每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此,根據(jù)實(shí)際情況,課前,我播放有關(guān)小蝦的多媒體課件,其作用有:一是讓學(xué)生觀察圖初步感知小蝦的形象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的小蝦,這樣訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力,也加深了對(duì)小蝦的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三是這樣做更符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生的濃厚興趣,。手段是為目的服務(wù)的,出示小蝦圖是手段,有感情生動(dòng)描述小蝦的生活習(xí)性則是目的?？偠灾辛伺d趣,本節(jié)課就能順利開(kāi)展,學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

模仿是獐的天性,。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿,。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位,?？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此,。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“課文就是最好的范文,。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的,。本課在對(duì)小蝦生活習(xí)性描寫(xiě)的內(nèi)容就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫(xiě)作的好材料,。其中第三段圍繞“有趣”一詞,分別從小蝦吃東西時(shí)和吃飽后兩方面具體描寫(xiě),為了讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷,達(dá)到模仿這段話(huà)的目的,老師在此基礎(chǔ)上要善于引導(dǎo)。如:老師問(wèn):“為什么說(shuō)小蝦有趣?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)它吃東西時(shí)很小心,?！皬哪男┰~語(yǔ)可以看出小蝦吃的小心?”老師又問(wèn)。學(xué)生就會(huì)抓住關(guān)鍵詞“先,、然后,、又、直到,、才”,。老師相機(jī)點(diǎn)撥:對(duì),要把它吃東西時(shí)描寫(xiě)具體,就要抓住這些表示順序的關(guān)鍵詞,這樣才能使句子有序而生動(dòng),同時(shí)更能體現(xiàn)小蝦有趣的特點(diǎn)。有了以上的啟發(fā),老師問(wèn):“吃飽了的小蝦怎樣呢?”學(xué)生說(shuō):“自在,?！崩蠋熃又鴨?wèn):“自在表面在哪里?”學(xué)生興趣盎然地說(shuō)出:有的游來(lái)游去,有的互相追逐,有的

貼在缸壁上休息。老師引導(dǎo)這些句子寫(xiě)得怎樣,學(xué)生會(huì)說(shuō)運(yùn)用了排比句,而且還有“游來(lái)游去,、互相追逐”好詞句呢!老師相機(jī)點(diǎn)撥:對(duì),在寫(xiě)作時(shí)只要恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和好詞語(yǔ),就會(huì)把一件事物寫(xiě)的活靈活現(xiàn),。有了很好的范文和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生思維如泉水噴涌,表達(dá)也就水到渠成。一個(gè)個(gè)栩栩如生的畫(huà)面顯現(xiàn)在紙上,其中一生寫(xiě)到:“小狗吃東西真有趣,它先把食物叼起來(lái),然后走到窩里,接著趴下,舔一下,又舔一下,直到慢慢品嘗夠了,才大口大口吃起來(lái),。吃不完的食物,還找一個(gè)安全的地方藏起來(lái),。”還有學(xué)生寫(xiě)到貓,、兔,、雞等語(yǔ)句十分生動(dòng)?？梢?jiàn)學(xué)生的思維是很活躍的,只要是他們親眼所見(jiàn),、親身經(jīng)歷的,給學(xué)生做到恰到好處的引導(dǎo),學(xué)生就能寫(xiě)的好。這樣不但激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,同時(shí)使學(xué)生學(xué)到的新知識(shí),也當(dāng)堂得到了鞏固和反饋,大大提高了教學(xué)效率,。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情。

“課堂是學(xué)生,、教師,、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛(ài),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣,。……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛(ài)小生靈,。

課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？”這一問(wèn)題后,，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后,，紛紛舉手發(fā)言,。張冰：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫(xiě)的”。我心里暗暗高興,，滿(mǎn)以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí),，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的,，結(jié)果只有兩人,，我心里這才有底。雖說(shuō)人數(shù)不多,，但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì)，而是讓他們繼續(xù)讀課文,，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁,，自然而然的就否定了自己，使我的教學(xué)很有說(shuō)服力,。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的,，也是我臨場(chǎng)解決的，我認(rèn)為自己很有收獲,。

后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話(huà),，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山?！?/p>

課后,，我經(jīng)過(guò)思考，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率,。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去,！

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣

1.圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情,。

2.“課堂是學(xué)生,、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛(ài)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

3.本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛(ài)小生靈。

4.課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與,，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？”這一問(wèn)題后,，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段,，然后，紛紛舉手發(fā)言,。張冰：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫(xiě)的”,。我心里暗暗高興，滿(mǎn)以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí),，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了,！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的，結(jié)果只有兩人,，我心里這才有底,。雖說(shuō)人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì),，而是讓他們繼續(xù)讀課文，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁,，自然而然的就否定了自己,，使我的教學(xué)很有說(shuō)服力。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的,，也是我臨場(chǎng)解決的,，我認(rèn)為自己很有收獲。

后來(lái)我拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話(huà),，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千,，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山,?！?/p>

5.課后，我經(jīng)過(guò)思考,，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫(huà)面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率。

在這篇文章中,，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎?？墒?，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫(xiě)順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫(huà)出小蝦吃食的過(guò)程,，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),，那孩子去寫(xiě)自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法了,。在教學(xué)中，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解,，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到，所以,，讀的不理想,。

如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：在教學(xué)本課時(shí),，從小蝦的有趣和脾氣不好入手,。其中第三自然段主要寫(xiě)小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開(kāi)描寫(xiě)的,。然后再展開(kāi)想象,，品讀課文,感悟作者喜愛(ài)小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?！眮?lái)加深對(duì)文本的理解,。四是展開(kāi)想象，練習(xí)有感情地朗讀課文,。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑,，解決問(wèn)題,。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

課文比較淺顯易懂,，以學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)課文，了解小蝦的有趣之處,，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情為目標(biāo),，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，學(xué)生已掃清了字詞障礙,，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，理清了文章脈落,。

在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子,、吃食有趣,、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。(小蝦真有趣,。它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái),。)

2,、標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦吃東西的動(dòng)詞,。(碰后退再碰又后退捧著吃)

3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些?(先然后接著又才)

4,、用自己的語(yǔ)言描述小蝦吃東西的樣子,。

5、從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(動(dòng)作敏捷警惕性高非常小心很有趣)

6,、吃飽了的小蝦在做什么?7

7,、誰(shuí)能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?

8、再次品讀,，讀出小蝦吃東西的有趣,。

在“誰(shuí)能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語(yǔ)文課,，學(xué)生對(duì)我還不熟悉,，初始有點(diǎn)膽怯，不敢參與,。

我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作,，可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張,，還沒(méi)表演完，就有一部分學(xué)生笑起來(lái)了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手,，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高。

我以為他是要迫不及待地表演一下,，沒(méi)想到，他站起來(lái)說(shuō)：“老師,，你怎么鬼鬼崇崇的?像個(gè)小偷?”我一下子就笑開(kāi)了,，“那你能表演的更形象嗎?”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái)，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,，甚至臉上都有了表情。

“老師,，我還能表演小蝦吃飽了的樣子!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來(lái),，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分,，學(xué)生的理解也很透徹，一直有學(xué)生躍躍欲試想表演。

我想,，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀,，是理解感悟的前提,。在課前預(yù)習(xí)時(shí),，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí),，更是讓學(xué)生充分地讀,，正因?yàn)樽x得透徹，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心,，才能有自己的創(chuàng)造想象,。

另外，教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火,，推波助瀾”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,，去探索,，去學(xué)習(xí)!

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

我在執(zhí)教課文《小蝦》時(shí)，主要運(yùn)用了以下一些白板功能：

1,、我在復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)時(shí),，將詞語(yǔ)放在表格中，并使用了“添加單元格陰影”,，將詞語(yǔ)遮蓋起來(lái),。教學(xué)時(shí)，打亂順序,、逐一點(diǎn)擊單元格,，陰影消失，詞語(yǔ)便露出來(lái)了,，然后用搶答的方式讀詞語(yǔ),，這樣可以很大程度上吸引學(xué)生,，將注意力集中在所讀詞語(yǔ)上，同時(shí)也減少讀詞語(yǔ)時(shí)的枯燥,，學(xué)生興致高昂,，很喜歡這種方式。

如果在教學(xué)中遇到學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握不是特別好時(shí),，可以先不添加單元格陰影,，學(xué)生集中識(shí)記詞語(yǔ)，然后再添加陰影,，以此檢測(cè)學(xué)生是否掌握,；或者多次添加單元格陰影，用多種讀的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶,。添加單元格陰影操作起來(lái)非常簡(jiǎn)答,，省時(shí)高效。

2,、我在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容梗概時(shí),，使用了toolkit中“內(nèi)容顯現(xiàn)”模板（notereveal），制作簡(jiǎn)單,、操作也簡(jiǎn)單,，學(xué)生說(shuō)到哪條就點(diǎn)擊出示哪條，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間,，提高了課堂效率,。

3、在講解課文時(shí),，我將課文搬到屏幕上,，利用白板的交互性，用不同顏色的筆勾畫(huà)關(guān)鍵句子,，用熒光筆圈點(diǎn)重要詞語(yǔ),。這樣讓學(xué)生更加清晰地知道哪些是關(guān)鍵詞，有助于內(nèi)容的理解,；更重要的是,，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這對(duì)初學(xué)做筆記和批注是個(gè)很好的示范作用,。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,，不可能將大段大段的課文板書(shū)在黑板上，很多時(shí)候是老師口述,，學(xué)生在自己書(shū)上批注,，之后學(xué)生不清楚自己究竟批注的對(duì)不對(duì)，老師也不太能有效檢查,。白板軟件中各種功能的筆比較好的解決了這個(gè)問(wèn)題,。比如說(shuō)在教學(xué)小蝦吃食這一段,，需要學(xué)生注意的是小蝦吃食的動(dòng)作和表順序的詞，我充分利用不同功能的筆和不用顏色,，在白板上直接圈畫(huà),，甚至還直接請(qǐng)學(xué)生來(lái)勾畫(huà),，以此了解學(xué)生掌握情況,，其他學(xué)生對(duì)照白板檢查修改。培養(yǎng)學(xué)生正確的良好的批注習(xí)慣,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

一、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第三單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的說(shuō)明文,。通過(guò)我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性,，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),，體會(huì)作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作方法，并靈活運(yùn)用,。

五,、課時(shí)：兩課時(shí)

六、教具：多媒體課件

六,、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)引入：

1、大千世界中,，有很多可愛(ài)的小生靈,，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦,，（齊讀課題）深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色,，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

2,、翻開(kāi)書(shū)23頁(yè),，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣,？陽(yáng)光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法？

3,、過(guò)渡語(yǔ)：是的,，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1、于是,，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,，他們捉到的蝦是什么樣子的呢,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子,。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫(huà)的句子,。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣？（板書(shū):可愛(ài)）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞,，在描寫(xiě)小蝦樣子時(shí),，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻,，你找到相關(guān)的句子了嗎,？（再讀句子）

（4）所以我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻,，使文章更生動(dòng)。（板書(shū)：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

（1）小蝦的樣子那么可愛(ài),，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢,？出示句子：

他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。

（2）學(xué)生朗讀,。劉老師也寫(xiě)了一段,，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子,，對(duì)比朗讀,。你認(rèn)為哪句好？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣,？（板書(shū)：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子,。（板書(shū)：抓動(dòng)作描寫(xiě)）

（4）作者在寫(xiě)這些動(dòng)作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫(xiě)的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢,？找出這些順序詞,。

（5）我們寫(xiě)作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞,，這樣才能把意思表達(dá)清楚,，做到言之有序,。（板書(shū)：言之有序）

過(guò)渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息,。（學(xué)生讀）

想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的,？

小蝦們?cè)诔燥柡筮€會(huì)干什么,？（板書(shū)：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（ ）,。（學(xué)生口頭填空）

過(guò)渡句：作者真是一位有心人,，觀察得很仔細(xì)，才能寫(xiě)得如此生動(dòng),。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀,，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子,，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),。這種能概括全段的句子，稱(chēng)為中心句,，這種寫(xiě)作手法就叫先概括后具體,，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫(xiě)作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到,。

（4）小蝦這樣有趣,。，作者喜歡嗎,？同學(xué)們喜歡嗎,？用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話(huà)。 小結(jié)寫(xiě)作方法：本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括,，后面具體寫(xiě)小蝦吃食小心和吃飽自在,，在具體寫(xiě)時(shí)也采用了同樣的方法，寫(xiě)作層次清楚

過(guò)渡：小蝦是那么可愛(ài),，又那么有趣,，那它還有什么特點(diǎn)呢？

（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。

（1）出示自學(xué)建議：

①,、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話(huà)?用序號(hào)標(biāo)注,。

②,、這一段又是圍繞哪句話(huà)再寫(xiě)？用橫線(xiàn)勾畫(huà)來(lái),。

③,、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái),。

④,、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

<一>生讀,，匯報(bào)。有幾句話(huà),？圍繞哪句話(huà)再寫(xiě),？

<二>你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：（做動(dòng)作組詞,，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦？（板書(shū)：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈,，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)）

（3）一般情況下,，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn),，那作者為什么要這樣寫(xiě)？ 小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里,，小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣,，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂(lè)呢,，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿(mǎn)了,？（板書(shū)：喜歡）請(qǐng)同學(xué)

們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話(huà)。

（四）,、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境,，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚(yú)草,，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么地喜愛(ài)小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多,，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多！

三,、總結(jié)拓展：

1,、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲,？（圍繞文章內(nèi)容,、寫(xiě)作建議兩方面來(lái)談）

2、感情提升：

在我們的身邊,，還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈,，如果我們都像小作者愛(ài)護(hù)小蝦一樣愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)更加美好,。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,，走進(jìn)他們的天下，專(zhuān)心去察看,，去體驗(yàn),，你一定會(huì)獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě),，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè),。

四、課后作業(yè)：

1,、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2,、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),，用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子 可愛(ài) 寫(xiě)作建議

吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛(ài) 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻

習(xí)性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級(jí)下冊(cè)第三主題單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主體課文,。文章語(yǔ)言清新活潑,，充滿(mǎn)童真童趣，字里行間流露著小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài),。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，激起共鳴

教學(xué)伊始,，我從單元主題“可愛(ài)的小生靈”入手與孩子們親切談話(huà)：在大千世界中,，有許多可愛(ài)的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦，去深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色,，體會(huì)作者的情感,。緊接著，老師引讀第一自然段,，順勢(shì)過(guò)渡到小蝦的樣子,。在我語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)下，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入,。他們?cè)谂c小作者一起品讀著蝦趣,。

二、讀文品悟,，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時(shí),，我圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退,、再碰,、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作,。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛(ài),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛(ài)小生靈。 課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與,，踴躍發(fā)言……

三、滲透寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后,，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對(duì)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)描寫(xiě)仿編。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢,？這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考，至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái),。

課文比較淺顯,，我注重以生為本，以讀為本,。想要讓學(xué)生熟悉文本,，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神，對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要,。所以在課堂中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思,，積累詞語(yǔ),，進(jìn)而體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。譬如,，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐,，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化,，然后讓他們自己先練讀練讀,。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”,、“追逐”,、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化，體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”,。整堂課朗讀方式多樣,，有個(gè)別讀、齊讀,、師范讀,、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟,。

利用文本,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作,。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫(xiě)作范文，至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是,。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體,、詳細(xì)，還有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)小蝦吃食等,，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì),、感悟。譬如在課堂中,，在教學(xué)第三自然段后,，我來(lái)了個(gè)小練筆，讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆,，希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中能有個(gè)方向,。

這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿(mǎn)意的地方，比如在師生對(duì)話(huà)中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉,，時(shí)間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾,。

在今后的教學(xué)中,，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么，真正掌握什么,，勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),，給予他們足夠的正能量。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

1,、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。

本課生字有一定難度,，如“缸”的部首是“缶”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；“甚”的部首是“其”,。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“tái”不讀“tāi”,，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”，部首是“卩”,，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能漏掉左半部分的“、”,。

聯(lián)系上下文了解漏過(guò),、空隙、撒落,、甚至,、青苔,、鉗子、猛烈,、小卵等詞語(yǔ)的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。

3,、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

4,、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章,。

《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文共有6個(gè)自然段，層次清晰,。

1,、2自然段寫(xiě)我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn),，“我想，這不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎,？”是過(guò)渡句,，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。

3,、4自然段詳細(xì)描寫(xiě)了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn),。是文章的重點(diǎn)部分。

第三自然段寫(xiě)小蝦很有趣,。共有三句話(huà),。第一句是中心句,，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ)，想像小蝦吃食時(shí)可愛(ài)的樣子,。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白,，“我”是通過(guò)詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過(guò)程寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣的。

第四自然段寫(xiě)了小蝦脾氣不好的特點(diǎn),。共有四句話(huà),。第一句同樣是中心句。第二句詳寫(xiě)小蝦生氣后的動(dòng)作,，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來(lái)，第三句所說(shuō)的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了,。第四句概括說(shuō)明小蝦的搏斗是猛烈的,。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語(yǔ)，合理想像,，說(shuō)一說(shuō)搏斗時(shí)的情景,，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語(yǔ)表達(dá)能力。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

5,、6自然段概括寫(xiě)我對(duì)小蝦悉心照顧,，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話(huà),，自讀體會(huì)小蝦們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)的含義，明白我喜愛(ài)小蝦的感情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字,，基本讀通順課文,。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思,，思中生悟的原則,，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn),。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

我校系博興縣唯一的一處實(shí)驗(yàn)小學(xué),，師資力量雄厚，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,。學(xué)生來(lái)自縣城各單位,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛,。經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí),，他們的自制能力有所提高。他們已掌握兩千多漢字,，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,，已經(jīng)具備一定的閱讀能力。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們，大家還記得翠鳥(niǎo)美麗的樣子嗎,？生：記得,。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)或是背一背？

生：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,，—雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴,。

師：真好,。翠鳥(niǎo)真是美麗迷人呀！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物的文章好不好,？

師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小蝦》這一課,。請(qǐng)看老師板書(shū)課題,。

（興趣是最好的老師。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動(dòng),，將使教學(xué)過(guò)程事半功倍,。）

（二）初讀課文，整體感知,。

師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢,？生：讀課文。

師：大家愿意自己讀還是聽(tīng)我讀,？生：自己讀,。

師：請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍,。邊讀邊體會(huì),，想想課文主要寫(xiě)了什么。（生自由讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡(jiǎn)單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)比較難讀（課件出示：大缸、漏過(guò),、空隙、撒落、甚至、青苔、竹陰,、鉗子,、立即,、一副,、搏斗,、猛烈、小卵）。先小聲讀讀,，看你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家,？

生：到講臺(tái)前教讀詞語(yǔ)。師：講解,，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù),。

師：下面請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你明白了什么,。

師：讀了課文,，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦,，什么是才長(zhǎng)大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來(lái)的,。生：我明白了小蝦很有趣,。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。

師：大家真了不起,！自己讀課文能明白這么多事情，說(shuō)明你很會(huì)讀課文了,。

（互動(dòng)是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn),，是師生、生生之間自覺(jué)自愿,、積極參與的過(guò)程,。商討的語(yǔ)氣，拉近了師生之間的距離,。通過(guò)初讀感知,，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。）

生：我明白了作者很喜歡玩,。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨(dú)特,。你認(rèn)為喜歡玩好不好？

生：反正我很喜歡玩,。不過(guò)要是能像作者這樣玩,，我覺(jué)得好。要是光玩而忘了學(xué)習(xí),，就不太好了,。

師：說(shuō)的多好呀,！像作者這樣，在玩的時(shí)候,，也做個(gè)有心人,，把觀察到的情況寫(xiě)下來(lái)，不但玩得開(kāi)心,，還鍛煉了自己的寫(xiě)作能力,，難道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時(shí)候,，能不能也像作者這樣玩呀,？

（抓住學(xué)生看似不重要的回答，積極正面引導(dǎo),，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，比平時(shí)空洞的說(shuō)教要有效得多。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)處不在的育人功能于此也可見(jiàn)一斑,。）

（三）自讀自得,，合作交流。

1,、學(xué)課文一,、二自然段

師：下面請(qǐng)大家讀課文一、二自然段,，畫(huà)出寫(xiě)小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的句子,？生：（讀，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛(ài),。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

生：小的,。師：那千年蝦什么樣？

生：稍帶點(diǎn)灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦。

2,、學(xué)課文第三自然段

師：接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段,，看哪些句子是寫(xiě)小蝦有趣的,，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

生：默讀,，標(biāo)畫(huà)句子,。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么畫(huà)這些句子,。

生：小組討論,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納小組意見(jiàn)，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充,。

3,、分組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的句子,？

生：我們畫(huà)的是“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著吃起來(lái),。”我覺(jué)得它們這個(gè)樣子,，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富,，心眼很多。

師：說(shuō)得真不錯(cuò),。還有不同的意見(jiàn)嗎,？

生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息?！币伯?huà)出來(lái)了,。我覺(jué)得這句話(huà)表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛(ài)。

師：為什么會(huì)覺(jué)得小蝦像小孩子一樣呢,？

生：因?yàn)槲倚∫碳业男殞毦瓦@樣,，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了,。

師：你很善于觀察和思考,。你也一定會(huì)寫(xiě)出《小蝦》這樣的好文章。

生：我覺(jué)得他們的回答太羅嗦,。要是我來(lái)回答,，我就說(shuō)我畫(huà)的是第三自然段從“它們吃東西的時(shí)候非常小心”到結(jié)束,。

師：棒極了。當(dāng)我們畫(huà)出的句子太多太長(zhǎng)的時(shí)候,，完全可以采用這種方法,。

（抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)教會(huì)靈活正確的方法是非常重要的,。簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力。）

師：那么作者是怎樣描寫(xiě)小蝦吃食時(shí)有趣的呢,？仔細(xì)讀第三自然段,，找出描寫(xiě)小蝦吃食有趣的詞語(yǔ)，用圓圈標(biāo)出來(lái),。然后小組內(nèi)交流一下,。生：（找詞語(yǔ)，標(biāo)畫(huà),。）

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。

生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”,。

生：我們還找了“有的”“游來(lái)游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”,。

師：同學(xué)們找得很仔細(xì)，但是說(shuō)的時(shí)候有些混亂,。比如,，“先”“然后”“又”等詞語(yǔ)是表示順序的，“輕碰”“再碰”是表示動(dòng)作的,，“有的”“有的”是表示不同情況的,。誰(shuí)能按照類(lèi)別說(shuō)一說(shuō)？

生：我來(lái)說(shuō)表示順序的,。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”。

生：我來(lái)說(shuō)表示動(dòng)作的,。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來(lái)游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”,。

生：我來(lái)說(shuō)表示情況的。是“有的”“有的”“有的”,。

師：這次大家說(shuō)得就明白多了,。看老師把它們寫(xiě)下來(lái),。板書(shū)：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才……

表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息

表示情況：有的……有的……有的……

師：你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

生：順序很清楚,。

生：很生動(dòng),。

生：很詳細(xì),。……

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,。板書(shū)：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才…… 敘述清楚

表示動(dòng)作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動(dòng)準(zhǔn)確

表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體

師：誰(shuí)能用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？

生：我每天早晨,，總是先收拾好床鋪,，接著收拾好書(shū)包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯,，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué),。

師：你的句子說(shuō)得好,，生活習(xí)慣更好。

生：爺爺去釣魚(yú)時(shí),，總是先整理好釣魚(yú)工具,，然后推出自行車(chē)，接著把工具和小撐子捆到自行車(chē)上,，又檢查一下,，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā),。

師：誰(shuí)愿意用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà),？ 生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣，誰(shuí)愿意用有趣的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà),？ 生：（讀,，略。）

師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況,，寫(xiě)出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時(shí)候,。你能不能用我們剛才的方法,，畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)呀？

師：下一節(jié)課我們?cè)谝黄饋?lái)交流學(xué)習(xí),。

（突出重點(diǎn),，以學(xué)為主，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快,。）

第二課時(shí)

（一）回顧上課，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、自讀，標(biāo)畫(huà)句子,。

師：上一節(jié)課,，我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像石磊同學(xué)說(shuō)的小寶寶那樣,，脾氣不太好,，很容易發(fā)脾氣。板書(shū)：脾氣不好

那么它們生氣時(shí)什么樣呢,？請(qǐng)大家仔細(xì)讀第四自然段,，找出描寫(xiě)小蝦脾氣不好的句子，畫(huà)出來(lái),。

2,、小組合作，匯報(bào)交流

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子,？

生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

師：你的記性真好,，我們上節(jié)課剛說(shuō)的方法你現(xiàn)在就會(huì)用了,。誰(shuí)還標(biāo)出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？

生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”,，還有“猛烈”,。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里,？生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高,，速度也很快。

生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇,。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng),，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。

師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”,，說(shuō)得多好啊,！板書(shū)：

生：老師,，為什么它們碰到閑游的同伴就會(huì)打起來(lái)呢？同伴并沒(méi)有惹它呀,？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？生：（沉默）

師：看來(lái)大家一時(shí)還想不明白。各小組先討論一下,，然后回答,，好不好？

生：（討論）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：小蝦都長(zhǎng)得一個(gè)模樣,，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰(shuí)惹了它,，就碰見(jiàn)誰(shuí)打誰(shuí)了,。

師：很有道理。還有其他的解釋嗎,？

生：我覺(jué)得小蝦是氣昏了頭,，看誰(shuí)都不順眼了，所以就逮著誰(shuí)打誰(shuí)了,。

師：你為什么會(huì)這么想呢,？

生：因?yàn)樗鼈兩鷼馄饋?lái)，“鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的”，肯定是非常生氣,，自然分不清好人壞人,，所以才會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)都打。

師：你的回答非常好,，因?yàn)槟隳軌蚵?lián)系上下文來(lái)理解,。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

生：老師,，我覺(jué)得剛才他說(shuō)“好人壞人”不準(zhǔn)確,，應(yīng)該說(shuō)“好蝦壞蝦”更好。

師：你很注意聽(tīng)別人說(shuō),，更善于思考,。

生：老師，我認(rèn)為說(shuō)“好人壞人”也行,，因?yàn)槿绻覀儼炎约阂沧兂梢恢晃r,，那蝦也就是人了。

師：這三個(gè)同學(xué)的回答太精彩了,。連老師也想不到,。應(yīng)該怎么鼓勵(lì)他們呢？

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎,？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō),？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái),，一下子落到了另一只小蝦的身上,。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你,，為什么來(lái)打我,？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀,！看我怎么收拾你,！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了,。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好,，更可貴的是他們還說(shuō)出了小蝦心里是怎么想的。不過(guò)老師提醒大家,，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。

（適時(shí)地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想,，說(shuō)一說(shuō),，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育,，使同學(xué)之間能友好相處,。）

師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候,，也是那么可愛(ài),。你認(rèn)為呢？ 生：是,！

師：那我們就用這種心情來(lái)讀一讀第四自然段好不好,？

師：大聲讀吧！自己讀自己的,，讀出你的感受就行,。生：（自己朗讀）

師：既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些,。為此作者是怎么做的呢,？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草,，拾了些石塊放在缸里,?！?/p>

師：我為什么要這么做？

生：因?yàn)檎n文第二自然段說(shuō)了,，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來(lái)的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多,，讓小蝦感覺(jué)就像在家里一樣,。

師：你很善于思考，能夠聯(lián)系上下文,，了解小蝦的心思,，看得出你也像作者一樣是個(gè)善良的人。我這么做了,，小蝦們是不是真的很快樂(lè)呢,？生：是。

師：為什么,？

生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了,，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心,，他們才會(huì)吃得好,，玩得好，長(zhǎng)得快,，才會(huì)生出更多的小蝦,。

師：這么難的問(wèn)題也會(huì)，你真了不起,。

（二）暢談收獲,，拓展思維。

師：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么收獲,？

生：我認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得很好，小蝦確實(shí)很可愛(ài),。

生：小蝦這么好,，我們要愛(ài)護(hù)它。

師：不僅僅是小蝦,，我們還要愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物,，讓它們和人類(lèi)和平共存。

生：老師,，那蒼蠅,、老鼠什么的也要愛(ài)護(hù)嗎？

師：誰(shuí)來(lái)替老師回答這個(gè)問(wèn)題,？

生：我,。蒼蠅,、老鼠也是很有用的，電視上說(shuō)蒼蠅的抗病能力很強(qiáng),，可以幫助人類(lèi)研究新藥,，人們研究出來(lái)的新藥總是先在老鼠等動(dòng)物的身上做實(shí)驗(yàn)。

師：說(shuō)得好,。任何動(dòng)物都是有好處也有壞處的,，關(guān)鍵是我們?nèi)祟?lèi)要平等地對(duì)待它們。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料,，互相交流,。誰(shuí)還有別的收獲？

生：這篇文章寫(xiě)得很生動(dòng),，我很喜歡讀,。

師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動(dòng)嗎？

生：因?yàn)樽髡哂H自養(yǎng)小蝦,，認(rèn)真觀察了,。

師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子,、吃飽了以后的情況,，還觀察了生氣時(shí)的樣子和搏斗的情況。

生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子,。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況

師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎,？

生：啊，不對(duì),，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵,。

師：回答得很好。只有認(rèn)真觀察,，你寫(xiě)出的文章才能夠詳細(xì)具體,。另外，準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ),，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也是非常重要的。還有，就是要有感情,，并把感情體現(xiàn)出來(lái)，才能生動(dòng)感人,。課后,，大家也學(xué)習(xí)作者的方法,，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,，寫(xiě)一篇日記，怎么樣,？

（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴,，使他們敢想敢說(shuō)，用自己的方式解決自己的疑問(wèn),。既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，又尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。）

閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程,。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽,。教師在教學(xué)中,，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊,，膚淺還是深刻,，片面還是全面，謬誤還是正確,，都要小心地呵護(hù)之,，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性,，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為,，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。

語(yǔ)文教學(xué),，既有知識(shí)的傳授,，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),，更有做人的指導(dǎo),、情感的體悟,，各方面應(yīng)靈活交融,、不著斧鑿，才能達(dá)到知,、情,、德、行的完美統(tǒng)一,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)從小蝦的有趣和脾氣不好入手,，抓住有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以情為主,，細(xì)加體會(huì),，暢所欲言，相互辯駁,，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán),、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

一、教學(xué)背景：

使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。

二,、教材分析 ：

《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文共有6個(gè)自然段,，層次清晰。

1,、2自然段寫(xiě)我家院里的葡萄架下有一口大缸,，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn),，“我想,，這不正好用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)小蝦嗎？”是過(guò)渡句,，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容,。

3、4自然段詳細(xì)描寫(xiě)了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn),。是文章的重點(diǎn)部分,。

第三自然段寫(xiě)小蝦很有趣。共有三句話(huà),。第一句是中心句,，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作的 “碰”“后退”“捧”等詞語(yǔ)，想像小蝦吃食時(shí)可愛(ài)的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過(guò)詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過(guò)程寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣的,。

第四自然段寫(xiě)了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話(huà),。第一句同樣是中心句,。第二句詳寫(xiě)小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來(lái),，第三句所說(shuō)的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說(shuō)明小蝦的搏斗是猛烈的,。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語(yǔ),，合理想像，說(shuō)一說(shuō)搏斗時(shí)的情景,，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

5、6自然段概括寫(xiě)我對(duì)小蝦悉心照顧,，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓?lè)些”這句話(huà),，自讀體會(huì)小蝦們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)的含義,，明白我喜愛(ài)小蝦的感情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)生字,，基本讀通順課文,。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思,，思中生悟的原則,，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn),。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三,、教學(xué)方法：師生合作探究法

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè),。

聯(lián)系上下文了解漏過(guò)、空隙,、撒落,、甚至、青苔,、鉗子,、猛烈、小卵等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,。

3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章,。

五,、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、

2,、 學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),。 正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、 同學(xué)們,，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來(lái)了什么?。ㄔ诎?/p>

度搜索中搜索小蝦圖片）

2、 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章（出示課題,，齊讀課題）

二,、 初步感受課文，了解課文內(nèi)容

1,、 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文,，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆

畫(huà)出疑難生字

2,、 老師出示詞語(yǔ)指名生讀

漏過(guò) 空隙 捎帶 甚至 追逐 一翹一翹 搏斗 腹部 小卵 積水 透明 迅速 吃飽 蹦跳 3,、

4、 全班齊讀 默讀課文,，談感受

（1） 邊讀邊想,，畫(huà)出你對(duì)小蝦的了解，談?wù)勛髡邔?duì)小蝦產(chǎn)生了一種

怎樣的感情,？

（2） 小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)了,，說(shuō)明你們

很會(huì)讀書(shū)。

三,、 品讀課文,，交流感受

1、 如果你是小作者,，你會(huì)喜歡小蝦的哪些方面,？為什么？選擇自

己喜歡的特點(diǎn)到課文中劃出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,，并說(shuō)明理由,。 2、

3,、 同桌互相交流 集體交流,。

（1） 隨時(shí)補(bǔ)充你和別人不同的地方

（2） 教師適當(dāng)作指導(dǎo)

① 學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)

言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài),。

② 學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行交流,。

a,、 先讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物的輕巧和

小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這麼多的動(dòng)作確實(shí)很有趣,，那誰(shuí)愿意用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣？

b,、 在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ),，你找到

了嗎？畫(huà)出表示順序的詞語(yǔ)

c,、 你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎,？

d、 除了小蝦吃東西有趣外,，你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣,？ ③ 學(xué)習(xí)第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好,。

④ 學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子，體會(huì)作者對(duì)

小蝦的喜愛(ài)和對(duì)其生活上的關(guān)注,。

四,、 學(xué)寫(xiě)生字

1、“透,、迅,、速”是半包圍機(jī)構(gòu)的生字，注意偏旁的書(shū)寫(xiě)

2,、“蝦,、積、飽,、蹦”是左右結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬

3、教師范寫(xiě)

4,、學(xué)生練寫(xiě)

五,、課堂小結(jié)

小蝦被我們帶回家，通過(guò)仔細(xì)觀察,，不僅看清了它們的樣子,，了解了它們的生活習(xí)性，還深?lèi)?ài)上了它們,，下節(jié)課我們就一起來(lái)探討課文的寫(xiě)作方法,。

六、 布置作業(yè)

寫(xiě)生字并擴(kuò)詞

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

教案背景：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章,，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法,，是教學(xué)本課的重點(diǎn),。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法,，體會(huì)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)課題：北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)方法：實(shí)物導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語(yǔ)。 體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。

能力目標(biāo) ：能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，體會(huì)如把文章寫(xiě)具體 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà),，在全班交流,。

畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文,、本課的生字,、詞。 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》,，認(rèn)識(shí)掌握生字,，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1. 出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說(shuō)說(shuō)你所看到的？(學(xué)生觀察,，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2. 指學(xué)生回答,，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)）

3. 老師：大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀察,，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦,，接下來(lái)我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書(shū)：小蝦）

二,、講授新課,。

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字,。

1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文,。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書(shū)的要求,，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

（讀書(shū)時(shí)注意看準(zhǔn)生字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀,，把課文讀通順,。）

2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生,。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況,。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況,。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽(yáng)光漏過(guò)葡萄架的空隙,，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡兒,。

（2）要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳,。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的,。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵,。

4.先請(qǐng)學(xué)生自己讀,。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5.同位之間互相進(jìn)行詞語(yǔ),、句子的檢查,，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段,？指學(xué)生回答,。

7.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確,。

（二）細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段,。

1.學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容,。

2.指學(xué)生回答,，老師結(jié)合學(xué)生的回答,，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3.你對(duì)小作者寫(xiě)的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫(xiě)的好嗎,？好在哪里,？

4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況,。

5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)小蝦的樣子,、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫(xiě)進(jìn)行朗讀,、欣賞和評(píng)價(jià)）

6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考,。

7.小組成員合作朗讀課文,，想想這四段都寫(xiě)了小蝦的哪些方面？

8.指學(xué)生回答,，老師進(jìn)行板書(shū)：小蝦生活的地點(diǎn),、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）

9.自己寂寞讀課文,，找出描寫(xiě)小蝦樣子,、吃東西、生氣時(shí)的句子,。

10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子,。

三、課堂小結(jié),。

學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎,？說(shuō)說(shuō)為什么？如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢,？（課下思考）

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到… 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,，理解課文五,、六段，拓展延伸課文知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說(shuō)說(shuō)看,。（指學(xué)生回答）

2.如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做,？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來(lái)看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課,。

（一）理解課文五,、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法,。

1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五,、六段。說(shuō)說(shuō)小作者告訴了大家什么,？

2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生,。

3.指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：小作者是怎樣來(lái)觀察寫(xiě)小蝦的,？

4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，再指學(xué)生回答,。

5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū),。（按部分來(lái)對(duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫(xiě)）

6.說(shuō)說(shuō)小作者都寫(xiě)了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種小動(dòng)物,，你會(huì)從哪些方面寫(xiě),？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8.課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物,，進(jìn)行有順序,、有部分的觀察。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸。

1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法,。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。重點(diǎn)交流：空隙 撒落

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

四、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物,，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序,、有部分的觀察記錄,。

教學(xué)反思：這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確、流利,、有感情的朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情。很多學(xué)生對(duì)于小蝦有最直觀的了解,，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過(guò)本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

小蝦教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《小蝦》一文的教學(xué),，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一,、讀寫(xiě)結(jié)合的方式

課文是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫(xiě)的是小蝦非常有趣,，是文章的重點(diǎn)段,，也是教師執(zhí)教的重點(diǎn)，它是通過(guò)寫(xiě)小蝦吃食很小心來(lái)說(shuō)明的,。文中具體寫(xiě)了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然后……接著再……直到,、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫(xiě)得生動(dòng),、具體,，突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,，我先用不同形式的讀理順文章,，再找出表示順序的詞，并告訴學(xué)生：“有順序地說(shuō)話(huà)能使人看得清楚聽(tīng)得明白,?！弊詈笞寣W(xué)生用這些表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，學(xué)生在充分理解這些詞語(yǔ)的意思后說(shuō)：“放學(xué)后……”在這個(gè)教學(xué)片斷中,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn),，著重注意一段話(huà)里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練,，又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ),。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，又提高了能力,，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二、小組學(xué)習(xí)的方式

本課第三,、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，第一句都是總寫(xiě)小蝦特點(diǎn)，后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫(xiě)的,。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段,，在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后，立足于學(xué)生的發(fā)展,，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

還有幾點(diǎn)體會(huì)值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒：

一,、抓住重點(diǎn)

本單元的主題是“可愛(ài)的小生靈”，教學(xué)重點(diǎn)之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情”,。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),。作者怎樣知道小動(dòng)物的可愛(ài),？是長(zhǎng)期仔細(xì)觀察的結(jié)果。正因如此,，作者才把小蝦的樣子,、吃食、脾氣寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫(xiě)文章的方法,，更要知道作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣,，那么在寫(xiě)作時(shí)他們自然會(huì)把自己的感受寫(xiě)出來(lái),。

二、學(xué)會(huì)備課

平時(shí)我們的備課通常是面對(duì)一篇文章先讀一遍,，再看看教參和參考資料,，然后就開(kāi)始備課，最后在教學(xué)時(shí)把教參要求的內(nèi)容講出來(lái),。通過(guò)這課的教學(xué),，我知道了備課時(shí)不要著急看教參，要以讀者的角度去反復(fù)讀文,，想想文中哪些地方打動(dòng)了你,，教學(xué)時(shí)要把這種感受也讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)。另外每一課的教學(xué)都要對(duì)照課標(biāo)要求，想一想這課教學(xué)要落實(shí)哪一點(diǎn),，用什么方式方法去落實(shí),。備課點(diǎn)子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時(shí)要能把握作者的思路,，把握編者的思路,，領(lǐng)會(huì)其意圖后，再?gòu)膬?nèi)容上設(shè)計(jì)教案,，從表達(dá)方法上設(shè)計(jì)教案,，從而達(dá)到真正備課的目的。