每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小蝦的教學(xué)反思篇一

課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語,，學(xué)習(xí)課文,，了解小蝦的有趣之處，體會作者對小蝦的喜愛之情為目標(biāo),，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，學(xué)生已掃清了字詞障礙,，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，理清了文章脈落,。

在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子,、吃食有趣,、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的句子。(小蝦真有趣,。它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。)

2,、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動詞。(碰后退再碰又后退捧著吃)

3,、連接這些動詞的詞有哪些?(先然后接著又才)

4,、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。

5,、從這些詞語中你體會到了什么?(動作敏捷警惕性高非常小心很有趣)

6,、吃飽了的小蝦在做什么?7

7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?

8,、再次品讀,，讀出小蝦吃東西的有趣。

在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課,，學(xué)生對我還不熟悉，初始有點(diǎn)膽怯,，不敢參與,。

我即興表演了幾個(gè)動作，可能我的動作有點(diǎn)夸張,，還沒表演完,，就有一部分學(xué)生笑起來了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手,，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高,。

我以為他是要迫不及待地表演一下，沒想到,，他站起來說：“老師,，你怎么鬼鬼崇崇的.?像個(gè)小偷?”我一下子就笑開了，“那你能表演的更形象嗎?”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺,，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,，甚至臉上都有了表情。

“老師,，我還能表演小蝦吃飽了的樣子!”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來,，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分，學(xué)生的理解也很透徹,，一直有學(xué)生躍躍欲試想表演,。

我想，在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生充分地讀，是理解感悟的前提,。在課前預(yù)習(xí)時(shí),，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文,，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生充分地讀,，正因?yàn)樽x得透徹,，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心，才能有自己的創(chuàng)造想象,。

另外,，教師也要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火,，推波助瀾”,，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索,，去學(xué)習(xí)!

小蝦的教學(xué)反思篇二

一,、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文,。通過我觀察小蝦的樣子,、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課9個(gè)生字,，會寫7個(gè)字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子,、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情,。

4,、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護(hù)小動物,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章的寫作結(jié)構(gòu),、寫作方法,，并靈活運(yùn)用。

五,、課時(shí)：兩課時(shí)

六,、教具：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語引入：

1,、大千世界中，有很多可愛的小生靈,，今天,，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色,，領(lǐng)會作者的情感,。

2、翻開書23頁,，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段,。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢,？我產(chǎn)生了怎樣的想法,？

3、過渡語：是的,，院子里的一口缸積了大半缸雨水,，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1,、于是,，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢,？

（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子,。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子,。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞,，在描寫小蝦樣子時(shí),，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻,，你找到相關(guān)的句子了嗎,？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻,，使文章更生動,。（板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢,？出示句子：

他們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。

（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段,，誰來幫我讀一讀,，出示句子，對比朗讀,。你認(rèn)為哪句好,？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣,？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動作詞,，讓學(xué)生帶著動作來讀這個(gè)句子。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時(shí)候,，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確,、清楚的呢？找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時(shí)候,，如果是一連串的動作也要用到順序詞,，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序,。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心,，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,。（學(xué)生讀）

想一想,，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽后還會干什么,？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息,，還有的（ ）。（學(xué)生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人,，觀察得很仔細(xì),，才能寫得如此生動。（板書：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀,，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn),，從這一段找到句子，用橫線畫出來,。這種能概括全段的句子,，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體,，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分,，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。

（4）小蝦這樣有趣,。,，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎,？用喜歡的語氣朗讀這段話,。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在,，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法,，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛,，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢,？

（三）,、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。

（1）出示自學(xué)建議：

①,、默讀第四自然段,，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。

②,、這一段又是圍繞哪句話再寫,？用橫線勾畫來。

③,、你從哪些詞句中體會到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來,。

④,、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

<一>生讀,，匯報(bào)。有幾句話,？圍繞哪句話再寫,？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞,，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦,？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎,？

（發(fā)揮想象,，說一說）

（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn),，那作者為什么要這樣寫,？ 小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣,，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了,？（板書：喜歡）請同學(xué)

們用喜歡的語氣讀這一段話,。

（四）、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段,，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛,？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境,，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見,，作者是多么地喜愛小蝦啊,！在作者的精心照顧下,，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多,，帶給作者的快樂也將會更多,！

三、總結(jié)拓展：

1,、學(xué)習(xí)了這一課,，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容,、寫作建議兩方面來談）

2,、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈,，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動物,，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣,，走進(jìn)他們的天下,，專心去察看，去體驗(yàn),，你一定會獲得更多的歡喜,。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂,。

四,、課后作業(yè)：

1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物,，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。

2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,。 附：板書設(shè)計(jì)：

樣子 可愛 寫作建議

吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻

習(xí)性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑,，充滿童真童趣,，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。

一,、談話導(dǎo)入,，激起共鳴

教學(xué)伊始,，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈,，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小蝦,，去深切認(rèn)識小蝦的特色，體會作者的情感,。緊接著,，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子,。在我語言的調(diào)動下,，孩子讀文時(shí)很認(rèn)真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣,。

二,、讀文品悟，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時(shí),，我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退,、再碰,、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動作,。而體會小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛之情。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。 課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與,，踴躍發(fā)言……

三,、滲透寫法,，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進(jìn)描寫仿編,。

小蝦的教學(xué)反思篇三

這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1．了解課文內(nèi)容,，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情,。

2.能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

1.圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語,，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情,。

2.“課堂是學(xué)生,、教師、文本的對話過程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話,，在教學(xué)中圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動作,。而體會小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情,。

3.本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。

4.課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與,，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的,？”這一問題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段,，然后,，紛紛舉手發(fā)言。張冰：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣寫的”,。我心里暗暗高興,，滿以為再叫的一名同學(xué)也會答出相同的答案時(shí)，劉瀟是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢必是要討論出一個(gè)結(jié)果來了,！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和劉瀟同一觀點(diǎn)的,，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底,。雖說人數(shù)不多,，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒有直接告訴他們不對,，而是讓他們繼續(xù)讀課文，并在討論中使他倆自己發(fā)現(xiàn)不對勁,，自然而然的就否定了自己,，使我的教學(xué)很有說服力。這是我在課前完全沒有預(yù)料到的,，也是我臨場解決的,，我認(rèn)為自己很有收獲。

后來我拋出另外一個(gè)問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千,，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山,。”

5.課后,，我經(jīng)過思考,，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的`視野,，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。

在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動作描寫,，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,。可是,，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到,。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了,。在教學(xué)中，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手,。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣,。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，抓住中心句,、重點(diǎn)詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情,。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。”來加深對文本的理解,。四是展開想象,，練習(xí)有感情地朗讀課文,。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑,，解決問題,。

小蝦的教學(xué)反思篇四

《小蝦》是實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊的一篇課文,，它通過對小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫,，寫出了小蝦的可愛,，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛,，以及作者對小蝦的喜愛之情；

2,、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,。讀寫結(jié)合,，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。

在教學(xué)中：

（1）力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀,，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味,，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學(xué)第二自然段“小蝦真有趣”時(shí),，通過抓小蝦吃東西時(shí)“非常小心”和吃完后“十分自在”,，反復(fù)讀文，用心體會,，模仿表演等,，讓學(xué)生從中體會到小蝦的有趣。教學(xué)第三自然段時(shí),，通過抓“一張一張,、一翹一翹、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀,，體會小蝦生氣時(shí)的栩栩如的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，學(xué)生從而體會到了小蝦的有趣,。

（2）讀寫結(jié)合。通過認(rèn)真研讀文本,，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例,，可以說涉及到習(xí)作的“有血有肉、有條有理,、有聲有色”等方面,。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運(yùn)用于習(xí)作,，是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是難點(diǎn)。為此,，在教學(xué)中,，以閱讀為載體，讓學(xué)生在讀書中,，既著眼于文本內(nèi)容,，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛?，為后面的寫鋪路搭橋?/p>

（3）從課堂實(shí)施看,，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。但是由于沒有較好的`把握好課堂,，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成。反思原因,，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高,，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦,；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確,，對學(xué)生定位太高，要求太高,。

（4）調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上,，力求簡潔清晰，提高效率,；在寫的方面,，降低要求，讓學(xué)生能有寫作,、展示交流的機(jī)會,。

小蝦的教學(xué)反思篇五

1、激發(fā)幼兒對音樂游戲的興趣,。

2,、準(zhǔn)確說出圖形的名稱。

1,、小魚,、小蝦的頭飾每人一個(gè)。

2,、各種圖形卡片若干,。

3、錄音機(jī),，音樂游戲磁帶,。

一、引發(fā)興趣今天老師請來了許多小客人到咱班做客,，大家鼓掌歡迎

（出示小魚,、小蝦的頭飾。

它們要跟小朋友一起,，用圖形寶寶來做個(gè)游戲,。

你們高興嗎

（高興）二、講解玩法1,、幼兒欣賞音樂《小魚追小蝦》,。

了解音樂的節(jié)奏。

2,、講解游戲的玩法、規(guī)則：

請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據(jù)頭飾請小朋友自由結(jié)伴成兩人一組,，分別扮演小魚和小蝦,，小蝦手拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂邊唱邊表演追逐,，音樂停止小魚追上小蝦,，說出小蝦身上的圖形是什么

像什么

兩人相互交換角色，更換圖形繼續(xù)進(jìn)行,。

如果說不出圖形的名稱,，暫停游戲一次。

3,、幼兒根據(jù)音樂自由表演游戲,，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人,。

4,、幼兒再次游戲，加深對游戲規(guī)則的認(rèn)識,。

三,、教師小結(jié)表揚(yáng)游戲中表現(xiàn)棒的幼兒，指出活動中出現(xiàn)的問題,，希望大家在下一次玩時(shí)注意,。

中班：音樂游戲活動《小魚追小蝦》

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對音樂游戲的興趣,。

2,、感受音樂的游戲性，隨音樂節(jié)奏表現(xiàn)小魚小蝦的動作,。

活動準(zhǔn)備：

1,、小魚，小蝦的頭飾或胸卡,，與幼兒人數(shù)相等,。

2、各種圖形卡片,。

3,、磁帶《小魚追小蝦》。

活動過程：

一,、激發(fā)興趣

教師：今天老師請來了許多小客人到咱們班做客,，大家鼓掌歡迎，它們都是誰呢

（出示小魚,、小蝦的.頭飾）它們要跟小朋友一起,，用圖形寶貝來做個(gè)游戲,，大家高興嗎?二、欣賞歌曲

1,、教師示范演唱

教師：小魚和小蝦是好朋友,，讓我們聽一聽它們在一起做什么游戲呢

2、教師邊彈奏曲調(diào)邊說歌詞,。

教師：我們一起說歌詞,，看看小蝦是怎么跑的，小魚捉到它了嗎

三,、做游戲

教師：剛才我們唱歌的時(shí)候,，小魚和小蝦都等著急了，我們看看它們給我們帶來了哪些朋友（出示圖形寶寶的圖片,，讓幼兒說出圖形名稱）,。

1、教師指導(dǎo)部分幼兒扮演小魚和小蝦玩游戲,，其余的幼兒為他們伴唱,。

2、幼兒自愿選擇游戲角色,，佩戴頭飾嘗試表演游戲,。

3、幼兒再次聽音樂做游戲,，加深對游戲規(guī)則的認(rèn)識,，體驗(yàn)“捉”的情趣。

活動延伸：在游戲過程中,，除了集體活動外,，還可以分組游戲，逐步加大游戲密度,。

這正好用來養(yǎng)小魚小蝦反問

希望能幫到你,，請采納正確答案，點(diǎn)擊【采納答案】,，謝謝^_^

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（改寫成肯定句）

肯定句：

我想,，這缸正好用來養(yǎng)小魚小蝦。

起限定范圍的好處 如果去掉主要,，那句子的意思是鯨魚吃小魚和小蝦,。

可事實(shí)上，鯨魚除了吃小魚小蝦以外,，還是有其他的食物,，只是所占數(shù)量比較少。

如果沒有主要,，那就等于說鯨魚除了小魚和小蝦其他什么都不吃,，不符合實(shí)際,，也不嚴(yán)謹(jǐn)

采納哦

（實(shí)用的，自己實(shí)戰(zhàn)過的）

不用誘餌它們一樣往里鉆,，看你選的位置怎么樣了

今天,，我家來了兩個(gè)小客人，它們就是小魚和小蝦,。

它們在百我家的魚缸里住下了。

小蝦很頑皮,，總在小魚的后面用長長的胡須弄小魚,，小魚被嚇得上躥下跳，四處度亂游,。

吃飯的時(shí)候,，小魚總是把水草給小蝦多吃點(diǎn)，還真有點(diǎn)“紳士風(fēng)度”呢,。

不久,，小蝦開始不那么頑皮了內(nèi)，最后,，小蝦死了,。

后來，小魚也開始飄飄悠悠了,，它好像在向我求救,，我已經(jīng)犧牲了小蝦，這個(gè)悲劇還要重演嗎?想完了這些,，我馬上給小魚換了水,，小魚活躍起來了。

但江,、和,、湖、海里的千千萬萬條生命怎么辦?誰來拯救它們?nèi)?

我想,，這正好用來養(yǎng)小魚小蝦,。

有不的時(shí)候去"不”沒不的時(shí)候加“不

那自然是炒著吃最好吃，下面介紹一下小魚炒小蝦的做法：

主料：小蝦200g,、小魚200g,、蔥200g

輔料：姜絲少許、糖少許,、醬油適量,、耗油適量、鹽少許

做法：

1,、鮮活的小魚小蝦放入清水盆中兩小時(shí)等將泥沙吐出,。

然后取出沖洗2次,。

2、鍋里下油,，放姜絲爆香,，下小魚小蝦翻炒

3、下蔥,。

加少許糖,，醬油，耗油,，鹽翻炒

4,、裝盤，開吃

小蝦的教學(xué)反思篇六

《小蝦》通過"我"觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情,。

語文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程,。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,，有所悟,。在教學(xué)時(shí)既要有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo),、能力的培養(yǎng),，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,，各方面應(yīng)靈活交融,、不著斧鑿，才能達(dá)到知,、情,、德、行的完美統(tǒng)一,。本著對課標(biāo)的理解,，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手,。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,，抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加體會，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,，既不脫離課文又不限于課文,，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán),、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,。在教學(xué)中她力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

“課堂是學(xué)生、教師,、文本的對話過程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,，在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先,、然后、接著,、又,、直到、才”等詞語,，把小蝦吃東西時(shí)有順序的動作展現(xiàn)在學(xué)生面前,；體會“脾氣不好”時(shí)抓住“蹦、一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等動詞體會小蝦的特點(diǎn)，并通過這三個(gè)疊詞進(jìn)行比較,，讓學(xué)生體會作者觀察事物的仔細(xì),，隨機(jī)教會學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供“小練筆”的素材,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動物，圍繞中心句來練習(xí)寫作,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,，提高語言表達(dá)能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺,。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的`基礎(chǔ)上彼此交流,，相互補(bǔ)充,，從而加深對課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時(shí),，讓學(xué)生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文,，動靜結(jié)合,。通過自瀆、演讀,、自悟,，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)時(shí),，及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法,。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的拓展,，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率,。

在本課的教學(xué)中,，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于集中,，學(xué)生合作探究時(shí)間還不充裕,，教師有些地方的銜接不很流暢等，在今后的教學(xué)中我將吸取長處,，改進(jìn)不足,，爭取上好每一節(jié)課。

小蝦的教學(xué)反思篇七

《小蝦》是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文,。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語,，學(xué)習(xí)課文,，了解小蝦的有趣之處，體會作者對小蝦的喜愛之情為目標(biāo),，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,，學(xué)生已掃清了字詞障礙,，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，理清了文章脈落,。

在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子,、吃食有趣,、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、小蝦怎樣吃東西？找出相關(guān)的句子。（小蝦真有趣,。它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了,，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來,。）

2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動詞,。（碰 后退 再碰 又后退 捧著 吃）

3,、連接這些動詞的詞有哪些？（先 然后 接著 又 才）

4,、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子,。

5、從這些詞語中你體會到了什么,？（動作敏捷 警惕性高 非常小心 很有趣）

6,、吃飽了的小蝦在做什么？

7,、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢,？

8、再次品讀,，讀出小蝦吃東西的有趣,。在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？”

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語文課,，學(xué)生對我還不熟悉，初始有點(diǎn)膽怯,，不敢參與,，我即興表演了幾個(gè)動作，可能我的動作有點(diǎn)夸張,，還沒表演完,，就有一部分學(xué)生笑起來了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手,，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高,，我以為他是要迫不及待地表演一下，沒想到,，他站起來說：“老師,，你怎么鬼鬼崇崇的,？像個(gè)小偷？”我一下子就笑開了,，“那你能表演的更形象嗎,？”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,，甚至臉上都有了表情,。“老師,，我還能表演小蝦吃飽了的樣子,！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分,，學(xué)生的理解也很透徹,，一直有學(xué)生躍躍欲試想表演。

我想,，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀,，是理解感悟的前提,。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文,，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí),，更是讓學(xué)生充分地讀，正因?yàn)樽x得透徹,，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心,，才能有自己的創(chuàng)造想象。另外,，教師也要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火,，推波助瀾”,，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,，去探索，去學(xué)習(xí),！