作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思不足 連減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教案篇一

1,、本節(jié)課我先以兩組口算題為引子，即類似72—6—4和72—（6+4）的題目,?？谒憬Y(jié)束后，我問(wèn)：“你們喜歡算哪一組,？為什么,？”讓學(xué)生初步感知連減的簡(jiǎn)便算法，從而導(dǎo)入本節(jié)新課,。

2,、在探究新知環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生探索各種方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看,？”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，讓同學(xué)們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試,，不同的學(xué)生用不同的想法解決問(wèn)題，最后得出三種解法,，老師尊重學(xué)生的三種意見(jiàn),，讓學(xué)生自己介紹解決問(wèn)題的方法，并領(lǐng)悟各種簡(jiǎn)便計(jì)算方法,，在交流探索中,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力,，力求使每位學(xué)生都獲得成功的喜悅,。也能創(chuàng)造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一改計(jì)算教學(xué)的枯燥乏味,。

3,、在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法中，讓學(xué)生將自己的計(jì)算方法跟其他同學(xué)的方法進(jìn)行比較,，說(shuō)說(shuō)自己解法的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，通過(guò)不同解法的比較來(lái)認(rèn)識(shí)和選擇最簡(jiǎn)便的方法,，但至于“怎樣簡(jiǎn)便”就沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)閷W(xué)生中存在著個(gè)體差異，因此我在教學(xué)要求的把握上就因人而異,，區(qū)別對(duì)待,。比如有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種方法簡(jiǎn)便有些學(xué)生就認(rèn)為不簡(jiǎn)便，很自然就會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)判斷,，最后還多問(wèn)一句：“你喜歡哪種方法,？為什么？”這樣的話,，學(xué)生就會(huì)擇優(yōu)錄用了,。教師有意識(shí)的讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”這種思想方法,，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中的算法多樣化,。

4、設(shè)計(jì)多種練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力,。

這節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，而且題型多樣,。有填空題,、選擇題還有脫式計(jì)算，并且這些練習(xí)題都是學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆的計(jì)算題,，也是很容易出錯(cuò)的題,，我把學(xué)生比較常見(jiàn)的一些錯(cuò)誤類型的題放在練習(xí)中加深學(xué)生印象。比如,，把總頁(yè)數(shù)改成266,，使學(xué)生看到此時(shí)依次計(jì)算更簡(jiǎn)便,，如遇到這種情況,，選用先減第二個(gè)減數(shù)的算法就不適合了。又如,，改錯(cuò)題中的672—36+64,，學(xué)生由于受到前面知識(shí)的遷移很容易就會(huì)先算36+64來(lái)湊整，但簡(jiǎn)便計(jì)算方法是不能隨意用于加減混合計(jì)算的,。而第二題簡(jiǎn)便計(jì)算的5道題,，我是考慮對(duì)于連減計(jì)算中的一些比較有特點(diǎn)的題目有必要讓學(xué)生練習(xí)一下，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生切實(shí)感受簡(jiǎn)便計(jì)算方法的多樣化,，提醒學(xué)生要先審題,，再根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)來(lái)選擇最簡(jiǎn)便的方法

教師既要抓住知識(shí)的核心問(wèn)題“連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極投入知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、理解,、掌握、運(yùn)用的過(guò)程,，又要點(diǎn)到為止,，淡化教的痕跡，充分利用個(gè)別學(xué)生的資源影響全體,，展開(kāi)教學(xué),，切不可在教學(xué)中獨(dú)攬課堂，過(guò)度限制,、剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,。開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生充分的信任，使學(xué)生更樂(lè)于探索,、善于交流,、敢于評(píng)判，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,，課堂不再是教師表演的舞臺(tái),。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思不足 連減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教案篇二

這是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡(jiǎn)便算法的第一節(jié)課,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和處理，教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)很枯燥,、乏味,，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引出要解決的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。之后，把問(wèn)題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)嘗試解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看,？”這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同,，他們對(duì)問(wèn)題的解決方法也不一樣,，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，最后得出三種解法【234－66－34,，234－（66＋34）,，234－34－66】，并鼓勵(lì)學(xué)生從這三個(gè)算式中自主選擇喜歡的一個(gè)算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇了這個(gè)算式,，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活,，并總結(jié)出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,。

在這一過(guò)程，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)生不但有效地獲得數(shù)學(xué)思想方法,，感知解決問(wèn)題策略的多樣化，即促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題能力的提高,，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

以前，我總是習(xí)慣自己多講,，對(duì)血色很難過(guò)不放心,，今天我給學(xué)生提供了樂(lè)于探索的平臺(tái)，學(xué)生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評(píng)判的情感,，課堂不再是教師表演的舞臺(tái)。教師從臺(tái)前退到了幕后,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

我覺(jué)得這個(gè)是今天最大的收獲,。

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思不足 連減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教案篇三

《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課，為了有效地讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自己探索不同算法,，并能選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計(jì)算方法。我在教學(xué)時(shí)：

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡和熟悉的情境,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中感受知識(shí)的形成過(guò)程，在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化,。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)游戲練習(xí)：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？讓學(xué)生在對(duì)比中明白：哪種方法簡(jiǎn)便不能一概而論,，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，符合學(xué)生的思維發(fā)展,。

3,、在解決過(guò)程實(shí)際問(wèn)題中掌握學(xué)習(xí)方法：例如，舉例驗(yàn)證,、用順口溜、口訣或打比方的方法幫助理解記憶等,。

綜上所述其成效,，但本堂課仍存不足之處：

1、在簡(jiǎn)便計(jì)算中,，學(xué)生對(duì)減法性質(zhì)的逆向運(yùn)用掌握不理想,，需加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí)。從而靈活的掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算能力,。

2、合作學(xué)習(xí)多停留于表面,，雖然整節(jié)課學(xué)生也活躍,，但有些同學(xué)不能積極主動(dòng)地參與大家的討論。