作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇一
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息,、疾駛,、好夢(mèng)成真、阻隔,、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義,。
課時(shí)安排：
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,。
1,、師：同學(xué)們,，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào),。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦,，同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2,、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2,、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢?
二,、播放課件,，聽(tīng)課文的錄音
三、讀課文
聽(tīng)了這篇文章后,，你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?
四,、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文,，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),，多讀幾遍，并且用心記一記,。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況,。可以講識(shí)字方法,，也可以給生字組詞,。
五、再讀課文
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六,、作業(yè)
1,、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2,、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一,、邊聽(tīng)錄音,，一邊觀看圖片。
1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章,。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文?好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么,。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),。
二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文,，自主合作完成表格,。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好,，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書(shū),，大聲地讀吧!不過(guò),，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線,。記住,，一定是先讀完一遍，再劃,。
2,、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū),，畫(huà)出表格,。
3、師：哦,，同學(xué)們看這是一張不完整的表格,，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾?
4、四人小組合作,，將表格填完整,，師及時(shí)板書(shū)。
5,、一邊輪流派小組代表匯報(bào),，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,，注意“天涯海角,、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳,，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息,，軍艦在大海上巡邏,，快艇疾駛而過(guò),。
③千百年來(lái)，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空,。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,，人們可以不受高山大海的阻隔,，自由地飛到世界各地,。
6、齊讀第七自然段,，思考：你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三,、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2,、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。
四,、作業(yè)(課件出示)
1、師：同學(xué)們,，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,，怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件,，玩識(shí)字拼圖的游戲,。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫(xiě)所包含的對(duì)大自然的熱愛(ài),。
2、感受比喻的妙用,。
3,、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫(xiě),。
學(xué)習(xí)比喻的妙用。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解全文內(nèi)容,，初知夕照的美好,。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。
1,、出示生字詞,。抽查生字詞的情況。
2,、組詞訓(xùn)練,。
二、初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
三、學(xué)習(xí)課文,。
1,、自由讀課文。
2,、學(xué)生自由讀課文,，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。
3,、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么?
4,、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?
5、教師引導(dǎo)大家理解,。
大家再自由讀一讀課文,，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?
仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
課文是怎樣描寫(xiě)它們的,，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句,。
6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下,。
四,、總結(jié)本課時(shí)：
夕照的景色是美麗的，用自己的話來(lái)描繪這美麗的景色,，讓每個(gè)人都來(lái)愛(ài)我們的大自然,，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)寫(xiě)句子,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),，檢查學(xué)習(xí)情況,。
2,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，進(jìn)行品析,。
二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
1,、有感情地朗讀本課,。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課總的感受。
2,、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法,。
3,、體會(huì)比喻的妙用。
找找文中出現(xiàn)的比喻句,，說(shuō)說(shuō)把什么比做什么,，體會(huì)這些比喻有什么作用。
用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫(xiě)寫(xiě)自己生活中見(jiàn)到的美景,。
4,、這一段描寫(xiě)的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,。
三,、小結(jié)本課時(shí)。
夕照是美麗的,，充滿詩(shī)意的,，充滿生機(jī)的。夕陽(yáng)還會(huì)變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō),。
四,、布置作業(yè)。
1,、背誦課文,。寫(xiě)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2,、找出2,、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇三
教材分析
《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,，是以“我”的成長(zhǎng)為線索,，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力，
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理,。
學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用,。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹。所以,，我采用緊扣題眼,，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng),，愉快的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一,、知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課生字,、新詞。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1,、通過(guò)開(kāi)火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。
2,、通過(guò)各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
三,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，
體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力。
重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。
2,、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力,。學(xué)法提示
在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住課題,，勾畫(huà)重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象,，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：
1,、勾畫(huà)出課文描寫(xiě)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量,。教具準(zhǔn)備
文字、圖片課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一,、問(wèn)題導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫(xiě)的字,。(板書(shū)：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?
2,、本文題目是《我的舞臺(tái)》，(板書(shū)：我的)面對(duì)這樣的題
目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)
3,、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái),。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充,。)
吳霜,，吳祖光、新鳳霞之女,，歌唱家,。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家,，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè),。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》,。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等,。
二,、整體感知
1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,，對(duì)課文有了一定的了解,。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3)
2,、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?
3,、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜,，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出,。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)
b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流,。)
三、細(xì)讀品味
課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，下面我們?cè)偌?xì)讀課文,，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流,。
1,、我還沒(méi)有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣,。
(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子,，你感受到什么?
是啊，在娘胎時(shí),，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,，就亮開(kāi)嗓門唱;這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2,、一次,，小花貓看得興起，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來(lái),，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái),。
“我”剛會(huì)走路,，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在,，奶奶,、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個(gè)活潑可愛(ài),、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣,。
3、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看,，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗,，也興味盎然,。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受,。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。
4,、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái),、過(guò)去,、立起來(lái)、橫過(guò)去,，抻,、拉、壓,、拽,，為所欲為,，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋,。
“抻”,，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我,?！稗印保?扯,。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體,。“目不忍視”,，眼睛不忍看,，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力,?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,。
作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,，使奶奶心疼,，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”,，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
5,、過(guò)渡：
作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞,，師傅嚴(yán)格要求,，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話,。出示句子：
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力,。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
(1) 學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。
(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練,、鍥而不舍
(3) 的精神,。
(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2 過(guò)程與方法
(1)有感情的朗讀課文,，背誦課文第二段和第六段,。
(2)理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者寫(xiě)作方法,。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練,、持之以恒的精神。
二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)
(1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)
(3) 的表達(dá)方法,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件
四,、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五,、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇五
1 設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn),，從而感受秋天的美,，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦,。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片,。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物,。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí),、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面,。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)
4.小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。
5.齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀課文,，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段,。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。
4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字,。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。
(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。
“人”為翹舌音,，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開(kāi),。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。
7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀,、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句，重視對(duì)翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三,、隨文識(shí)字,，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫(xiě)了哪些變化,。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),，有一個(gè)和它讀音相同的
1233445下一頁(yè)字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系,。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家,。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了,。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看,，它們的形狀各有不同,。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁,。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”,。
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程,。
導(dǎo)學(xué)：哦,，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來(lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?
課件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。
4.齊讀第1自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!
(二)品讀第2自然段,。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段,。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo),。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。
(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的,。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛,、會(huì)、個(gè)”,。
大：象形字,。甲骨文像人的正面形，有手有腳,?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。
飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī),、飛鳥(niǎo)。
會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì),。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì),。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”,?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)(),。
3.初步感受“一”字的變調(diào),。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀,。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字
指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀,。
(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫(huà)面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)
(三)品讀第3自然段,。
過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!
秋天，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!
上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習(xí)生字“秋,、了”,。
秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲(chóng),。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天,、秋季,。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段,。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過(guò)字理識(shí)字,、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。
四,、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了,、子,、人、大”,。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě),。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順,。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字,。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,，師生評(píng)議,，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě),。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě),，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起,，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
(3)投影展示，師生評(píng)議,。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu),。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě),。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置,，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,，尋找秋天的足跡,。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片,。
秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)
2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái),。同學(xué)們,，有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)撇,、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。
撇：從右上向左下,，起筆時(shí)重,，以后漸輕,，收筆時(shí)較快，形成尖狀,。
捺：從左上向右下，起筆較輕,，以后漸重，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起,，形成尖狀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”,。
(1)教師示范,，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺,，呈三角形,，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上,。
(2)學(xué)生練習(xí),。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同,。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳,。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫,，再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,，“人”從上半格的中間處起筆,，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆,。
(2)教師一筆一筆做示范,，學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,，書(shū)寫(xiě)生字,，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣,。
4.小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置,，要做到一看,，二寫(xiě)，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo),，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字,，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備,。教師總結(jié)了“一看，二寫(xiě),，三對(duì)照”的寫(xiě)字方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。
三,、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲,。
課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。
師：同學(xué)們,，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。
2.找部首游戲,。
上一頁(yè)123345下一頁(yè)
師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹(shù) 葉 會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,，部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字,。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音,、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固,、復(fù)習(xí)作用,。
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段,。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美,，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,，這樣才會(huì)背得又快又牢,。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼,，樹(shù)葉黃,。
(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了,。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒一會(huì)兒,。
有時(shí),，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句,。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦,。
(4)同桌互相檢查背誦,，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦,。
4.齊聲背誦第3自然段,。
5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、想象畫(huà)面,，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫(huà)面,，齊聲背誦課文,。
設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累,，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn),，培養(yǎng)語(yǔ)感,。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示,、一邊讀一邊想象畫(huà)面,、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。
五,、拓展延伸
1.想一想,，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà),。
想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),，給畫(huà)起個(gè)名字,。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話,。
3.小組內(nèi)交流,。
4.全班內(nèi)展示。
5.說(shuō)話練習(xí),。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受,。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。
六,、總結(jié)全課
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié),，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅,，冬天梅花香,，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,，讓我們多到大自然中去走走，去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的.觀察、體驗(yàn)和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天
美
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)過(guò)程中,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀、利用分段讀,、選自己喜歡的段落讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，學(xué)生們興趣盎然,，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字,，展現(xiàn)了豐富的字理圖,，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性,、整體性認(rèn)識(shí),，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用,。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇六
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升,。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè),、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,，獲得言語(yǔ)美感,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料,。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
1,、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。
2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。)
(濃郁的民族音樂(lè),，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)
3,、出示課題：7,、拉薩的天空(齊讀課題)
4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?
二,、精讀課文,，感悟拉薩天空之美。
1,、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了,，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!
(2)面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么?
(一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,，情不自禁,。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下,，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?
(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!
3,、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線,，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是,，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情,。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流,。
c出示圖片，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著,，藍(lán)天離我們顯得那么近,。
d指名讀。
☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來(lái),，仰望天空，一片湛藍(lán),，你有什么感覺(jué)呀?
c是呀,，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō),，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),，指名讀,。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào),。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地,、綠樹(shù),、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段),。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。
a自由輕讀，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片,，指名介紹課前搜集的資料,。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上,，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮,，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者,，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段,。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)
4,、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀,。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀,。
三、誦讀課文,，傳達(dá)拉薩天空之美
1,、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀,。
同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹,。先自己準(zhǔn)備一下。
2,、模擬情境,，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人,，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹,。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。)
四、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字,，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景)
(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相借鑒,，達(dá)到資源共享、成果共享的目的,。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7,、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲,。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析,，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景,，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言,，也悅納這種語(yǔ)言,，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段,。
品讀課文,，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文,，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,，在古老的絲綢路上,，在神秘的三危山下,，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,，它就是——莫高窟,。對(duì)，它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆
3,、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?
4,、今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑,。
二,、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2,、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3,、師述：這就是慈眉善目的菩薩,，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝,，身披鎧甲,，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣,，一定是力大無(wú)比!
4,、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”,，有的“強(qiáng)壯勇猛”,，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異,。
5、這兩千多尊彩塑中,，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀,。
(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊,，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”,。)
7,、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,，最小的只有巴掌那么大,，但每一尊都精致巧妙,，,，這就叫“精妙絕倫”。
8,、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,，最后總寫(xiě)游人的感受,，寫(xiě)很有條理。下面,，我們一起來(lái)讀讀這段話,。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà),。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,，我們稱它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然,、流暢,。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是
2,、齊讀,，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大,，讓我們來(lái)算一算,。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,，它大概是一百平方米，算一下,，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說(shuō),，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng),，可見(jiàn),，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),，用心讀,，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面,，讀完后說(shuō)一說(shuō),，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀,，默默地想,，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?
4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面,，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣,，歷史悠久,，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”,。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句,。
5、敦煌壁畫(huà)中,，各種佛像畫(huà),、故事畫(huà)、山水畫(huà),、動(dòng)物畫(huà),、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有,，其中,，最引人注目的，是那成百上千的飛天,。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,，教師指導(dǎo),。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè),。其他同學(xué)可以閉上眼睛,，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面,，用心去欣賞畫(huà)面,。
(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受,。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下,。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千,、嫵媚動(dòng)人的飛天,。壁畫(huà)上的飛天，有的,、有的,、有的,、有的,、有的。
6,、同學(xué)們,，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊,，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽(tīng),。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天,。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處,，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常,，如果能寫(xiě)出三種,，那就太超長(zhǎng)了!
(2)指名交流。
7,、同學(xué)們筆下的飛天,，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千,，優(yōu)雅柔美,。
師引讀——看著這些??
四,、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育
1,、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟,，有一個(gè)洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,，里面一無(wú)所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?
2,、指名交流,。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?
3,、是呀,，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右,，高僅2,、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),，有25公里之長(zhǎng),。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴,。
看了這段文字，你想說(shuō)什么?
4,、是呀,，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力,。讓我們帶著自己的感受,，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失,，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人,，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇八
教材分析：
《書(shū)本里的螞蟻》是一篇童話,。這篇作品從形象塑造上來(lái)說(shuō),，非常簡(jiǎn)單，全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”,，而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡(jiǎn)單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué),，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本,，這樣小螞蟻被夾得扁扁的,，像書(shū)本里的一個(gè)小字了。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)情節(jié),，因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙,，運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎雅既坏氖录兂闪吮厝坏墓适??！皶?shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚(yáng),。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,，書(shū)本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,，變得神奇迷人,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，理解生詞的意思,。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話神奇的魅力,。
過(guò)程與方法
以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)童話神奇的魅力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話神奇的魅力，成為本課的重難點(diǎn),。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注或自己講解課文等形式展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感,。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話,。
2.教師板書(shū)課題：書(shū)本里的螞蟻,。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書(shū)本里的螞蟻又給我們帶來(lái)怎樣神奇有趣的故事呢?
二、初讀課文,，自學(xué)生字,。
(一)初讀課文要求：出示課件。
1.學(xué)生自讀課文,，要求把課文讀準(zhǔn)確,、讀流暢。
2.勾畫(huà)出不懂的詞句,，小組內(nèi)先交流,，解決不了的全班交流。
(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
1.小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文。
2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況,。課件出示本課生字詞
花蕊,、陳舊、細(xì)碎,、密密麻麻,、挺樂(lè)意、封面,。
“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。
“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。
教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來(lái)理解詞語(yǔ),。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵,，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),。
小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫(xiě)好看,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書(shū)寫(xiě),。
三、再讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
(一)再讀課文要求：出示課件。
1.同桌互讀課文,。
2.邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事情?
(二)全班同學(xué)交流,。
交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)其中的花采了下來(lái),，夾進(jìn)了書(shū)本,，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書(shū)本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字,。
四,、整體感知文本，走近童話的人物,。
(一)課件出示讀文提示,。
1.學(xué)生反復(fù)讀課文，提出不懂的問(wèn)題,，在書(shū)中做批注,。
2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，解決問(wèn)題,。
(二)問(wèn)題預(yù)設(shè)：課件出示,。
1.書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?
2.書(shū)本里的這只小螞蟻都做了什么?
3.書(shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)?
教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解相機(jī)指導(dǎo)。
教師總結(jié)：“書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,，是一種想象力的張揚(yáng),。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書(shū)本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,，變得神奇迷人,。課件出示教師總結(jié)
五、學(xué)生回讀課文,，復(fù)述課文。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來(lái)復(fù)述課文,。
六,、拓展閱讀。課件出示,。
1.閱讀一些經(jīng)典童話,。
2.對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同,。
《詩(shī)人》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材,。
1,、 說(shuō)內(nèi)容： 《書(shū)本里的螞蟻》 。
2,、教材分析 這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事,。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代 感,，充滿童趣,，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。 課文前兩自然段交代了故事的起因 ：一只小小的螞蟻,，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X(jué),， 在渾然不覺(jué)中，被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下,。它隨花一起被夾進(jìn)了書(shū)本里,，變成 了扁扁的螞蟻。 作者借助奇特的想象和貼切的比喻,，通過(guò)精巧的構(gòu)思,，把“書(shū)本里的螞蟻”這個(gè)擬 人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無(wú)人翻閱的書(shū),，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒?到來(lái),，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字，充滿了生命的活力,。這些文字因?yàn)?過(guò)著快樂(lè)多姿,、充滿詩(shī)意的生活，讓書(shū)天天變得豐富多彩,，富有“魔力” ,。 神奇的螞蟻，可愛(ài)的文字,。它讓我們感受到另類童話的魅力,，也讓我們感受到中國(guó) 文字的魅力。
3,、教材編排特點(diǎn)： 《書(shū)本里的螞蟻》 被安排在冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元的第三課,， “兒童生活” 在 這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下， 本單元所選的幾篇文章著眼于童心,、童趣和特殊的童年經(jīng)歷,。 有的讀來(lái)清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶,，有的讀來(lái)神秘而新奇,， 如書(shū)本里的小螞蟻到底是誰(shuí)?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來(lái)沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課,，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課,，要立足于學(xué)生的生活實(shí) 際,，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩,，感受童年生活里的 無(wú)窮樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫(xiě)生活,。
4,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳” ,，掌握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,，理解生詞的意思。
(2)有感情地朗讀課文,。
(3)了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事,。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象,，讀寫(xiě)結(jié)合,，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué) 生融入童話作品中,，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài),。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言,，感情朗讀,，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些有趣的事,，特別是它讓 陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化,，是教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受童話神奇的魅力,，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量,。展開(kāi)想象，自由寫(xiě)作,。 二,、學(xué)情分析：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話,，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情,。學(xué)生經(jīng)過(guò) 三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話,，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,，學(xué) 習(xí)的熱情一定很高。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難,，需要在教師的引 導(dǎo)下,，由淺入深，逐步進(jìn)行深入理解,。另外,，在課堂上教師利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式,，豐 富學(xué)生的情感體驗(yàn),，就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美好回憶和向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱 情,，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解,。
三、教學(xué)流程：
1,、揭示課題,，引入新課。
2,、自讀課文,，初步感知。
3,、走進(jìn)童話,，領(lǐng)略神奇。
4,、放飛想象,，練筆創(chuàng)作。
5,、課外拓展,，不斷延伸。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一) ,、揭示課題，引入新課,。
1,、這節(jié)課的導(dǎo)入，我直接從題目入手,，先展示課件,，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà) 面,，一邊猜想：看到這個(gè)題目，你想知道什么?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書(shū)本里了?到書(shū)本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故 事?那只小螞蟻是誰(shuí)?如果學(xué)生說(shuō)得很多,，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前 面兩個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確,。
2,、介紹作者。我通過(guò)課件,，展示王一梅的圖片及主要代表作,。
意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí),，另一方面,，通 過(guò)作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù),。
(二) ,、自讀課文，初步感知,。
1. (出示課件)讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的 讀音,。
2.自由讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍,，直到熟練,。
3.通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生生字,、生詞的自學(xué)情況,。 學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
(如： “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用 圖片進(jìn)行理解,。 “陳舊” ,、 “密密麻麻” 等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 “趴” ,、 “喂” 等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解,。 )
4、讀了這篇課文,，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
(三) ,、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書(shū)本的?
生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué),，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái),，夾進(jìn)了書(shū) 本。
師：從此,，小螞蟻就在書(shū)里安家落戶了,，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的 句子劃下來(lái),，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想,。
預(yù)設(shè)
1.書(shū)本里的字會(huì)講話有趣。 學(xué)習(xí) 3--6 自然段,，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話,，聽(tīng)到這些話，你有什么想要說(shuō)的 或要問(wèn)的嗎?
2.我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞,，串串門,，每天跑到不同的頁(yè)數(shù)，很有趣,。 如果你是那些字,，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說(shuō)什么?怎樣做?
3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng),，舊書(shū)變成了新書(shū),，每天都有新的故事發(fā)生。
師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書(shū)發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走 路的字帶給這本書(shū)每天的新奇變化,。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺(jué)。
a.媽媽給我梳小辮,。
b.他同意我也同意你怎么樣,。
(四) 、放飛想象,，練筆創(chuàng)作,。
1.讀完故事，你認(rèn)為書(shū)本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么?
2.你喜歡書(shū)本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3.現(xiàn)在,，你再看看這些書(shū)本里的文字有什么感覺(jué)?
4.觀看《獅子王》動(dòng)畫(huà)片段,。
5、這些書(shū)本里的螞蟻可愛(ài)吧,，讓我們加入它們的行列中,，一起游戲，把我們生活 中的所見(jiàn)所聞所感所獲記下來(lái),，也可以大膽創(chuàng)造,，編寫(xiě)出你獨(dú)特的童話故事，和大家共 同分享快樂(lè)與甜蜜!
活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象,，進(jìn)行創(chuàng)作,。
活動(dòng)二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象,，編寫(xiě)故事,。
情境一：葉子
情境二：大樹(shù) 大河 月亮 山洞 螞蟻 小白兔 猴子
(五) 、課外拓展,，不斷延伸,。
1、 《兔子的胡蘿卜》 ,。
2,、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》 《住在雨街的貓》以及《想走的樹(shù)和想留的 兔子》 。
