人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇一

我們的學(xué)生喜好議論,，盡管他們的議論不夠成熟,、不夠深刻，甚至很多是幼稚的,、錯(cuò)誤的,，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受,、真正的話語,。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,，想象得更少!其實(shí),，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代,，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!

教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,，只要心靈不老,，他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的教師，而要成為一位優(yōu)秀的語文教師,，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng),、看課文的本事。

再精致的課件,，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象,。想象的，盡管是模糊的,，但又是最能憾動(dòng)心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅,。模糊的時(shí)候,，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望,。窺探語文，是堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界,。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄,，追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是歡樂,，簡(jiǎn)單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤(rùn)我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點(diǎn)燃我噴涌的活力,，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,，因?yàn)檎Z文而精彩!

語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程,。

語文用形象作詞，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌,。語文說到底是一種感性的存在。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級(jí)的語文課,。任教一學(xué)期來，在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的本事和交流合作的本事,。上課時(shí)我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓團(tuán)體來解決;小組合作,，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，全班交流所得和疑難問題,。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

可是,，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一,、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。同學(xué)的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何經(jīng)過朗讀來體會(huì)，除了理解課文資料外,，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比方說邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo),，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣,，同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

二批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高同學(xué)的閱讀本事,，掌握閱讀方法,，提高同學(xué)的自學(xué)本事、深入理解本事,，從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級(jí)的語文課,。任教一學(xué)期來，在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的本事和交流合作的本事,。上課時(shí)我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓團(tuán)體來解決;小組合作,，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，全班交流所得和疑難問題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

可是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一,、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對(duì)語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高,，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何經(jīng)過朗讀來體會(huì),，除了理解課文資料外,，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比方說邏輯重音的處置等,。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式,。這樣,，同學(xué)的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

二批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高同學(xué)的閱讀本事,，掌握閱讀方法，提高同學(xué)的自學(xué)本事,、深入理解本事,，從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺,，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇三

語文是聽,、說,、讀、寫,、譯,、編等語言文字的本事和語言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。而在我看來,，語文不只是一門學(xué)科,，一種本事，更是一門藝術(shù),，一門科學(xué),。語文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語文的熱愛,，我選擇了做一名語文教師,。

在多年的教學(xué)中，經(jīng)過不斷的實(shí)踐與總結(jié),，我對(duì)于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟,。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人,。

在語文教學(xué)過程中,，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位,。還記得擔(dān)任語文教師的初期，由于沒有經(jīng)驗(yàn),，一向堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，經(jīng)過教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果,。于是,，開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生的交集,，所以,，對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生不再將自我置身事外,，而是以課堂為己任,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而收到意想不到的教學(xué)成果,。所以，在具體的教學(xué)過程中,，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1.抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問題，使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo),。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，異常要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的,，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流,。

3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時(shí)間與空間，所以在對(duì)課堂的安排上,，要給予學(xué)生必須的時(shí)間,。

4.做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合,，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

談到創(chuàng)新本事，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題,。我們從生活中的各行各業(yè)中,，以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性,。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù),。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,，_了思維，同化了想法,。而教師要做的,，不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物，對(duì)課文的理解,，而是,，鼓勵(lì)他們大膽的想象,，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法,，而引起進(jìn)一步的思考，從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義,。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程,。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時(shí)，也開拓了教師的思維,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新_?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,，是人和人心靈的最微妙的相互接觸,。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸,，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取,、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的平等,、民主,、尊重、信任,、友善,、理解等。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，打下創(chuàng)新基礎(chǔ),。我們經(jīng)常說興趣是的教師。不僅僅如此,，興趣是人對(duì)事物的一種向往,、迷戀、進(jìn)取探索追求的心理傾向,。它是一種特殊的意識(shí)傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉,，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,。在語文課堂教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運(yùn)用,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，是創(chuàng)新的重要手段,。語文教學(xué)中，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,，熱情鼓勵(lì)他們進(jìn)取思考,，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段,。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

以上是我經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟,，覺得語文的教學(xué),，其實(shí)是教師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中,，會(huì)存在這樣那樣的問題,，我會(huì)經(jīng)過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法,，提高教學(xué)本事,。因?yàn)闊釔郏晕蚁嘈盼夷軌蜃龅酶谩?/p>

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇四

經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué),，從學(xué)生考試情景分析,，總結(jié)反思如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在新課程的背景中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇創(chuàng)新的本事，我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。(1)注意新課導(dǎo)入的新穎;(2)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取探究的習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽地各抒己見,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍,，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間,。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂活起來,。北師大版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語境描述得美妙,，語言應(yīng)用精巧,，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料,。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,，語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象,，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白，如教學(xué)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》一文,，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中自我的事應(yīng)自我做,，不要總想依靠父母，感受到幫忙他人,，歡樂自我,。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。美國(guó)的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序,、趣味,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在新課程改革實(shí)踐中，我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次,，注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，如舉行筆下生花競(jìng)賽、書法競(jìng)賽,、講故事比賽,、編寫兒歌。

此外,，注意利用學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)本事,。并注重習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生作文才剛剛起步,，怎樣批改才能收到實(shí)效呢

(1)改其一點(diǎn),，目標(biāo)明確。布置作文,，讓學(xué)生明確要求,，可先“約法一章”。以記事為例,，可要求學(xué)生抓住重點(diǎn),，或要求過程清晰，或要求人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理活動(dòng)描述突出,，同時(shí)我十分注重鼓勵(lì)學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句,。批閱時(shí)根據(jù)事先約定的“法”，只要學(xué)生承諾所約的“法”之一,，即使其他方面不夠夢(mèng)想,，照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一,、明確,，讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行,，這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(2)重評(píng)輕改,，抓典型,。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的寫作水平,，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上,。我覺得重指導(dǎo)，輕講評(píng)收效不佳,。改得滿篇朱紅,，費(fèi)時(shí)低效。我認(rèn)為可針對(duì)習(xí)作特點(diǎn)的要求,，能夠在批閱時(shí)把主要精力放在歸納共性問題上,，找出典型習(xí)作抄在黑板上，或印發(fā)給學(xué)生,，師生一齊修改,，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤,?；ハ嘌杏懀蛊渥兂梢黄炎?或抽好,、中,、差幾篇抓住帶普遍性的問題，進(jìn)行比較,、分析,，邊講述邊修改。如此下去,，學(xué)生就會(huì)逐步掌握修改作文的方法,。

(3)面批幾個(gè)，拔優(yōu)輔后,。以吃“大鍋飯”為主,，抓共性是必要的，但抓個(gè)性也不可少,。最好的辦法是面批,。但花時(shí)間更多，這就要求教師要充分利用作文課,，在學(xué)生完成草稿后,，每次輔導(dǎo)幾個(gè)，將有些“作文事故”消滅在萌芽中,，防范于未然,。

一學(xué)期下來，豈不是每個(gè)學(xué)生都有面批的機(jī)會(huì)嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇五

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長(zhǎng)，內(nèi)心感慨萬分,。尤其四年級(jí)的語文教學(xué),，使我感受很大，我以往歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅,。四年級(jí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來有這么幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師,。興趣產(chǎn)生熱愛,，熱愛創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此,，樂趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用,。在教學(xué)中，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如游戲法,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等,?？傊瑑H有充滿"樂趣"的知識(shí),，學(xué)生才樂于理解,、理解、記憶和運(yùn)用,，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味,，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。所以,，教師在教學(xué)過程中,，讓教學(xué)充滿樂趣，讓教育對(duì)象在歡樂中游弋,，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

二,、學(xué)生自學(xué),，教師點(diǎn)撥

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程,，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自我的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來,，人心齊,，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào)。

四.重視朗讀感悟

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料.為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵.同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

五、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰講的故事多,，看誰講的故事好。這樣一來,，學(xué)生閱讀的本事就提高起來了,，進(jìn)取性也調(diào)動(dòng)起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生寫讀書筆記,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性,。

六,、各科教師相互協(xié)作

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看教師。做為一名人民教師,，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自我,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自我的職責(zé),，傳授自我的智慧而努力,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇六

陶行知先生說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會(huì)貫通，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的教師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時(shí),，我先從分析《東風(fēng)破》,，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得簡(jiǎn)便風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?！闭Z文教師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向進(jìn)取。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng),。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià)。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論,，進(jìn)取發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地理解教師傳授的知識(shí),，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。

其一,，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式,，無論是聯(lián)想法，還是其他,，記住一條,，適合自我就是最好的,，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，考試要在必須的時(shí)間內(nèi),，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來,，并且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語文不是短時(shí)間能出成績(jī)的,，可是不要以為一次的好成績(jī),，就忘乎所以。

其二,，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的,，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說法文以載道是之,。培養(yǎng)健全的人格,，并且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候,，很多教育盡在不言中，一旦構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生會(huì)終生受益,。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實(shí)意義,。

其三,，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記,，有話則長(zhǎng),，無話則短，經(jīng)過日記能夠看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題,。不要以為大作家都了不起,，其實(shí)還不是都寫出來的。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊,，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退。

其五,，懷疑,，好問的習(xí)慣。改編一個(gè)笑話,，為什么嘴在耳朵前面啊,，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的,。

4.注重語文的漸進(jìn)性,，經(jīng)過設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅,。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁,，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄,，這時(shí),，幫忙他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有必要的,。從簡(jiǎn)單問題開始,，如注音、改錯(cuò)別字,、找反義成語,、名句默寫等，容易得分,，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀,、詩歌鑒賞,、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而,，提高成績(jī),。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了》收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇七

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又快結(jié)束了,，本學(xué)期我只要擔(dān)任八年級(jí)語文的教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)期自我的一些工作情景,，評(píng)價(jià)出語文教學(xué)中的問題,，集眾人智慧，再謀良策,，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)平時(shí)的教學(xué)工作,，下頭是我針對(duì)這些問題對(duì)本學(xué)期的教學(xué)逛街,。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,，直接影響了語文教學(xué)的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)沒有構(gòu)成主動(dòng)、自覺的習(xí)慣,。學(xué)校地處民族聚居區(qū),，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想,、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級(jí)時(shí),，一部分男學(xué)生思想變化異常大,，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降,，課堂求知欲望不強(qiáng)烈;上課學(xué)習(xí)不進(jìn)取,，不認(rèn)真，自我不愿動(dòng)腦筋;課堂作業(yè)照抄;不進(jìn)取課下預(yù)習(xí),，不進(jìn)取完成家庭作業(yè),。在語文活動(dòng)中興趣不大,，不認(rèn)真搜集資料,。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn),。,。

二,、作文教學(xué)缺少計(jì)劃性和指導(dǎo)性,，隨意性和盲目性較大。

雖然每單元中都有寫作活動(dòng),，但有些綜合性語文活動(dòng)不能有效開展，學(xué)生缺少體驗(yàn)過程,，導(dǎo)致寫作活動(dòng)不能順利進(jìn)行,，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇,。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計(jì)劃,。另一方面,，由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo),，造成學(xué)生作文成功率不高,，學(xué)生寫作熱情下降。個(gè)別學(xué)生遲交作文,，甚至怕寫作文,，不交作文,。批改是費(fèi)力不討好，教師花大力氣詳細(xì)地批改,，學(xué)生卻不認(rèn)真看,，收效甚微,，之后嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐步經(jīng)過批改練習(xí)教給學(xué)生,，可多數(shù)學(xué)生還是不會(huì)批改，批改也不認(rèn)真,。批改走入了困境,。

三,、閱讀本事難以提高仍然是語文教學(xué)面臨的最大問題。

學(xué)生依靠教師的思路和提出的問題被動(dòng)的閱讀,，而主動(dòng)在閱讀中提出問題的意識(shí)和本事很差，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣,。在自讀課上,，指引學(xué)生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌,。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的本事差,。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白,。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣,，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書,。沒有很多的課外閱讀，是難以提高學(xué)生的閱讀本事的,。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無法學(xué)好語文的,。

四,、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不注重學(xué)生興趣，不講究簡(jiǎn)潔,，實(shí)用，不關(guān)注學(xué)情變化,，只在意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)的太累。

課堂教學(xué)效果的好與不好,，能夠從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評(píng)判,。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景。在一堂課中,，學(xué)生興趣不濃,，教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣,，也很實(shí)用,，可學(xué)生感到節(jié)奏太快,，學(xué)得累，這堂課的效果也是不好的,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是注重于思維的訓(xùn)練和資料的深入理解,，而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面研究不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情,，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請(qǐng)教,。讓學(xué)生有興趣,，學(xué)的簡(jiǎn)便是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)習(xí)效果等方面研究，學(xué)生會(huì)更有興趣上課,。教師不能只顧及自我不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。

五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高,。

養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣，能獨(dú)立思考,，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣,，自覺積累增加自我的經(jīng)典儲(chǔ)備,，有意識(shí)的運(yùn)用語文的本事都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷,。還需要硬措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提醒和督察,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇八

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中,，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深,，于已打好人生底色，于國(guó)傳承民族的精神,。

我們的母語重情性,、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約,、重自悟,，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì),、重簡(jiǎn)約,、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一齊,，語文反映生活又服務(wù)于生活,。對(duì)學(xué)生而言,，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水,。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí),，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí),，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈,。所以，母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,，存在三種境界：人在課中,、課在人中，這是第一種佳境;人如其課,、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課、課即是人,，這是第三種佳境,。境界越高，課的痕跡越淡,，終至無痕,。所以，課的最高境界乃是無課,。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”,，是融合了思想、智慧,、體驗(yàn),、想象、靈性的情,，是充滿了生命活力的情,，是求真、向善,、愛美的情,。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀,、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀,、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀,、是出神入化的讀,。以情帶讀,，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏、讀的旨趣,、讀的韻味,、讀的神采。

語文學(xué)習(xí),，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書,，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月,。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,，千江有水千江月”。

把課文讀通,，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事,。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮,。不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,，不牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘?！眴栴}在于,，這樣讀書，有人不屑一顧,，有人不以為然,，有人不了了之，也有人不知所措,。學(xué)生的讀書水平普遍不高,，這不能不說是一個(gè)重要原因,。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言,。

閱讀課必須要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書,。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語感主要靠讀,，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟,，則與我為化，不知是人之文,、我之文也,。”學(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書,，這是一個(gè)再樸素可是的真理,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評(píng)價(jià) 語文教學(xué)自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短篇九

一、以寫字教學(xué)為切口,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題，在教材的開始,，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過觀察,、模仿,、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì),。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時(shí),，必須要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來,，學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí),，不可忽視,，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

二,、大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，構(gòu)成本事?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生本事的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書,，而是要把書讀活。在理解知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括、說話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎樣說就怎樣說，無拘無束,，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織,，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,，我在教第六課《小攝影師》時(shí),，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來,。頭頭是道,，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

三,、多讀、多看,、多思考,，努力使自我成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng),，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野,。有時(shí)提出的問題,，教師也會(huì)覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今,，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。

總之，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià),。