總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無(wú)法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā),。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性,，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合,，讀寫,、聽、說(shuō),、修辭,、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,，高中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語(yǔ)文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練,，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,。但我認(rèn)為,，無(wú)論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心,、兩個(gè)基本點(diǎn),，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對(duì)深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。

長(zhǎng)期以來(lái),，我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解,，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，用心發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通,，終身受益,。

課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,，這無(wú)疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具,，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問(wèn)題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么,，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演,，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段，而且年級(jí)越高越要摒棄,。如果學(xué)生能透過(guò)語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿q正傳》時(shí),，你想透過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)阿q語(yǔ)言的特點(diǎn),、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個(gè)目的嗎,？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧劇,？如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備,，不僅僅是臺(tái)詞,、動(dòng)作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束,。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡(jiǎn)單化,，情景化，語(yǔ)文化,，最好是和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),。課堂表演不是萬(wàn)能的鑰匙，過(guò)多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說(shuō)一說(shuō),，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說(shuō),、讀,、寫的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會(huì),。沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實(shí)地提高語(yǔ)文潛力呢,？只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作,、討論就成了目前語(yǔ)文課堂上最常見的一種教學(xué)方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究,、合作”的教學(xué)理念,，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽,，時(shí)不時(shí)地就來(lái)個(gè)小組討論,，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)合作探究。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無(wú)用功。合作,、討論并不是不能夠使用,，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料，怎樣去討論,，如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對(duì)文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對(duì)文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過(guò)程和結(jié)果是可想而知的。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。

2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒(méi)圍繞主題,，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而哄堂大笑，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問(wèn)題,，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的,。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對(duì)文本充分解讀,，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來(lái)進(jìn)行，這樣的交流討論才用有

必須的效果,。語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍‘更有效。見問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶、審美的熏陶,，一節(jié)語(yǔ)文課講下來(lái),，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生,。這些弊端是務(wù)必要革除的,，但矯枉不能過(guò)正，我們不僅僅要從形式上,，更要從思想上走進(jìn)新課程,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

本學(xué)期重新回到高一起始年級(jí)，重新審視高一教材,，面對(duì)眼前和我的女兒同年出生的學(xué)生們,，我有一種別樣的親切感。我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：人技教育,、人格教育和人生教育,。人技教育側(cè)重給學(xué)生以生活技能，人格教育側(cè)重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，人生教育則引導(dǎo)學(xué)生最終把語(yǔ)文素質(zhì)與自己的人生融為一體,。人技教育給學(xué)生以“真”,，人格教育給學(xué)生以“善”，人生教育則將學(xué)生引向生命之“美”,。作為一線語(yǔ)文教師,，我感到了責(zé)任的重大。

一學(xué)期以來(lái),，我在自己的教學(xué)崗位上辛勤耕耘,，鉆研新教材，琢磨新教法,，制作實(shí)用的教學(xué)課件,，不斷完善自己的課堂教學(xué);開辦新浪博客，qq空間,，和學(xué)生多種形式溝通,，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，力求走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不僅做知識(shí)的傳播者,，更是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人。

一,、鉆研教材,，鉆研教法，完善課堂教學(xué),。

本屆高一使用的是人教版新編教材,，本學(xué)期要完成必修一和必修二。我們面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性,，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。我們改變不了生源,，只能改進(jìn)自己的教學(xué),，適應(yīng)眼前的教學(xué)對(duì)象。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,，我花費(fèi)了大量時(shí)間深入鉆研教材,，閱讀大量教學(xué)資料，制作適合實(shí)用的教學(xué)課件,，力求在課堂教學(xué)中給學(xué)生視覺(jué),、聽覺(jué)等多方面的感官刺激，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，吸引學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向語(yǔ)文課堂,，讓學(xué)生每天都期待語(yǔ)文課的到來(lái),。對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，督促學(xué)生做好積累筆記,。在課堂教學(xué)中插入能觸動(dòng)學(xué)生心靈的鮮活的人物事跡,，既積累了寫作素材，又感化了學(xué)生的心靈,。比如有一天我在中央電視臺(tái)看到了“華人世界”播出的《楊佳的陽(yáng)光世界》,，我就在網(wǎng)上找來(lái)了視頻，播放給學(xué)生,，榜樣的力量是無(wú)窮的,，留給學(xué)生的震撼也將是深遠(yuǎn)的。

二,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,。

我們面對(duì)的是信息化時(shí)代,，學(xué)生當(dāng)中有相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)高手，學(xué)生上網(wǎng)是一種流行和時(shí)尚,。為了更貼近學(xué)生,，不至于被時(shí)代甩得太遠(yuǎn)，一年以來(lái),，我利用業(yè)余時(shí)間開設(shè)了新浪博客和qq空間，和很多學(xué)生成為網(wǎng)友,，我把自己的教案,，重要的知識(shí)點(diǎn)，寫作素材,，高考資料都上傳到自己的博客上,，一些思考題我還動(dòng)員學(xué)生回帖，在課堂上反饋,，參與的學(xué)生都很有成就感,，在qq空間里發(fā)表我自己寫的隨筆，讓學(xué)生了解老師的生活,，感受生活中的語(yǔ)文,。我還鼓勵(lì)學(xué)生也開博客，辦空間,，我也經(jīng)常會(huì)去學(xué)生的網(wǎng)上世界踩踩,，留言鼓勵(lì)。

早自習(xí)我組織學(xué)生們同桌互相出試卷,，規(guī)定每次6道題,，題型是事先約定的，每個(gè)人都是出題人、評(píng)卷人和監(jiān)考員,，同學(xué)們參與的積極性也很高,。

語(yǔ)文教材中有大量要求背誦的篇章，我把全班同學(xué)編成8個(gè)小組,，每組都有小組長(zhǎng),，形成課代表監(jiān)督小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)監(jiān)督組員的背誦檢查網(wǎng)絡(luò),，還邀請(qǐng)兩位班主任協(xié)助,，效果良好。

三,、多親近學(xué)生,，拉近師生距離，力求師生關(guān)系和諧,。

“親其師,，信其道”，教師要做學(xué)生的知心人,，學(xué)生才會(huì)和老師合作,，給老師爭(zhēng)氣，教學(xué)才能收到更好地效果,。課前10分鐘,，我都會(huì)早早來(lái)到班級(jí)，隨意和學(xué)生交流,，學(xué)生們一般都很期待老師的關(guān)注,，老師看似不經(jīng)心的一句話、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神,，都會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，這些無(wú)形當(dāng)中都會(huì)拉近師生之間的距離,。我和任課班級(jí)的好多學(xué)生都是網(wǎng)友,，雖然我不知道他們是生活中的哪一個(gè)，但他們都知道我是他們的語(yǔ)文老師,，有什么煩惱,，有什么心事都會(huì)和我在網(wǎng)上交流，我也盡自己所能,，幫助他們,、鼓勵(lì)他們。孩子畢竟是孩子,，遇到困難時(shí)身邊需要有個(gè)人鼓勵(lì)一下,，哪怕解決不了根本問(wèn)題,，至少可以做孩子們的聽眾，人是非常需要聽眾的,。過(guò)節(jié)的時(shí)候,，我會(huì)在網(wǎng)上給我的學(xué)生們發(fā)賀卡，學(xué)生們都會(huì)熱情地回應(yīng)我,，我相信他們感受到了老師真誠(chéng)的祝愿,。

四、積極參加教學(xué)公開課活動(dòng),，提高自己的教學(xué)水平,。

本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的市級(jí)骨干教師示范課活動(dòng)，為全校教師奉獻(xiàn)了“奇妙的對(duì)聯(lián)”一課,。課前我查閱了大量資料,，精心準(zhǔn)備，公開課受到聽課教師的好評(píng),。

五,、走出去，開闊眼界,，學(xué)習(xí)同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

本學(xué)期除了積極學(xué)習(xí)本校教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我還去二中,、師大附中參加教學(xué)活動(dòng),。并把師大附中的一節(jié)課錄制下來(lái)，回來(lái)讓本組老師學(xué)習(xí),。汲取同行教師之長(zhǎng),，補(bǔ)自己教學(xué)工作之短，收獲是多方面的,。

人生有限，可是教學(xué)的境界是無(wú)限的,。要想做一個(gè)好教師,，我還需要不斷進(jìn)取。今年有幸和我自己的女兒同步開始高一生活,，我要做女兒和學(xué)生們的榜樣,，不僅成為知識(shí)的傳播者，也成為孩子們?nèi)松缆飞系脑O(shè)計(jì)者和領(lǐng)路人,，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的三重境界,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

高一學(xué)生應(yīng)該重在打基礎(chǔ)，諸如字音識(shí)記,，字形辨認(rèn),，詞語(yǔ),、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.應(yīng)用以及病句辨析等,。打基礎(chǔ),，不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，也不是通過(guò)幾節(jié)課或者短期的強(qiáng)化訓(xùn)練,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)就能水到渠成,，而是要在每一篇課文，甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進(jìn)行訓(xùn)練,，甚至是反復(fù)訓(xùn)練,，也只有這樣，才能識(shí)少成多,，有所突破,，所有提高。

本學(xué)期上高一兩個(gè)班語(yǔ)文課,。后期因一個(gè)同事請(qǐng)產(chǎn)假,，奉學(xué)校之命，又代一個(gè)班的課,。

從始至終,，教學(xué)進(jìn)程都能按學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃逐步推進(jìn)。其間,，根據(jù)教學(xué)需要,，除了自己隨堂進(jìn)行的幾次小測(cè)驗(yàn)之外，年級(jí)上又組織一次月考,，一次期中考,。通過(guò)各種測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以致能及時(shí)調(diào)整方法和步驟,，加以解決,。課程結(jié)束后，還有一周多的時(shí)間組織學(xué)生梳理教材內(nèi)容,，把握知識(shí)的重點(diǎn),，吃透知識(shí)的難點(diǎn)，鞏固知識(shí)的要點(diǎn),，為應(yīng)付期末考試作好充分的準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程中，始終遵循語(yǔ)文的教育學(xué)原則,，本著以人為本的人性化教育理念,，以提高人的素質(zhì)為終極目標(biāo)，因材施教,。

語(yǔ)文,，不僅是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科,，而且還具有其他學(xué)科無(wú)可替代的思想性。語(yǔ)文教學(xué),，不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，提高技能的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著從書本上學(xué)到的知識(shí)去探求更加廣闊的未知世界,，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，懂得做人的道理，即學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)人,，怎樣去關(guān)心人,，怎樣去尊重人，怎樣去理解人,，怎樣去幫助人,，怎樣去支持人。還要學(xué)會(huì)如何去跟人合作,。

在知識(shí)的積累方面,，高一學(xué)生應(yīng)該重在打基礎(chǔ)，諸如字音識(shí)記,，字形辨認(rèn),，詞語(yǔ)、熟語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用以及病句辨析等,。打基礎(chǔ)，不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題,，也不是通過(guò)幾節(jié)課或者短期的強(qiáng)化訓(xùn)練,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)就能水到渠成，而是要在每一篇課文,，甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進(jìn)行訓(xùn)練,，甚至是反復(fù)訓(xùn)練，也只有這樣,，才能識(shí)少成多,，有所突破，所有提高,。

誠(chéng)然，語(yǔ)文學(xué)科并不具有政治說(shuō)教,，道德說(shuō)教的功能,。語(yǔ)文的思想性應(yīng)該是體現(xiàn)在候教學(xué)過(guò)程的始終，滲透在每一篇課文,、每一節(jié)課里,。其過(guò)程是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，其結(jié)果是靈魂的凈化，人格的完善,。

本學(xué)期要求背誦的課文涉及到3首現(xiàn)代詩(shī),，1篇抒情散文，2篇文言文,。無(wú)論是從數(shù)量上,，還是從內(nèi)容的選擇上，都可以看出,，背誦是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。既然如此，在教學(xué)過(guò)程中,，就不能不引起足夠的重視,。背誦，不僅僅是打基礎(chǔ)的問(wèn)題,，通過(guò)背誦,，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生思維的敏捷性,。因此凡是要求背誦的篇目，都要不惜一切代價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān),。

學(xué)生作文假,、大、空的毛病,，可以說(shuō)是長(zhǎng)期以來(lái)困擾多數(shù)一線語(yǔ)文教師的一大難難題,。所謂的假、大,、空,，就是通篇作文假話多，大話多,，空話多,。這一問(wèn)題難以得到解決的根本原因就在于學(xué)生平時(shí)就缺乏收集材料的意識(shí)，因此,，課本上多少有用的材料,，還有生活中多少有用的材料，都隨著時(shí)間的流失飄然而去,。更值得關(guān)注的是,，有的學(xué)生肚子里是不乏材料，就是不知道怎樣利用，即在什么情況下用,，為什么用,，怎樣用。為什么會(huì)這樣呢?原因就是學(xué)生缺乏駕馭材料的能力,，不會(huì)左右材料,，不能牽著材料走。針對(duì)這一情況,，本學(xué)期的作文教學(xué)主要就是教學(xué)生學(xué)會(huì)收集材料,，然后吃透材料，駕馭材料,，進(jìn)而恰到好處地運(yùn)用材料,。

另外，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源,，緊緊把握時(shí)代前進(jìn)的脈搏，與時(shí)俱進(jìn),，從而拓寬學(xué)生的視野,，讓學(xué)生身在課堂，卻能走出課堂,，超越課本,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

高一上學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)任高一（6）（7）班語(yǔ)文教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，取得了一定的成績(jī)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作,，特作總結(jié)如下：

一、日常教育教學(xué)工作

1,、備課方面,。在“整體建構(gòu)”和諧教學(xué)思想的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材,，全面把握其教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn),、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn),；在深入研究教材,、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，整體建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)樹，利用學(xué)校教學(xué)案一體化備課系統(tǒng),，精心編寫教案和學(xué)案。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),，保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、在學(xué)生輔導(dǎo)方面,，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致,、循循誘導(dǎo)、清晰透徹,，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí),，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

4,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

5,、認(rèn)真教研聽課，注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。除積極參加本學(xué)科組教研活動(dòng)外，還積極參加學(xué)校每周三組成的教研公開課,，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

二,、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)工作

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往難以取得良好效果,，所以,，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

1,、開學(xué)伊始,，我們就整理了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

2、在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

3,、用足教材，以"本"為本,。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，尤其是藝體生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材,，按照教材的體例,，有步驟有

計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。課本上的文言文我們?nèi)可线^(guò),，總體上采取先慢后快,、的原則，實(shí)施教學(xué),。

4,、課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

三,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。

要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料,。根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，精選課外例文,，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

四、多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來(lái)

由于學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，學(xué)生壓力較大。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,，放棄滿堂灌,，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí),，所以我在采取小組競(jìng)爭(zhēng)、分層教學(xué)的同時(shí),，注重啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，創(chuàng)設(shè)輕松、自由,、平等的課堂氛圍,、試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力。

五,、存在問(wèn)題和不足

1,、在教育學(xué)教學(xué)改革日新月異的新形勢(shì)下，自己的教育觀念,、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,，以便適應(yīng)新教材、新要求,、新高考,，再者，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠,。

2,、與同學(xué)科的其他教師的交流還不夠,，還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,，對(duì)學(xué)生的思想狀況,，尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌,。

3,、在具體的教學(xué)中，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而主觀地設(shè)計(jì)教法,。盲目使用所謂的素質(zhì)教育的教學(xué)法：引導(dǎo)式,，啟發(fā)式，討論式,。而極少是詳細(xì)地講授,，具體的分析。

總之,，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，雖取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足,，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中能得到改進(jìn)和完善,，以求取得更好的成績(jī)。

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新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北,，各個(gè)學(xué)校都在轟轟烈烈地行走在課改的路途上,，在近段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)中，以學(xué)生為主體的聽,、說(shuō),、讀、寫,、思五大模塊的語(yǔ)文教學(xué)正有序地運(yùn)用于課堂上,，現(xiàn)總結(jié)如下，新課改下的高一語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié),。

現(xiàn)在很多新課改的文章都在大張旗鼓的批評(píng)老師的講,，甚至將老師的講壓縮在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我覺(jué)得這樣做不太實(shí)事求是,。老師的講跟課堂內(nèi)容有關(guān)系,，跟不同階段的教學(xué)任務(wù)有關(guān)系。

高一的學(xué)生,，很多中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太準(zhǔn),，該給學(xué)生補(bǔ)充的就得讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)的聽，認(rèn)認(rèn)真真的記,。比如一字多音的比較,、近義詞語(yǔ)的辨析,、病句修改的要求、文化常識(shí)的了解,、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記,、詩(shī)歌鑒賞技巧的把握、文章閱讀的方法,、修辭手法的特點(diǎn)和作用等等,。在講解教材中出現(xiàn)學(xué)生陌生的知識(shí)時(shí)，老師們必須精心給學(xué)生講解,，不厭其煩的講,，學(xué)生重復(fù)的聽，聽懂為止,。

聽,，實(shí)際上是學(xué)生接受知識(shí)的一個(gè)途徑，只是教師的講多講少,，需要根據(jù)實(shí)際情況而定。

說(shuō)體現(xiàn)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體的理念,，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,、積極性，說(shuō)出自己的理解,。但學(xué)生能否說(shuō)好,，關(guān)鍵在于老師能否導(dǎo)好，故作為教學(xué)中處主導(dǎo)地位的老師在教學(xué)中基本都做到了以下幾點(diǎn)：

備課時(shí),，充分考慮教材的內(nèi)容,，正確估計(jì)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題,，讓學(xué)生都能有所答,。

.設(shè)計(jì)問(wèn)題要注意難易結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)性地讓不同程度的學(xué)生回答,，這樣能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

.當(dāng)遇到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生不愿說(shuō)時(shí)，或者稍作提示降低難度,，或想辦法激勵(lì)學(xué)生,。

當(dāng)學(xué)生的答案與自己設(shè)計(jì)的不一樣時(shí)，甚至明顯錯(cuò)誤,，此時(shí)老師絕對(duì)不能一下子否決,，更不能有任何不屑的言辭，應(yīng)抓住學(xué)生的某優(yōu)點(diǎn)夸獎(jiǎng)一番,，然后輕輕點(diǎn)出他回答問(wèn)題的錯(cuò)誤之處,；或通過(guò)其他學(xué)生的回答,，比較后讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣學(xué)生就非常喜歡語(yǔ)文課了,。

語(yǔ)文課堂可以多設(shè)計(jì)些探究性的話題,，能在課堂上讓學(xué)生探究的當(dāng)堂完成，否則,，留成課外作業(yè),，工作總結(jié)《新課改下的高一語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)》。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力,。比如講《歸園田居》時(shí)這樣設(shè)計(jì)拓展研究：

有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是逃避現(xiàn)實(shí)，有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是不愿與世俗同流合污,，是保持高尚情操而獨(dú)善其身,，你如何看待陶淵明的歸隱呢?

(1)對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)要一分為二，客觀辯證的考慮,。

(2)評(píng)價(jià)一個(gè)人不可超越他所處的時(shí)代及所處的環(huán)境,。

(3)要言之有理，以理服人,。

我的觀點(diǎn)是：_,。

有人說(shuō)，沒(méi)有讀書聲音的語(yǔ)文課堂不是真正的語(yǔ)文課堂,。雖這樣說(shuō)有些絕對(duì)化,，但恰恰說(shuō)明了語(yǔ)文課堂上學(xué)生必須讀書。如何指導(dǎo)課堂上的讀?我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試一下做法：

1.上課前考慮好哪些是學(xué)生該讀的,，什么時(shí)候讀,，大約讀多少時(shí)間，以什么形式讀,，可能產(chǎn)生什么效果,。

2.讀后有總結(jié)。有錯(cuò)誤,，或是老師,，或是學(xué)生，及時(shí)加以糾正,。丁明利老師在教學(xué)中運(yùn)用下面方法進(jìn)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，效果較好，即讓后一個(gè)學(xué)生說(shuō)前一個(gè)學(xué)生讀的優(yōu)缺點(diǎn),，而后再讓這位同學(xué)讀,，反復(fù)如此，這樣既能高效的進(jìn)行教學(xué),，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),。

需要注意的是，課堂上的讀要有模本,，或是老師自己的,，或是事先錄好的音響資料，不可讓學(xué)生隨意地讀,，要讓他們有一個(gè)需要達(dá)到的目標(biāo),，或有一個(gè)要超越的目標(biāo)。

課堂練筆是語(yǔ)文課上不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，又能和高考聯(lián)系起來(lái),，是本學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)中提倡的教學(xué)環(huán)節(jié),。比如在講《小狗包弟》時(shí),，趙紅偉老師設(shè)計(jì)了這樣一道課堂練筆：

20xx年感動(dòng)中國(guó)節(jié)目組對(duì)巴金老人的頒獎(jiǎng)辭是"穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變,，一個(gè)生命竟如此厚重,。他在字里行間燃燒的激情,，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走,，叩響多少人心靈的大門,。他貫穿于文字和生命中的熱情,、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝,。"請(qǐng)模仿頒獎(jiǎng)辭，說(shuō)一說(shuō)我們心中的巴金。

在教學(xué)中,，幾乎每位老師都要在課堂上設(shè)計(jì)讓學(xué)生練筆的習(xí)題，或仿寫,，或擴(kuò)寫,，或壓縮,，或片段描寫,。學(xué)生參與積極,，興趣高漲。

所謂思,，實(shí)際就是在讓學(xué)生進(jìn)行聽,、說(shuō),、讀、寫活動(dòng)時(shí)用心去做,，動(dòng)腦筋,，勤思考。"聽"要聽進(jìn)心里,，記在本上,；"說(shuō)"要說(shuō)出道理，說(shuō)出新意,；"讀"要讀出美感,，讀出情趣,；"寫"要寫出規(guī)范，寫出情感。

新課改任重道遠(yuǎn),，我們每一位老師都應(yīng)該負(fù)重向前，只要我們敢于正視，勇于實(shí)踐，我們一定會(huì)沐浴著新課改的春光，走向成功的彼岸,！

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本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。這學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階,。

在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)文章內(nèi)容,，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì),、性格特點(diǎn),，通 過(guò)朗讀、講解,、感悟,、討論,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，以引起學(xué)生內(nèi)心的震撼,，使學(xué)生的心靈受到熏陶,，進(jìn)而影響和改變他們的人生觀、價(jià)值觀,。并逐步教會(huì)學(xué)生先學(xué)做人,，然后再做學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng),。在課堂上，我結(jié)合學(xué)生,、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是重要的交際工具,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個(gè)性,，逐步形成健全的人格,。

教育者的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考,。原來(lái) 的語(yǔ)文課堂常常地對(duì)文章進(jìn)行條分縷析的講解,，學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，老師們基本上生活在“教參”里,，學(xué)生生活在“別人”的見解里,，沒(méi)有自我的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，沒(méi)有自我獨(dú)立的思想,。本學(xué)期在課堂教學(xué)上我盡量跳出“字詞句段和中心思想”的傳統(tǒng)課文分析模式,，和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系,，后來(lái)更是按照學(xué)校所要求的“分組討論”式的教學(xué)模式,，重在引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法,，而不是越俎代庖,，授人以魚。讓學(xué)生充公分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，這樣學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng),，主動(dòng)積極地參與到課堂上來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容,，在討論中相互學(xué)習(xí),，在討論中增加言語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思想的火花,。這樣,，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式,，使學(xué)生明確了如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量,。

語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ),，言語(yǔ)訓(xùn)練要抓語(yǔ)感,，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對(duì)言語(yǔ) 的運(yùn)用得心應(yīng)手,，只有對(duì)言語(yǔ)作千百次的重復(fù),，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義,、情味等在頭腦中形成積淀,，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語(yǔ)強(qiáng)人的必由之路,。在課堂上我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對(duì)有些段落要求熟讀成誦,，克服了課堂上重“講”,，輕“讀”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)文章的感悟能力有了明顯提高,。

我校近二年在課堂,、教師設(shè)施進(jìn)行了大量的投資，完成了多媒體教學(xué)設(shè)備的建 設(shè),。因而在教學(xué)過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了通過(guò)這些教學(xué)設(shè)備，使無(wú)聲和語(yǔ)言變成了生動(dòng)形

象,，具體可感的真實(shí)景象,，提高了課堂效率，取得了理想的教學(xué)效果,。

總之,，在上學(xué)期的高一語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我和我們組的同頭教師一起,，按照新 的教學(xué)思路,、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的進(jìn)步與提高,，相信,，在今后的教學(xué)工作中，我們還會(huì)總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來(lái),。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，我在備課組長(zhǎng)組織下完成了必修一必修二的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有了顯著的提高,，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足?，F(xiàn)在將學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

新課改重視三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教學(xué)過(guò)程以自主探究合作，即學(xué)生的自我領(lǐng)悟,，機(jī)子鉆研為主,，教師不過(guò)是指導(dǎo)者、提示者,、鼓勵(lì)者,，首席對(duì)話者，以學(xué)生的活動(dòng)鉆研探究為主,。高效課堂講在課堂上,，最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)，主動(dòng)求學(xué),，獨(dú)立鉆研,。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo)，課堂盡量多得提問(wèn),，然讓學(xué)生活動(dòng),，注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)化處理，用學(xué)生樂(lè)學(xué)來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué),，學(xué)生不僅是課堂的參與者,，而且是課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者，課堂的組織形式以學(xué)生的情操培養(yǎng)熏陶為主,，以學(xué)生聽說(shuō)讀寫為主,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在某種意義上說(shuō),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言學(xué)習(xí),，要學(xué)好語(yǔ)言，就要讓學(xué)生多讀,。在平時(shí)的課堂教學(xué),，我經(jīng)常抽時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感,，一學(xué)期下來(lái),，很多學(xué)生的朗讀能力都有了提高，同時(shí)由于經(jīng)常學(xué)習(xí)一些名家名篇,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力,，有些學(xué)生甚至做到了出口成章。在學(xué)習(xí)必修二的時(shí)候,，課文中的背誦篇目特別多,，如《詩(shī)經(jīng)氓》《詩(shī)三首》《蘭亭集序》《赤壁賦》等古文篇目都要求背誦,，我們?cè)谠缱x時(shí)間逐一檢查背誦，雖然花了大量的時(shí)間,，但最終取得了很好的效果,。

學(xué)習(xí)必修一的時(shí)候，學(xué)生初次接觸到詩(shī)歌教學(xué),，所以上課時(shí),，我用電腦中得名家朗讀引領(lǐng)教學(xué)，激越高昂的名家朗讀聲情并茂,。深深的打動(dòng)并感染了每一位學(xué)生,，尤其像《大堰河——我的保姆》的朗讀，使許多學(xué)生都留下了感激的淚水,，逐漸地學(xué)生也喜愛(ài)激情朗讀,，這對(duì)熏陶感染學(xué)生的品質(zhì)有很大感化作用。通過(guò)一個(gè)時(shí)期的觀察,，我發(fā)現(xiàn)高一的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手能力很差,，于是，每學(xué)習(xí)一課,，我就讓他們完成一課的練習(xí)冊(cè),。由于練習(xí)冊(cè)上有答案，我就要求學(xué)生獨(dú)立思考,，自己動(dòng)腦完成練習(xí)題,，讓各組組長(zhǎng)每天檢查、批閱,，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手,，雙管齊下，就更樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文了,。

本學(xué)期組織了幾次學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，組織了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大賽，三次作文競(jìng)賽,，特別是組織了語(yǔ)文報(bào)杯的作文競(jìng)賽,，學(xué)生踴躍參與積極報(bào)名，目前參賽資料剛剛發(fā)給學(xué)生,，具體寫作在假期完成,，期待參賽者能取得優(yōu)異的成績(jī)。

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今年我擔(dān)任的是高一三班四班及七班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，任務(wù)還是比較繁重的,，但是本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還是較好的完成了學(xué)校所交給的任務(wù)。

文理科的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度是有差別的,，文科班的同學(xué)上課不管是紀(jì)律還是投入程度都比理科班要好得多,，備課時(shí)就要做不同的處理。對(duì)于文科班,，多注意知識(shí)的縱向延伸,，補(bǔ)充一些課外材料，而理科班則需盡量調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，一學(xué)期下來(lái),，對(duì)于如何提高教學(xué)效率做了很多的嘗試，總結(jié)如下：

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵(lì),、喚醒、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手,、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì),、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢,？我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后,，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

在活動(dòng)中,，我注意到,，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴,、害羞的心理,，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng),。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí),。如此一課始終,，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好,。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí),，有的自責(zé),，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心,，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn)。

因此,，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí),，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人,。

另外，我更注意情感的作用,，把自己放在于學(xué)生平等的位置上,，處處尊重他們,，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境,。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí),、再改進(jìn),，在以后的教學(xué)工作中能夠有更出色的表現(xiàn)！

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

進(jìn)入高一第一學(xué)期,，學(xué)生和老師都有一個(gè)彼此了解和適應(yīng)的過(guò)程,，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱,，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多,，學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié),。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng),，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí),，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí),；相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，落實(shí)相關(guān)要求,。

3、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候,，需要教師多次提醒暗示。

4,、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛(ài)動(dòng)腦,、動(dòng)手。

5,、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)和練習(xí),。

6,、寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順,，作文思路打不開,，缺乏文采和思想的深度。

針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo),。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,，讓學(xué)生親近老師、親近語(yǔ)文,，好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué),，充分開發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，深鉆教學(xué)藝術(shù),，師生互動(dòng)，效益優(yōu)先,，以學(xué)生的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

1、情感上,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

（1）在課堂上,，經(jīng)常溝通,，動(dòng)之以情,，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育,、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,，努力克服高中新生特有的不適,，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

（2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考“得失分”,，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心,，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差,。

（3）通過(guò)月考總結(jié),、作業(yè)批語(yǔ),、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵(lì),。平時(shí)在學(xué)生作業(yè)本給學(xué)生寫點(diǎn)短信,，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足,，努力進(jìn)步,。

（4）課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問(wèn)題原因,，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

（5）做好尖子生,、后進(jìn)生及個(gè)別心理問(wèn)題學(xué)生的心理工作,，穩(wěn)定學(xué)生。

2,、備課上

（1）多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源,。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身鉆研,，借助媒體網(wǎng)絡(luò),，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法,，精心備課,，大膽創(chuàng)新，保證備課質(zhì)量,。

（2）針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練,，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法,。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,。

（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課,、拓展欣賞課,、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等,。

4,、授課上

（1）堅(jiān)持踐行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，堅(jiān)持互動(dòng),、生成與共享。嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，活躍課堂氣氛,，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí),。

（2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

5、教師業(yè)務(wù)提高上

廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí),；深入教研，積累資料,；積極聽課,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參加學(xué)校教研培訓(xùn)和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，《新課程改革綱要》,、《新課標(biāo)解讀》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng),，觀摩孝義教師授課,。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力,，業(yè)務(wù)能力有了較大的提高,。

較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信心,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲,，初步形成了較好的語(yǔ)文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可,，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),。

1、立足于豐富語(yǔ)文知識(shí),、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),；建立“大語(yǔ)文觀”,，整合語(yǔ)文教學(xué)資料，全方法發(fā)掘語(yǔ)文的魅力,，引領(lǐng)學(xué)享受語(yǔ)文,，走進(jìn)“語(yǔ)文大觀”。

2,、興趣是最好的老師,。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，這是事半功倍和取得較好效果前提,。

3、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā),，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生,，注意時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考。

4,、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻,，樂(lè)趣與效率俱來(lái)！

5,、下一期將進(jìn)一步研究和探討語(yǔ)文課堂教學(xué),、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練,。