無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇一

各位考官：

大家好,，今天很高興和大家分享對(duì)這節(jié)課的看法，接下來我會(huì)從教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

熟悉教材是上好一堂課的前提,，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》,，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律,，力的單位和牛頓第二定律的理解三個(gè)部分，在之前的學(xué)習(xí)中已探究了加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為后續(xù)學(xué)習(xí)力學(xué)做好了鋪墊,，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

學(xué)生才是課堂的主體,，要完成一堂好課,，對(duì)學(xué)生充分了解是必不可少的。

高一的學(xué)生他們的思維尚處在由經(jīng)驗(yàn)型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段,，需要運(yùn)用抽象與形象相結(jié)合的'教學(xué)方法來逐步引導(dǎo),，對(duì)物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。因此，在實(shí)際教學(xué)中,，我將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，放手去做，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生在做中學(xué),，在學(xué)中樂,。

根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)情的分析,，我的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三點(diǎn)：

1.初步掌握牛頓第二定律的表達(dá)式,，理解牛頓第二定律以及力的單位。

2.通過推理分析,，提高邏輯思維能力,。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到邏輯推理是科學(xué)研究的重要方法,。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。

重點(diǎn)：牛頓第二定律的表達(dá)式,。

難點(diǎn)：理解牛頓第二定律,。

陶行知先生曾言：教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將使教學(xué)效果事半功倍,。因此在教學(xué)中我打算采用以下的教學(xué)方法：

引導(dǎo)提問法、小組討論法,、問答法,、讀書指導(dǎo)法等。

厚積而薄發(fā),，在做了一系列分析之后,，我的教學(xué)過程將按以下內(nèi)容展開。

(一)導(dǎo)入

我會(huì)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)實(shí)驗(yàn),，并提出問題：我們實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容,，我會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)并提出問題：牛頓第一定律揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，而我們實(shí)驗(yàn)證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比,。則能否通過公式來給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考,，順勢(shì)引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標(biāo)題：牛頓第二定律)

(二)新課講授

接下來是新課講授環(huán)節(jié),，一共分為三個(gè)部分,，第一部分是牛頓第二定律。

首先,，我會(huì)為學(xué)生講述牛頓第二定律的概念,，結(jié)合內(nèi)容及大量實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比,，跟它的質(zhì)量成反比,，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律,。(板書：1.內(nèi)容)

為了加深學(xué)生的理解,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系,，還明確了加速度的方向與力的方向一致,。實(shí)際物體所受的力往往不止一個(gè)，故式中f指的是物體所受的合力,。

第二部分是力的單位,。

第三部分是牛頓第二定律的理解。

(三)鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié),，我會(huì)通過多媒體出示一道思考題：先有加速度,，還是先有合外力?并找到多名學(xué)生進(jìn)行回答。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲,，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題,。

最后來說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書采用提綱式的設(shè)計(jì),，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容,，方便學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇二

說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，小編精心為你整理了初中物理壓強(qiáng)的說課稿,，希望對(duì)你有所借鑒作用喲,。

第一大塊、說教材分析

第一點(diǎn),、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體,、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、獲得結(jié)論的過程,。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng),，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法,。因此本節(jié)課重要性顯而易見,。

第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)

美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么,?！彼詼?zhǔn)確、易懂,、可行,、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材,，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，請(qǐng)各位評(píng)委看投影,。

(1)知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

(2)過程與方法

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)研究方法的教育,，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn),，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素,，因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法盡管在前面已初步接觸,，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解,，對(duì)學(xué)生來說仍然比較陌生,，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。

第四點(diǎn),、課時(shí)安排

本節(jié)安排1課時(shí),，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度,、液體密度的定性關(guān)系,，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少,，能夠用1課時(shí)完成,。

第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：

請(qǐng)各位評(píng)委看投影

學(xué)生用：u形管壓強(qiáng)計(jì),、刻度尺,、盛水的大圓筒、水,、鹽水(以上器材,，每兩位學(xué)生一組)

只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng),。因此選擇以上教具,。

第二大塊、說教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！蹦壳埃覀兠媾R的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代,，作為教育者,，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變,。教育理論認(rèn)為,，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法,，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素,。我針對(duì)初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn),、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能,，養(yǎng)成勤于動(dòng)手,、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考,、記錄,、對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究,、

總結(jié)

第三大塊,、說教學(xué)程序

第一步,、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示三個(gè)問題：

(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?

(2)潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制?

(3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會(huì)死亡?

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度,。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí),，任何東西你必須看它、聽它和感覺它,?！痹O(shè)計(jì)以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上,。

第二步,、演示實(shí)驗(yàn),，提出問題,，進(jìn)行猜想

請(qǐng)各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,，學(xué)生用手指觸及其表面，會(huì)感到有壓力,。

(2)向上端開口,、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(3)向上端開口,、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(4)將上端開口,、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化,。

(5)做課本圖9-11實(shí)驗(yàn),，觀察橡皮膜形狀的變化。

這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深,，由簡單到復(fù)雜,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),。經(jīng)過這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析,，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng),，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想,，不能毫無依據(jù)亂猜。

第三步,、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后,，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”,，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過這些活動(dòng),，學(xué)生之間相互交流,、相互啟發(fā)、集思廣益,、取長補(bǔ)短,，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識(shí)事物,、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí),，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶,。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格,。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影：

(1),、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前,，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

(2),、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí),，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

(3),、本實(shí)驗(yàn)中,，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化;在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí),，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變,。

(4)、玻璃儀器,，輕拿輕放,，以免打壞。

第四步,、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。

第五步,、老師評(píng)價(jià),。

老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、師生對(duì)話,、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表揚(yáng),，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定,，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步,。

第六步,、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固,，能起到事半功倍的效果,。

第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊(cè)第58頁“www”中的第1,、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn),，及時(shí)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋,，加深對(duì)知識(shí)的理解,。

第四大塊,、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)

第一點(diǎn),、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課本第68頁“www”中的第1、2,、3三題,、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。

第一題,、與生活聯(lián)系,，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識(shí),。

第二題,、講述前人做的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信,，不能理解,，而學(xué)過相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處,，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象,，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲。

第三題,、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

前三題都較簡單,，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式,，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要,。

第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)：

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1,、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2、在液體內(nèi)同一深度處,，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

3,、液體內(nèi)部的壓強(qiáng),，隨深度的增加而增加

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書,，并采用提綱式的板書,，這種形式條理清楚，一目了然,。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇三

今天,，我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，根據(jù)新課標(biāo)理念,，我將以教什么,、怎么教、為什么這么教為思路,，從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明,。

（過渡句）首先，我談?wù)剬?duì)教材的理解：

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本章內(nèi)容的'主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù),，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材,，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力,，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,，但抽象思維能力尚未成熟,。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在,。

（過渡句）通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，了解如何增大或減小壓強(qiáng),。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

（過渡句）德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法,、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法,、練習(xí)題法,。

（過渡句）根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人,，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同,。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里,，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑,?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣,。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心,。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼,；（2）實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法,。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時(shí),，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法,。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位,？根據(jù)比值定義法,，p=f/s，單位n/m2,。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外,，還有專有名稱：帕斯卡（pa），并且1n/m2=1pa,。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書）,，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條,、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,，原因是什么？學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對(duì)地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng),。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書,，書所受的重力為3n,，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng),。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用,。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí),，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例,。

（過渡句）最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布,，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心,。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇四

本節(jié)是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個(gè)緊張的電學(xué)根本物理量，是向來初中物理講授的重點(diǎn),，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的條件和基礎(chǔ),。

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)要在一段電路中孕育發(fā)生電流,，它的兩頭就要有電壓,。

2、知道電壓的單元及單元換算,，記著干電池及家庭電路電壓值,。

3、知道電壓表的用途與標(biāo)記,，知道準(zhǔn)確利用電壓表的規(guī)矩,，能辨認(rèn)和選擇電壓表量程，會(huì)準(zhǔn)確讀數(shù),。

過程與方法：

通過電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過認(rèn)識(shí)常見電壓值,，滲透安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表,，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：了解電壓的作用

八年級(jí)是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期,，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中,，我將通過聯(lián)系實(shí)際——演示實(shí)驗(yàn)——對(duì)比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功,，學(xué)會(huì)使用電壓表，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí),。(幻燈片2)

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：(幻燈片3)

(一)視頻導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣;(二)師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)電壓;

(三)嘗試探究,，測(cè)量電壓;(四)實(shí)踐創(chuàng)新,，升華電壓;

(五)歸納小結(jié)，能力提升

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1,、學(xué)生觀察：《舉起手來》視頻片段,。(幻燈片4)

2、教師提問：視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生

了很高的電壓,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)——電壓——板書課題,。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，既自然地過渡到課題,，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1,、教師提問：生活中關(guān)于電壓你知道哪些內(nèi)容?提取電壓名詞

2,、演示實(shí)驗(yàn)：燈、開關(guān),、電源組成電路,，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象,，演示電壓的作

用,。分析原因;生答：燈亮了，有電流通過;拿掉電源,，再閉合開關(guān),，觀察現(xiàn)象，分析原因,。生答：燈不亮了,，沒有電源(沒有電壓)

師講：因勢(shì)利導(dǎo)，講授電壓的作用,。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置

電壓的準(zhǔn)確概念,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識(shí)水平無法理解,，所以在初中階段沒有過高的要求,。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓強(qiáng),，水壓都不太清楚是怎么回事,，類比電壓就更難于理解。因此,，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓,，家庭電路的電壓,，高壓電線的電壓，直接提取電壓這一物理量,。然后通過示教版演示實(shí)驗(yàn),，觀察燈的亮暗，分析原因,，引出電壓的作用,。這樣從實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)生即能觀察到物理現(xiàn)象,，體會(huì)出電源,、電流的關(guān)系，從而來理解電壓,，又能開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感到對(duì)于電壓的認(rèn)識(shí)有趣且有用,。

3,、自學(xué)電壓的概念：自學(xué)教材p4，完成學(xué)案內(nèi)容(電壓——自主學(xué)習(xí))

4,、展示匯報(bào)：師考核學(xué)生單位換算情況,，補(bǔ)充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值,，同時(shí)解釋導(dǎo)課中的現(xiàn)象,，適時(shí)地進(jìn)行安全教育。

學(xué)生在上學(xué)期已接觸過電流這一物理量,，對(duì)于所有的物理量基本都要從定義,、單位及其換算，常見值等方面來描述,。所以這部分內(nèi)容我采取了一般規(guī)律法來教學(xué),，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)電流這一物理量的方法來學(xué)習(xí)電壓，并用在自學(xué)電壓的同時(shí),，學(xué)生也能很自覺的與電流相對(duì)比，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1,、引問：“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)

2、類比電流表的使用自學(xué)電壓表的構(gòu)造：學(xué)生以組為單位,，結(jié)合電流表的構(gòu)造,，觀察電壓表的構(gòu)造，分析出電壓表的3個(gè)接線柱,，兩個(gè)量程,，及其每個(gè)量程的分度值,。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似,，學(xué)生可以利用類比的方法,，舉一反三，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作,，互助互學(xué)意識(shí),。

3、電壓表的`讀數(shù)師拿著自制的大表盤,，提問：“在某次測(cè)量中,，如果指針指到了這個(gè)位置，你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說出讀數(shù)方法,。)然后換量程讀數(shù),，再指出已知求數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

利用自制的表盤來練習(xí)讀數(shù),，直觀形象,，清晰可見，便于觀察,，全員參與,，最重要的是還能讓學(xué)生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維，進(jìn)而擺出指針的位置,，學(xué)生親自動(dòng)手操作,，不僅從多角度，深層次地練習(xí)了讀數(shù),，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，并加強(qiáng)了記憶。(這個(gè)教具你帶著)

4,、嘗試使用學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器材,，結(jié)合學(xué)案甲、乙,、丙三個(gè)電路圖,，連接實(shí)物圖，同時(shí)注意觀察燈是否發(fā)光,，電壓表是否有示數(shù),，將看到的現(xiàn)象填寫在學(xué)案空格處。

5,、展示匯報(bào)：

(1),、生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象;師提問：“你認(rèn)為電壓表應(yīng)如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián)，否則燈不亮,?！?/p>

(2),、師問：實(shí)驗(yàn)中你還遇到哪些問題，發(fā)現(xiàn)了什么,，或者有什么啟示?

學(xué)生能答出電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn),，電壓表的量程選大了，電路的故障等,，這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則,，而對(duì)于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。

6,、電壓表的使用規(guī)則生獨(dú)立完成學(xué)案中的電壓表使用規(guī)則,。

7、練習(xí)電壓表的使用課件出示習(xí)題,，一道選擇,，一道找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

電壓表的使用這部分教學(xué),，是我的創(chuàng)新之處,，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教材中是讓學(xué)生閱讀說明書,，總結(jié)電壓表的使用方法,。而我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電流表的使用，具備了一定電學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作連接電路能力,，再加之電壓表不同于電流表,，可以直接連在電源的兩極上，并不能損壞電壓表,，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié),，讓學(xué)生嘗試使用電壓表。而八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸電路,，連接實(shí)物圖的能力還停留在初始階段,，需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)電路圖,，另外電壓表串聯(lián)在電路中,，(乙圖)電路狀況問題在今后的電學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到考核這樣的問題，學(xué)生通過親自動(dòng)手連接,，還能直觀的看到電壓表不壞,，且接近電源電壓的示數(shù)。

學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程,，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,，在實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)會(huì)了對(duì)比方法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力,，合作交流能力以及自主,、合作探究的意識(shí)等等;而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，符合新課標(biāo)的理念。

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1,、制作水果電池：將銅片,，鋅片插到水果中，作為電池的兩極,。

2,、繼續(xù)練習(xí)使用電壓表：用電壓表測(cè)量水果電池的電壓。

設(shè)計(jì)意圖：

開闊學(xué)生的視野,，造就學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng),，表現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明,，更要善于沖破通例,，勇于實(shí)驗(yàn)和探索。

計(jì)劃運(yùn)動(dòng)：

1,、講堂小結(jié)：重點(diǎn)電壓表的讀數(shù)與利用

2,、訓(xùn)練反饋：見學(xué)案

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇五

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我今天說課的題目《電阻》,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下,，將從教材分析、學(xué)情分析,、學(xué)法教法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《電阻》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容,。電阻是電學(xué)中一個(gè)重要的物理量，與電流,、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石,。對(duì)電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器,、歐姆定律,、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此,，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用,。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

（1）知道電阻的定義、符號(hào),、單位及單位間的換算,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長度,、橫截面積有關(guān)；

（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運(yùn)用,；

（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象,。

2、過程和方法

通過實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較,、概括的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過參與科學(xué)探究活動(dòng),，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,，培養(yǎng)與他人合作的精神。

教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電阻概念的建立,；探究決定電阻大小的因素,。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。

八年級(jí)學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,，而且這個(gè)年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維,、理性思維過渡,，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力,。

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念,，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究,，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中,，采用小組的合作討論探究,、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

在教學(xué)中,，通過教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn),，在觀察，實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生互學(xué)互評(píng),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,，閉合開關(guān)后,，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同,。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時(shí)讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲,，燈泡的亮度會(huì)有變化呢？從而引出新課——《電阻》,。

2,、巧引啟思，突破難點(diǎn)

通過演示實(shí)驗(yàn),，小燈泡的亮度的變化是因?yàn)橥ㄟ^燈絲的電流大小發(fā)生變化,，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同而造成的。此時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的,，導(dǎo)體對(duì)電流都有阻礙作用,，從而提出電阻的概念。

由于電阻的概念較為抽象,，教師可以與河床對(duì)水流的阻礙或者道路對(duì)車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用相對(duì)比,，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。

新概念的得出后，順其自然會(huì)介紹新概念在物理中的符號(hào),、單位及各單位間的換算,，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻,，讓學(xué)生了解電阻單位的大小,。

教師介紹在電路圖中電阻的表示符號(hào)。

3,、合作學(xué)習(xí),，探究新知

學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想,，例如長度,、粗細(xì)、溫度,、體積,、顏色等，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),，例如,，與車流對(duì)比，像道路的結(jié)構(gòu),、道路的長度,，道路的寬度都會(huì)影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直,，而電爐絲卻不是,。讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，去偽存真,，逐漸趨于合理,，明確探究方向。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，教師簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材,，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材,，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程,，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素,。

交流與總結(jié),；學(xué)生相互交流，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),，它的大小決定于導(dǎo)體的材料,、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素,，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,，并對(duì)公式進(jìn)行簡單闡述。

教師對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中所用的方法進(jìn)行講解,，得出物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法——控制變量法,，強(qiáng)調(diào)該方法在物理研究中的重要性。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇六

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù),，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義,。

(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,，即重力和摩擦力,，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì),，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在,。

(過渡句)通過比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用,。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法,，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力,。

(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念,、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們,。”因此我采用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法,、談話法,、練習(xí)題法。

(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人,，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同,。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里,，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑,?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣,。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心,。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,，再在小桌上放一個(gè)瑪法。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比,。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，p=f/s,，單位n/m2,。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(pa),，并且1n/m2=1pa,。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻,，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書),，我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條,、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,，原因是什么?學(xué)生會(huì)說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書,，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合,，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí),，我會(huì)結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例,。

(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布,，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心,。

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇七

1,、教材分析：

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,。

能力目標(biāo)（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗(yàn)觀察的方法,，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題,。

情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，從而感受物理與生活的聯(lián)系,。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感,、求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn),。

物理課是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程,。這門課對(duì)于部分八年級(jí)學(xué)生來說簡直有點(diǎn)"談虎色變",因?yàn)槁牳绺缃憬慊蚋吣昙?jí)同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒,。要改變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見,，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻,、最難忘的,。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計(jì),，力求把它上得生動(dòng)活潑,，使學(xué)生們一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象,。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示,、邊導(dǎo)控,，學(xué)生邊觀察、邊思考,，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問題,。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課,，對(duì)于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程,，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn),，就達(dá)到了教學(xué)的目的,。

1、 創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空,、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲,。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺得就是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們打開,，為了揭開其中的奧秘,，讓我們一起來探索。

2,、 進(jìn)行新課

（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動(dòng)包括兩個(gè)簡單的演示實(shí)驗(yàn),。完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)本身并不難，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理,，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對(duì)問題探究的過程中。要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問題,，對(duì)于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵(lì),。例如，放在玻璃罩里的長,、短兩只蠟燭,，誰先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)完成后,，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,，會(huì)提出各種猜想，作為老師,，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì),。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他"你為什么要這樣想呢,？"接著做水煮金魚的演示實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗(yàn)后,，使其感到驚奇,，產(chǎn)生疑問，引起思維,，激發(fā)興趣,。

（2）動(dòng)手做一做

這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行,?；顒?dòng)（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家,，實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)結(jié)果，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確,。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實(shí)驗(yàn)時(shí),，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時(shí)間,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了,；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近,，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn),，書本上的字就越來越小,，其間還有一個(gè)字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等,。教師與學(xué)生一起歸納,、總結(jié),，再請(qǐng)同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。最后請(qǐng)同學(xué)們參與探究活動(dòng)（2）隔著玻璃板、課本,、搪瓷盤,、塑料板等物品，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，等你們學(xué)習(xí)了物理以后,，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開。

3,、 課外作業(yè)

（1）調(diào)查一下,，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？

（2）做以下的小實(shí)驗(yàn)：

將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,，注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問題,。

小心地把水,、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭,。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題,。

4、 板書設(shè)計(jì)

初中物理壓強(qiáng)說課稿中公篇八

1,、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用,，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用,，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類,，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小,，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素,；增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向,。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來講,，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué),。本著教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前,，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究,。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了,。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來,。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)２０秒夾球）

提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A,？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力,。

1,、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦。

先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,，手心朝下,，一起來做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上，用力推或拉,，使手在桌面上運(yùn)動(dòng),，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；2.手平放在桌面上,，用力推或拉,，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；3.手平放在桌面上,，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉,，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,，在靜摩擦,、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中,，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)過程中,，其它學(xué)生仔細(xì)觀察,，如發(fā)現(xiàn)臺(tái)上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之,。這樣做有幾點(diǎn)好處：

其一,、臺(tái)上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)；

其三,、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的,，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力,；

其四,、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡陋的部分學(xué)校,，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的,。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用,。一開始提出問題：如果要測(cè)一個(gè)力,，大家首先會(huì)想到什么測(cè)量工具？（彈簧測(cè)力計(jì)）,；彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)什么力的,？（拉力）；如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小,，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng),？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）；這里運(yùn)用了什么知識(shí),？（二力平衡知識(shí)）,。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn)，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn),。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后,，再讓同學(xué)開動(dòng)腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰想到誰就上臺(tái)來操作,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力,；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力,；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng),；（4）使接觸面脫離,。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦

人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦