總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇一

到了高三，語文教學(xué)應(yīng)該怎么做,。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，因此,，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07,、08、09三年的高考試題,，然后逐一對(duì)照 ,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向，進(jìn)而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。而教學(xué)計(jì)劃的制定還需要有針對(duì)性,，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因此學(xué)生和班級(jí)的情況不能不考慮,。

高三剛一開學(xué),，年級(jí)進(jìn)行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來的學(xué)生,。而我也有幸任168、169兩個(gè)班的語文課,。168班是美術(shù)文班,，而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班,，在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè),，高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí),，雖然如此，但它肩負(fù)著全年級(jí)完成高考指標(biāo)的重任；169是重點(diǎn)理科班,，生源不好基礎(chǔ)差,，但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同,，要求不同,，區(qū)別很大，因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同,。針對(duì)這些情況我特別制定了這兩個(gè)班的教學(xué)計(jì)劃,，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時(shí)間短,，要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不可能的,，因此授課內(nèi)容上以精講為主，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,，學(xué)生憑自己的能力能學(xué)會(huì)的不講,，而余下的知識(shí)點(diǎn)中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu)，做到把最有用,，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生,。而且要快慢結(jié)合，講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學(xué)生的接受能力,，和他們的消化能力,。169班是理科班，我校的理科生語文一般很差,，即使是重點(diǎn)班的學(xué)生也一樣,，而且對(duì)語文的興趣不濃。學(xué)生中有這樣的言論：高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。所以要想提高他們的語文成績(jī)，不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石,，就要激起理科生對(duì)語文的興趣,，因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利，多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動(dòng)中國(guó)》等視頻,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解,，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，對(duì)語文的喜愛,。同時(shí)我也用愛心點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情,。我相信，積極地投身于高三的語文教學(xué)中去,，努力為學(xué)生學(xué)好語文營(yíng)造良好的環(huán)境,，一定會(huì)有收獲的,。當(dāng)然將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我主要采取了以下幾種方法：

1,、重點(diǎn)抓住成績(jī)優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)學(xué)生,，幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，他們語文學(xué)習(xí)的熱情和成績(jī)的提高必然帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的改變,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,。

2、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。

有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢,？

針對(duì)我校學(xué)生記得快忘得也快,，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的特點(diǎn),，我提出“每日一練”的做法,，每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題，內(nèi)容涉及高考經(jīng)?？嫉降那?項(xiàng)選擇題中的東西,。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完。這樣既可檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的接受情況,，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí),，不手生。保證了高考考場(chǎng)上學(xué)生的做題速度,。

授課時(shí),，課型不同，方法不同,。

新授課,，要細(xì)化，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

練習(xí)課,， 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。

講評(píng)課,，從題目類型、答題格式,、注意問題,、錯(cuò)誤原因等方面對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,，都進(jìn)行全面分析,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案（學(xué)生成績(jī)跟蹤調(diào)查表），認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

無論對(duì)于168,，還是169來說作文永遠(yuǎn)是他們心頭的最痛，尤其是理科生,，一看到寫作文就頭疼,，還總是找出各種理由不想寫。而作文在考試中的重要性不言而喻,，作文就是他們必須攻克的一道難關(guān),。為了幫助他們度過這道坎，我也下了一番功夫,，把作文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下,，從學(xué)生最需要的地方入手，分階段的滲透給學(xué)生,。比如第一階段：審題立意,，結(jié)構(gòu)層次。第二階段：積累素材,，一材多用,。事實(shí)證明這種循序漸進(jìn)的方式很有效果，學(xué)生進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫作,，并積極思考問題和收集材料。最后的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn),，理科生照樣能在語文上有收獲,。

10年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們的工作也告一段落,，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,，無論我們年齡大小,，都會(huì)從中學(xué)到新的東西。為將來新的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇二

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，20xx年高考結(jié)束了,，回顧這緊張而又扎實(shí)的一年，我們的心中涌動(dòng)著無限的酸甜苦辣,。在學(xué)校以及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,，我們高三語文教研組的老師共同努力，對(duì)語文組的教研教學(xué)工作采取了許多行之有效的策略與方法,，取得了很好的教學(xué)效果,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本屆高三語文教學(xué)工作的過程與得失總結(jié)如下：

一,、一輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間分配

語文組在高二結(jié)束的暑期補(bǔ)課時(shí)開始正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，到高三下學(xué)期二月時(shí)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),、落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且構(gòu)建知識(shí)體系、鏈接高考的一個(gè)過程,，所以語文組的成員一致認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排更多的學(xué)時(shí)。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

本語文組是大團(tuán)結(jié),、共進(jìn)步的語文組,。

在高三一開始，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度的決議,。第一輪復(fù)習(xí)中,，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識(shí)在內(nèi))、熟語運(yùn)用,、病句修改,、詩歌鑒賞、新聞對(duì)聯(lián)仿寫,、語序排列和語句銜接,、圖表徽標(biāo)與漫畫解讀。

一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,，形成學(xué)科體系的過程,。所以，我們重點(diǎn)講解語文學(xué)科重要知識(shí)點(diǎn)的原理以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科體系中的具體作用,。對(duì)學(xué)生而言,，全面夯實(shí)基礎(chǔ),、掌握語文的遷移能力是這一階段的重難點(diǎn)。

3.課型特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、試題特點(diǎn)

到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,，容易疲勞,，距離高考的時(shí)間也越來越緊迫，為了爭(zhēng)分奪秒提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，本語文組決定采用單一課型、解疑存疑課型,、自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式,。

與此同時(shí)，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,，本語文組決定,，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就拿試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,。本組采用的試題以歷年全國(guó)卷高考真題為主,，同時(shí)翻閱各個(gè)省大量的真題，再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習(xí),。

與此同時(shí),，每周的周考，每位老師按班次順序出一套題,，重點(diǎn)考察本階段復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補(bǔ)缺,，盡快適應(yīng)高考命題方式,。

4.資料運(yùn)用

第一輪復(fù)習(xí)，本語文組所使用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一安排的,。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)涵蓋比較全面,、重難點(diǎn)講解清晰、配套作業(yè)的難度合理適中,，美中不足的是有些知識(shí)點(diǎn)的題量太少,、有些知識(shí)點(diǎn)略有瑕疵?？偟膩碚f,，這是一本不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料。

針對(duì)以上不足,，首先,，我組成員通過討論查證研究,，對(duì)有瑕疵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更正;其次，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)(比如熟語運(yùn)用)的題量不足的缺點(diǎn),，本語文組找課外資料進(jìn)行有效補(bǔ)充,，同時(shí)緊跟試題的時(shí)代步伐，年級(jí)語文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2016年全國(guó)卷1,、2,、3套的熟語運(yùn)用試題。

同時(shí),，為了合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間,，加大學(xué)生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，本語文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識(shí)”“初高中64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開場(chǎng)白”“高考成語錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料,，通過跟蹤調(diào)查，這些方法確實(shí)使學(xué)生取得了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果,。

二,、二輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間分配

本語文組第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為高三下學(xué)期三月至五月。第二輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧,、進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)為主,，所以安排的時(shí)間較少。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

在第二輪復(fù)習(xí)中,，我組依舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度,。第二輪復(fù)習(xí)中，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)依次是：論述類文本閱讀,、文學(xué)類文本閱讀,、實(shí)用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧,、進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的過程，是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉,。在這一輪復(fù)習(xí)過程中,，我們語文組老師講解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種題型的答題模板，并教會(huì)學(xué)生認(rèn)真靈活審題,，以不變應(yīng)萬變,。同時(shí)在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，予以更正,，針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn),，我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對(duì)有難度的知識(shí)點(diǎn)，我們提高了訓(xùn)練的針對(duì)性,。

3.課型特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、試題特點(diǎn)

到了第二輪復(fù)習(xí)階段，本語文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式,。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生真正掌握到所學(xué)知識(shí),。

第二輪復(fù)習(xí)階段,，每周周考試題我們主要運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一安排的天府大聯(lián)考、臨門一卷,、高考沖刺卷,。與此同時(shí)，本組也采用了歷年全國(guó)卷高考真題進(jìn)行演練,，對(duì)本階段的復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行考察鞏固,。

除了固定的周考和月考，本語文組教師還編排了《晨讀早練》(20套),、《高考必刷卷強(qiáng)化練二輪》(共13個(gè)專題),，以幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，盡快查漏補(bǔ)缺,，盡快適應(yīng)高考命題方式,。

4.所用資料

第二輪本語文組仍然采用學(xué)校統(tǒng)一安排的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好,。

5.一二診反映的問題和落實(shí)措施

通過達(dá)州一二次診斷性考試,，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科雖然在全市中整體成績(jī)不錯(cuò)，但是有些版塊在全市排名中比較落后,。比如,，有的班級(jí)學(xué)生的默寫情況非常不理想，平均分只有2.3分,，低于市平均分,。語文組經(jīng)過討論研究決定，老師在早晚自習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)背誦默寫的抽查力度,，印發(fā)適度的默寫試題加緊練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生分析默寫試題的解題步奏，把重點(diǎn)字,、易錯(cuò)字勾畫出來,，反復(fù)記憶。經(jīng)過跟蹤調(diào)查,，學(xué)生的默寫水平有所提高,。

三、組內(nèi)工作

本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動(dòng)，全程指導(dǎo)全組教師在高三階段的教學(xué)工作,。

每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會(huì),。其目的是傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、研討并解決教學(xué)重難點(diǎn),、存疑解難。能夠得到公認(rèn)的是,，語文備課組每次活動(dòng)是最認(rèn)真最有效的 ,，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研,。高三語文組也是最團(tuán)結(jié)的,，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會(huì)有中心發(fā)言人,，討論積極充分,，形成合力，絕不各吹各的調(diào),，各行各的道,。。

與此同時(shí),，本組也積極利用組內(nèi)成員的其他時(shí)間對(duì)每一次考試試題的進(jìn)行研討,、對(duì)組內(nèi)教師的校內(nèi)公開課進(jìn)行全面深刻的點(diǎn)評(píng)等。

當(dāng)然,，教研的同時(shí)也是同行交流經(jīng)驗(yàn),、共享教學(xué)資源的黃金時(shí)間。組內(nèi)成員相互幫助,，并向其他年級(jí)其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn),，使本屆高三語文教學(xué)工作最終圓滿完成。

四,、教師培養(yǎng)

針對(duì)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、學(xué)者型、研究型,、善于思考總結(jié)型教師的問題,，有如下建議：

首先，要引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位,，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。使教師恪盡“師責(zé)”,、砥礪“師志” 、積聚“師智”、 磨練“師能” ,、篤行“師表”,。

其次，“欲窮千里目,，更上一層樓,。”可以深入開展向全國(guó)模范教師和特級(jí)教師學(xué)習(xí)的活動(dòng),，多管齊下為教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件,，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)，比如邀請(qǐng)教育行家來學(xué)校講學(xué),、拓寬視野,，組織教師外出參觀、博采眾長(zhǎng)等,。成都7中萬達(dá)學(xué)校專家曾良冊(cè)先生去大竹中學(xué)講學(xué)后專程來我校拜會(huì)我 組部分語文老師,，共同討論新高考，系私人接待,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇三

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來說，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺,?；厥走^去，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)吧。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

與此同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,，針對(duì)高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開；在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的.文言句式,。20__年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。四月初綜合復(fù)習(xí),，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。四月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。所以,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課，這時(shí)候,，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮,。例如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行,；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透,；另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免,、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容,；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

學(xué)生,，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語,，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的了,。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也與作業(yè)，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到,，但問者卻寥寥無幾。

高三復(fù)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常有必要的,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試,，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法,。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這樣說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。

“開卷有益”，我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但是隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正自己所存在的不足,。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然我的成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔,。因此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。與此同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智與汗水。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇四

xx年8月份接手高三（1）班的語文教學(xué)工作,，現(xiàn)將總結(jié)如下：

高三（1）班,，是我校的重點(diǎn)班，但就語文這科而言,，體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢(shì),。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學(xué)生不學(xué)語文,，對(duì)語文沒有興趣,，認(rèn)為聽不聽課都是一樣，學(xué)不學(xué)語文也都是xxx十分的樣子,。并且,，大部分學(xué)生有將近一年沒有認(rèn)真聽過語文課了，對(duì)老師的比較“挑剔”,，這是我面對(duì)的最大難題,，壓力比較大。

1,、走近學(xué)生,。為了能夠讓學(xué)生接受，我主動(dòng)走近學(xué)生,，了解他們的想法,，參加他們的活動(dòng)，融入他們的生活,，讓他們先接受我這個(gè)人,。

2、認(rèn)識(shí)學(xué)語文的重要性,。從生活,、高考等方面和學(xué)生詳細(xì)分析學(xué)習(xí)語文的重要性，是他們從思想意識(shí)上改變對(duì)語文的認(rèn)識(shí),。

3,、從基礎(chǔ)抓起。因?yàn)閷W(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文,，所以他們的基礎(chǔ)知識(shí)特別薄弱,，我有計(jì)劃的給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，每個(gè)星期安排一個(gè)單元的課本復(fù)習(xí)工作。

4,、重點(diǎn)突破作文,。每?jī)芍軋?jiān)持講練一次作文，將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排,。在半期之后,，每天要求學(xué)生積累一個(gè)作文素材，并取一個(gè)作文題目,。

5,、采取靈活的授課方式。課前精心備課,，爭(zhēng)取在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的欲望。

6,、合理的布置作業(yè),，并嚴(yán)格檢查落實(shí)。布置適量的作業(yè),，并嚴(yán)格落實(shí)檢查,，堅(jiān)持學(xué)生先做，老師后講的原則,。

一個(gè)學(xué)期下來,，學(xué)生基本上接受了我這個(gè)老師，開始相信和喜歡我,，對(duì)語文的認(rèn)識(shí)也在不斷的改變，基本上認(rèn)識(shí)到了語文的重要性,。在此基礎(chǔ)上,，我能夠按照復(fù)習(xí)計(jì)劃來提高他們的成績(jī)。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍,，專題也復(fù)習(xí)了一半,，學(xué)生對(duì)語文的興趣越來越濃，大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分,，也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè),，學(xué)生的成績(jī)也在逐步提高。相信在下個(gè)學(xué)期,，我們高三（1）班一定會(huì)取得更好的成績(jī),。

在負(fù)責(zé)高三（1）班的教學(xué)工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,，時(shí)間有限，拖住了我的班級(jí)教學(xué)工作,，對(duì)優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠。在下個(gè)學(xué)期,，我會(huì)盡量克服這些問題,，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)生和自己的理想狀態(tài)。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會(huì)計(jì),、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作,。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契,，整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù),。但對(duì)于09會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作?，F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,。回顧自己的教學(xué)工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生,。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,，對(duì)什么感興趣,，對(duì)什么厭惡，掌握學(xué)生的語文水平,，智力情況,，這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長(zhǎng)期都處在成績(jī)的底層,，語文雖然不會(huì)差的離譜,，但通常對(duì)語文很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來,，就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了,。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語文的不正確認(rèn)識(shí),。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,，讓學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡語文,。通過作業(yè),、測(cè)試了解學(xué)生的語文水平,，以在教學(xué)中做到有的放矢。

職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,，如果覺得這篇文章對(duì)自己有用,，有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力,。學(xué)生更多講的是專業(yè),，實(shí)用，熱點(diǎn),。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè),、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試,。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,，如果你家里有錢,，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高,，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣,。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看,。其次,，我也注重通過語文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時(shí)備課是,，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素,。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí)，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富,。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí)，學(xué)生明顯比較有興致,。

在高三教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,，我與學(xué)生討論，采取了先做后講的方式,，就是學(xué)生先做練習(xí),，總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行羅列,。有三分之一有問題的,，就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的,。

“21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,，一目十行，過目成誦,，入耳成文,，出口成章，下筆千言,，倚事可待,；因而快思、快讀,、快聽,、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題?！保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z運(yùn)動(dòng)的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求,。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

針對(duì)職高生基礎(chǔ)差,、底子薄的特點(diǎn),，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法,、寫作,。字是一個(gè)人的“門面”啊,！學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn),，不是第一關(guān)就過不了嗎,？寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練,。除此之外職高的語文課面對(duì)的學(xué)生,，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語,。為學(xué)生以后走上社會(huì)，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能,。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛,。如通知、產(chǎn)品介紹,、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能,。

既然是語文，不可能不講基礎(chǔ),，不講閱讀,。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,，病句辨析等,。在閱讀方面，除課文教學(xué)外,，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高三,，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀,。這些都收到了一定的效果。

由于長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)語文的不重視,，有些學(xué)生根本不張口讀書,，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度,，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除,。

學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無法開展,，有時(shí)變成教師獨(dú)賞,，無法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力,。

總之，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,，注定教學(xué)的獨(dú)特性,，在這獨(dú)特的陣地，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇六

現(xiàn)實(shí)告訴我,，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該怎么做,。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊(cè)書的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥,、汗流浹背,，講得昏天黑地、心力交瘁,，講得教師茫茫然不知所云,，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說，這就叫對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),！

我不得不這樣做,，然而，一種屈辱感,、羞忿感在我的心頭滋長(zhǎng),，這種感覺越來越強(qiáng)烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活,。

我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐,。通過多年的探索,，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

對(duì)于“管理”,，不可望文生義,，不可簡(jiǎn)化為“管”，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排,；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平,？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我有自以為獨(dú)特的理解和方法,。

高三,，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期,。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以……真是一箭多雕,，何樂不為？教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),，似乎就無可非議，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性,，又無操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

事實(shí)告訴我們：首先,，語文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容,、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的,。據(jù)此可見,，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,，師生在頻繁的考查考試中,，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命,，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,，因此效益很差，必會(huì)缺乏成就感,，令人身心疲憊,，業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢,？這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn),、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向,、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了：①為什么語文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意？②師生最需要的結(jié)果到底是什么,？為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中,？③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什

么總是做得不盡如人意,？

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績(jī)較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差,；其實(shí)，追根究底,，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺,。長(zhǎng)此以往,，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問

題。在這樣的語文測(cè)試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流,，問題是枝葉,；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索,、解決,，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,，使師生均有反思過去,、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的,、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí),；不“養(yǎng)”，談何“用”,？沒有儲(chǔ)備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎,？

樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述,；②大量訓(xùn)練,；③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見,。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與,，教師過于居高臨下,，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少,，得不償失,；②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”,，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消,；須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”,；③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落,，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”。我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件,；②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”,，而是富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛，考得少,，考得精,，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,，得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性；才有思考的空間,，有提出和解決問題的機(jī)會(huì),。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器,，不再是知識(shí)的奴隸,；教師也不再是知識(shí)的“霸主”，學(xué)生的“暴君”,。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī),，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,，這是一個(gè)基本的前提，這樣,，才能讓學(xué)生獲得成績(jī),，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥,；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長(zhǎng)期目標(biāo)；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績(jī)的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇七

本學(xué)期，任高三年級(jí)兩個(gè)班（13,、14班）的語文,。一學(xué)期以來，能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),，真正做到開初有計(jì)劃,，過程能落實(shí)，期末有總結(jié),。

高三的教學(xué),，開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài),。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,，進(jìn)行全方位的知識(shí)大盤點(diǎn)，從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為知識(shí)的脈絡(luò)來掌握,，目的是學(xué)以致用，具體的考試閱讀材料是在課外,，所以,，在盤點(diǎn)時(shí)，不屬于側(cè)重點(diǎn),。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩文,。在古代詩文中，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目,。

比如說,，每一冊(cè)要求背誦的詩文就有兩首詞,、兩篇文言文。第二冊(cè)要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文,，有的只要求背重點(diǎn)段落）。如果說,，第二冊(cè)主要是文的話,，那么第三冊(cè)則主要是詩，整個(gè)高中階段,，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊(cè)中,。此外,，還有兩篇文言文,。第四冊(cè)又側(cè)重于文,，在這一冊(cè)中,，要求背誦的文言文多達(dá)五篇,，且篇篇都是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論。第五冊(cè)又側(cè)重于詩,，第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文,。

通過這樣的回顧與梳理，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在復(fù)習(xí)過程中,，能做到有的放矢，突出重點(diǎn),?？梢哉f，要求的背誦的這些詩文,，也就是考試的重點(diǎn)所在,。

每二步是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，即分為語音,，字形,，標(biāo)點(diǎn)，詞語（正確使用實(shí)詞,、正確使用虛詞,、正確使用熟語）,，病句，語句,、語段,，句式，簡(jiǎn)明,、連貫,、得體，修辭等若干塊,。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,，后實(shí)踐，先講后練,，練后再講,，講練結(jié)合，無論采用哪種方法,，主要還是于學(xué)生的實(shí)踐（練）,。

逐塊瓦解，層層推進(jìn),，自然不是平均用力,、平均用時(shí)，每一塊需要投入多少時(shí)間,，需要印發(fā)多少資料,，要視情況而定。比如說,，語音和字形方面,，看似最簡(jiǎn)單的，也是最基本的,，實(shí)際上,，卻是最難的，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,，光常用字就有3500個(gè),，要做到都能讀會(huì)寫,，而且讀音要準(zhǔn)確,，書寫要規(guī)范，談何容易,。正因如此,，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

在梳理,、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中,，還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試，通過各種形式的測(cè)試來發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，梳理、盤點(diǎn),、分塊復(fù)習(xí)的過程,，也就是發(fā)現(xiàn)問，解決問題的過程,。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分,、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上,，也不是考完,，講完了事，而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思,。也只有通過總結(jié)與反思,，才會(huì)找到存在問題的原因，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,，也才會(huì)找出解決問題的有效辦法,，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路，更好,、更快地達(dá)到既定的目標(biāo),。

作文是高考語文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事,，也是短時(shí)間很難做到,，更不能一蹴而就。教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的始終,。高考作文的復(fù)習(xí),，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行，說到底,，就是圍繞著《考綱》的要求,，經(jīng)常寫，經(jīng)常練,，多寫筆下生花,，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢,？首先,，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評(píng)講上,。對(duì)學(xué)生來說,，所謂的正式作文，只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),，并非出自自己的愿意,，在寫的過程中，自己愿意寫,、自己寫得好的東西不能寫,。這樣的作文，無論是從內(nèi)容上說,，是從形式上說,，都很難達(dá)到提高的目的。

其次,，實(shí)踐證明,，持續(xù)不斷，最有效的辦法是寫隨筆,。隨筆,，隨便寫，拿起筆來就寫,，寫自己想寫的東西,。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫，或多或少,。一周檢查一次,，檢查時(shí)，不在乎學(xué)生寫得好不好,，而是看學(xué)生寫不寫,。叫檢查，不叫批改,，檢查一次,，也花不了多長(zhǎng)的時(shí)間。不費(fèi)時(shí),，也不費(fèi)力,，每一次檢查都能落到實(shí)處。寫隨筆的過程,，不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程,，也是積累寫作素材，提高思想認(rèn)識(shí)的過程,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇八

1,、20xx年高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來說,，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。 回眸過去，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過"聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)"這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此，針對(duì)高考語文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、

拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無窮,。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握"靈活性"原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

學(xué)生，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋,。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問者寥寥,。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱。

"開卷有益",，我覺得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

2,、20xx學(xué)年度高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲,?；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴,，有遺憾,，也有收獲；有曲折，更有成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)",、"材料制作",、"問題反思"三個(gè)方面總結(jié)如下：

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題（實(shí)詞,、虛詞,、信息篩選、主題概括與分析）共12分,，翻譯題（2個(gè)或3個(gè)）共10分。

本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目,。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)（包括文言實(shí),、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）,。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解,。為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語感,，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用,。兩線并行,，主次互補(bǔ)。

自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,，但是散文、小說,、實(shí)用類都可能考到,，4道主觀作答題,，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時(shí)6周）和小說復(fù)習(xí)（用時(shí)4周）兩部分,，均以考點(diǎn)為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點(diǎn)：1.作品的整體構(gòu)思,；2.文句,、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法,；4.鑒賞語言特點(diǎn),；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象,；7.段意,、主題概括（含標(biāo)題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵,。

小說考點(diǎn)：1.小說情節(jié)的梳理,；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析,；

4.小說環(huán)境描寫的作用,；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括,。

山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題,，每題4分，共12分,。

語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,，不拘一格，我們針對(duì)山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí),，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí),。

語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1.壓縮語段（提取關(guān)鍵詞,、下定義、概括語段,、一句話新聞,、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語）,；2.仿寫語句；3.選用,、變換句式（主要是長(zhǎng)短句互換）,；

4.語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體,；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)解讀,、漫畫解說、圖表分析）,。

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,，共15分。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇九

從本學(xué)期開學(xué)的第一天起,，我就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，感覺到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大，如果不認(rèn)真教學(xué),，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生,。于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力地走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路,，深感獲益匪淺,。

高考不僅考基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的考查,，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。《考試大綱》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

1,、用好教材，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用,，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習(xí)文言文知識(shí)版塊時(shí),，我結(jié)合教材,，努力讓知識(shí)互相滲透。

2,、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是激

發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要,；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識(shí),，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),，還有使用知識(shí)的能力,；不僅是課堂上的，還有生活中的,。

3,、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累,。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

4,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課,。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明,。

在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

總之，在教學(xué)中還存在諸多不足,，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來,，課堂上學(xué)生睡覺現(xiàn)象依然是一個(gè)嚴(yán)重的問題，還沒有找到解決的突破口,，但我將會(huì)不遺余力的抓好課堂教學(xué),，尋找課堂的有效性，力爭(zhēng)學(xué)生高考成績(jī)有一定的提高,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇十

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年,，17年來揮灑汗水,，工作在教育一線?；仡櫧迥甑慕逃ぷ?，歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)

從教以來,，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針,，盡職盡責(zé)，教書育人,。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,，以身作則,，為人師表,。

參加工作以來，要求自己做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,。課前，深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，編寫實(shí)用教案，備好每一堂課,；課堂上,，努力改變教學(xué)方式,，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。課后，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，力求有針對(duì)性，有層次性,，及時(shí),、認(rèn)真批改作業(yè)，做到全批全改,，并根據(jù)反饋情況進(jìn)行講評(píng),，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),。

近五年來,，帶了兩屆學(xué)生,，xx年所帶126班中考語文成績(jī)優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績(jī)突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績(jī)達(dá)一本分?jǐn)?shù)線,。xx年以來所帶136班在生源極差的情況下,，不畏困難，努力抓起,，成績(jī)也有很大進(jìn)步,。

一分耕耘，一分收獲,。然而，成績(jī)代表過去,，未來更需努力,，在今后的工作中，我將再接再厲,，以滿腔熱忱,，再育桃李芬芳！

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇十一

學(xué)期結(jié)束了,，這一學(xué)期是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,，因此，我在教學(xué)中更加積極地去了解學(xué)生,，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平,，并順利完成高三教育教學(xué)任務(wù),。總結(jié)如下：

一．1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年《考試說明》,，以求復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合,。

2.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確,。

3.特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。 二．教學(xué)措施 ：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的語文學(xué)習(xí)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、熟悉《20xx年山西省考試說明》的內(nèi)容和要求，確保語文復(fù)習(xí)科學(xué)高效,。 2．分題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行,，一方面確保分題型訓(xùn)練扎實(shí)、徹底,、高效,，一方面讓綜合訓(xùn)練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓(xùn)練,，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合做題能力,。

3．側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解掌握古詩文和現(xiàn)代文，小說,，傳記各種體裁的文體知識(shí),，認(rèn)識(shí)詩文規(guī)律，訓(xùn)練科學(xué)的解讀詩文和解答試題的方法,，訓(xùn)練準(zhǔn)確規(guī)范的答題能力,。

4．語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶要全面扎實(shí),，方法指導(dǎo)要及時(shí)到位，抓好落實(shí),。

5．課外閱讀背誦要常抓不懈,，因?yàn)殚喿x過程是一個(gè)豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞,、讀課文,、讀作文、讀課外書,。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強(qiáng)的過程,，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐,，考卷才有可能答得精彩,。

6．按計(jì)劃進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三．教學(xué)要求

1．牢固樹立時(shí)間觀念,，向45分鐘要質(zhì)量,，牢固樹立效率意識(shí)。 2．把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 一是精心選編練習(xí),。二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí),。三是重視講評(píng)練習(xí)。

本學(xué)期工作以此為總結(jié),。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇十二

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲,。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴,，有遺憾,，也有收獲;有曲折，更有成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)”,、“材料制作”、“問題反思”三個(gè)方面總結(jié)如下：

(一)文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題(實(shí)詞,、虛詞、信息篩選,、主題概括與分析)共12分,，翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。

本專題用時(shí)12周,，以復(fù)習(xí)必修課文為主,，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí),、虛詞和特殊文言現(xiàn)象),。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解,。

為積累文言知識(shí),，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,，供早讀使用。兩線并行,，主次互補(bǔ),。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,，但是散文,、小說、實(shí)用類都可能考到,，4道主觀作答題,，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分,，均以考點(diǎn)為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點(diǎn)：

1,、作品的整體構(gòu)思;

2,、文句、語段的作用;

3,、分析表現(xiàn)手法;

4,、鑒賞語言特點(diǎn);

5、理解語句含義;

6,、鑒賞典型形象;

7,、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);

8,、探究文本內(nèi)涵,。

小說考點(diǎn)：

1、小說情節(jié)的梳理;

2,、小說情節(jié)的作用;

3,、小說人物形象的概括與分析;

4、小說環(huán)境描寫的作用;

5,、小說常見手法的鑒賞;

6,、小說主題的概括。

(三)語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題,，每題4分,，共12分,。

語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格,，我們針對(duì)山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行,，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí),。

語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞,、下定義,、概括語段、一句話新聞,、擬寫新聞標(biāo)題,、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3,、選用,、變換句式(主要是長(zhǎng)短句互換);4。,、語言的簡(jiǎn)明,、連貫、得體;5,、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀,、漫畫解說、圖表分析),。

(四)語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題,，共15分。

語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音,、字形,、近義詞、成語(或熟語),、病句,、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對(duì)成語,、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

(五)微寫作

寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主,，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授,。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。

除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫作特長(zhǎng)的學(xué)生。

針對(duì)復(fù)習(xí)需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料,。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括“文言語段”、“文言知識(shí)”,、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分,，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。

(二)閱讀小報(bào)(共17期)

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間,，但高三生同樣也離不開閱讀,。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》,，供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1,、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫作素材)

2,、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng))

3,、經(jīng)典散文(選自周國(guó)平,、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度)

4,、思想評(píng)論(或“社會(huì)看點(diǎn)”,，選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的思想力度)

5,、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)

6、考場(chǎng)佳作(每次周檢題寫作的分析與范文,，供學(xué)生背誦)

具體使用：利用周日晚語文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分,，并以“××，你讓我懂得了……”為題,，寫一篇隨筆,。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作,，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停,，除中間國(guó)慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期,。

(三)導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師,、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),，先學(xué)后教,，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率,。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》,。

(四)最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年(20xx—20xx年)全國(guó)各省市語文高考試題，并對(duì)閱讀部分(詩詞鑒賞,、文言文閱讀,、社科文閱讀、散文閱讀,、小說閱讀,、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對(duì),，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》,。

本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破,，這也正是編校此書的初衷。

1,、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長(zhǎng),，有些篇目可刪去或整合。

2,、文言文復(fù)習(xí)中,，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足,。

3,、散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。

4、微寫作教學(xué)具有隨意性,，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序,。

且行,，且思，且成長(zhǎng)!

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇十三

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣五味俱全,，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一,、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓,，明確備考方向,。

課標(biāo)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù),。課改背景下,，教材編寫、教學(xué)評(píng)估,、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù),。《考試說明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn),，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標(biāo)和說明,，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問,，漠然視之的做法,，正說明我們的偏狹與無知。

二,、加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究,，分類探討，引領(lǐng)學(xué)生積極參與,，共同挖掘真題奧妙,。

開學(xué)伊始，我搜集整理近三年,、五年高考真題,，按不同題型予以分類，對(duì)命題材料,、命題角度,、答題方向、答案規(guī)范,、考查能力,、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深入探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生,，以組為單位,，開展研討。學(xué)生往往對(duì)此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí),。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會(huì)做,，但常常流于形式,，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水,，不夠系統(tǒng),，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討,，耗時(shí)低效,，實(shí)不足取。

三,、精選訓(xùn)練題,，確保題型全面、典范,，訓(xùn)練有實(shí)效,。

高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆,、無所適從的感覺,。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣,。其實(shí)不然,，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效,。歷年高考真題和各地市模擬題,，應(yīng)是首選。在選題時(shí),，不能照抄照搬,，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造,，為我所用,。也可組織學(xué)生給題挑刺,，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題,。當(dāng)然，這會(huì)在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān),，但教學(xué)相長(zhǎng),，學(xué)生的質(zhì)疑，正是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器,。

四,、平時(shí)訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭,，做好每一次訓(xùn)練,。

有些學(xué)生，包括老師,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃,，導(dǎo)致在有限的課堂里,，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外,，或下一節(jié)課,，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知,，高考時(shí)間,，語文總分150分，時(shí)間150分鐘,，也就是1分鐘一分,。這時(shí)間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊張的環(huán)境里,，考查出一個(gè)考生的知識(shí),、能力和智慧。有些題,，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里,，能做得出來，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展,，何者,？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問題,。如果平時(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫,，考場(chǎng)上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢,？

五、充分把握學(xué)情,，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容,，進(jìn)行創(chuàng)造性講評(píng)。

高考時(shí)間緊迫,，來不得半點(diǎn)荒廢,。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情,，鉆研教學(xué)內(nèi)容,。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講,，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練,，

教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心,。堅(jiān)決杜絕無序課堂,，無目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白,，老師一講,，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確,，目中有人,，講學(xué)生之所需，針對(duì)性強(qiáng),，避免了此種弊端,。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活語文學(xué)習(xí)氛圍,。

我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的語文成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)，分設(shè)小組,，對(duì)各類題,，如成語、病句,、詩歌,、仿寫,、實(shí)用類文本、作文等加以分工,，分頭研究,。定期讓他們展示研究心得。

此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工,，對(duì)試題進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查,。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣,，也避免了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面。

七,、印發(fā)課外閱讀材料,，引入時(shí)代活水，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,，而這一任務(wù),，非語文莫屬。本學(xué)期,，在語文教研組長(zhǎng)丁老師的帶領(lǐng)下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng),、有實(shí)效,，我也積極參與其中。

具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編,，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng),、國(guó)際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤,、教育現(xiàn)象,、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習(xí)作等,，可謂包羅萬象，異彩紛呈,。每周十六頁,，滿足了學(xué)生的閱讀需求,，開闊了學(xué)生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材,，同時(shí),，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華,，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),！

八、教學(xué)工作中的問題

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度,、課堂講評(píng)尚顯沉悶,、專業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺,、作文指導(dǎo)效果有待提高,。

高考是一次檢閱，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時(shí)以肯定了我的一些做法,，“有則改之，無則加勉”,，對(duì)于未來的教學(xué),，我心中似乎越發(fā)清楚。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇十四

高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束,，下面我對(duì)自己的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。

高考成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，“受命以來,，夙夜憂嘆”,，我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均取得了優(yōu)異成績(jī)，作為自己而言倍感壓力,。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ),，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路,，把握自己的命運(yùn),。

為此我重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題,。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),，我認(rèn)真研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國(guó)18份高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì),。

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中,，我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn),，結(jié)合語文組選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦,。又將20xx-20xx年文言文考題精心選編17篇，針對(duì)重難內(nèi)容一一講解,。大力夯實(shí)基礎(chǔ),，提高解題能力。

3,、博采眾長(zhǎng),，為我所用?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,。最終確立了以基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ),、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法,，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題,，針對(duì)不同題型,、考點(diǎn)、思維模式,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升,。

4,、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法,。每次考試之后,，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。在每次測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性,；講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性,；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5,、加大日?？疾椤⒄n堂提問,、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度,。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí),。利用自習(xí)課時(shí)間,，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容,，單獨(dú)輔導(dǎo),，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握解題方法，找差距,，明不足,，定目標(biāo)，鼓勇氣,。

6,、堅(jiān)持作文審題、立意輔導(dǎo),。注重從思想思路,、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握,、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手,，進(jìn)行積累。

7,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,。向上屆高三教師請(qǐng)教，與同組教師協(xié)同教學(xué),，制定方案,，溝通合作。

存在的問題：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，精氣不足，落實(shí)不到位,。教師懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí),。

2,、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁,，效率低,。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性,、更有效,。

3、作文積累量不夠,，視野窄,，思想膚淺，思維板滯,，語言稚拙,。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度,。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略,，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外,，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心,；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo),。

2、提高課堂教學(xué)效率,。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來,，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課,，認(rèn)真研究學(xué)生,、研究教法,、研究學(xué)法指導(dǎo),。

3,、嚴(yán)格教學(xué)管理,。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度,，多想辦法,，提高學(xué)生對(duì)語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文,。

4,、加大學(xué)生的閱讀積累量,，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言,、材料，積累知識(shí),。

6,、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心,，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力,。

7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思,，通過反思提升自己,，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，但作為老師,，我一定會(huì)竭盡全力,，克服困難，力爭(zhēng)為保持我校高考語文成績(jī)?？疾粩〉哪繕?biāo)扎實(shí)工作,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi)篇十五

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生語文應(yīng)用與應(yīng)考水平,，從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試?，F(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞,。

（一）積累運(yùn)用專項(xiàng)

要點(diǎn)：在積累和運(yùn)用這一板塊中,，形式多樣，內(nèi)容豐富,，復(fù)習(xí)時(shí)還是要注重答題思想上引領(lǐng),，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì),，關(guān)注生活,，學(xué)會(huì)正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷,。

1,、語段修改，由于現(xiàn)在淡化了語法知識(shí),，對(duì)于語法知識(shí)的教學(xué)也只是隨文教學(xué),，因此學(xué)生獲得的語法知識(shí)都是零碎的，印象也是模糊的,、一鱗半爪的,。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)平時(shí)常見的語病進(jìn)行歸類，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解,，然后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語段修改練習(xí),。

2,、綜合性學(xué)習(xí)

應(yīng)對(duì)策略：挑選近三年高考中的綜合性學(xué)習(xí)題，運(yùn)用例歸法教學(xué),，摸索出解答探究題的方法,，再進(jìn)行實(shí)際演練。

3,、其他形式題（仿寫,、口語交際、對(duì)聯(lián)等）

挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練,。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在規(guī)律中總結(jié)心得。

（二）閱讀專項(xiàng)

分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,，試題在命題時(shí)都注重考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知,，注重學(xué)生的主觀感受，提倡學(xué)生對(duì)文本的自我賞析,，引進(jìn)材料加強(qiáng)對(duì)文本的拓展,，體現(xiàn)了理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀的考查層次,。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟,，自主賞析,、自主探究，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué),。試題的選材完全來源于課外,，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會(huì)繼續(xù)以能力立意,，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受,、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,，注重學(xué)生搜索語言信息能力的考查,，注重探究能力的考查，聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)時(shí)代性，將會(huì)挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價(jià)值,。

1,、簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容

通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,，捕捉閱讀材料中的重要信息,。

2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用

3,、識(shí)別記敘,、描寫、抒情,、說明,、議論等表達(dá)方式并理解其在文中的作用,。

4、品味語言,、鑒賞評(píng)價(jià)

5,、說明文閱讀。要求能獲取其中的知識(shí)信息,，領(lǐng)會(huì)作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法,。識(shí)別一定的說明方法和作用，以能更合理的答題,。

6,、議論文閱讀。能找出觀點(diǎn),、說出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法,。能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。