為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案篇一

為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神,，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系,，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施指導(dǎo)意見》精神,，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法,。

(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組,。

1．人員組成

組長：zz

副組長：zz

組員：zz zz zz zz zz zz

2、工作職責(zé)：組織,、協(xié)調(diào),、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價,，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”,、“運(yùn)動與健康”、“勞動與技能”,、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測評的最終等第,。

（二）成立相關(guān)測評小組

1、綜合評語實(shí)施小組

（1）人員組成

組長：zz

組員：高一高二各班主任

（2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí),；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,，撰寫,、上報綜合評語，并及時進(jìn)行反饋,；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作,。

2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評小組

（1）人員組成

組長：zz

組員：zz zz zz zz zz zz

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測評與美術(shù)專項(xiàng)測評工作,，初步確定學(xué)生測評等第,；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單,；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況,。

3、運(yùn)動與健康項(xiàng)目測評小組

（1）人員組成

組長：zz

副組長：zz

組員：zz zz zz zz zz zz

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動技能專項(xiàng)測評和體能測評,，初步確定學(xué)生測評等第,；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單,；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況,。

4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu)：

（1）人員組成

組長：zz

組員：高一高二物理,、化學(xué),、生物、信息技術(shù),、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員,。

職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué),、生物實(shí)驗(yàn)技能,，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項(xiàng)測評工作，初步確定學(xué)生測評等第,；及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類a等申報名單,。

5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評小組

（1）人員組成

組長：zz

副組長：zz

組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí),、社會實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí),、社會實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù)三個專項(xiàng)的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第,；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況,。

1．定性評價

（1）評價內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、情感態(tài)度,、合作精神等方面的素質(zhì)。

（2）評價形式：綜合評語（包括分層概述,、突出表現(xiàn),、紀(jì)實(shí)性材料等）。

（3）評價辦法：在學(xué)生自評,、互評,、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次,；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表,。

2．定量評價

（1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）,、運(yùn)動與健康（體育與健康）,、勞動與技能（理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù),、通用技術(shù)）,、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù)）四大塊,。

（2）評價形式：確定“測評等第”，分a,、p,、e三等（或p、e二等）,。

（3）評價辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,，測評成績分a、p,、e三等（或p,、e二等），其中a等不超過20%,e等不超過5%,。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,，其中a等不超過25%，e等不超過5%,。對評定結(jié)果中獲得a等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,，對評定為e等的學(xué)生給予書面通知。

1．綜合評語（定性評價）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成,；畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成,。

2．審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康,、勞動與技能,、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評（定量評價）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成,；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定,。

學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案篇二

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際,，特制訂本方案,。

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價時,，應(yīng)力求內(nèi)容全面,、客觀，程序科學(xué),、規(guī)范,，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,。評價要遵循導(dǎo)向性,、可操作性、公平性和發(fā)展性原則,。

（一）,、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：z（校長）

副組長：z（副校長）

成員：z（教育處主任）、z（教學(xué)處主任）,、z（團(tuán)委副書記）,、z（年級組長）、z（年級組長）,、z（年級組長）

職 責(zé)：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,，負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》，審定評價結(jié)果,，受理咨詢,、申訴和復(fù)議申請。

（二）,、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施小組：

組長：z（副校長）

副組長：z（教育處主任）,、z（教學(xué)處主任）

成員：z（團(tuán)委副書記）、z（年級組長）z （年級組長） z（年級組長）

職 責(zé)：具體組織實(shí)施評價工作,，負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》,，學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

（三）,、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名,，名單略去）：

說明：

1. 組長為各班班主任；組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名,，學(xué)生干部2名,。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,，組織,、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評,、教師評價與綜合評定等工作,。

2. 班級評價小組在評價程序中，按“學(xué)生自評”,、“同伴互評”,、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行,，“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行,。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作、運(yùn)動與健康,、審美與表現(xiàn)等方面,，分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）,。

學(xué)生展示的實(shí)證材料,、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀,、真實(shí),。

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果,，完成評價小組評語,。

各項(xiàng)指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,，基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,，不符合基本要求者則得1分。

1. 道德品質(zhì),、公民素養(yǎng),、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格,。

指標(biāo)均分達(dá)2分者，評為合格,。凡有突出問題,，指標(biāo)均分不達(dá)2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),，可暫不評等第,，但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,，在關(guān)心集體,，愛護(hù)國家、集體財產(chǎn),，保護(hù)環(huán)境,，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中,。

2. 學(xué)習(xí)能力,、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a,、b,、c、d四級,。

指標(biāo)均分超過2分評定為b,，2分評定為c，不達(dá)2分則評為d,；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),，可得a,。

凡得a等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載,，否則,，視為無效。

有下列情況之一者,，可在學(xué)習(xí)能力方面得a：研究性學(xué)習(xí)成績突出,，得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可；學(xué)習(xí)主動積極,，各科成績一貫優(yōu)秀,；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎,；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品,；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎,。

學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案篇三

全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容,。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn),，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則,。

1,、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）

組長：黃明富

副組長：張遠(yuǎn)冰、虞覺民

2,、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

組長：蔡剛

成員：錢軍,、李偉及13位現(xiàn)任班主任

辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

3,、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

組長：鄒天云

成員：張正平、周有智

辦公室設(shè)在政教處,。

4,、工作職責(zé)：

（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實(shí)施。

（2）評價工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價,、實(shí)施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度,；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查,，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定,、統(tǒng)計分析，形成反饋意見,。

（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實(shí)施情況,，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,，并制定具體投訴方式與處理辦法,，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

1,、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實(shí)施指導(dǎo)意見》,、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件,；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作，明確開展此項(xiàng)工作的目的意義,。

2,、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評,、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié),、分析和評定,，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀,、公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評,、互評、師評,、統(tǒng)考折合,、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級,，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評,、互評、師評,、統(tǒng)考折合,、總分、等級,、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）,、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語,。完成家長,、學(xué)生、班主任簽名,，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋,。

學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案篇四

為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧,、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，在參照外地評價辦法的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本校情況制定本實(shí)施方案,。

實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措,。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,，以道德品質(zhì),、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作,、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,。以學(xué)校評價為主體,，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性,。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程,。

1 ,、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,，體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代對教育發(fā)展的要求,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義,、熱愛祖國，誠實(shí)守信,、助人為樂的高尚道德品質(zhì),、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄,、良好的.心理素質(zhì)以及健康的審美情趣,。

2 、客觀性原則：在評價過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做出合理的、全面的評價,。評價要多主體參與,，學(xué)生自評、互評,、教師評價相結(jié)合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價和學(xué)生互評）,。同時，還要適當(dāng)接受家長和社會的評價,。

3 ,、全面性原則：對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核,，有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強(qiáng)與社會實(shí)際,、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,。

4 ,、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的,，針對不同學(xué)科,、不同學(xué)段的具體情況，建立簡便易行,、利于操作,、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué),、多樣,、靈活的評價方法實(shí)施評價。

5 ,、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣,。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

6 、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間,、學(xué)生,、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通,，營造良好氛圍,，開展有效的自評、互評,，及時反饋,，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解,、和諧的學(xué)校文化的形成,。

評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個方面的內(nèi)容。

1 ,、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù),。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）,、學(xué)習(xí)能力（占40%）,、交流與合作（15%）、運(yùn)動與健康（占10%）,、審美與表現(xiàn)（占10%）等六個方面,。

2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù),。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),，包括知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面,，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的評價,，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升,。

評價方法包括日常性評價、階段性評價,、終結(jié)性評價,。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則,。

1、日常性評價

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價,，并適時做好記錄和資料收集工作,。

(1)、即時評價,。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的,、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流,、行為觀察,、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

(2),、成長記錄,。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價,，來自同學(xué),、教師、家長的評價信息,，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等,。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師,、同學(xué),、家長開放性的參與，使記錄的情況典型,、客觀,、真實(shí)，同時便于展示,。

(3),、學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評價方式,，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì),、內(nèi)容和對象,，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步,。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,，還可設(shè)置口試、聽力測試,、成果展示,、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試,。紙筆測驗(yàn)可采取閉卷考試,、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。

(4),、實(shí)績表現(xiàn),。通過演講比賽、小制作,、小發(fā)明,、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長,，張揚(yáng)學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展,。

2,、階段性評價

(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,，其成員應(yīng)有廣泛的代表性,。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項(xiàng)評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表,，匯總,、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),，監(jiān)督評定過程,，接受質(zhì)詢、投訴與舉報,，及時糾正評定中的錯誤,。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，各學(xué)校要通過教師大會,、班會,、家長會、家長學(xué)校等形式,，廣泛宣傳和培訓(xùn),，爭取各層面的知曉、理解與支持,，為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

(2),、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作,。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于 5 人,。各位小組成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì),。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立,，要提前向評定班級的學(xué)生公布。

(3),、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價，通過參考各種資料,，經(jīng)集體討論,，給予學(xué)生客觀、公正的評價,，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,。

3,、終結(jié)性評價

(1)、終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校組織進(jìn)行,，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成,。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進(jìn)行換算,，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果,，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

(2),、賦分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀記10分,，良好記8分，合格記6分,，不合格記4分,。

1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

(1),、等級表達(dá),。分為a、b,、c,、d即優(yōu)秀、良好,、合格,、不合格四個等級,。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真,、慎重,，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核，并報學(xué)校行政會研究決定,。

(2),、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),，對學(xué)生給予一個綜合性的評語,，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性,、特長和潛能,。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步,、潛能及不足,。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動,。

2,、評價結(jié)果的運(yùn)用

(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容,、方法及程序等,，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,，其余等級通知學(xué)生本人及其家長,。如有異議，由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理,。最后,，學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。

(2),、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,，應(yīng)記載更改緣由及更改人,，同時保存原評定記錄以備審查。

(3),、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),，同時也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

1,、成立組織機(jī)構(gòu)：

2、健全相關(guān)制度

學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案篇五

為全面貫徹黨的教育方針,、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案,。

實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,，以公民道德素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健體,、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,。以學(xué)校評價為主體，因校制宜,，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性,。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展,。采取多樣化的評價方法,，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生,、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程,。

評價方法包括日常性評價、階段性評價,、終結(jié)性評價,。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則,。

1,、日常性評價

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作,。

(1),、即時評價,。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價,、成果評價,、訪談交流、行為觀察,、問卷反饋,、情景測驗(yàn)等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要,。

(2)、成長記錄,。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,，包括學(xué)生的自我評價，來自同學(xué),、教師,、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),，學(xué)科檢測的階段成績,，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,，要有教師、同學(xué),、家長開放性的參與,，使記錄的情況典型、客觀,、真實(shí),，同時便于展示。

(3),、學(xué)業(yè)考試,。考試是一種有效的評價方式,，要根據(jù)考試的目的,、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,，選擇相應(yīng)的考試方法,，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,，每一階段要記錄在案,，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù),。

(4)、實(shí)績表現(xiàn),。通過演講比賽,、小制作、小發(fā)明,、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展,。

2,、階段性評價

(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,，其成員應(yīng)有廣泛的代表性,。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表,，匯總,、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),，監(jiān)督評定過程,，接受質(zhì)詢、投訴與舉報,，及時糾正評定中的錯誤,。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，學(xué)校要通過教師大會,、班會,、家長會、家長學(xué)校等形式,，廣泛宣傳和培訓(xùn),，爭取各層面的知曉、理解與支持,，為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,。

(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作,。每個班級成立一個評定小組,，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì),。

(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論,，給予學(xué)生客觀,、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

1,、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

(1),、等級表達(dá)。分為a,、b,、c、d即優(yōu)秀,、良好,、合格、不合格四個等級,。其中優(yōu)秀比例不超過40%,。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,，并報學(xué)校行政會研究決定。

(2),、質(zhì)性評語,。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性,、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足,。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯,、生動,。

2、評價結(jié)果的運(yùn)用

(1),、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容,、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知,。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議,，由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

(2),、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,，應(yīng)記載更改緣由及更改人,，同時保存原評定記錄以備審查。

1,、成立組織機(jī)構(gòu)：

(1)、校評定工作委員會

組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師代表,、家長代表

職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員,；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程,。

(2),、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年,。

職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定,。