范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊語文說課稿荷花 部編版三年級下冊語文說課稿篇一

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,。課文通過對爬山路上,，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài),、顏色的形貌,，稱贊了廬山云霧的優(yōu)美神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)景的頭腦情感,?？v觀全文的內(nèi)容，可按“昔人的稱贊→特點的形貌→緣故原由的探索”分為六大段,。此中寫第二大段是重點,，不但占的篇幅最多，并且寫作上也很富有特色,，充實表現(xiàn)了本單位課本的講授重點：過渡句或段在文章中的作用,。因此，第二大段應(yīng)看成為本課文的講授重點,。

細(xì)致品讀全文,，我們還能了解到課文具有以下的三個寫作特點：一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加議論的措施,，加強了稱贊的熏染力;二,、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然,，使文章具有趁熱打鐵之感;三,、語言形象,、生動,、有魄力，接納比喻,、比擬,、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此,，本文是一篇極好的寫景范文,，宜接納多種講授本領(lǐng)，通過對文章中語言筆墨的讀、思,、議,、品等，使學(xué)生了解文章的語言美,、感覺廬山云霧的景致美,，從而使他們的心中升騰起對故國江山的稱贊之情。

細(xì)讀課文第二大段,，會背誦第4自然段,，完成作業(yè)本的第3、4,、5,、6題。

1.了解廬山云霧的特點,，會背誦第4自然段,。

2.理解詞語的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”,、“時而……時而……”,、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子,。

3.能找出第二大段中的過渡句,，并體會其作用。

4.感受廬山云霧的美麗神奇,，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情,。

了解廬山云霧的特點，體會用詞的準(zhǔn)確,、生動,。

對廬山云霧美麗神奇的感受。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教師的作用不單是“信息源”,，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,、導(dǎo)法、導(dǎo)練,、導(dǎo)學(xué),，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué),、愛學(xué),、會學(xué)的境地,。為此，針對本教材的特點,，我采用了教師稍加點拔,，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計的語言文字的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容,。訓(xùn)練的同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計,，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情,、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收,，本課時的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出了以下幾個特點：

(一)注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感,，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果,。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),，真切地體會到作者所描述的情景之美,。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以學(xué)生的說話訓(xùn)練導(dǎo)入課文,，教師又施以啟發(fā)性的小結(jié),、提問，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，想欣賞廬山云霧的好奇心,。

②教師的配樂表情朗讀，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察廬山云霧的情境,，激起學(xué)生情感上的共鳴,，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。

③投影片的及時展示,。再現(xiàn)課文情境,，變具體為生動，變抽象為直觀,，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中,，對廬山云霧的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。

④以多種形式的讀,，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對廬山云霧的贊美之情,。

⑤教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語,，激起學(xué)生心中感情的蕩漾,。

(二)注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主,，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨,。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點,，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第3小節(jié)——師生共讀第4小節(jié)——獨立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找;二找;三體會;四朗讀”的閱讀方法。

②以讀范句→補充完整語句→獨立說句的層次訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力,，使學(xué)生在有模可仿之中,，學(xué)會舉一反三,。

③注意課堂上學(xué)法的及時梳理與小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟,。

(三)注重讀寫結(jié)合

讀和寫是個互逆的過程,。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著,。讀是理解的吸收,，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成,，在閱讀教學(xué)中,，有目的地“見縫插針”，在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片斷練習(xí),，實現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法,。

在本課的教學(xué)中,，我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后,，學(xué)生對大自然的贊美之情已油然而生,，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時,，我便不失時機地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓(xùn)練,，使其收到事半功倍的效果。

(四)注重語言文字的訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)要加強語言文字訓(xùn)練,，這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲,，也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點,，在課堂上,，我組織學(xué)生充分利用圈,、劃、刪,、改,、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語言的美,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言欣賞能力,。

①用上“神秘、探求,、令人心醉”,，說一句比較通順的話，進(jìn)行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練,。

②按要求找,、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析，是典型的語言文字訓(xùn)練形式,。

③模仿例句,，發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí)，加深學(xué)生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解,，并真正達(dá)到學(xué)以致用這一目的,。

④“默讀→有感情地讀→表演讀的過程”，體現(xiàn)了學(xué)生對課文語句的循序漸進(jìn)的理解過程,?！皞€人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，提高學(xué)習(xí)效率,，對課文語句的理解也就更深刻。

(一)初讀課文,，學(xué)習(xí)第一段：

1.師出示詩句：“一起千百里,，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的?

(根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：廬山云霧)

2.出示投影片：神秘,、探求,、令人心醉，請運用以上的詞語圍繞廬山云霧,，說一句比較通順的話,。

3.師小結(jié)。

同學(xué)們,，廬山云霧是充滿神秘的,，廬山云霧是令人心醉的。現(xiàn)在,，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎?

(二)細(xì)讀課文,，品味精美

1.師配樂表情朗讀課文第二大段,，要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心感受云霧的美,，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個地方觀賞云霧?

2.議：剛才,，我們欣賞了廬山哪幾個地方的云霧,，請完成下列填空題。(回答)

我們觀賞了在()看到的濃霧,，在()看到的霧氣和在()等處看到的云海,。(先在書上用“____”劃出，再回答,。)

(引：這些地方的云霧各有什么特點?現(xiàn)在,，我們再回過去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。)

3.默默地欣賞課文的第3自然段,，思考：這個地方的云霧有什么特點?(用“____”在文中劃出一個能概括其特點的詞,。)

4.理解“瞬息萬變”，哪些詞與它意思相近?

5.要求學(xué)生圍繞“瞬息萬變”提問,。

6.師小結(jié)學(xué)生的問題,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：①哪些詞句體現(xiàn)了廬山云霧的這一特點?(用“～～～～”在文中劃出有關(guān)的詞句)②你認(rèn)為哪些詞句用得好?為什么?

7.討論以上問題中的第1個問題,。

8.討論第2個問題,，根據(jù)學(xué)生的回答，出示語句：

游客乘車登山,，剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧,。

9.有感情地齊讀這一句：體會“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”在這句話中的作用。

10.用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

a.六月天,，孩兒臉，說變就變,，剛剛還是(),，轉(zhuǎn)眼間就()。

b.火燒云的變化真快,，剛剛看上去(),，轉(zhuǎn)眼間()。

c.自己說一句話,，用上“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,。

11.出示語句

霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時,，飄飄悠悠;霧濃時,，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

議：將以上的話改成下列這一段話,，好嗎?為什么?

霧來時,，好壯觀;霧去時，好輕悠,。霧濃時,，遮住萬般秀色：霧稀時，給山川披上外衣,。

12.指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話：

指名朗讀——指導(dǎo)——自由練讀——男女分角色讀,。

13.師小結(jié)：“瞬息萬變”的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說,，我們真的有一種身臨其境的感覺,，剛才我們經(jīng)過了哪幾個步驟才領(lǐng)略到這一番美景的?

14.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)法。

一找：找出能概括云霧特點的詞,。

二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點的詞句,。

三品：品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動,。

四讀：有感情地朗讀,，表達(dá)自己的贊美之情。

15.生自學(xué)第4小節(jié),。

16.匯報交流,。在生匯報的同時，適時地出示投影片,，領(lǐng)會“時而……時而……”的用法,。

①小貓釣魚真不專心，時而____,，時而____,。

②雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時而____,，時而____,，時而____，真令人擔(dān)心會不會發(fā)洪水,。

17.指導(dǎo)背誦,。

這段話共有____句話，第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別____,，一年365天,，有____天與它____。第二句講廬山云霧時而____，時而____,。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半____,，一半____。

18.試背,。

19.師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返,，但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海,。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片,，想去體會體會它的美嗎?

20.生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié),。

21.集體交流匯報,。出示檢測題：

a.云海的特點是(),。

b.作者生動地描述了()和()兩種情況下的云海,。

c.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞：

波濤起伏()青峰秀嶺()

22.有感情地朗讀這一小節(jié)。

(三)總結(jié)全文,，找出過渡

1.師憑據(jù)板書,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

廬山云霧是美的,，但是作者的敘述更是天衣無縫,，連貫而又自然。作者是靠哪些文句毗連起課文的內(nèi)容的呢?

2.有情感地齊讀課文第二大段,。

3.師小結(jié),，并要修業(yè)生舉行仿寫：《故鄉(xiāng)的晨霧》。要求寫出晨霧的特點,。

(四)作業(yè),。

1.片斷訓(xùn)練：《故鄉(xiāng)的晨霧》。

2.補做完作業(yè)本上的第3,、4,、5、6題,。

正所謂教無定法,，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

三年級下冊語文說課稿荷花 部編版三年級下冊語文說課稿篇二

1,、教材簡析

本課是一首兒童詩,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖,，一是體會只有全世界人民和睦共處,，加強信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會詩歌擬人化的寫法,。

2、教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會認(rèn)2個生字,，會寫4個生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

3,、本課的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍,，朗讀、背誦詩歌,。難點是理解詩歌的含義

遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點,，本課的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文,。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會詩句的美,，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事,，在讀中感悟太陽是是我們大家的,。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點,。

整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主，以讀為本,，在個體讀,、同位讀、四人小組讀,、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中,，感受詩句的美,。

1、導(dǎo)課,。播放歌曲《七色光》）,，師生拍手唱歌,。

過渡語：太陽是溫暖的,，太陽是美麗的，太陽是我們大家的,。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》,。板書：25、太陽是大家的

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，采用課件引入新課,，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,，】

2,、初步感知課文，檢查生字詞,。

（1）抽讀老師手中的詞卡,。

（2）同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。指名讀詩歌,，說意思,。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思,，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞,。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思?！?/p>

3,、品讀詩意，體驗太陽落山之景美,。

（1）展示圖片：太陽落山的時候的情景,。說說圖意，指名讀第一小節(jié),，師范讀,，說體會，整體美讀,。

（2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎,？自由試背。

【美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個層次，有指導(dǎo),，有感悟,，教學(xué)出現(xiàn)了層次性?！?/p>

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）在學(xué)生的自主匯報中,，了解詩句的用了擬人的修辭手法,，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí),。

（5）把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,，讀給好朋友聽。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,，看著黑板進(jìn)行背誦,。

【“說”必須讀文，必須觀察和思考,。這種熔“讀”,、“思”、“說”為一體的“體驗學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高,?！?/p>

4,、升華情感，豐滿文本,，體驗太陽之情美,。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

（2）指名匯報朗讀,，用課件提醒學(xué)生注意帶有“,！”、“,？”的句子,。

（3）分句合作朗讀第三小節(jié)。

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會，在朗讀中感知,，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升,，在標(biāo)點符號的處理上,，考慮到學(xué)生的'年齡特點，用動畫的標(biāo)點符號,，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,，在朗讀中自然的讀出了語氣?！?/p>

（4）師提示：太陽是無私的,，當(dāng)我們睡覺的時候,，她又來了不同的國家,，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么,？

在學(xué)生回答中,，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié),，直至課題,。

由指導(dǎo)讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么,？盼什么,？（指名說）

【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),，最后點名主旨：太陽是大家的,，即是回歸了全文,，又將主題再次的明確，提升,?！?/p>

（5）升華主題，倡導(dǎo)世界和平,，體驗太陽和平之美,。

（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀,，體會自己的幸福生活,。

（6）聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了,，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢,？拿起手中的筆寫下來吧！（自由寫作）交流,。

【在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖,、快樂、幸福,。通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比,，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,，太陽幸福的光芒才能普照大地,。】

6,、作業(yè)超市：

（1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽,；

（2）試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句

【作業(yè)設(shè)計也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí),?！?/p>

25太陽是大家的

鮮花小樹小朋友

和平安寧

幸福快樂

三年級下冊語文說課稿荷花 部編版三年級下冊語文說課稿篇三

《 千里躍進(jìn)大別山》是六年制小學(xué)語文第六冊的一篇講讀課文,。課文講的是解放戰(zhàn)爭中的一個戰(zhàn) 例：1946年6月,，反動派背信棄義，大舉進(jìn)攻解放區(qū),。在蔣匪軍的瘋狂進(jìn)攻面前,，黨中央先是采取了積極防御的戰(zhàn)略方針，歷經(jīng)一年,，殲敵一百一十余萬,，基本上遏制了軍隊的全面進(jìn)攻。1947年6月,，黨中央決定人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻,。遵照黨中央和毛主席指示,，劉伯承司令員、政委率領(lǐng)大軍渡過黃河,，千里躍進(jìn)大別山,，開辟大別山根據(jù)地，從而揭開了解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略反攻的序幕,。本文著重講了1947年8月24日夜,，劉鄧大軍的先頭部隊強渡黃河，勝利躍進(jìn)大別山,，以他們的“英勇頑強”證實了“狹路相逢勇者勝”,。

根據(jù)課文的實際以及三年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律等,，我設(shè)計了如下教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課的16個生字,，辨析形近字“遵。尊”,，“拖,、托”，“渡,、度”,，“揭、渴,、喝”,，掌握多音字“劃”，理解“躍進(jìn),、叮囑”等詞的意思,，能用“布置”、“叮囑”造句,。

2．用“分層的方法”學(xué)習(xí)重點段落,，弄懂每個自然段的意思，理解“狹路相逢勇者勝”的含義,，體會比喻句的好處,，并有感情地朗讀全文。

3．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲、頑強拼搏的精神和昂揚斗志,。

教學(xué)中,，我“用分層的方法學(xué)習(xí)自然段，弄懂每個自然段的意思,，并有感情地朗讀課文”定為教學(xué)的重點,。將“運用文中的事實理解‘狹路相逢勇者勝’的意思”作為全文的難點,，進(jìn)行突破。

1．教法：本文是一篇講讀課文,，因此既要體現(xiàn)教師的“精講”,，同時又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要憑借教者的精講,，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的基本功,。因此，在講課時,，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點,，我準(zhǔn)備采用“圖表演示法”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形勢,；用“指導(dǎo)分層的方法”理清課文脈絡(luò)；用“感情朗讀法”幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)課文的同時培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、語言表達(dá)能力,。

2．學(xué)法：根據(jù)課文的內(nèi)容要求,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀,、想想,、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生觀察敵我雙方形勢表,，分析敵我形勢,，初步感知；然后讓學(xué)生通過粗讀,、熟讀,、有感情地朗讀來弄清課文主要內(nèi)容,；接著讓學(xué)生認(rèn)真思考,，理解劉鄧大軍的革命精神,；最后讓學(xué)生復(fù)述故事,，體會并再現(xiàn)劉鄧大軍的英勇,、頑強,、善戰(zhàn),。在“看看,、讀讀,、想想,、說說”的過程中，要著重抓住重點段落,，讓學(xué)生通過實踐,，進(jìn)一步加深認(rèn)識,，提高能力，逐步養(yǎng)成“注意弄懂每個自然段的意思,，進(jìn)而更好地理解課文”的良好讀書習(xí)慣,。

根據(jù)講讀課文的實際要求，我將教學(xué)過程分為五步,。

1,。故事揭題,，激發(fā)興趣,。

開始上課，我精心設(shè)計導(dǎo)語,，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣：“同學(xué)們，大家都知道,，我們今天的幸福生活來之不易,，它是無數(shù)的革命先烈用生命和鮮血換來的。在我們的頭腦中有許許多多革命志士英勇殺敵,、奮不顧身的英雄故事,，今天我給大家講一個劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山的故事?！苯又鍟n題,，口述課文大意。

2．整體感知,，掌握字詞,。

這個程序我準(zhǔn)備分四步進(jìn)行，首先讓學(xué)生輕聲讀課文,，勾出不懂的字詞,，并利用字典等工具書,， 結(jié)合課文自學(xué)生字詞,，理解不懂的詞句，實在不理解的作上記號,，準(zhǔn)備舉手質(zhì)疑,；然后教者出示提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱給課文分段,；接著引導(dǎo)學(xué)生用三五句話簡單地概括課文的大體內(nèi)容,；最后通過提問檢測了解學(xué)生對字詞的掌握情況、對課文的熟悉程度,。

3．出示圖表,，分析形勢。

教學(xué)時教者先簡單介紹故事發(fā)生時的社會背景：1947年,，解放戰(zhàn)爭開始第二年,，遵照黨中央和毛主席的指示，劉鄧大軍渡過黃河,，千里躍進(jìn)大別山,，開辟了大別山根據(jù)地，這一行動,，揭開解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的序幕,；接著出示作戰(zhàn)雙方地形、兵力情況對照表,，了解大別山所處的地理位置,，從戰(zhàn)略意義上分析當(dāng)時的險惡處境：①對陣形勢：前有強敵，后有追兵,，而且追兵距我軍五六十里,，僅一日路程。③對陣兵力：敵人在汝河南岸布置了幾十里長的防線,，后面的追兵就有三個師的兵力,，而我軍只有一個旅的兵力，敵我兵力相差懸殊,。③對陣的條件對我軍極為不利,，汝河水流湍急，北岸的船只被敵人統(tǒng)統(tǒng)拖走了或砸毀了,；最后聯(lián)系當(dāng)時主客觀的極不利條件,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知狹路相逢的情景，為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊,。

4．抓住重點,，突破難點。

課文中“強渡汝河,，取得勝利”是全文的重點,，教學(xué)時分以下幾步進(jìn)行：①讓學(xué)生聽音，思考第八小節(jié)的6句話都講了什么,？如何給這一段分層,？②讓學(xué)生說說：劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進(jìn)大別山的？在這兒講解時先讓學(xué)生說出課文中描寫戰(zhàn)爭激烈的句子,；然后讓學(xué)生動手劃出兩個最能表現(xiàn)劉鄧大軍勇猛無敵的句子（即比喻句）,，將它們換用平鋪直敘的句子進(jìn)行表述，然后比較體會比喻句的好處；最后讓學(xué)生說：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山的重要意義,，理解“劉鄧大軍躍進(jìn)大別山,，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟”。③讓學(xué)生思考我軍取勝的最關(guān)鍵原因是什么,？引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出“狹路相逢勇者勝”一句在文中出現(xiàn)了幾次,？分別出現(xiàn)在哪兒？再聯(lián)系課文內(nèi)容體會“狹路相逢勇者勝”的具體含義,。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，注意讀出戰(zhàn)士們的勇敢頑強、奮不顧身,、不怕犧牲,。

5．聯(lián)系板書，深化感知,。

學(xué)習(xí)完重點段后,，教師根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容,，并要求學(xué)生說說文中劉鄧大軍的哪些精神值得我們學(xué)習(xí),，并談?wù)勛约旱捏w會。最后要求學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述全文,，深化感知,。