,、課外拓展,不斷延伸,。

1,、 《兔子的胡蘿卜》 。

2,、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》 《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的 兔子》 ,。

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